端午粽十分钟试讲教案

端午粽十分钟试讲教案第1篇

　　《端午粽》

　　一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。

　　粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。

　　外婆包的粽子十分好吃，花样也多。除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽。我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。

　　长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。

　　《端午粽》教案设计

　　教学目标

　　1.会认读本课13个生字，会写7个生字。

　　2.有感情地朗读课文，能读好长句子。

　　3.知道端午节的由来，理解文中含义。

　　4.激发学生对中国传统节日的热爱。

　　教学重点

　　会认读本课13个生字，会写7个生字

　　教学难点

　　知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日的热爱。

　　教学准备

　　课件、生字卡片

　　课时安排

　　一课时

　　一.复习导入

　　1.游戏复习词语(摘苹果)。

　　2.同桌互读课文，检查。

　　二.美文赏析

　　1.学习第一自然段，选学生读。

　　2.赏析“盼着”。

　　3.用“盼着”说一句话，体会“外婆盼着我们回家的心情”。

　　4.学习第2，3自然段，选学生读。

　　5.粽子是怎么做成的，用自己的话说一说?

　　6.用“一......就......”说一句话。

　　7.外婆做了哪些花样的'粽子?为什么吃了之后还要带回家去，分给邻居?(体会分享的快乐)

　　8.再读2,3自然段，体会文中流露出的快乐与怀念之情。

　　9.学习第4自然段，激发对传统节日的热爱。

　　三.指导朗读。

　　长句子的断句。学习儿歌：遇到长句不要慌。逗号换口气，句号停一停。

　　四.课文小结。

　　这节课有哪些收获?

　　作业设计

　　你喜欢过那个节日，为什么?写一写

　　板书设计

　　端午粽

　　青青的箬叶 白白的糯米

　　粽子

　　各式各样 花样多

　　热爱 思念

端午粽十分钟试讲教案第2篇

　　《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。

　　课前准备

　　1.制作多媒体课件。(教师)

　　2.预习生字，做字卡。(学生)

　　课时安排 2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情境导入，揭示课题

　　1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。

　　(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。

　　(2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。

　　预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。

　　预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。

　　预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……

　　(3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗?和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子?

　　预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……

　　2.走入情境，揭示课题。

　　同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。

　　设计意图：端午粽对孩子们来说并不陌生，上课伊始，创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。

　　二、初读课文，认读生词

　　1.自由朗读课文。

　　(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

　　(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。

　　2.学生认读生字。

　　(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

　　(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字;认识新偏旁“立”“米”。

　　(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。

　　3. 教师指导学生认读生词。

　　(1)游戏环节：我是读词王。(2)多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。

　　(3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。

　　(4)齐读课文，注意生词在课文中的读音。

　　设计意图：对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的能力。设计游戏环节，巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。

　　三、再读课文，练习书写

　　1.教师配乐范读课文。

　　2.指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。

　　3.教师指导学生多种方法朗读。

　　(1)课件出示朗读要求。

　　①说一说课文共由几个自然段组成。

　　②喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。

　　(2)学生按照要求朗读课文。

　　(3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。

　　4.教师指导学生书写生字--叶。

　　(1)课件出示：箬竹叶的图片。

　　(2)学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。

　　(3)多媒体课件出示生字--叶，看图学习生字。

　　(4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。

　　5.指导学生书写生字--真。

　　(1)观察生字结构，总结书写规律，学习书写。

　　(2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。

　　6.研读课文第三、四自然段。

　　(1)教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。

　　(2)学生带着问题自由朗读课文。

　　(3)学生根据课文内容回答问题。

　　预设：外婆包的粽子有：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。

　　7.教师指导学生书写生字--豆。

　　(1)图文演示法，理解字义。

　　(2)书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。

　　设计意图：本环节运用了多种方法阅读课文：自由朗读、创设问题情境朗读、合作读等。识字教学与阅读相结合，体会汉字在文中所表述的含义。

　　四、总结全文，布置作业

　　1.指导回顾：这节课学习了哪些知识?认识了哪些生字宝宝?

