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蜘蛛开店教案详案

栏目:二年级下册语文教案

这是蜘蛛开店教案详案,是优秀的二年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

蜘蛛开店教案详案

蜘蛛开店教案详案第1篇

  教材分析:《蜘蛛开店》是义务教育语文教科书(部编版)二年级下册第七单元以动物为主角的一篇童话。故事情节虽然简单,但却也是一波三折。给学生带来丰富心理体验的同时,也激发了学生思考的欲望。本课设计旨在激发学生的阅读兴趣,通过重点指导朗读,落实好自主识字、随文识字等多种识字方法,引导学生发现故事情节规律,并能合理地展开想象,续编故事。

  学情分析:二年级的学生在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础,而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强,比较容易激发学生的学习欲望。

  教学目标:

  1.能够运用多种识字方法,正确认读“店、蹲”等 15 个字,会写“店、决”等 9 个字,会写“飞虫、决定”等8个词语。

  2.能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解“寂寞、决定”等词语的意思,体会蜘蛛的想法和心情变化。

  3.能够根据故事的语言和情节特点,借助示意图讲蜘蛛“卖口罩”“卖围巾”和“卖袜子”的故事,能够根据故事内容展开想象,续编故事。

  教学重点:

  1.识字、写字,理解词语的意思。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解蜘蛛开店的趣事。

  教学难点:能够根据故事内容展开想象,续编故事。

  教学准备:多媒体课件,蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣图片。

  教学过程:

  一、图片导入,引发兴趣

  1.出示图片:蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣。

  请同学们来看一看下面这几种动物,你知道它们最突出的特点是什么吗?(学生自由回答。)

  2.引出课题:你们想知道这几种动物之间发生了怎样有趣的故事吗?接下来就让我们学习新课文。(板书课题:蜘蛛开店。)

  3.指导读题:蜘蛛会开什么店?它会遇到什么困难呢?接下来,就让我们一起走进课文看一看吧!

  二、初读感知,自主识字

  1.自读课文,标出自然段,边读边画出生字,借助拼音读准字音,读通课文。

  2.合作学习:小组内认读自己所标画的生字和词语。

  3.课件出示生字,集中识字。

  (1)偏旁归类识字:蹲、趴;寂、寞;蜈、蚣。

  (2)联系生活识字:口罩的“罩”,照顾的“顾”,交换的“换”,匆忙的“匆”,商店的“店”。

  4.课件出示词语,认读识字。

  商店 蹲着 寂寞 决定 口罩 编织 顾客 付钱 换下

  终于 工夫 围巾 星期 袜子 匆忙 蜈蚣 长颈鹿

  5.课件出示句子,随文识字。

  句子①:有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。

  句子②:蜘蛛决定开一家商店。卖什么呢?就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单。

  句子③:于是,蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌,上面写着:“口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。”

  句子④:蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。

  (1)指名读句子①,学习词语“蹲着”,随文识字“蹲”;联系生活,随文识字“寂寞”,这两个生字有什么相同的地方?(宝盖头表示房子,“寂寞”两个字原意都是房子里没有声音,合在一起表示孤单的意思。)你在生活中有过寂寞的感受吗?尝试读出寂寞的感受。

  (2)指名读句子②,引导运用“决定”说话,并进行扩词练习(决断、决心等)。观察“决”的字形,教师范写,学生书空;指导“商、店”的书写,学生自主识记生字,师范写字,学生描红。

  (3)指名读句子③,你有什么好办法记住“罩”字?教师点拨,看字形,猜字义,字理识字;随文识字“编织”,形声字,观察理解偏旁含义;指名读招牌上的话,创设故事情境;随文识字“顾”“付”。

  (4)指名读句子④,对比“工夫”和“功夫”,理解蜘蛛花费了一整天的时间和精力才完成口罩的编织。

  三、精读感悟,理解课文

  1.学习第1~4自然段。

  (1)指名读第1~4自然段。思考:蜘蛛为什么要开店?它开了一家什么店?遇到了谁?

  (2)指名交流。(板书:口罩店、河马。)

  课件出示:顾客来了,是一只河马。河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。

  指名读。交流:河马有什么特点?(嘴巴大。)(课件出示河马图。)

  思考:接到这份生意,蜘蛛感觉怎么样?(口罩好难织,用了一整天的工夫。)

  (3)指导朗读:读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛,开口罩店的不容易。

  2.学习第5~8自然段。

  (1)自由读第5~8自然段。思考:蜘蛛又重新开了一家什么店?遇到了谁?

