金色的草地课堂教学纪实

金色的草地课堂教学纪实第1篇

　　一、预设目标：

　　1、理解词语和句子，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

　　2、结合课文理解，学习四个生字。

　　3、有感情地朗读课文。

　　二、教学过程

　　(一)出示课题，读题质疑

　　1、今天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》，齐读。

　　2、读了课题你有什么疑问或想法?

　　(二)初读课文，整体感知

　　1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。(读之前让学生相互提提初读课文的要求。)

　　2、教师巡视指导，及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。

　　3、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么?

　　(结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的认识，教师补充，在认识蒲公英种子时相机学习生字“绒”。)

　　(三)、研读课文，体会情感

　　第一自然段

　　1、为什么草地会是金黄色的?

　　(1)找出有关的句子读一读，说说自己的理解。

　　(2)看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。

　　第二自然段

　　1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。

　　2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。

　　3、师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。

　　4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。

　　5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。(课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。)

　　6、一起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词。

　　第三自然段

　　1、指名一生朗读，看看你发现了什么?自由说。

　　2、出示填空题：

　　蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

　　早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

　　中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

　　傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

　　(1)同桌互相说一说。

　　(2)指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。

　　3、齐读本段。

　　第四自然段

　　齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法?

　　(理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉?)

　　四、小结：学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊?

　　五、机动：摘抄好句子。

　　叶老师的建议：

　　因为我不熟悉这篇课文，所以我的建议可能不对。我是凭着你的教案猜课文内容的，呵呵老师厉害吧?

　　1、可以把课题教学和整体感知及第一段的学习结合起来。从提问入手，为什么草地是金色的?读读课文，学习第一段。

　　2、第二段的学习表演太多，而且是重复的。建议在理解之后安排一次就可以了。读读玩玩。

　　3、第三段的填空太多，而且不够灵活。建议改为：()花朵()草地()，引导学生把课文的语言内化为自己的语言。这里的表演就不要了。一堂课里有一次表演就差不多了。

金色的草地课堂教学纪实第2篇

　　设计说明

　　本文通过描写兄弟俩经常在草地上玩耍。后来，作者偶然发现了草地颜色的变化以及变化的原因，展现出大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。

　　《语文课程标准》指出：第二学段侧重考查在阅读全文的基础上对重点段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言。因此，本课的教学设计力求做到：