　　2.合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字。

　　3.作业布置：有感情地朗读课文。

　　设计意图：本环节通过梳理课文内容，培养学生总结能力;作业布置，通过朗读感受课文内容。

　　第二课时

　　一、复习引入，再现情境

　　1.导入：上节课我们学习了《端午粽》的字词，这节课我们先来做一个小游戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。

　　(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子……

　　(2)小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。

　　2.师生共同齐读课文。

　　设计意图：汉字的学习是反复而又长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在复习中巩固、加深学生对新学字的印象。这样既提高了学生识字的效率，又延续了上节课的教学情境，便于本节课教学活动的开展。

　　二、诵读课文，品味内容

　　1. 抓住重点语句，指导朗读。

　　(1)品读课文第二自然段。

　　(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。

　　(3)学生带着问题自由朗读课文。

　　(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。

　　预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

　　(5)词语填空读课文。

　　①课件出示：根据课文内容填空。

　　粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。

　　预设：青青的、白白的、红红的。

　　②教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”?

　　③课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。

　　粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

　　粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。

　　④指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。

　　⑤学生汇报朗读第二自然段。

　　2.品读课文第四自然段。

　　课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗?

　　预设：①为了纪念伟大的爱国诗人屈原。

　　②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。

　　③教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。

　　三、指导观察，正确书写

　　1.创设情境，出示生字。

　　(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃?

　　(2)课件出示：写有生字的粽子图片。

　　(3)导学：你们认识它们吗?我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜美味的粽子。

　　2.教师指导学生学习生字--午。

　　(1)观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。

　　(2)学生描红书写，在本子上写两个。

　　(3)同桌之间展示，同桌互评。

　　3.教师指导学习生字--节。

　　(1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。

　　(2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。

　　预设：中秋节、重阳节、春节……

　　(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。

　　4.指导学生书写生字--米。

　　(1)导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。

　　(2)多媒体课件展示图片：

　　(3)学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。

　　5.教师指导学习生字--分。

　　(1)反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。

　　(2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。

　　(3)师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。

　　四、总结全文，情感升华

　　1.引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。

　　2.教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人--屈原。设计意图：本环节教学是对本节课重点知识的回顾，通过对本节课内容的总结，使学生对端午粽有更深刻的理解，同时对端午节这个民族节日有更深的了解，增强学生爱国主义情感。教学反思

　　1.《端午粽》是中国传统节日端午节的习俗活动之一。上课伊始，带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。通过“品尝”端午粽，学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知。

　　2.“品”粽从“读”粽开始，通过多种形式、方法的朗读，增强了学生自主阅读的兴趣，并提高了阅读的能力，以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学完美地融合在一起。

端午粽十分钟试讲教案第3篇

　　一、教学目标

　　(一)知识目标：

　　1、认识“端、棕”等13个生字。

　　2、会写“午、节”等7个字。

　　3、认识偏旁：立字旁“立”，米字旁“米”

　　(二)能力目标

　　正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。

　　(三)情感目标：通过对中国传统节日的了解，弘扬传统文化，培养民族意识和爱国热情，产生热爱生活，热爱祖国的情感。

　　二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

　　三、教学难点：理解课文，读好长句子。

　　四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法

　　五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件

　　六、教学时间：三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入谈话

　　同学们，你们知道我国农历的五月初五是谁什么节日吗?(端午节)，在端午节那一天，我们要吃粽子的，今天呀我们要学习一篇课文就是关于端午棕的。

　　二、课件出示或者图片出示本课的插图

　　老师板书课题《端午粽》，请大家把课题读两遍。

　　端午节又名端阳节、重午节，据传是中国古代伟大诗人、世界四大文化名人之一的屈原投汩罗江殉国的日子。两千多年来，每年的农历五月初五就成为了纪念屈原的传统节日。史料记载，公元前278年农历五月初五，楚国大夫、爱国诗人屈原听到秦军攻破楚国都城的消息后，悲愤交加，心如刀割，毅然写下绝笔作《怀沙》，抱石投入汨罗江，以身殉国。沿江百姓纷纷引舟竞渡前去打捞，沿水招魂，并将粽子投入江中，以免鱼虾蚕食他的身体。这一习俗绵延至今，已有两千多年。