  (2)指名交流。(板书:围巾店、长颈鹿。)

  课件出示:顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛向上一看,原来是一只长颈鹿,它的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。

  自由读。交流:长颈鹿有什么特点?从哪些句子中能看出来?(脖子长:只见身子不见头,脖子和大树一样高。)(课件出示长颈鹿图。)

  思考:长颈鹿的特点会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难?

  课件出示:蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。

  (3)指导朗读,重读“织啊织,足足、一个星期、長长的”读出蜘蛛织围巾的辛苦,生意的不好做。

  (4)梳理卖围巾故事的结构,引导学生用自己的话讲故事。

  3.学习第9~11自然段。

  (1)自由读第9~11自然段。独立思考:①这一次蜘蛛又开了一家什么店?又遇到了谁?(袜子店,遇到了蜈蚣。)②这一次,为什么蜘蛛会吓得跑回了网上?(因为这只蜈蚣长了42只脚。)

  (2)汇报交流:(板书:袜子店、蜈蚣。)(课件出示蜈蚣图。)是啊,42只脚,什么时候才能织完啊!怪不得蜘蛛会很害怕。

  (3)指导朗读第9~11自然段,读出蜈蚣脚之多,蜘蛛的害怕心理。

  (4)讨论交流:蜘蛛的性格有什么特点,整个故事告诉我们了一个什么道理?(害怕困难,没有坚持精神;告诉我们做事应该坚持,要迎难而上,有始有终,不能怕麻烦,害怕困难的道理。)

  四、探究秘妙,续编故事

  1.指名结合示意图用自己的语言讲述一下蜘蛛卖口罩、卖围巾、卖袜子的故事。

  2.同学们,假设蜘蛛在跑回网上之前,它还开过一些别的店,你猜会开什么店,又会遇到什么样的顾客呢?你能否模仿课文编一个故事?怎样把故事编得更好一点呢?我们一起看看课文是怎樣讲故事的。以“开口罩编织店”为例:

  (1)先写打算开什么店;

  (2)再写挂出招牌,标明价格;

  (3)接着写来了一位特殊的顾客;

  (4)最后写花了怎样的代价完成任务。

  3.学生自由思考、编创。

  4.全班交流,讲述自己续编的故事。

  五、总结提高,拓展延伸

  学了这篇课文,你想对蜘蛛说些什么?(做什么事都有很难做的地方,不能朝三暮四,遇到困难要想办法解决,不能一味逃避……)

  反思:

  在识字教学中,为了激发学生的识字兴趣,我在学生初读课文、自主识字的基础上,进行了偏旁归类识字、联系生活识字等活动,还将部分字词放入特定的语言环境中,与课文内容密切融合进行随文识字。如:通过做动作来记住“蹲”,通过第一自然段的朗读来理解“寂寞”,结合生活经验来识记“店”,通过字形溯源认识“罩”“编”等。

  在写字教学中,我设计了教师范写、学生书空和描红等方法学习“决定、商店”这几个字的写法,在指导过程中,重点关注“撇”的写法指导和“口”字大小的写法指导。

  在阅读教学中,结合本课童话故事的特点,考虑到二年级学生活泼的天性,我将三次开店的部分分解成三个看似独立但又紧密相连的小故事,采用“帮、扶、放”的形式让学生更为自主地学习。第一个故事,主要设计让学生了解蜘蛛开店的原因、招牌的内容、顾客的特点以及开店的结果。这样的设计主要引导学生掌握故事发展的脉络,也为下一个故事的学习做铺垫。阅读第二个故事则在上一个故事的基础上,增加难度,让学生利用梳理好的故事结构,尝试用自己的话讲故事。学习第三个故事时,就再加一个梯度,让学生认识蜘蛛的性格特点,明确整个故事的道理。这样三个故事不同的处理形式,激发学生阅读的积极性。

  本节课还有一项教学目标是“借助示意图讲故事”,展开合理想象,创编故事。在设计中,我引导学生借助示意图讲故事后,依托他们已有的基础,以“开口罩编织店”为例,指导学生借助提示,梳理故事发展情节,让他们尝试简单地续编故事,为以后的编童话打下基础。

