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9枫树上的喜鹊生字组词

栏目:二年级下册语文教案

这是9枫树上的喜鹊生字组词,是优秀的二年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

9枫树上的喜鹊生字组词

9枫树上的喜鹊生字组词第1篇

教材分析:

《枫树上的喜鹊》是本课是篇童话故事,孩子们与枫树上的喜鹊融为一体,表达出了对喜鹊的喜爱之情。

本文的感情点在两句话中:在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊阿姨;在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。正是对喜鹊的喜爱之深,才会和它融为一体,倾注了满腔的喜爱。

我会写:

伞(雨伞)(打伞)(跳伞)(红伞)

姨(阿姨)(姨妈)(小姨)(表姨)

弟(弟弟)(兄弟)(弟子)(小弟)

便(方便)(便当)(便利)(小便)

教(教学)(教书)(教课)(教给)

游(游戏)(游泳)(游玩)(导游)

戏(京戏)(唱戏)(看戏)(戏剧)

母(字母)(母亲)(母子)(声母)

易错的字:

山冈(gāng) 拼(pīn)命 遮蔽(bì)

姨:注意右半部分,笔顺分别是横、横折、横、竖折折勾、撇、捺。

母:“母”的笔画笔顺为:竖折/竖弯、横折钩、点、横、点。

多音字:

觉jué(睡觉)jiào(感觉)

便biàn(方便)pián(便宜)

教jiào(教育)jiāo(教书)

近义词:

喜欢—喜爱 看望—探望 高兴—快乐

反义词:

升—落 喜欢—讨厌

抬头—低头 快乐—难过

9枫树上的喜鹊生字组词第2篇

1、伞

“伞”读音:sǎn

上下结构、共6画,部首:人字部,笔画顺序:撇、捺、点、撇、横、竖

可组词:雨伞、降落伞

造句:雨伞—下雨了,爸爸给我送来了一把雨伞。

2、姨

“姨”读音:yí

左右结构、共9画,部首:女字部,笔画顺序:撇点、撇、横、横、横折、横、竖折折钩、撇、捺、

可组词:姨夫、小姨、阿姨、姨妈

造句:小姨—我的小姨非常漂亮,人也特别善良。

3、弟

“弟”读音:dì

上下结构、共7画,部首:丷,笔画顺序:点、撇、横折、横、竖折折钩、竖、撇

可组词:弟弟、姐弟、表弟、堂弟

造句:弟弟—我的弟弟顽皮又可爱。

4、便

“便”读音:biàn

左右结构、共9画,部首:亻(单人旁),笔画顺序:撇、竖、横、竖、横折、横、横、撇、捺

可组词:方便、便利

造句:方便—自从家里买了一辆小轿车,我们的出行方便多了。

5、教

“教”读音:jiāo

左右结构、共11画,部首:攵(反文旁),笔画顺序:横、竖、横、撇、横撇/横钩、竖钩、提、撇、横、撇、捺

可组词:教书、教课

造句:教书——爸爸在一所大学里教书。

易错分析:“教”的右半部分是反文旁,注意不要写成折文旁。

反文旁和折文旁的区别:

①、反文旁

共4画,笔画顺序是:一笔撇、二笔横、三笔撇、四笔捺。

②、折文旁

共3画,笔画顺序是:一笔撇、二笔横撇、三笔捺。其中第二笔横撇是一笔,不可分开书写。

6、游

“游”读音:yóu

左右结构、共12画,部首:氵,(三点水部),笔画顺序:点、点、提、点、横、横折钩、撇、撇、横、横撇/横钩、竖钩、横、

可组词:游荡、游泳、游动、

造句:游泳—这个暑假,我和哥哥学会了游泳。

7、戏

“戏”读音:xì

左右结构、共6画,部首:又字部,笔画顺序:横撇/横钩、点、横、斜钩、撇、点

可组词:游戏、戏迷、戏剧、戏曲、唱戏

造句:游戏——小区广场上很多孩子在做游戏。

8、母

“母”读音:mǔ

独体字、共5画,部首:母,笔画顺序:竖折/竖弯、横折钩、点、横、点

可组词:母亲、母爱

造句:母亲——我的母亲是一位勤劳善良的女性。

9枫树上的喜鹊生字组词第3篇

  教学目标

  【知识技能】

   1.认识6个生字,会写8个生字,认读生字组成的词语。

   2.正确、流利地朗读课文,看懂图意,在故事情境中有滋有味地朗读,体会“?”、“!”、“……”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。

