风娃娃第二课时优质课

风娃娃第二课时优质课第1篇

　　[教材分析]

风娃娃课文公开课教案

　　风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小同学喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向同学介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让同学懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对他人有用”的道理。

　　[同学分析]

　　俺班同学大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》……他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的同学识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。

　　[设计理念]

　　1、同学是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充沛发挥师生双方在教学中的'主动性和发明性，而要二年级小同学达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

　　2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验，关注同学的内心感受，注意培养同学对事物有正确的情感态度。

　　3、使朗读成为同学学习和探究的重要手段，让同学在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认知生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。

　　[教学目标]

　　1、认知12个生字、会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对他人有用”的道理。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）

　　2、板书：风娃娃。俺们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？俺们一起看课文。

　　[兴趣是最好的老师，小朋友们年纪小，爱猜谜语，因而俺用猜谜为切入点，板书后又提到了小朋友们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进同学的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲]

　　二、阅读、识字、探究、感悟

　　1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认知的字求助于带拼音的小树叶。[明确读的要求，对低年级的同学来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯]

　　2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组竞赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星

　　[竞赛是同学特别喜欢的方式，而小组竞赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]

　　3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？

　　4、汇报小组讨论结果。

　　5、通过这个故事，你明白了什么？

　　[用小组合作的方法探究问题，从小培养同学的合作学习意识和习惯]

　　三、写字指导

　　1、读左边的四个字

　　2、重点指导“吸”

　　3、配练习书写

　　4、同桌欣赏、评价

　　四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？

　　第二课时

　　（一）复习

　　1、放音乐：朗读课文

　　2、谁能把这个故事讲给大家听？

　　（二）游戏识字

　　1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在同学的桌子里面。

　　2、告诉同学，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。

　　3、找到“红苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。

　　4、仔细观察，说说这些字有什么特点。

　　[通过游戏，鼓励同学以主人翁的态度对待学习，为他们发明一种宽松、民主的氛围]

　　（三）写字指导

　　1、选择自身认为能写好的字描红

　　2、同桌欣赏评价

　　3、在小组内向同学请教难写的字

　　4、范写“表”字

　　5、练习书写

　　[展示自身的字，让同学从小就获取成绩感，让他们养成良好的学习习惯]

　　（四）有感情地朗读课文

　　总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？

　　板书设计： 16《风娃娃》

　　吹大风车 吹风筝

　　吹帆船 吹衣服、小树

风娃娃第二课时优质课第2篇

　　一、激趣导入《风娃娃》第一课时优秀教学设计

　　1、出示谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。孩子们，猜猜它是什么呀?(风)

　　2、真聪明，那你知道风有什么用处吗?(指导学生把话说完整)

　　3、揭题：今天我们请来的新朋友是来自风家族的一位小成员(出示图片)风娃娃。(板书课题)

　　4、读题目：你想和风娃娃交朋友吗?那就和它打个招呼吧!

　　5、过度：这几天，风娃娃碰到了一件烦心的事，这不，它写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封求助信吗?(课件出示求助信)

　　求 助 信

　　亲爱的小朋友：

　　你们好!

　　我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就叫我去帮助人们做点事。你们知道吗?我可喜欢帮助人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我?呜

　　你们的朋友：风娃娃

　　2005年10月12日

　　(1) 质疑：风娃娃遇到什么烦心事了呀?

　　(2) 是呀，看到风娃娃这么伤心，你一定想帮助它。可是，风娃娃到底做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办?那就赶紧请出手中的小博士(晃动书)吧!让我们一起到书里弄个明白。

　　二、初读课文，整体感知

　　提示：第一次读课文，你想个小伙伴提点什么要求呢?(学法渗透)

　　1、相信有了大家的温馨提示，我们一定会把课文读好，开始吧。(学生自由读)

　　2、趣味识字

　　过渡：风娃娃看到你们读书这么认真就吹来了许多智慧蘑菇，吃了它们我们就会变得更加聪明了。(课件：带生字词语的慧蘑菇出现。)

　　多种形式指导学生读生字词。

　　现在，淘气的生字宝宝跟着风娃娃去野外玩了，你还能认出他们吗?(课件出示去拼音生字)开火车读。

　　交流识字方法。

　　玩生字词语魔方，巩固生字词。

　　3、过渡：刚才我们玩得很开心，现在生字朋友跟着风娃娃回到课文里去了，我们也跟着再次回到课文跟他们打打招呼吧!

　　三、再读课文，理清思路

　　1、再读课文，边读边思考风娃娃都到过哪些地方，做了哪些事情?

