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蜘蛛开店教学方法

栏目:二年级下册语文教案

这是蜘蛛开店教学方法,是优秀的二年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

蜘蛛开店教学方法

蜘蛛开店教学方法第1篇

一、教材分析:

《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文。这是一篇有趣的童话故事,讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩,来了一只河马,他织口罩用了一整天。他卖围巾,来了一只长颈鹿,他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子,来了一只四十二只脚的蜈蚣,他吓得匆忙跑回网上。

二、学情分析:

二年级的学生经过一年多半的学习后,在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础,而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强,自然容易激发学生的学习欲望。

三、教学目标:

1、初读课文,会认“店、蹲、寂、寞”等 16 个生字,会写“店、决、定”等 9 个生字,会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。

2、学生正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

3、通过学习课文的字、词、句,让学生了解蜘蛛开了三次店:口罩店、围巾店、袜子店,让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。

4、通过学习,培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。

教学重点:

认识字词,了解课文的主要内容。

四、教学重难点:

通过学习课文的字、词、句,让学生了解蜘蛛开了三次店:口罩店、围巾店、袜子店,让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。

五、教学课时:

2 课时

第一课时

教学目标:

1、初读课文,会认“店、蹲、寂、寞”等 16 个生字,会写“店、决、定”等 9 个生字,会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。

2、学生正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

教学过程:

一、谈话激趣。

1、师:你们认识蜘蛛吗?它给你留下了怎样的印象?

2、学生自由交流汇报。

3、师:那你们见过蜘蛛开店吗?

4、师:有一只蜘蛛,它闲得没事做,就开了一家店。大家猜猜,蜘蛛的店会卖些什么呢?为什么?

5、学生自由交流。

6、蜘蛛究竟开店卖什么呢?让我们一起来看看吧!揭示课题:蜘蛛开店。

7、相机教学生字:店。

二、初读课文,检查预习情况。

1、学生自由朗读课文,要求:

(1)自由读课文,注意文中的生字,不会的生字借助拼音读一读。

(2)不会读的句子可以请教同桌,并多读几遍。

(3)实在不会读的生字请圈出来,等着全班交流。

(4)有不理解的词语请圈出来。

(5)认为写得好的、你喜欢的句子用横线勾画出来。

2、学生按要求自读课文。

3、检查学生的预习情况。

(1)开火车读课文,每位同学读一个自然段。检查学生对生字的掌握情况。

(2)出示本课生字,请学生读一读。

(3)交流识字的方法,运用不同的方法识字,让学生学会分享。一种方法如果只有你自己掌握,永远都是一,但如果分享给全班五十名同学,那就变成了五十。

(4)老师根据学生的汇报,总结识字方法:

A 根据字形识字:蹲、趴都是足字旁,都与脚有关,做动作识字。

B 根据词语识字:寂寞、蜈蚣都是词语,可以一起识记。

C 换偏旁识字:编——遍、篇 颈——项

D 加偏旁识字:店——踮 夫——肤、扶

E 多音字识字:露 lù( ) 露 lòu( )

(5)同桌互相玩我指你认和你指我认的游戏,检查学生对生字的掌握情况。

(6)把生字宝宝的拼音帽子脱了,你还认识吗?

(7)把生字宝宝都送入词语中,让学生识字。

(8)带着刚学过的生字,读读课文,看谁读得既通顺又流利。

三、再读课文,了解课文的主要内容。

1、学生齐读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?

2、学生读后交流。

3、师小结:

主要讲了一只蜘蛛闲着没事做,于是就想到了开店。它首先卖口罩,结果来了一只河马,让它织了一整天;

紧接着,它又改卖围巾,结果来了一只长颈鹿,让它织了一个星期;

最后,它又改卖袜子,结果来了一只长了四十二只脚的蜈蚣,直接把蜘蛛吓回到了树上。

4、再读课文,领悟课文的主要内容。

四、书写指导。

1、学生观察要求写的 9 个生字,看看哪些生字在写的时候应该提醒同学们注意?