蜘蛛开店教案详案第2篇

  教材分析:《蜘蛛开店》是义务教育语文教科书(部编版)二年级下册第七单元以动物为主角的一篇童话。故事情节虽然简单,但却也是一波三折。给学生带来丰富心理体验的同时,也激发了学生思考的欲望。本课设计旨在激发学生的阅读兴趣,通过重点指导朗读,落实好自主识字、随文识字等多种识字方法,引导学生发现故事情节规律,并能合理地展开想象,续编故事。

  学情分析:二年级的学生在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础,而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强,比较容易激发学生的学习欲望。

  教学目标:

  1.能够运用多种识字方法,正确认读“店、蹲”等 15 个字,会写“店、决”等 9 个字,会写“飞虫、决定”等8个词语。

  2.能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解“寂寞、决定”等词语的意思,体会蜘蛛的想法和心情变化。

  3.能够根据故事的语言和情节特点,借助示意图讲蜘蛛“卖口罩”“卖围巾”和“卖袜子”的故事,能够根据故事内容展开想象,续编故事。

  教学重点:

  1.识字、写字,理解词语的意思。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解蜘蛛开店的趣事。

  教学难点:能够根据故事内容展开想象,续编故事。

  教学准备:多媒体课件,蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣图片。

  教学过程:

  一、图片导入,引发兴趣

  1.出示图片:蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣。

  请同学们来看一看下面这几种动物,你知道它们最突出的特点是什么吗?(学生自由回答。)

  2.引出课题:你们想知道这几种动物之间发生了怎样有趣的故事吗?接下来就让我们学习新课文。(板书课题:蜘蛛开店。)

  3.指导读题:蜘蛛会开什么店?它会遇到什么困难呢?接下来,就让我们一起走进课文看一看吧!

  二、初读感知,自主识字

  1.自读课文,标出自然段,边读边画出生字,借助拼音读准字音,读通课文。

  2.合作学习:小组内认读自己所标画的生字和词语。

  3.课件出示生字,集中识字。

  (1)偏旁归类识字:蹲、趴;寂、寞;蜈、蚣。

  (2)联系生活识字:口罩的“罩”,照顾的“顾”,交换的“换”,匆忙的“匆”,商店的“店”。

  4.课件出示词语,认读识字。

  商店 蹲着 寂寞 决定 口罩 编织 顾客 付钱 换下

  终于 工夫 围巾 星期 袜子 匆忙 蜈蚣 长颈鹿

  5.课件出示句子,随文识字。

  句子①:有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。

  句子②:蜘蛛决定开一家商店。卖什么呢?就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单。

  句子③:于是,蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌,上面写着:“口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。”

  句子④:蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。

  (1)指名读句子①,学习词语“蹲着”,随文识字“蹲”;联系生活,随文识字“寂寞”,这两个生字有什么相同的地方?(宝盖头表示房子,“寂寞”两个字原意都是房子里没有声音,合在一起表示孤单的意思。)你在生活中有过寂寞的感受吗?尝试读出寂寞的感受。

  (2)指名读句子②,引导运用“决定”说话,并进行扩词练习(决断、决心等)。观察“决”的字形,教师范写,学生书空;指导“商、店”的书写,学生自主识记生字,师范写字,学生描红。

  (3)指名读句子③,你有什么好办法记住“罩”字?教师点拨,看字形,猜字义,字理识字;随文识字“编织”,形声字,观察理解偏旁含义;指名读招牌上的话,创设故事情境;随文识字“顾”“付”。

  (4)指名读句子④,对比“工夫”和“功夫”,理解蜘蛛花费了一整天的时间和精力才完成口罩的编织。

  三、精读感悟,理解课文

  1.学习第1~4自然段。

  (1)指名读第1~4自然段。思考:蜘蛛为什么要开店?它开了一家什么店?遇到了谁?

  (2)指名交流。(板书:口罩店、河马。)

  课件出示:顾客来了,是一只河马。河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。

  指名读。交流:河马有什么特点?(嘴巴大。)(课件出示河马图。)

  思考:接到这份生意,蜘蛛感觉怎么样?(口罩好难织,用了一整天的工夫。)

  (3)指导朗读:读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛,开口罩店的不容易。

  2.学习第5~8自然段。

  (1)自由读第5~8自然段。思考:蜘蛛又重新开了一家什么店?遇到了谁?

