绝句教学设计迟日江山丽

绝句教学设计迟日江山丽第1篇

一、谈话导入 引入新课

1、谈话引入 今天，我们继续学习十五课《古诗二首》中的第二首《绝句》

2、课件出示图片，“绝”这是本课要求认的字，请同学们说说你是怎样记住这个字的？（学生汇报）师:绞丝旁的字多与丝线有关，所以这个字可以这样说:丝线染成的颜色，称为天下独特，就是一绝。（绝技，绝活，绝招）。

3、师生共同分析“绝”得字形，教师范写，学生书空。

4、昨天我们还总结了学习古诗的方法，谁能把它说出来？

（知诗人，解诗题，明诗意，悟诗情）

二、解读诗题，了解作者

1、哪为小朋友来给大家介绍一下你所知道的杜甫呢？

a. 学生自由汇报。

b.你们了解得真多！现在请跟随老师一起去认识杜甫吧！（师课件出示有关杜甫资料）

2、现在，我们已经了解了诗人，接下来我们应该是......

生：解诗题。

师：是的。谁会来解释一下这首诗题目的意思。绝句是古诗的一种体裁，一首诗中有四句，每句五个字叫五言绝句，每句七个字，叫七言绝句。

d.请同学们打开书看一看，本文是几言绝句？

c.说对了，是七言绝句，既然同学们这么聪明，老师想考考你们，敢接受老师的挑战吗？老师想为大家朗诵一下这首古诗，从老师的朗诵中，你听出了什么？

d.生:老师朗诵的很流利。老师朗诵的很有感情。老师朗诵的节奏感很好……

e.你们想不想也像老师一样，很流利的，很有节奏的，美美的读一读呢？

3、请大家小声地读一读古诗，并给古诗画一画节奏。（生自读古诗，画节奏）

（出示课件）大家看看，你们画的节奏跟老师一样吗？错得更正过来。

谁能把古诗读一读？记住，要读出古诗的节奏来。（两个学生读，其他生评价，齐读）

4、大家都能把古诗读准确了，要想把它读得更好，就必须明白古诗的意思，也就是——明诗意，悟诗情。

5、（课件出示插图）首先我们要从课文插图入手，请同学们认真观察图片，按照从近到远的顺序，说出你看到了哪些景物？（学生按顺序进行汇报:黄鹂，翠鸟，窗含，门泊，青天，一行白鹭，西岭，雪）

6、从这些景物中，你发现了什么？学生进行汇报:发现了景色特别美，还发现了带颜色的字，就是本课要求认识的字。学生说说自己是用什么方法认识的这些字。

7、课件出示要求写的字“含”和“岭”。学生对比如何书写这两个字。教师范写“含”并讲解笔画。学生描红并书写“含”字。师生共同点评学生写的字。

8、请同学们读读古诗，同桌讨论，说一说你读懂了什么？（小组合作，同桌合作）

9、学生汇报:

10、刚才大家说得真热闹，现在也让我们一起来说说自己读懂了什么吧！

我读懂了“千秋雪”，它指的是积了很多年的雪。

我读懂了“万里船”，它指的是行走了很远路程的船。

我读懂了“泊”，它指的是停泊……

10、同学们还有不懂的地方吗？学生没有问题。老师对“窗含”提出疑问。（师生共同探讨“窗含”的意思。）

11、哪位同学来说说你读懂了哪句诗的意思。

学生汇报:我读懂了“门泊东吴万里船”，它意思是说：门外停靠着来往东吴的航船。“两个黄鹂鸣翠柳”，它意思是说：两只黄鹂在翠绿的柳树上快活地鸣叫……

12、学生读古诗，教师指导朗读。

三、品读诗句，入境悟情

1、杜甫的诗被人称为“有声有色，有动有静”，你能体会到吗？

学生汇报:我知道“黄”写出了“有色”，“青、白、翠”写出了“有色”，“鸣”写出了黄鹂的声音和动作。学生汇报找出描写动态，静态的词。

......（师相应板书）

2、杜甫不是画家，却胜似画家。短短四句诗28个字，就为我们描绘了一幅如此美妙的画，一幅春天的画，有声有色，有静有动的画。让我们一起来朗诵一下这首诗吧！

3、指名为大家朗诵这首古诗 请同学们闭上眼睛想一想：你仿佛看到了什么？听到了什么？

（再现课文插图）同学们，现在把你看到的和想到的拿出来与大家一同分享吧！

4、面对这样的美景，此时此刻，诗人的心情如何呢？

（诗人感到欣喜 诗人很快乐，诗人很欣慰）

四、朗读提升，拓展学习

1、是啊，此时诗人的心情是多么快乐，多么欣慰！谁能把这首古诗有感情地读一读？请注意，要读出诗的味道。（两名学生读）

读得真好！现在让我们跟随音乐一起来读一读吧！

大家读得真好，老师知道了此时的景色是多么美丽，作者的心情是多么快乐。

2、作者共写过四首《绝句》，下面就是其中的一首:

迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

五、作业布置

古诗是我们中华民族的智慧的结晶，是中华文明的瑰宝，我希望同学们能养成爱读诗的好习惯。

1、回家把两首《绝句》背会。

2、课后积累更多的古诗词。

板书设计 15、古诗二首

绝句

知诗人

解诗题

名诗意

悟诗意

绝句教学设计迟日江山丽第2篇

教学内容：小学语文京版教材第四册古诗《绝句（迟日江山丽）》

教学目标：

1、有感情的朗读、背诵古诗《绝句》。

2、了解古诗大意，感受春天的美丽。

3、 在更广阔的诵读中初步感受经典的魅力和影响。

教学重难点：

1、有感情的朗读、背诵古诗《绝句》。

2、了解古诗大意，感受春天的美丽。

教学过程：

一、导入

师：孩子们，当我们想到最亲爱的妈妈，我们不禁会想起古诗《游子吟》（学生有感情的背诵），想到滚滚奔流的长江，又会想到古诗《浪淘沙》（学生背诵）。古诗是我国文学艺术的瑰宝，这节课让我们再次来感受吧！

设计意图：通过有感情的背诵上个单元学习的两首古诗，进入诗词学习的意境，感知古人吟诗抒情的意境。

二、通读

1、师：这是我国唐朝伟大诗人杜甫写的诗《绝句》。与以往我们学习过的古诗诗题不同，绝句是诗歌的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。

生：反复读，将诗读清爽、读流利，读出一定的节奏和韵律

师生对读 个别读 齐读

设计意图：了解绝句是诗歌体裁，把这首诗读正确，读流利。

2 整体感受诗歌

《绝句》描写的是什么季节的景色？ 用一个词来形容读诗的感觉

三、了解大意，感受春之美

师：杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了什么？

生：日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯

师追问：分别来说一说，这些景物什么样？

如（温暖、柔和、明亮）的阳光 （柔柔、温暖、轻轻、轻柔）的春风

（五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白）的花 （嫩绿、绿油油、嫩嫩）的草

这么美好的春色，诗中写到：迟日江山（ ），春风花草（ ）

师：诗中还有气味呢，谁闻到了？

生：香 读出来

这春天的景色真是（美丽如画）。吸引小动物们也出来了？

学习三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯

生：读以上两句

师：诗句中小燕子在做什么？为什么要飞来飞去？你是怎么知道的？读出来

诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？读出来

师：这一飞一睡，一动一静，让这个春天充满生机而又自然和谐 。读出来

喜欢这春色吗？读全诗

设计意图：学生在读诗、看课本插图和结合生活实际的想象中，了解诗的大意，从色彩、味道、感觉、动作等方面感受诗中所写春天的美美景。感受春天的美好，产生热爱之情。

四、拓展

师：杜甫也因为喜欢这春色，写了不少诗来赞美：

1、略读两首诗：

江畔独步寻花

杜 甫

黄 四 娘 家 花 满 蹊 ， 千 朵 万 朵 压 枝 低 。

留 连 戏 蝶 时 时 舞 ， 自 在 娇 莺 恰 恰 啼 。

赏析要点：读通，知道这首诗写了花多的特点，了解后两句的对仗写法，感受春天美好。

春夜喜雨

杜甫

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

赏析要点：读通，知道这首诗写了春雨，感受春雨润物无声的美好。

2、欣赏吟诵调《春晓》

春晓 孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

赏析要点：了解吟诵调，感受春天的美好。

3、积累诗句：

1）叶绍翁《游园不值》中“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 ”

2）苏轼 《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三两枝，春江水暧鸭先知。”

4、学生背诵自己积累的描写春天的诗

五：小结

让我们用诗的语言赞美这美丽如画的春天！

教学设计的特点：

1、抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。首先，让学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。

2、抓住杜甫诗中“一动一静”的描写，读出忙碌与安逸，感受春之生机与和谐。

3、适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一面蓄积对春天的美好感受。

4、课中有独立读、对读，个别读、齐读，读句子、读全诗等多次诵读，辅以适当的动作，学生学的兴趣盎然，增加积累。

5、吟诵调即是读中的一种休息，也是对这种古老形式的一些了解。

绝句教学设计迟日江山丽第3篇

　　教学目的：

　　1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。

　　2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的景象。

　　教学重点：

　　1、会认“绝、迟、融、燕、江”5个字。

　　2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　教学难点：

　　通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的景象。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：小学教学

　　一、启发谈话，导入新课

　　1、教师启发谈话：

　　同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？

　　春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习一首《绝句》。

　　2、板书课题

　　这首短小的绝句极其生动地描绘了美丽如画的春天的景色。快让我们来听听诗人是怎样歌颂赞美春天的。

　　二、初读课文，读正确，读流利。

　　教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。

　　自己试读课文。

　　对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。

　　出示生字卡，开火车读生字。

　　三、细读课文，读懂诗句。

　　你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句）

　　指名学生读诗句。

　　（请读的好的学生配上音乐再读一读）

　　你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？

　　（这首诗的前两句，画出了由春日、春风、江山、花草构成的阔远而明丽的'春景。诗的后两句具体描绘衔泥的飞燕、安睡的鸳鸯，一上一下，一动一静，相应成趣，充满了生机勃勃而又安宁恬适的春天气息。）

　　男、女生进行比赛，看谁读的好。

　　四、朗读背诵，体会感情。

　　指导学生背诵古诗。

　　会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。

　　指名学生背诵。

　　分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。

　　集体背诵古诗。

　　五、课外延伸，注重积累。

　　你还收集了哪些和春天有关的故事？背给同学们听听吧。

　　多么迷人春天，你也可以当当小诗人或是小作家，说几句赞美春天的诗句吧。

　　板书设计：

　　绝句

　　杜甫

　　迟日江山丽，

　　春风花草香。

　　泥融飞燕子，

　　沙暖睡鸳鸯。