　　2、交流：根据学生反馈，板书：田野 吹动大风车

　　河边 推动帆船

　　广场 吹跑风筝、衣服、吹断小树

　　3、那你们知道风娃娃做的事情哪些让人们高兴，哪些让人们伤心吗?

　　4、过渡：是啊，做了好事人们当然高兴，做了坏事人们能高兴吗?那风娃娃知道自己做了坏事了吗?所以他要求助我们呢，我们要想帮助他还真得好好了解一翻呢，下面我们先去田野看看吧!

　　四、学习第二自然段

　　1、自由读读第二自然段，思考：你从那里读懂风娃娃做的是让人们高兴的.事情?

　　2、交流：结合重点句指导读中感悟(下面是预设教案，实际操作要看课堂)

　　u 秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了!(谁来当当开心的秧苗和风娃娃?指导读)

　　风娃娃是怎么帮助秧苗的?

　　u 他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

　　(指名表演：这风大不大?为什么这么大?那该怎么读?)

　　这么大的风使风车发生变化了吗?(慢慢转动 断断续续 转得飞快 奔跑着)

　　风娃娃吹动了大风车，小秧苗可享受了，让我们再来读读这句话。

　　读着读着，我们仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢!来，可爱的小秧苗，你现在什么感觉?和风娃娃说句话吧!

　　3、过渡：风娃娃使秧苗喝足了水，秧苗表示感谢，风娃娃给我们带来课堂的快乐，我们也向他表示感谢!下面我们就来写表示这两个字。

　　五、写字指导

　　1、引导观察：你写这两个字前要提醒大家什么呢?

　　2、学生仿写

　　3、展示交流

　　板书：

　　16风 娃 娃

　　田野 吹动大风车

　　河边 推动帆船

　　广场 吹跑风筝、衣服、吹断小树

风娃娃第二课时优质课第3篇

教学目标：

1.认识12个生字。会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重难点：

1.让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好?哪些做得不好?

2.理解课文内容，明白其中的道理。

教学过程：

一、提出学习目标

1、谈话揭题

同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话，激发学生学习兴趣。)娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：(板书风娃娃，让学生齐读课题)。

2、提出学习目标

(1)把课文读通读顺。难懂的字词和句子多读几遍。

(2)掌握生字的音、形、义，并能正确书写生字。

(3)抓住重点词句，体会文中的风娃娃是个怎样的娃娃。(在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。)

(4)能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果

(一)基础知识展示(小组内)

1、我会读生字词。(小组长带读、单独读、开火车读等)

2、我会认。(说说自己识记生字的好办法)

3、我会说。(用生字扩词或说句子)

5、我会流利的朗读课文。(单独读、合作读、分自然段读等)

(二)创造性展示(以小组形式全班展示)

1、小组开火车认读生字词。

2、小组出自编的字谜让同学猜。

3、小组展示字开花。

4、小组展示用生词各说一句话。

5、小组展示书写的生字。

6、看看读读说说。

三、激发知识冲突

你喜欢风娃娃吗?为什么?

四、知识拓展延伸

1、我从课外学过的字。

2、 读课后词语，并选择词语说话

第二课时

一、提出学习目标

1、复习导入

(1)开火车读生字词。

(2)听写词语。

2、提出学习目标

(1)抓住重点词、句、段来体会风娃娃做的好事和坏事。

(2)能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

(3)课外资料搜集展示。

二、展示学习成果

(一)学文悟情展示(小组内)

1、我会读。

(1)看图读。

(2)想象读，风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?从他心里想的，你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?

2、我会说。

看了图读了课文，我会用自己的话说说风娃娃做的好事和坏事。

3、我会想象。

风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?以后会怎么做?

(二)创造性展示(以小组形式全班展示)

1、个性化朗读。

小组表演读。

2、我会评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃。

3、我能帮风娃娃回答课文最后的问题。

4、课外资料搜集展示

三、激发知识冲突

风娃娃为什么会做坏事?

四、知识拓展延伸

1、自编童话

发挥想象，风娃娃以后怎么做?编个故事。

2、我还知道风娃娃做过哪些好事和坏事。

五、作业设计

1、你还知道像课文中“断断续续、摇摇摆摆”这样的词语吗?找一找，写一写。(至少写四个) 、 、 、 。

2、练习有感情地朗读课文，把故事读给家长听，并请家长打打分。

3、生活中，风娃娃还为人们做哪些好事?又办了哪些坏事?请查找有关风的知识，和周围的同学一起交流。

4、风娃娃明白人们为什么责怪它吗?以后它又会怎么做呢?请续编故事《风娃娃》。写入日记。