  (2)指名交流。(板书:围巾店、长颈鹿。)

  课件出示:顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛向上一看,原来是一只长颈鹿,它的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。

  自由读。交流:长颈鹿有什么特点?从哪些句子中能看出来?(脖子长:只见身子不见头,脖子和大树一样高。)(课件出示长颈鹿图。)

  思考:长颈鹿的特点会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难?

  课件出示:蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。

  (3)指导朗读,重读“织啊织,足足、一个星期、長长的”读出蜘蛛织围巾的辛苦,生意的不好做。

  (4)梳理卖围巾故事的结构,引导学生用自己的话讲故事。

  3.学习第9~11自然段。

  (1)自由读第9~11自然段。独立思考:①这一次蜘蛛又开了一家什么店?又遇到了谁?(袜子店,遇到了蜈蚣。)②这一次,为什么蜘蛛会吓得跑回了网上?(因为这只蜈蚣长了42只脚。)

  (2)汇报交流:(板书:袜子店、蜈蚣。)(课件出示蜈蚣图。)是啊,42只脚,什么时候才能织完啊!怪不得蜘蛛会很害怕。

  (3)指导朗读第9~11自然段,读出蜈蚣脚之多,蜘蛛的害怕心理。

  (4)讨论交流:蜘蛛的性格有什么特点,整个故事告诉我们了一个什么道理?(害怕困难,没有坚持精神;告诉我们做事应该坚持,要迎难而上,有始有终,不能怕麻烦,害怕困难的道理。)

  四、探究秘妙,续编故事

  1.指名结合示意图用自己的语言讲述一下蜘蛛卖口罩、卖围巾、卖袜子的故事。

  2.同学们,假设蜘蛛在跑回网上之前,它还开过一些别的店,你猜会开什么店,又会遇到什么样的顾客呢?你能否模仿课文编一个故事?怎样把故事编得更好一点呢?我们一起看看课文是怎樣讲故事的。以“开口罩编织店”为例:

  (1)先写打算开什么店;

  (2)再写挂出招牌,标明价格;

  (3)接着写来了一位特殊的顾客;

  (4)最后写花了怎样的代价完成任务。

  3.学生自由思考、编创。

  4.全班交流,讲述自己续编的故事。

  五、总结提高,拓展延伸

  学了这篇课文,你想对蜘蛛说些什么?(做什么事都有很难做的地方,不能朝三暮四,遇到困难要想办法解决,不能一味逃避……)

  反思:

  在识字教学中,为了激发学生的识字兴趣,我在学生初读课文、自主识字的基础上,进行了偏旁归类识字、联系生活识字等活动,还将部分字词放入特定的语言环境中,与课文内容密切融合进行随文识字。如:通过做动作来记住“蹲”,通过第一自然段的朗读来理解“寂寞”,结合生活经验来识记“店”,通过字形溯源认识“罩”“编”等。

  在写字教学中,我设计了教师范写、学生书空和描红等方法学习“决定、商店”这几个字的写法,在指导过程中,重点关注“撇”的写法指导和“口”字大小的写法指导。

  在阅读教学中,结合本课童话故事的特点,考虑到二年级学生活泼的天性,我将三次开店的部分分解成三个看似独立但又紧密相连的小故事,采用“帮、扶、放”的形式让学生更为自主地学习。第一个故事,主要设计让学生了解蜘蛛开店的原因、招牌的内容、顾客的特点以及开店的结果。这样的设计主要引导学生掌握故事发展的脉络,也为下一个故事的学习做铺垫。阅读第二个故事则在上一个故事的基础上,增加难度,让学生利用梳理好的故事结构,尝试用自己的话讲故事。学习第三个故事时,就再加一个梯度,让学生认识蜘蛛的性格特点,明确整个故事的道理。这样三个故事不同的处理形式,激发学生阅读的积极性。

  本节课还有一项教学目标是“借助示意图讲故事”,展开合理想象,创编故事。在设计中,我引导学生借助示意图讲故事后,依托他们已有的基础,以“开口罩编织店”为例,指导学生借助提示,梳理故事发展情节,让他们尝试简单地续编故事,为以后的编童话打下基础。

蜘蛛开店教案详案第3篇

  教学目标:

部编版二年级下册《蜘蛛开店》教案

  1、认识15个汉字,会写9个字,理解由生字组成的词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,明白做事要有恒心和毅力,不然就会一事无成。

