绝句教学理念和构想

绝句教学理念和构想第1篇

教学目标：

1.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。

2.学会生字“绝”，知晓“绝句”是一种文体，每首四句。理解“迟日”。

3.激发学生想象，有语气地诵读《绝句》。

4.了解杜甫另外两首《绝句》。

教学重点：　

1.规范书写“绝”字，组词。

2.带领学生动用多种感官，了解诗中景物的季节特点，体会春天的美好。

教学难点：理解“迟日”的意思及由来。

教学过程：

一．谚语导入：

一年之际在于----，一日之际在于----。这句谚语告诉我们春天怎么样？春回大地，万物苏醒。春天充满了无限的生机和希望。请欣赏：（春天的图片。）

结合你看到的和以往的积累说说你知道的描写春天的诗句。

知识链接：

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

二．古诗学习

今天我们来学一首唐代伟大的诗人杜甫写的一首诗。我管它叫“老新”诗？说它老，因为有的同学已经会背了，说它新，因为通过今天的学习，你们会有更多更新的收获。

1.出示《绝句》，指名读准字音。“子”不读轻声,“鸯”读轻声。

　　　

2.读出古诗的韵味，师可范读，后生再读。

3.进行“绝”字的书写指导：

①范写，生说师写。（提醒：左窄右宽。“纟”它多谦让啊……）

②生描一个，写一个。（释义，如：独一无二的，没人能比得上的。）

③组词。（例：绝美、绝色、绝妙）

4.今天我们要学的这首《绝句》描写的是什么季节的景色？（春天）谁告诉我们春天来了？自己小声读读这首诗，动笔画一画。

预设：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯

5.根据学生找到的景物随机学习：

◆迟日江山丽 从第一句诗中能不能感觉到春天来了？迟日：春天的太阳 知识链接：

“迟日”，出自《诗经·七月》：“春日迟迟。”迟迟：缓慢的样子。春日迟迟：是说在春天白天变得长了。

“迟日”就是指“春天的太阳”。

春天的太阳什么样啊？还记得《我最喜欢春天》一课是怎么写的吗？（春天的太阳特别明亮。）在春天的太阳的照耀下，山啊，水啊有变化吗？山 ，水 ，到处都呈现出一派明丽秀美的大好春光。你想怎样读这句话？

（指名读——范读——齐读）

◆春风花草香 这是一阵什么样的春风？（温暖 柔和）你闻闻，春风会给我们带来了什么香气呢？（说完整话：我闻到了 的香味。）谁愿意读读这句香气扑鼻的诗。

绝句教学理念和构想第2篇

　　教学目的：

　　1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。

　　2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的景象。

　　教学重点：

　　1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。

　　2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　教学难点：

　　通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的景象。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：小学教学

　　一、启发谈话，导入新课

　　1、教师启发谈话：

　　同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？

　　春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习一首《绝句》。

　　2、板书课题

　　这首短小的绝句极其生动地描绘了美丽如画的春天的景色。快让我们来听听诗人是怎样歌颂赞美春天的。

　　二、初读课文，读正确，读流利。

　　教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。

　　自己试读课文。

　　对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。

　　出示生字卡，开火车读生字。

　　三、细读课文，读懂诗句。

　　你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句）

　　指名学生读诗句。

　　（请读的好的学生配上音乐再读一读）

　　你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？

　　（这首诗的前两句，画出了由春日、春风、江山、花草构成的阔远而明丽的'春景。诗的后两句具体描绘衔泥的飞燕、安睡的鸳鸯，一上一下，一动一静，相应成趣，充满了生机勃勃而又安宁恬适的春天气息。）

　　男、女生进行比赛，看谁读的好。

　　四、朗读背诵，体会感情。

　　指导学生背诵古诗。

　　会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。

　　指名学生背诵。

　　分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。

　　集体背诵古诗。

　　五、课外延伸，注重积累。

　　你还收集了哪些和春天有关的故事？背给同学们听听吧。

　　多么迷人春天，你也可以当当小诗人或是小作家，说几句赞美春天的诗句吧。

　　板书设计：

　　绝句

　　杜甫

　　迟日江山丽，

　　春风花草香。

　　泥融飞燕子，

　　沙暖睡鸳鸯。

绝句教学理念和构想第3篇

一、谈话导入 引入新课

1、谈话引入 今天，我们继续学习十五课《古诗二首》中的第二首《绝句》

2、课件出示图片，“绝”这是本课要求认的字，请同学们说说你是怎样记住这个字的？（学生汇报）师:绞丝旁的字多与丝线有关，所以这个字可以这样说:丝线染成的颜色，称为天下独特，就是一绝。（绝技，绝活，绝招）。

3、师生共同分析“绝”得字形，教师范写，学生书空。

4、昨天我们还总结了学习古诗的方法，谁能把它说出来？

（知诗人，解诗题，明诗意，悟诗情）

二、解读诗题，了解作者

1、哪为小朋友来给大家介绍一下你所知道的杜甫呢？

a. 学生自由汇报。

b.你们了解得真多！现在请跟随老师一起去认识杜甫吧！（师课件出示有关杜甫资料）

2、现在，我们已经了解了诗人，接下来我们应该是......

