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绝句教学理念和构想

栏目:二年级下册语文教案

这是绝句教学理念和构想,是优秀的二年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

绝句教学理念和构想

绝句教学理念和构想第1篇

教学目标:

1.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点,感受春天的美丽。

2.学会生字“绝”,知晓“绝句”是一种文体,每首四句。理解“迟日”。

3.激发学生想象,有语气地诵读《绝句》。

4.了解杜甫另外两首《绝句》。

教学重点: 

1.规范书写“绝”字,组词。

2.带领学生动用多种感官,了解诗中景物的季节特点,体会春天的美好。

教学难点:理解“迟日”的意思及由来。

教学过程:

一.谚语导入:

一年之际在于----,一日之际在于----。这句谚语告诉我们春天怎么样?春回大地,万物苏醒。春天充满了无限的生机和希望。请欣赏:(春天的图片。)

结合你看到的和以往的积累说说你知道的描写春天的诗句。

知识链接:

碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。

二.古诗学习

今天我们来学一首唐代伟大的诗人杜甫写的一首诗。我管它叫“老新”诗?说它老,因为有的同学已经会背了,说它新,因为通过今天的学习,你们会有更多更新的收获。

1.出示《绝句》,指名读准字音。“子”不读轻声,“鸯”读轻声。

   

2.读出古诗的韵味,师可范读,后生再读。

3.进行“绝”字的书写指导:

①范写,生说师写。(提醒:左窄右宽。“纟”它多谦让啊……)

②生描一个,写一个。(释义,如:独一无二的,没人能比得上的。)

③组词。(例:绝美、绝色、绝妙)

4.今天我们要学的这首《绝句》描写的是什么季节的景色?(春天)谁告诉我们春天来了?自己小声读读这首诗,动笔画一画。

预设:迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯

5.根据学生找到的景物随机学习:

◆迟日江山丽 从第一句诗中能不能感觉到春天来了?迟日:春天的太阳 知识链接:

“迟日”,出自《诗经·七月》:“春日迟迟。”迟迟:缓慢的样子。春日迟迟:是说在春天白天变得长了。

“迟日”就是指“春天的太阳”。

春天的太阳什么样啊?还记得《我最喜欢春天》一课是怎么写的吗?(春天的太阳特别明亮。)在春天的太阳的照耀下,山啊,水啊有变化吗?山 ,水 ,到处都呈现出一派明丽秀美的大好春光。你想怎样读这句话?

(指名读——范读——齐读)

◆春风花草香 这是一阵什么样的春风?(温暖 柔和)你闻闻,春风会给我们带来了什么香气呢?(说完整话:我闻到了 的香味。)谁愿意读读这句香气扑鼻的诗。

绝句教学理念和构想第2篇

  教学目的:

  1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。

  2、正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

  3、通过诵读古诗,感受春天里大自然界中万物复苏,和谐美好的景象。

  教学重点:

  1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。

  2、正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

  教学难点:

  通过诵读古诗,感受春天里大自然界中万物复苏,和谐美好的景象。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:小学教学

  一、启发谈话,导入新课

  1、教师启发谈话:

  同学们,春天来了自然界的景物会发生怎样的变化?听音乐,你想到了什么?

  春天是温暖的,是充满生机的,是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文,今天,我们就来学习一首《绝句》。

  2、板书课题

  这首短小的绝句极其生动地描绘了美丽如画的春天的景色。快让我们来听听诗人是怎样歌颂赞美春天的。

  二、初读课文,读正确,读流利。

  教师范读,使学生整体感受,激起兴趣。

  自己试读课文。

  对照格里的生字画出文中的生字,同桌间互相读一读,读准字音。

  出示生字卡,开火车读生字。

  三、细读课文,读懂诗句。

  你一定想把这首诗读给同学们听吧,那你可得多读几遍。(生自由读诗句)

  指名学生读诗句。

  (请读的好的学生配上音乐再读一读)

  你可以看着图也可以看着诗,你想到了什么?

  (这首诗的前两句,画出了由春日、春风、江山、花草构成的阔远而明丽的'春景。诗的后两句具体描绘衔泥的飞燕、安睡的鸳鸯,一上一下,一动一静,相应成趣,充满了生机勃勃而又安宁恬适的春天气息。)

  男、女生进行比赛,看谁读的好。

  四、朗读背诵,体会感情。

  指导学生背诵古诗。

  会背这首古诗了吗?先自己试一试吧。

  指名学生背诵。

  分四人小组,选择自己喜欢的方式背诵。

  集体背诵古诗。

  五、课外延伸,注重积累。

  你还收集了哪些和春天有关的故事?背给同学们听听吧。

  多么迷人春天,你也可以当当小诗人或是小作家,说几句赞美春天的诗句吧。

  板书设计:

  绝句

  杜甫

  迟日江山丽,

  春风花草香。

  泥融飞燕子,

  沙暖睡鸳鸯。

绝句教学理念和构想第3篇

一、谈话导入 引入新课

1、谈话引入 今天,我们继续学习十五课《古诗二首》中的第二首《绝句》

2、课件出示图片,“绝”这是本课要求认的字,请同学们说说你是怎样记住这个字的?(学生汇报)师:绞丝旁的字多与丝线有关,所以这个字可以这样说:丝线染成的颜色,称为天下独特,就是一绝。(绝技,绝活,绝招)。

3、师生共同分析“绝”得字形,教师范写,学生书空。

4、昨天我们还总结了学习古诗的方法,谁能把它说出来?