  教学重点:

  1、认识15个汉字,会写9个字,理解由生字组成的词语。

  2、正确、流利有感情地朗读课文。

  教学难点:

  理解课文内容,明白做事要有恒心和毅力,不然就会一事无成。

  教学过程:

  第一课时

  一、谜语入文,导入新课

  1、播放歌曲《小蜘蛛》。

  2、出示谜语:小小诸葛亮,独坐中军帐。摆下八卦阵,专捉飞来将。

  3、出示谜底:小蜘蛛。

  4、齐读课题:《蜘蛛开店》。

  二、初读课文,整体感知

  1、认真朗读课文,读懂课文内容。

  2、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。

  3、学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

  4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。

  5、努力把文章读流利,有感情地朗读。

  三、生字认读,读准字音

  1、课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?

  2、出示生字指读:店、蹲、寂、寞、罩、编、顾、付、夫、换、颈、袜、匆、蜈、蚣。

  3、注音领读。

  4、重点认读:蜈、蚣、蹲、颈、换、匆。

  (1)比较认知“蜈”和“蚣”:两个字都是左右结构,由偏旁加上学过的旧字组成的,比较容易识记。(配合图片识字)

  (2)“蹲”由“足”和“尊”组成。在田字格里书写时要注意占格,把字写好看。

  (3)“匆”在田字格里书写时要注意占格要均匀,把字写好看。

  (4)“颈”字是多音字:长颈(jǐnɡ)鹿脖颈(ɡěnɡ)子。

  5、找不同:“换”和“唤”的不同在哪里?怎样组词?

  6、开火车读准字音。

  四、情景朗读,感知文本

  导学:同学们,你们认识这些小动物吗?你知道他们最突出的特点是什么吗?一起来认真学习《蜘蛛开店》吧。

  1、有一只蜘蛛,每天蹲(dūn)在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞(jìmò),好无聊啊。

  蜘蛛决定开一家商店。卖(mài)什么呢?就卖口罩(zhào)吧,因为口罩织起来很简(jiǎn)单。

  于是,蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌(pái),上面写着:“口罩编(biān)织店,每位顾(ɡù)客只需付(fù)一元钱。”

  (注意语速的快慢,蜘蛛很无聊,所以读的时候要有一些“无聊”的语气。)

  2、顾客来了,是一只河马。河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫(fū),终于织完了。

  晚上,蜘蛛想:还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。

  (看谁读得准确,流利!注意词语的重读,读出蜘蛛的.“抱怨”。)

  3、第二天,蜘蛛的招牌换(huàn)了,上面写着:“围巾编织店,每位顾客只需付一元钱。”

  (不多字丢字,读出蜘蛛“换”招牌的心情。)

  4、顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛向上一看,原来是一只长颈(jǐnɡ)鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。

  蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。

  (见到长颈鹿以后,蜘蛛的情感变化是怎样的?试着读出来。)

  5、蜘蛛累得趴(pā)倒在地上,心里想:还是卖袜(wà)子吧,因为袜子织起来很简单。

  (用无奈和痛苦的语气来读,看谁读得出蜘蛛的“招牌又换了”的心情。)

  6、第二天,蜘蛛的招牌又换了,上面写着:“袜子编织店,每位顾客只需付一元钱。”

  可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣!

  (用哭笑不得的语气来读,看谁读得最好。)

  五、课堂展示

  1、读一读下面的句子,比一比谁读得最好?

  (1)蜘蛛用了一整天的功夫,终于织完了。

  (2)蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。

  2、有感情地读一读文章,读通顺,读流利,不多字,不丢字,有感情。

  3、朗读课文,根据示意图讲一讲这个故事。(出示示意图)

  4、接下来会发生什么事呢?展开想象,续编故事,讲给大家听。

  六、学写生字

  课文同学们读得真流利,现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。

  1、出示生字:店、决、定、商、夫、终、完、换、期。

  2、指导学生观察写法,板书笔顺。

  3、打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。

  重点学习:“店、商、终、期”的注意要点。(预设:“店”左上包围写好“撇”;“商”下部里面不要写成“古”;“终”左窄右宽;“期”左右宽窄相当。)

  4、学生临写生字。

  七、巩固练习

  1、打开“基础训练-《蜘蛛开店》”,一起来闯关吧!