  【过程与方法】

   理解课文内容,创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“?”、“!”、“……”来表达。

  【情感态度与价值观】

   体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。

  重点难点

  【教学重点】

   1.识字、写字,正确、流利地朗读古诗。

   2.图文结合,看懂图意,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。

  【教学难点】

   体会童话故事的神奇,感受故事的童趣。

  

  

  

  

  

  

  第一课时

  (一)直接导入:

   1.今天我们要学这个有趣的故事,叫《枫树上的喜鹊》。

   2.板书课题,齐读课题。(板书:枫树上的喜鹊)

  

  题目中你觉得哪个词语要读重一些?(喜鹊)

   3.过渡:今天我们就来学习课文。

  (二)识字解词

   1.学生自读课文。

  

  (课件出示)提出要求:

  

  (1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。

  

  (2)读准每一个字的字音,圈出生字词;

  

  (3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;

  

  (4)给每个自然段写上序号。

   2.检查自学情况。

   (1)出示生字(课件出示)

  

   sǎn tái

  yí

  biàn jiāo yóu xì

  mǔ

  

   伞

  抬

  姨

  便

  教

  游

  戏

  母

  

   各自拼读,找出平舌音“伞”,前鼻音“便”。

  

   指名认读,相机正音,并用生字口头组词。

   (2)出示新词(课件出示)

  

  

   渡口 遮蔽 拼音 山冈 懂得 答案

  

   借助拼音,开展读词游戏。

  

   开火车读,再读。

  

   小老师领读,齐读。理解、记忆。

   (3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。

  

   ①分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。

  

   ②开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。

   3.整体感知内容。

  

  请大家带着这些问题听老师读课文。

  

  这个童话,作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情?

  

  (两件事:学汉语拼音和看日出)

  

  本文以什么为感情主线?(我喜欢喜鹊一家。)

  (三)生字书写

  

  出示生字:(课件出示)田字格课件:伞抬姨便教游戏母

   1.记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结:

  

  (1)加一加:“扌”加“台”是“抬”。“女”加“夷”是“姨”,“亻”加“更”是“便”,“孝”加“攵”,是“教”,“又”加“戈”是“戏”。

  

  (2)减一减:“每”减“人”是“母”。

  

  (3)猜谜语:“有朵花,人喜爱,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽”就是“伞”,“夜半人方到江畔”是“游”。

   2.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。

   3.指导写字:

  

  (1)师范写,重点指导“姨、游、教”并讲述:

  

   (课件出示):“姨、游、教”田字格课件。

  

   “姨”:左边的“女”部,横变短,不露出右边,第八笔是竖折折钩。

  

   “游”:左中右结构,注意右边的部分不要写成“攵”。

  

   “教”:左边的“孝”,下面的“子”的一横变成提,右边是“攵”。

  

   另外,“抬、便、戏”为左右结构,左窄右宽的字。“母、伞”是独体字。

  

  (2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)

  

  (3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

  

  (4)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。

  

   看准每个字在田字格里的位置。

  

   看清每个字的结构,放慢速度。

  

   严格按笔顺描写。

  

  (5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。

  (四)总结交流

  

  小朋友们,许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。(课件出示)

  

  指导朗诵:乾隆皇帝的《喜鹊》。

  

  

  喜鹊声唶唶,俗云报喜鸣。

  

  

  我属望雨候,厌听为呼晴。

  

  

  

  

  

  

  第二课时

  (一)激趣导入,复习旧知

   1.同学们,上节课我们认识了喜鹊一家,今天,我们继续学习故事,看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。

   2.板书课题,齐读课题。

  (二)合作探究,深入研读

   1.学习第1自然段

  

  (1)生读。

  

  (2)故事发生在哪里?