　　端午节有吃粽子，赛龙舟，挂蒿草，艾叶，喝雄黄酒的习俗。“端午节”为国家法定节假日之一，并被列为世界非物质文化遗产名录。

　　让我们去读课文感受一下吧。

　　三、学习生字

　　(一)初读课文

　　1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

　　2、一边读一边圈出本课的生字。

　　(二)学习生字

　　1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

　　duān zònɡ jiè zǒnɡ mǐ jiān fēn dòu ròu dài zhī jù wǔ yè zhēn

　　端　棕 节　 总 米 　间　分 豆　肉　带　知 据 午 叶 真

　　2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等.例如

　　学习生字挂：音节：三拼音节，偏旁：提手旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

　　3、就这样一个一个学完本课生字。

　　多音字

　　分：多音字

　　小学一年级语文下册课文10端午粽教学设计 fèn 本分

　　分

　　fēn 十分

　　小学一年级语文下册课文10端午粽教学设计 chánɡ 太长

　　长

　　zhǎnɡ 长大

　　小学一年级语文下册课文10端午粽教学设计 bāo 剥皮

　　剥

　　bō 剥开

　　小学一年级语文下册课文10端午粽教学设计 jiān 中间

　　间

　　jiàn 间接

　　反义词

　　真——假 分——合 来——去 纪念——忘记

　　近义词

　　纪念——怀念 美滋滋——喜滋滋 掀开——打开

　　这节课我们要记住

　　立字旁“立”，

　　米字旁“米”

　　(三)我书中的组词

　　请学生圈出本课中的生字组词

　　如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。

　　四、朗读生字

　　(一)带拼音朗读生字

　　1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。

　　2、学生领读。(一课一领读)

　　(二)去掉拼音朗读生字(我会读)

　　齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读

　　五、考一考你

　　汉字魔术

　　加一笔

　　米——( 来 )

　　变一笔

　　午——(牛 )

　　写偏旁

　　粽——( ) 端——( )

　　总——( ) 带——( )

　　加偏旁

　　十——( ) 刀——( )

　　具——( )

　　反义词

　　假——( 真 ) 合——(分)

　　纪念——(忘记)来——(去)

　　六、升华学习

　　游戏：摘果子游戏

　　老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

　　七、小结

　　1、今天我们一起学习了什么?

　　2、学生说。

　　3、老师总结：我们学习了本课的生字。

　　4、初读了课文

　　九、下节课我们做什么?

　　1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文

　　2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　找一找游戏：我在那里?

　　规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

　　二、朗读课文，初悟课文

　　(一)老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。

　　(二)学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。

　　三、分析课文，深悟课文

　　1、让学生说一说课文有几个自然段?(4个自然段)

　　2、你是怎样确定的?(这篇课文有4个段落开头空两格处)

　　3、同学们齐读第一自然段

　　(1)请同学说一说第一自然段有几句话?(1句话)

　　(2)你是怎么确定的?(这个自然段有1个句号。)

　　(3)一到端午节，外婆会干什么?(外婆总会煮好一锅粽子等我们回去)

　　(4)“总”说明每年都会煮粽子，“盼”说明每逢佳节外婆盼望一家人团聚。

　　4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。

　　(1) 请同学说一说第二自然段有几句话?(3句话)

　　(2) 你是怎么确定的?(这个自然段有3个句号。)

　　(3)粽子是用什么包的?(青青的箬竹叶包的)

　　(4)里面裹什么?(白白地糯米)

　　(5)中间有什么?(中间有一颗红红的枣)

　　(6)青青的，白白的和红红的写出了粽子的样子和对粽子的喜爱

　　(7)外婆掀开锅盖飘出什么呀?(一股清香)

　　(8)粽子怎么吃?(剥开粽叶)

　　((9)粽子什么味道?(又黏又香)

　　(10)掀，剥，咬分别写出了煮粽子，剥粽子和吃粽子的动作，又黏又香写出了粽子的味道?(请他们品尝水果的香甜)

