轻叩诗歌大门教案及反思

轻叩诗歌大门教案及反思第1篇

　　这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了学生诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能力，成效是多样的。我觉得这次综合性学习最大的收获是同学们都能参与进来。每个人或多或少地参与了多项活动，都有自己的收获。学生在“诗海”中邀游，拾到了不少“宝贝”，了解了许多关于诗歌的知识。绝大多数学生背诵的诗歌都在20篇以上。就连平时不爱学习的“小懒虫”也兴趣盎然，背了不少。看到孩子们一个个都沉浸在诗歌的海洋中，我抓住这个教学契机，在“与诗同行”的教学中，我着重培养学生的实施能力。学生通过诗海拾贝，积累了较多的诗歌，在通过对比教学，学会了区别唐诗、宋词、元曲及现代诗，我又着重指导现代诗的写作方法，如明喻法、暗喻法、排比法、拟人法、假设法、重叠法等，先让学生仿写，再放手让他们自己创作。一个个“小诗人”诞生了，一首首小诗“破壳而出”。

　　尽管这些诗的内涵还不够含蓄，尽管这些诗的语言还不够优美生动，尽管这些诗还有很多欠缺之处，但对于我来说，已是如获至宝、欣喜若狂了。对于学生的作品，我绝大部分没有进行修改（错别字除外），而是给予很高的评价，我希望能通过这次的练笔，培养孩子们的写作兴趣，找回孩子们写作的自信心。

　　同学们写的诗，虽然稚嫩，粗糙，但都发挥了大胆的想象，写出了童真童趣，抒发了自己的`真情实感。我想只要学生勇于创作，乐于抒发即可。他们的能力，他们的水平，一定会随年龄的增长，知识的增加而不断提高。

　　反思这次活动，我发现，尽管这次的活动是取得很大的成功，但还是有不足之处。两周的综合实践活动时间总共只有12节课，而在这12节课里，要完成制定计划、整理诗歌、欣赏诗歌、自己写诗、举办诗歌朗诵会等等，时间不够，有部分学生的作品无法展示，有些学生由于种种原因搜集的材料有限。如果时间充足，学校有阅览室，我可以安排阅读欣赏课，把学生带进阅览室，让他们在阅览室里寻找自己需要的知识。

轻叩诗歌大门教案及反思第2篇

　　“轻叩诗歌的大门”，教师在这次活动中要引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。经过两个星期时间的学习，我们的实践活动也告一段落。在这次活动中我们一共进行了8项活动：制定计划、搜集诗歌、整理诗歌（分类，画表）、推荐欣赏诗歌、写诗、诗歌朗诵会、合编小诗集、总结。

　　由于在五年级时学生已经接触过综合性学习，我大胆放权给学生，从计划到实施、小结，我只在他们需要帮助的时候，做一个配角。这些孩子确实不简单，给了我很多惊喜。无论是给诗歌分类，还是自己写诗，无论是制定计划，还是总结，学生们都能投入进去，主动去探究、去尝试。特别是合编小诗集，每个小组都能全员参与，分工明确，互相配合。虽然合编的小诗集很粗糙、简单，但形式多样，内容较全面。对于我来说，已是如获至宝、欣喜若狂了。对于学生的作品，我给予很高的评价，我希望能通过这次的活动，培养孩子们的兴趣，找回孩子们的自信心。

　　这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣。

轻叩诗歌大门教案及反思第3篇

　　“轻叩诗歌的大门”是继五年级“走进信息世界”和“傲游汉字王国”之后的又一个综合性学习单元，这是一种新的教材编排方式，教学方法与其他单元明显不同。这次综合性学习我采取了个人、小组和班级三级活动结合的形式。个体活动有利于培养自主性，可以比较自由地选择时间、地点和活动方式，适合一些简单的问题咨询、查找资料等，由于我们农村的孩子个人能力有限，获取信息量比较少，需要通过小组活动、班级交流来互补。

　　小组活动有利于培养学生的`合作意识，分工合作能完成比较复杂的活动，组内人员合理配备，还可以充分发挥每个小组成员的特长和优势，取得更佳的成果。而班级集体活动单位时间内的效益较高，受益面广，但受时间的限制，难以使每个学生都有充分活动的时间和机会。所以，将这三种活动形式结合起来进行。“学习写诗”可以采用个人活动的方式进行，“研究一位诗人”、“研究某一类诗”比较适合小组活动，“诗歌知识大比拼”、“诗歌朗诵会”需要班级集体活动，而“写总结报告”需要个人、小组、班级三级层面结合的活动。

　　这次活动我结合本地、本班学生以及我自身的实际，并且广泛地听取学生的意见和意愿，把学生的疑惑、兴趣、期待融入整个综合性学习活动中去，最大限度地发挥学生的积极性和主动性，实实在在地解决学生的问题，提高学生的语文素养。