  2、完成配套练习册。

  第二课时

  一、复习引入

  1、出示本课生字,学生认读,出示词语练读。

  店商店书店酒店

  编编织编花篮

  夫夫人丈夫匹夫

  2、进行组词训练。

  3、出示词语,大家抢读,美读,大声读,体会语言的美好。

  4、出示同一偏旁的字进行练习,大家进行开火车组词训练。

  偏旁一样的:寂、寞、定、完。

  5、出示同音字进行训练与积累。

  jì:寂、记、纪、计。

  zhōnɡ:终、中、忠、钟。

  6、进行猜谜语训练生字识记。

  7、出示多音字进行训练与积累。

  二、课文赏析与交流

  (一)品读第1—3自然段。

  导入:每日捉虫子的小蜘蛛很无聊,他不想捉虫子了,他要开店了!……一起来认真学习《蜘蛛开店》吧。

  有一只蜘蛛,每天蹲(dūn)在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞(jìmò),好无聊啊。

  蜘蛛决定开一家商店。卖(mài)什么呢?就卖口罩(zhào)吧,因为口罩织起来很简(jiǎn)单。

  于是,蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌(pái),上面写着:“口罩编(biān)织店,每位顾(ɡù)客只需付(fù)一元钱。”

  1、看谁读得好,读出了什么?

  2、你从哪些词语中读到的呢?

  3、“卖(mài)什么呢?就卖口罩(zhào)吧,因为口罩织起来很简(jiǎn)单。”这是一个设问句。

  4、无聊:由于清闲而烦闷。

  5、你可以用这个词语说一句话吗?

  6、蜘蛛为什么觉得“寂寞、无聊”呢?

  7、蜘蛛开的什么商店呢?

  (二)品读第4—5自然段。

  顾客来了,是一只河马。河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫(fū),终于织完了。

  晚上,蜘蛛想:还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。

  1、“终于”这个词是什么意思?

  2、“终于”在这里说明了什么?

  3、给河马织口罩,蜘蛛为什么觉得这么难?

  4、蜘蛛为什么又改变了注意?

  (三)课堂交流。

  晚上,蜘蛛想:还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。

  1、这是心理活动。

  2、进行仿写。

  (四)品读第6—9自然段。

  第二天,蜘蛛的招牌换(huàn)了,上面写着:“围巾编织店,每位顾客只需付一元钱。”

  顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛向上一看,原来是一只长颈(jǐnɡ)鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。

  蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。

  蜘蛛累得趴(pā)倒在地上,心里想:还是卖袜(wà)子吧,因为袜子织起来很简单。

  1、招牌:商店的标志。

  2、蜘蛛为什么要换招牌呢?

  3、说一说蜘蛛看见长颈鹿要来买围巾的心情。

  4、到底做什么才是简单的呢?

  (五)品读第10—11自然段。

  第二天,蜘蛛的招牌又换了,上面写着:“袜子编织店,每位顾客只需付一元钱。”

  可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣!

  1、蜘蛛的招牌为什么又换了呢?

  2、蜘蛛为什么吓得跑了?说一说你的感悟。

  (六)课堂展示。

  1、读一读下面的句子,说一说“简单”到“困难”的过程和原因。

  (1)围巾织起来很简单。

  (2)蜘蛛累得趴倒在地上。

  2、“还是卖袜子吧,因为袜子织起来很简单。”用关联词语“因为”说句子。

  (七)课堂交流。

  1、换招牌:蜘蛛开店换了几次招牌,为什么老是换招牌呢?

  2、开店:蜘蛛开店做了哪些生意?遇到了哪些顾客?

  3、蜘蛛开的商店有哪些,它改变了几次主意,这体现了蜘蛛的什么特点?

  4、蜘蛛由卖口罩到卖围巾到卖袜子,价格还是“一元”,你觉得这样合适吗?你有什么好主意呢?蜘蛛还有可能开什么商店呢?

  三、中心点击

  有感情地朗读课文,你体会到了什么?

  课文告诉我们:做事不仅要有坚定的目标,还要有恒心,有毅力,否则只会一事无成。

  四、巩固练习

  打开“阅读训练-《蜘蛛开店》”,一起来闯关吧!

  五、作业布置

  1、把故事讲给爷爷奶奶听。

  2、积累小动物的知识。

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