　　(11)第二段写了包粽子的材料和煮好的粽子的味道。

　　5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。

　　(1)请同学说一说第三自然段有几句话?(3句话)

　　(2)你是怎么确定的?(这个自然段有3个句号。)

　　(3)外婆的粽子好吃吗?(十分好吃)

　　(4)花样多吗?(花样也多)

　　(5)都有什么品种?(红枣粽，红豆粽和鲜肉粽)

　　(6)你十分好吃，花样也多说明外婆包粽子经验丰富，也体现了外婆对端午节的重视。

　　(7)在外婆家美滋滋的吃完后，外婆还会做什么?(装一小篮子要我们带回去分给邻居吃)

　　(8)美滋滋说明外婆包的粽子好吃，也表达了我对粽子的喜爱之情。

　　(9)第三小节写了外婆包的粽子不但好吃，还会教我们带回去分给邻居吃。

　　6、同学们一起读第四自然段。

　　(1)请同学说一说第四自然段有几句话?(1句话)

　　(2)你是怎么确定的?(这个自然段有1个句号。)

　　(3)长大之后牛知道了什么?(人们端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原的)

　　(4)第四段写了长大后知道了端午节吃粽子的原因

　　(5)介绍屈原

　　屈原(公元前340年-公元前278年)，战国时期楚国诗人、政治家 。芈姓，屈氏，名平，字原;屈原是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“中华诗祖”、“辞赋之祖” 。他是“楚辞”的创立者和代表作者，背后人称为“诗魂”屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代 。

　　公元前278年，秦将白起攻破楚都郢(今湖北江陵)，屈原悲愤交加，怀石自沉于汨罗江，以身殉国 。统治者为树立忠君爱国标签将端午作为纪念屈原的节日。

　　主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》 。他创作的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头，与《诗经》并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响 。

　　8、老师总体提问。

　　读完这篇课文，你有什么感受呀?

　　学生自由说，然后老师总结：这篇课文写了每年端午节时外婆都会包粽子，盼着我们回去，外婆的粽子好吃，花样多，我长大后知道了端午节吃粽子的原因。通过对中国传统节日的了解，我们知道了中国传统文化，产生热爱生活，热爱祖国的情感。

　　小学一年级语文下册课文10端午粽教学设计

　　小学一年级语文下册课文10端午粽教学设计 端午节外婆包粽子—— 盼我们回去 端午节吃粽子

　　端午节 包粽子的材料——粽子清香，又黏又香 清香好吃

　　粽子好吃，花样多——带回去分给邻居吃 纪念屈原

　　长大后——知道端午节的来历

　　四、朗读课文，感悟课文

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读

　　五、灵活朗读

　　接力朗读：四个人一小组，进行接力朗读。

　　六、考考你，课内阅读

　　外婆包的粽子十分好吃，花样也多。除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉棕。我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃 。

　　1、文中写了粽子那些特点呢?请在正确的选项后面画“√”

　　(1)好吃( ) (2)花样多( )(3)非常大( )(4)非常尖( )

　　2、从哪个词语可以看出外婆包的粽子好吃，请写一写。

　　(美滋滋)

　　七、课文升华

　　1、说一说：你知道关于端午节或吃粽子的故事吗?

　　2、端午节的由来

　　端午节是古老的传统节日，始于中国的春秋战国时期，至今已有2000多年历史。端午节的由来与传说很多，源于纪念屈原

　　据《史记》“屈原贾生列传”记载，屈原，是春秋时期楚怀王的大臣。他倡导举贤授能，富国强兵，力主联齐抗秦，遭到贵族子兰等人的强烈反对，屈原遭馋去职，被赶出都城，流放到沅、湘流域。他在流放中，写下了忧国忧民的《离骚》、《天问》、《九歌》等不朽诗篇，独具风貌，影响深远(因而，端午节也称诗人节)。公元前278年，秦军攻破楚国京都。屈原眼看自己的祖国被侵略，心如刀割，但是始终不忍舍弃自己的祖国，于五月五日，在写下了绝笔作《怀沙》之后，抱石投汨罗江身死，以自己的生命谱写了一曲壮丽的爱国主义乐章。