  

  

  教学生字:渡口。生读。请生指渡口在哪儿?(渡口旁的枫树上)

  

  

  教学渡船,渡河,摆渡。

  

  (3)你看到了一棵怎么样的枫树?交流。

  

  

  (很大很高),请生读出这种感觉。

  

  

  想把什么词语送给枫树?四个字的词语。(枝叶茂盛)

  

  (4)理解“遮蔽”。蔽的意思是什么?(遮、挡的意思)

  

  

  你发现了什么?(这个词语是由意思相近的两个字组成的)

  

  

  请生说说类似的词语。(阻挡满足喜欢)

  

  (5)再读第一段,了解我喜欢什么?(喜鹊和枫树)

  

  

  把相关的句子划出来。

  

  

  出示:“我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。”

  

  

  “枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。”

   2.默读2-8段,学习喜鹊学拼音段。

  

   把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。

  

  (1)我像在童话书本里那样,在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。

  

  

  生读,哪个词读出我特别喜欢阿姨。

  

  

  师范读,听出什么不同?生再读。

  

  (2)还有这样有意思的句子,出示:

  

  

  我还像童话书本里那样,在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。

  

  (3)把这两句变成诗形,生齐读。

  

  

  我像在童话书本里那样,

  

  

  在心中称呼她

  

  

  是我的喜鹊阿姨。

  

  

  我还像童话书本里那样,

  

  

  在心中称呼小喜鹊

  

  

  是我的喜鹊弟弟。

  

  (4)交流其他喜欢的句子。

  

  (5)把童话变成一首小诗,出示3句变成诗形的句子,配乐读。

  

  (6)师当阿姨,生当弟弟配合读。强调标点:!和,弟弟的“,”可能学得怎么样?再学一学。出示:

  

  

  “鹊!鹊!鹊!……”喜鹊阿姨教道。

  

  

  喜鹊弟弟们也跟着学:“鹊,鹊,鹊……”

   3.学习日出段(9——13自然段)。

  

  喜鹊一家不仅会拼音,还会看日出呢?师画太阳。出示课文内容。生做老师,生做弟弟,演一演:阿姨,弟弟,翻译,旁白。

  

  出示:我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边,指着上升的太阳,对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道:“鹊!鹊鹊鹊?――”

  

  我懂得,她问话的意思是:“看,那是什么?”

  

  喜鹊弟弟们,一齐快乐地答道:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”

  

  我懂得,喜鹊弟弟们很快给出了答案:“妈妈,那是太阳!太阳升上来了!”

  (三)回顾课文,编写故事

   1.跟阿姨和弟弟一起学拼音,看日出,还可能做些什么呢?

   2.四人小组合作编故事。

  

  (1)借助插图创设新情境,自由创编,鼓励选用“?”、“!”或者“……”。

  

  (2)小组交流。

  

  (3)集体交流,展示。

  

   ①我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来,站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”

  

  

  我懂得,他们的意思是:虫子,虫子,给我吃!

  

   ②喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中,叫起来:“鹊,鹊,鹊……”

  

  

  我知道,她是在说:“快,快张开着,把它吃了。”

  (四)积累强化,课外拓展

  

  推荐郭风的另一首诗《童话》。

  

  

  《童话》

  

  

  作者-郭风

  

  小野菊坐在篱笆的后面,

  

  侧着头,想到:

  

  “我长大了,

  

  要有一把蓝色的遮阳伞,

  

  那时侯,我会很好看,

  

  我要和蜜蜂谈话!”

  

  站在她旁边的蒲公英,插嘴到:

  

  “可是,那有什么好呢?”

  

  小野菊马上问道:

  

  “可是,你会比我好妈?”

  

  “我长大了,会有一顶

  

  旅行用的黄色的小便帽;

  

  我要带一只白羽毛的毽子,

  

  旅行到很多的地方!”

  

  小野菊沉思地说:“那真的很好,

  

  可是,我不要像你!”

  (五)总结全文。

  

  童话是多么神奇而美好,展开你丰富的想象吧,把你对生活的热爱和向往尽情歌颂,尽情赞美,我们也能成为了不起的小诗人、小作家!

  板书设计

  

  

  

  

  

  

  

   枫树上有一个喜鹊窝

  

  

  

  

   枫树上的喜鹊 喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音

  爱护小动物

  

  

  

  

  

  

  

  

  喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出

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