2、学生自由发表看法。

3、分类指导书写。

(1)“宀”和“广”字头的字的书写,都要将中间部分包围住。如:店、定、完

(2)左右结构的字:决、织、终、期,基本都遵循左窄右宽的原则。

(3)上下结构的字:商,应遵循上宽下窄的原则。

(4)全包围的字:围,全包围的字在书写时要注意先中间,最后封口。

4、学生描红,老师巡视指导。

5、学生写生字。

五、作业。

1、将课文读通顺,读流利。

2、抄写生字。

3、抄写词语。

第二课时

教学目标:

1、通过学习课文的字、词、句,让学生了解蜘蛛开了三次店:口罩店、围巾店、袜子店,让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。

2、通过学习,培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。

教学过程:

一、复习引入。

1、学生认认生字新词。

2、听写:

飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期

3、今天我们继续学习蜘蛛开店。揭示课题:蜘蛛开店。

二、初读课文,领会蜘蛛开店的困难。

1、学生自由读课文,分小组讨论:

(1)读课文,找一找,看看蜘蛛都开了哪些店?

(2)蜘蛛开的每一个店铺都迎来了不同的顾客,都迎来了哪些顾客?

(3)这三个顾客各有什么特点?它们要求蜘蛛给它编织什么?蜘蛛编织了多长时间?

(4)想一想,蜘蛛看到哪位顾客来了就吓得匆忙跑回网上?为什么蜘蛛会被吓到?

(5)读了这个故事,你有什么感受?

(6)找出相关的句子读一读。

2、学生分小组交流汇报。

(1)蜘蛛依次开了:口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店。

(2)蜘蛛开口罩编织店时,来了河马,引导学生了解河马的特点——嘴巴长,所以编织的口罩比较大,而且也费力费材料。蜘蛛整整用了一天的工夫。

(3)在开围巾编织店的时候,迎来了长颈鹿顾客,长颈鹿的特点是——脖子特别长。从文中脖子和大树一样高了解到的。引导学生观察大树的高度,从而更加清晰地认识长颈鹿的脖子特别长。长颈鹿的围巾足足忙了一个星期。

(4)联系课文认识“露”字在这里是什么意思,读音是“lòu”,再让学生了解当露读“lù”时,是表示靠近地面的水蒸气,夜间遇冷凝结成的小水球,如:露水、露珠、雨露等。

(5)蜘蛛看到顾客蜈蚣后,吓得跑回了树上。

(6)引导学生理解:从蜈蚣的四十二只脚想象,要给蜈蚣织多少袜子啊!所以才会把蜘蛛吓跑。

3、读了这个故事,你有什么感受?引导学生自由谈感受。

(1)蜘蛛连续开了三次店都没有成功,说明创业并不是那么容易的事。

(2)蜘蛛开店遇到困难就退缩了。

(3)蜘蛛很倒霉,每次开店都遇到了最难伺候的顾客。

……

三、再读课文,升华感情。

1、理解:蜘蛛三次开的店都是编织店,你知道蜘蛛为什么要开编织店吗?

2、引导学生理解,蜘蛛平时就是靠织网来捕捉小昆虫为生的,所以编织是它的强项,是它的老本行,所以蜘蛛才开的编织店。

3、再读课文,说一说:你喜欢这样的蜘蛛吗?为什么?

4、引导学生认识:这只蜘蛛在遇到困难时就退缩了,它没有挑战困难的勇气。我们最好不要向这只蜘蛛学习,要学会迎难而上,而不是一味退缩。

四、拓展延伸。

1、蜘蛛连开三店,都以失败告终。主要是它迎接的顾客都非常有特点。请你想想:如果蜘蛛还要继续开店,那接下来它会开什么店呢?照课文的发展节奏,它又会迎来怎样的顾客?请你想一想,说一说。

2、学生自由汇报。

3、老师根据学生的汇报,点评表扬。

4、学生续编故事。

五、作业。

1、将《蜘蛛开店》这个故事讲给家长听。

2、续编《蜘蛛开店》这个童话故事。

3、阅读有趣的童话故事,拓宽学生的阅读面。

蜘蛛开店教学方法第2篇

教学目标

【知识技能】

1.学会本课的8个生字,认识本课的15个生字,理解词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文。

【过程与方法】

理解课文,了解蜘蛛三次开店的过程。

【情感态度与价值观】

明白最什么事都要坚持不懈,不然一事无成。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字,理解词语的意思。

2.正确流利,有感情地朗读课文,了解蜘蛛开店的趣事。

【教学难点】

明白凡事没有一帆风顺,只有坚持不懈才能成功,否则一事无成。

第一课时

(一) 图片导入,引发学生兴趣

1.出示口罩、围巾、袜子图片。

蜘蛛想开店,先后开了三次店,分别卖了以上三种商品,但最终都关门歇业了,这是为什么呢?