　　传说屈原死后，楚国百姓哀痛异常，纷纷涌到汨罗江边去凭吊屈原。渔夫们划起船只，在江上来回打捞他的真身。有位渔夫拿出为屈原准备的饭团、鸡蛋等食物，“扑通、扑通”地丢进江里，说是让鱼龙虾蟹吃饱了，就不会去咬屈大夫的身体了。人们见后纷纷仿效。一位老医师则拿来一坛雄黄酒倒进江里，说是要药晕蛟龙水兽，以免伤害屈大夫。后来为怕饭团为蛟龙所食，人们想出用楝树叶包饭，外缠彩丝，发展成棕子。

　　以后，在每年的五月初五，就有了龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒的风俗;以此来纪念爱国诗人屈原。3、交流作品：可先与家人交流，然后将学生的创意画在学习园地中展览。

　　八、小结

　　1、今天我们一起学习了什么?

　　2、学生说。

　　3、学习了朗读和分析课文。

　　九、下节课我们做什么?

　　1、下节课我们将进行写字教学。

　　2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。

　　第三课时

　　一、复习导入

　　玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

　　二、指导写字

　　(一)指导书写汉字午

　　1、笔顺

　　(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“午”共4笔。

　　(2)老师边写边示范。

　　(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　(1)描红

　　(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

　　(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　(1)让学生说一说怎样组词。

　　(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　(3)学生自己选择一个组词写在书上。

　　(4)老师在田字格里书写组词。

　　(5)学生在田字格里练习书写组词。

　　(二)指导书写汉字节

　　1、笔顺

　　(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“节”共5笔。

　　(2)老师边写边示范。

　　(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　(1)描红

　　(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

　　(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　(1)让学生说一说怎样组词。

　　(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　(3)学生自己选择一个组词写在书上。

　　(4)老师在田字格里书写组词。

　　(5)学生在田字格里练习书写组词。

　　(三)指导书写汉字叶

　　1、笔顺

　　(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“叶”共5笔。

　　(2)老师边写边示范。

　　(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　(1)描红

　　(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

　　(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　(1)让学生说一说怎样组词。

　　(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　(3)学生自己选择一个组词写在书上。

　　(4)老师在田字格里书写组词。

　　(5)学生在田字格里练习书写组词。

　　(四)指导书写汉字米

　　1、笔顺

　　(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“米”共6笔。

　　(2)老师边写边示范。

　　(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　(1)描红

　　(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

　　(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　(1)让学生说一说怎样组词。

　　(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　(3)学生自己选择一个组词写在书上。

　　(4)老师在田字格里书写组词。

　　(5)学生在田字格里练习书写组词。

　　(五)指导书写汉字真

　　1、笔顺

　　(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“真”共10笔。

　　(2)老师边写边示范。

　　(3)学生在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　(1)描红

　　(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

　　(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　(1)让学生说一说怎样组词。

　　(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　(3)学生自己选择一个组词写在书上。

　　(4)老师在田字格里书写组词。

　　(5)学生在田字格里练习书写组词。

　　(六)指导书写汉字分

　　1、笔顺

　　(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“分”共4笔。

　　(2)老师边写边示范。

　　(3)学生在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　(1)描红

　　(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

　　(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　(1)让学生说一说怎样组词。

　　(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　(3)学生自己选择一个组词写在书上。

　　(4)老师在田字格里书写组词。

　　(5)学生在田字格里练习书写组词。

　　(5)学生在田字格里练习书写组词。

　　(七)指导书写汉字豆

　　1、笔顺

　　(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“豆”共7笔。

　　(2)老师边写边示范。

　　(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　(1)描红

　　(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

　　(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　(1)让学生说一说怎样组词。

　　(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　(3)学生自己选择一个组词写在书上。

　　(4)老师在田字格里书写组词。

　　(5)学生在田字格里练习书写组词。

　　三、看看谁最棒

　　老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

　　四、小结

　　这节课，我们学习了以下内容

　　1、正确书写7个汉字。

　　2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。