生：解诗题。

师：是的。谁会来解释一下这首诗题目的意思。绝句是古诗的一种体裁，一首诗中有四句，每句五个字叫五言绝句，每句七个字，叫七言绝句。

d.请同学们打开书看一看，本文是几言绝句？

c.说对了，是七言绝句，既然同学们这么聪明，老师想考考你们，敢接受老师的挑战吗？老师想为大家朗诵一下这首古诗，从老师的朗诵中，你听出了什么？

d.生:老师朗诵的很流利。老师朗诵的很有感情。老师朗诵的节奏感很好……

e.你们想不想也像老师一样，很流利的，很有节奏的，美美的读一读呢？

3、请大家小声地读一读古诗，并给古诗画一画节奏。（生自读古诗，画节奏）

（出示课件）大家看看，你们画的节奏跟老师一样吗？错得更正过来。

谁能把古诗读一读？记住，要读出古诗的节奏来。（两个学生读，其他生评价，齐读）

4、大家都能把古诗读准确了，要想把它读得更好，就必须明白古诗的意思，也就是——明诗意，悟诗情。

5、（课件出示插图）首先我们要从课文插图入手，请同学们认真观察图片，按照从近到远的顺序，说出你看到了哪些景物？（学生按顺序进行汇报:黄鹂，翠鸟，窗含，门泊，青天，一行白鹭，西岭，雪）

6、从这些景物中，你发现了什么？学生进行汇报:发现了景色特别美，还发现了带颜色的字，就是本课要求认识的字。学生说说自己是用什么方法认识的这些字。

7、课件出示要求写的字“含”和“岭”。学生对比如何书写这两个字。教师范写“含”并讲解笔画。学生描红并书写“含”字。师生共同点评学生写的字。

8、请同学们读读古诗，同桌讨论，说一说你读懂了什么？（小组合作，同桌合作）

9、学生汇报:

10、刚才大家说得真热闹，现在也让我们一起来说说自己读懂了什么吧！

我读懂了“千秋雪”，它指的是积了很多年的雪。

我读懂了“万里船”，它指的是行走了很远路程的船。

我读懂了“泊”，它指的是停泊……

10、同学们还有不懂的地方吗？学生没有问题。老师对“窗含”提出疑问。（师生共同探讨“窗含”的意思。）

11、哪位同学来说说你读懂了哪句诗的意思。

学生汇报:我读懂了“门泊东吴万里船”，它意思是说：门外停靠着来往东吴的航船。“两个黄鹂鸣翠柳”，它意思是说：两只黄鹂在翠绿的柳树上快活地鸣叫……

12、学生读古诗，教师指导朗读。

三、品读诗句，入境悟情

1、杜甫的诗被人称为“有声有色，有动有静”，你能体会到吗？

学生汇报:我知道“黄”写出了“有色”，“青、白、翠”写出了“有色”，“鸣”写出了黄鹂的声音和动作。学生汇报找出描写动态，静态的词。

......（师相应板书）

2、杜甫不是画家，却胜似画家。短短四句诗28个字，就为我们描绘了一幅如此美妙的画，一幅春天的画，有声有色，有静有动的画。让我们一起来朗诵一下这首诗吧！

3、指名为大家朗诵这首古诗 请同学们闭上眼睛想一想：你仿佛看到了什么？听到了什么？

（再现课文插图）同学们，现在把你看到的和想到的拿出来与大家一同分享吧！

4、面对这样的美景，此时此刻，诗人的心情如何呢？

（诗人感到欣喜 诗人很快乐，诗人很欣慰）

四、朗读提升，拓展学习

1、是啊，此时诗人的心情是多么快乐，多么欣慰！谁能把这首古诗有感情地读一读？请注意，要读出诗的味道。（两名学生读）

读得真好！现在让我们跟随音乐一起来读一读吧！

大家读得真好，老师知道了此时的景色是多么美丽，作者的心情是多么快乐。

2、作者共写过四首《绝句》，下面就是其中的一首:

迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

五、作业布置

古诗是我们中华民族的智慧的结晶，是中华文明的瑰宝，我希望同学们能养成爱读诗的好习惯。

1、回家把两首《绝句》背会。

2、课后积累更多的古诗词。

板书设计 15、古诗二首

绝句

知诗人

解诗题

名诗意

悟诗意