2.板书课题:(21.蜘蛛开店)

3.指导读课题,读了课题你有什么问题吗?蜘蛛开店遇到了什么困难?

(二)初读课文,感知大意

1.自由读,边读边标画出文中的生字,读准生字、读通课文。

2.小组合作学习:小组内认读自己所标画的生字和词语。

3.课件出示词语,检查认读

商店 决定 编织 终于 围巾 星期

蹲着 寂寞 口罩 顾客 工夫 长颈鹿 袜子 蜈蚣

①继续观察说完整的句子练习:

引导孩子们运用“决定”说话,并进行扩词练习(决断、决心等)。观察“决”的字形,老师随机范写,学生书空。

“终于”一词,找到书上带有“终于”的句子朗读。

出示词语并朗读了解“围”的意思: 周围 围观 围攻

②学会生字:“商、店”

指导“商、店”的书写。学生自主识记生字,师范写字,学生描红,在《写字本》上书写。

④齐读所有的词语

4.自由读课文,读通句子。

5.小组合作学习:按小节进行朗读,互相检查纠正。

6.指名读课文,纠正字音,指导读通顺流利。

(1)第一小节:“蹲”、“寂、寞”的读音。

(2)第2-4小节:蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。

注意:“罩”翘舌音,“编”前鼻音。

第5-8小节:蜘蛛/向上/一看,原来/是一只/长颈鹿,他的/脖子/和/大树/一样/高,脑袋/从树叶间/露出来,正对着/蜘蛛/笑呢。

注意:“换”前鼻音,“颈”后鼻音,“露”边音。

第9-11小节:可是,蜘蛛/看到/顾客后,却/吓得/匆忙/跑回/网上,原来/那位/顾客/竟是/一条/四十二只脚/的/蜈蚣。

注意:“匆、蚣”是后鼻音,“蜈”是整体认读音节。

7.再次出示一组词语,自由读。

卖口罩 河马

卖围巾 长颈鹿

卖袜子 蜈蚣

8.观察:每排词语和课文对照,有什么发现?(二、三、四部分内容的概括)学生拍手读,指导读出节奏。

9.让生根据上面的词语,想象课文画面,同位互相说说课文的内容。

(三)归类指导,学习写字

   1.课件出示要写的生字: 完 织 期

2.小组讨论交流:这些字写的时候应该注意什么?

3.方法总结:

宽窄比例得当 关键笔画找准 ,注意穿插避让。

4.学生描红,在《写字本》上书写。

5.评议提高。

书写正确一颗星;宽窄比例得当两颗星;关键笔画找准三颗星;美观规范五颗星。

(四)当堂达标,完成练习。

shānɡ diàn jué dìnɡ zhōnɡ yú wán quán wéi jīn xīnɡ qī

(商 店)( 决 定)(终 于)(完 全) (围 巾)(星 期)

第二课时

(一)复习导入

1.认读词语:(课件出示)

商店 决定 编织 终于 围巾 星期

蹲着 寂寞 口罩 顾客 工夫 长颈鹿 袜子 蜈蚣

2.蜘蛛开店都遇到了什么困难?我们继续学习课文。(板书:蜘蛛开店)

(二)精读感悟,重点突破

1.学习1—4自然段

(1)自读1—4自然段,蜘蛛开了一家什么店?遇到了谁?

(2)指名交流。(口罩店,河马)

出示:“顾客来了,是一只河马。河马嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的功夫,终于织完了。”

师:河马有什么特点?(嘴巴那么长)(课件出示河马图)

接到这份生意,蜘蛛感觉怎么样?(口罩好难织,用了一整天的功夫)

指导朗读:读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛,开口罩店的不易。

指名读,小老师读。

齐读1—4自然段。

2.学习5—8自然段

(1)自由读5—8自然段。

蜘蛛又重新开了一家什么店?遇到了谁?

(围巾店;长颈鹿)

出示:顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛想上一看,原来是一只长颈鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。

自由读,你读出长颈鹿的什么特点?从哪里看出?

(脖子太长了:只见身子不见头,脖子和大树一样高)(课件出示长颈鹿图)

这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难?

出示:蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。

(2)联系实物,识字“围 织”,你是怎么记这两个字的?

(3)用“围巾、星期”造句。

(4)指导朗读,重读“织啊织,足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作的辛苦,生意的难做。

师:织过了长颈鹿的围巾,蜘蛛心里会怎么想?

生:一定不能再开围巾店了,必须另做别的生意。

谁能读出蜘蛛现在的心情?