(知诗人,解诗题,明诗意,悟诗情)

二、解读诗题,了解作者

1、哪为小朋友来给大家介绍一下你所知道的杜甫呢?

a. 学生自由汇报。

b.你们了解得真多!现在请跟随老师一起去认识杜甫吧!(师课件出示有关杜甫资料)

2、现在,我们已经了解了诗人,接下来我们应该是......

生:解诗题。

师:是的。谁会来解释一下这首诗题目的意思。绝句是古诗的一种体裁,一首诗中有四句,每句五个字叫五言绝句,每句七个字,叫七言绝句。

d.请同学们打开书看一看,本文是几言绝句?

c.说对了,是七言绝句,既然同学们这么聪明,老师想考考你们,敢接受老师的挑战吗?老师想为大家朗诵一下这首古诗,从老师的朗诵中,你听出了什么?

d.生:老师朗诵的很流利。老师朗诵的很有感情。老师朗诵的节奏感很好……

e.你们想不想也像老师一样,很流利的,很有节奏的,美美的读一读呢?

3、请大家小声地读一读古诗,并给古诗画一画节奏。(生自读古诗,画节奏)

(出示课件)大家看看,你们画的节奏跟老师一样吗?错得更正过来。

谁能把古诗读一读?记住,要读出古诗的节奏来。(两个学生读,其他生评价,齐读)

4、大家都能把古诗读准确了,要想把它读得更好,就必须明白古诗的意思,也就是——明诗意,悟诗情。

5、(课件出示插图)首先我们要从课文插图入手,请同学们认真观察图片,按照从近到远的顺序,说出你看到了哪些景物?(学生按顺序进行汇报:黄鹂,翠鸟,窗含,门泊,青天,一行白鹭,西岭,雪)

6、从这些景物中,你发现了什么?学生进行汇报:发现了景色特别美,还发现了带颜色的字,就是本课要求认识的字。学生说说自己是用什么方法认识的这些字。

7、课件出示要求写的字“含”和“岭”。学生对比如何书写这两个字。教师范写“含”并讲解笔画。学生描红并书写“含”字。师生共同点评学生写的字。

8、请同学们读读古诗,同桌讨论,说一说你读懂了什么?(小组合作,同桌合作)

9、学生汇报:

10、刚才大家说得真热闹,现在也让我们一起来说说自己读懂了什么吧!

我读懂了“千秋雪”,它指的是积了很多年的雪。

我读懂了“万里船”,它指的是行走了很远路程的船。

我读懂了“泊”,它指的是停泊……

10、同学们还有不懂的地方吗?学生没有问题。老师对“窗含”提出疑问。(师生共同探讨“窗含”的意思。)

11、哪位同学来说说你读懂了哪句诗的意思。

学生汇报:我读懂了“门泊东吴万里船”,它意思是说:门外停靠着来往东吴的航船。“两个黄鹂鸣翠柳”,它意思是说:两只黄鹂在翠绿的柳树上快活地鸣叫……

12、学生读古诗,教师指导朗读。

三、品读诗句,入境悟情

1、杜甫的诗被人称为“有声有色,有动有静”,你能体会到吗?

学生汇报:我知道“黄”写出了“有色”,“青、白、翠”写出了“有色”,“鸣”写出了黄鹂的声音和动作。学生汇报找出描写动态,静态的词。

......(师相应板书)

2、杜甫不是画家,却胜似画家。短短四句诗28个字,就为我们描绘了一幅如此美妙的画,一幅春天的画,有声有色,有静有动的画。让我们一起来朗诵一下这首诗吧!

3、指名为大家朗诵这首古诗 请同学们闭上眼睛想一想:你仿佛看到了什么?听到了什么?

(再现课文插图)同学们,现在把你看到的和想到的拿出来与大家一同分享吧!

4、面对这样的美景,此时此刻,诗人的心情如何呢?

(诗人感到欣喜 诗人很快乐,诗人很欣慰)

四、朗读提升,拓展学习

1、是啊,此时诗人的心情是多么快乐,多么欣慰!谁能把这首古诗有感情地读一读?请注意,要读出诗的味道。(两名学生读)

读得真好!现在让我们跟随音乐一起来读一读吧!

大家读得真好,老师知道了此时的景色是多么美丽,作者的心情是多么快乐。

2、作者共写过四首《绝句》,下面就是其中的一首:

迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

五、作业布置

古诗是我们中华民族的智慧的结晶,是中华文明的瑰宝,我希望同学们能养成爱读诗的好习惯。

1、回家把两首《绝句》背会。

2、课后积累更多的古诗词。

板书设计 15、古诗二首

绝句

知诗人

解诗题

名诗意

悟诗意

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