(5)指名读5—8自然段,齐读。

学习9-11自然段

这一次蜘蛛又开了一家什么店?又遇到了谁?

(袜子店,遇到了蜈蚣。)

出示“可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上,原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。”

这一次,为什么蜘蛛会吓得跑回了网上?

(因为这只蜈蚣长了42只脚)(课件出示蜈蚣图)

是啊,42只脚,什么时候才能织完啊!怪不得蜘蛛会很害怕。

指导读9-11自然段,读出蜈蚣脚之多,蜘蛛的害怕心理。

齐读9-11自然段。

(四)总结提高,拓展延伸

1.如果你是蜘蛛,你准备开一家什么店?想象一下会遇到什么有趣的动物?

预设1:我会开一家毛衣编织店,可能会遇到身材巨大的大象。

预设2:我开一家帽子编织店,遇到了蓝鲸。

2.汇报交流。

3.齐读课文。

4.学了这篇课文,你想给蜘蛛说些什么?

(做什么事都有很难做的地方,不可以朝三暮四,遇到困难要想办法解决,不可以一味逃避。)

蜘蛛开店教学方法第3篇

教学目标

1.随文识字,理解并识记“店”,“蹲”,“寂寞”,“编织”等词语。

2. 正确,流利地朗读课文,并能体会人物心情,有感情地朗读。

3.了解蜘蛛三次开店的过程,通过对比理清故事结构,并能根据结构图的提示创新讲故事。

4.明白做事要专一,有毅力,遇到困难不放弃的道理。

教学重难点

重点:1.识字写字。了解蜘蛛三次开店的过程,通过对比理清故事结构,并能根据结构图的提示创新讲故事。

难点:了解蜘蛛三次开店的过程,通过对比理清故事结构,并能根据结构图的提示创新讲故事。

教学过程

板块一 儿歌激趣导入,感受寂寞

一、带领读儿歌《小蜘蛛》,暖场激趣

小蜘蛛,本领强,

自己做个小吊床,

风儿摇,风儿晃,

甜甜美美把歌唱。

小昆虫,心发痒,

都想上去躺一躺,

哎呀呀,上了当,

成了蜘蛛口中粮。

二、感受寂寞,随文识字

导语:今天我们也请来了一只小蜘蛛(板贴图片)。可是,他却没有儿歌中的小蜘蛛那么幸运。很长一段时间,小蜘蛛都过着这样的生活:课件出示第一自然段,并指名朗读。

1.随文识字 “蹲”

(1)出示字卡“蹲在”,读准确。

(2)做一做“蹲”的动作。(“蹲”是“足”字旁,所以和脚上的动作有关。请一名同学学一学小蜘蛛蹲在网上的动作。)

2.学习“寂寞”,感受寂寞

(1)采访蹲着的小蜘蛛,每天蹲在网上做什么呀?每天都这样一个姿势蹲在网上等小飞虫,你是什么感觉呢?

(2)读准并理解“寂寞”的含义

寂寞都是宝盖头,说明和我们的房子有关,房子里没有声音也没有人的时候,那种感觉就叫做寂寞,这张网就像小蜘蛛的房子,没有人也没有声音,他就觉得特别的——寂寞。

(3)配乐朗读,感受寂寞

板块二 复习回顾 把握整体

导语:突然有一天,小蜘蛛有了主意,不如开一家商店吧,开一家怎样的店呢?让我们继续走进《蜘蛛开店》这个童话故事,出示课题《蜘蛛开店》,并齐读。

一、学习生字“店”,并扩词。

如药店卖药的地方,书店卖书的地方。

二、回顾课文内容

1.通过第一课时的学习还记得蜘蛛的商店里卖哪些商品吗?在卖这些商品时又来了哪些顾客?

(相机板贴口罩,围巾,袜子,河马,长颈鹿,蜈蚣。)

2.蜘蛛先后卖了三种不同的商品,结果碰到了三个不同的顾客,然后就有了三个有趣的小故事。我们先来看第一个小故事。

板块三 细读品味,学讲故事

一、口罩编织店

(一)指三名同学分别读2-4自然段

(二)怎样开口罩编织店?

1.卖什么呢?(口罩,织起来很简单)

2.挂招牌

(1)怎样才能让其他小动物知道他开了一家口罩编织店呢?

(出示词卡“挂招牌”指名读准轻声词“招牌”)

(2)学习生词“编织”

招牌挂起来了,可是小蜘蛛准备叫卖的时候,突然发现“编织”两个字他不认识。我们一起来帮帮他吧。

a.字理识字

“编织”两个字都是“纟”旁。

分别出示楷书,小篆,甲骨文的绞丝旁,了解“纟”旁的起源。

(“纟”最初的模样就像是用丝线拧成的麻花辫儿,中国是丝绸大国,在汉字王国里很多“纟”旁的字都跟丝绸,丝线有关。“编织”两个字都是“纟”旁的形声字,指的就是像用丝线那样编织东西)

b.分别出示“编织毛衣”,“编织竹席”,“编织中国结”,“编织五彩长命线”的图片和文字,进一步识记理解“编织”。

3.叫卖

做一回蜘蛛老板,帮小蜘蛛吆喝吆喝,叫卖叫卖

小木屋外大大小小的动物都来围观(小鹿,斑马,小兔子,小蝴蝶,小蚂蚁……)你最想把口罩卖给谁?为什么?

(三)顾客来了

1.体会小蜘蛛的心理,有感情的朗读

顾客来了是一只河马。(对比差距悬殊的河马和蜘蛛图),看到河马的一瞬间,你的心里会想?

引导朗读:

顾客来了,是一只河马。蜘蛛赚这一元钱容易吗?谁来接着读:河马嘴巴那么大……终于织完了。(加上动作带上表情读)

(板贴一整天)蜘蛛织啊织,一整天什么都不做,就是给河马织口罩,从天亮忙到天黑,又从天黑忙到第二天天亮,足足织了一整天。现在终于停下来了,蜘蛛老板,织了这么久,你现在是什么感觉啊?(快喘口气儿,喝杯茶歇一会儿吧)

2.讲故事(以蜘蛛老板的口吻讲一讲这一天的经历)

提示:今天是口罩编织店开张的第一天,可是……

小结:还想织吗?你们看,故事讲到这里,蜘蛛卖口罩的结构图就出来了,那么第2个小故事,请你们自由地读一读,同时注意故事的结构特点。

二、围巾编织店

(一)读故事

1.自由朗读5-8自然段。对比卖口罩卖围巾两部分的结构,同时补充板书卖围巾的结构图,

2.特殊的顾客来了,感受小蜘蛛的心情

招牌换了,又有顾客来了,这回来的是一只——长颈鹿,

对比以下两个句子,感受长颈鹿脖子的长,并引导读出小蜘蛛的心情。

A.顾客来了,是一只长颈鹿。

B.顾客来了,只见身子不见头。

来的这位到底是不是长颈鹿呢?请各位蜘蛛小老板张大嘴巴瞪大眼睛,一起向上看。(课件逐步出示长颈鹿的长脖子)

哇,真的是长颈鹿,怕什么f来,用你的朗读告诉我,带着感受读“蜘蛛向上一看,原来……正对着蜘蛛笑呢”。

3.体会“笑”字

长颈鹿笑什么呢?

长颈鹿你可是得意了,可苦了小蜘蛛了。(足足忙了一个星期,直接累得趴倒了。)

(二)讲故事

师生合作讲故事

师(扮小蜘蛛女儿):爸爸,爸爸,店里的生意怎么样啊?谁到你的店里买围巾呢?

生(扮蜘蛛老板):是一只长颈鹿。

师:他长什么样啊?

生:只见身子不见头,脖子像大树一样高。

师:这么高的个子,你给他织围巾得用多长时间啊?

生:啊呀!累死我了,足足忙了一个星期啊。

导语:要知道当初的小蜘蛛啊,是为了打发寂寞,无聊的日子才决定开商店的,这下可好,足足忙了一个星期,手脚酸软,才赚1元钱。小老板,还干不干了?于是蜘蛛又把招牌换了。

三、袜子编织店。

1.放手让学生自己讲,边讲边补全第三个小故事的结构图。

2.引导想象,如果蜘蛛真的老老实实的织下去,会有什么样的结果呢?

板块四 辩证思考,明确失败的原因

1.思考小蜘蛛的店为什么开得这么不顺利?总是开不下去呢?

2.对比三个招牌的内容,总结原因:

(1)头脑简单,决定草率,什么织起来简单就卖什么。

(2)按照每位顾客来计价,不论品种,不计大小,长短,多少都只要一元钱。

(3)另外小蜘蛛遇到困难只知道逃避。

布置作业

续编故事

1.蜘蛛回到网上,继续以前的日子······

2.蜘蛛继续开店······

板书设计

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