　　①引领学生初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；

　　②抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙；

　　③以感悟大自然的美为情感基调，以情境表演体验“趣”来感受快乐，以探究“奇”增强孩子们观察自然，了解自然的意识；

　　④积累背诵自己喜欢的精彩语句，并适当尝试小练笔，利用最佳的表达时机，激发学生的表达兴趣。

　　学前准备

　　1.收集蒲公英的图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）

　　2.自学生字词；熟读课文。（学生）

　　3.制作多媒体课件。（教师）

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　学习目标

　　1.认识6个生字，掌握13个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。

　　2.自读课文，了解课文内容。

　　学习重点

　　认识并会写本课生字。

　　学前准备

　　1.收集蒲公英图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）

　　2.自学生字、词，预习课文。（学生）

　　教学环节

　　一、激趣导入，引出课题（用时：3分钟）

　　1.教师鼓励引导学生说说自己享受过大自然的哪些快乐？

　　2.板书课题，质疑，引导学生思考：草地为什么是金色的？

　　3.学生交流自己享受过的大自然的快乐，如：下雪时赏雪景、打雪仗；下雨时听雨声。

　　4.学生自读课文，了解“金色的草地”的由来。

　　5.草地为什么是金色的？

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　　二、学习字词，整体感知（用时：20分钟）

　　1.指导学生熟读课文，画出生字、新词。

　　2.检查朗读情况。

　　3.师生交流生字、新词，重点指导“蒲、耍、察”的字形。

　　4.轻声读课文，不认识的字圈起来，借助工具书识字，读不通的句子多读几遍。

　　5.学生分段朗读，整体感知。

　　6.运用各种方法识字。

　　7.给多音字注音、组词。

　　朝（）（）

　　假（）（）

　　三、再读课文，理清脉络（用时：7分钟）

　　1.学生按自然段读课文，思考每个自然段讲了什么。

　　2.学生汇报、理解文章脉络。

　　3.按自然段读文，思考每个自然段写什么。

　　4.理清文章脉络：

　　乡下的窗前有一片金色的草地→蒲公英带给我们快乐→发现蒲公英变色→对蒲公英的喜爱。

　　5.每个自然段写什么？

　　四、总结回顾，拓展延伸（用时：10分钟）

　　1.教师概括本课学习内容。

　　2.布置课后学习延伸。

　　3.学生在教师总结的基础上畅谈本课收获。

　　4.交流收集的蒲公英的图片和资料。

　　5.抄写词语。

　　教学反思

　　本课对学生的要求是：

　　一、学习6个生字，掌握13个生字。在课堂上我要求学生一边朗读一边画出生字、生词，结合上下文了解其意思，还可以用工具书去学习。

　　二、带着问题去朗读课文，读出课题的含义，理清文章的脉络，并结合他们的玩耍经历去学，极大的提高学生学习的兴趣。

　　第二课时

　　学习目标

　　1.读懂课文内容，感受大自然的美好，以及它带给我们的乐趣。

　　2.体会文中一些句子表情达意的作用。

　　学习重点

　　理解课文内容，感受大自然的美妙和有趣，增加观察自然，了解自然的意识。

　　学前准备

　　教学多媒体课件。（教师）

　　教学环节

　　一、回顾内容，问题引导（用时：3分钟）

　　1.引导学生边读边思考：课文主要写了哪两件事？

　　2.引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇）

　　3.学生回忆课文主要内容。

　　4.明确学习目标。

　　5.课文主要写了什么内容？

　　二、品词析句，体验快乐（用时：18分钟）

　　1.引导学生理解“金色”的由来。

　　2.引导学生感受兄弟俩玩耍的快乐。

　　3.指导朗读。

　　4.读课文，结合收集的蒲公英图片、理解草地变金色的原因。

　　5.研读描写兄弟俩玩耍的句子，感受蒲公英给他们带来的快乐。

　　6.朗读第2自然段。

　　7.“一本正经”“假装”是什么意思？这两个词语用在这里有什么好处？

　　三、读悟结合，感受神奇（用时：16分钟）

　　1.引导思考：作者发现草地有什么秘密？

　　2.组织交流：你注意到颜色变化和什么有关？

　　3.两次发现有什么不同？你从中受到什么启发？

　　4.指导朗读。

　　5.朗读第3自然段，思考：“我”先发现了什么？接着又发现了什么？一边读一边画出相关语句。（课件出示）

　　6.通过理解重点词：“起得早、中午回家、傍晚的时候”等词了解草地变化的原因。

　　7.学生自主交流蒲公英花的特征与形态。

　　8.朗读第3自然段。

　　9.根据对课文的理解，把下面的内容补充完整。

　　（1）早晨：

　　草地的颜色（）

　　花瓣形态（）

　　（2）中午：

　　草地的颜色（）

　　花瓣形态（）

　　（3）傍晚：

　　草地的颜色（）

　　花瓣形态（）

　　四、总结全文，升华情感（用时：3分钟）

　　1.你能体会到获得这种发现的心情吗？读一读相关句子。

　　2.引导学生思考：为什么说蒲公英和我们“一起睡觉，一起起床”？

　　3.引导学生理解“蒲公英成了我们最喜爱的一种花”。

　　4.讨论交流：蒲公英的花开，花合与人起居或昼夜的变化相似或相关。

　　5.因为蒲公英非常有趣，给我们带来了快乐，所以是我们最喜爱的一种花。

　　6.你最喜欢的花是什么？它给你带来什么乐趣？

　　板书设计

　　教学反思

　　本课的重点是第2、3自然段。第2自然段着重写了兄弟俩在草地上玩蒲公英的情况，第3自然段写“我”发现了草地变色的'秘密。我请两位同学模仿他们的神态动作进行表演，从而提高学生的学习热情，加深对课文的理解，激发他们了解自然，探索自然的兴趣。

　　《金色的草地》教学片段

　　◆通过感悟、表演、感受草地的可爱有趣（教学重点）

　　师：金色的草地这么有趣，给我们留下了快乐的童年，请快乐地读第2自然段。

　　师：读了这段课文，你最想说什么？

　　生1：“我”在这片草地上玩得很开心。

　　生2：草地给“我”和弟弟带来了很多快乐。

　　师：既然这么快乐，谁能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演时一定要抓住重点词句，读懂课文的内涵，这样你的表演才有活力。

　　生1：我要抓住“一本正经”来表演。

　　生2：“一本正经”就是态度很严肃，很庄重。表演时神态要严肃。

　　师：“假装”是什么意思？

　　生1：“假装”就是不是真的。

　　生2：弟弟看见“我”“一本正经”的样子，所以他忍住笑，“假装”打哈欠。

　　师：还有一个词，“我就使劲一吹”中“使劲”谁表演一下？（生表演“使劲一吹”。）

　　师：齐读最后一句话“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”。同学们想一想，除了这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？

　　生：捉迷藏、跑步、摔跤……

　　师：草地带给“我”和弟弟这么多乐趣，多么可爱的草地呀！我们来读出它的可爱吧！

　　（生有感情朗读第2自然段）

　　赏析：

　　通过表演来感悟文章也不失为一种理解文章内涵的好方法。教师通过让学生细读文本，再用自己的动作、表情表演出来，使学生充分感受到“我”和弟弟的行为动作，体会到“我”和弟弟在草地上玩耍的快乐，然后再引导学生想象，除了这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？把草地带给“我”和弟弟的快乐解读得恰到好处。

金色的草地课堂教学纪实第3篇

　　【教学目标】

　　1、认识2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

　　4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

　　【教学准备】

　　蒲公英的图片、生字卡片。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一教时

　　一、设疑激趣，导入课题

　　直接板书课题，设疑：看了课题，你想知道什么?你有什么疑问?

　　如：为什么草地是金色的?金色的草地是怎么样的?

　　二、初读课文，学习生字

　　1、学生轻声读课文，划出生字新词，标出自然段和美句。

　　2、小组内互相认读生字新词和课文，正音并推荐组员。

　　3、展示交流：

　　⑴　小组推荐代表认读新词比赛。

　　⑵　小组开火车比赛。

　　⑶　“顺风耳”比赛。教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。

　　你最喜欢读哪个自然段?指名读课文，正音。

　　三、再读课文，感悟

　　1、根据设疑提出的问题展开小组学习。

　　2、全班交流，感悟课文：

　　如：草地为什么是金色的?你从哪儿看出来?

　　课件演示整片蒲公英的景色，观看蒲公英。说说你看到这样的景色，有什么感受?你最想再这样的草地上做什么?

　　如：金色的草地怎么样?

　　⑴　这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐：

　　课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。

　　说说此时兄弟俩的心情怎样?用这样的心情读一读。理解词语“一本正经、假装”，然后加上动作让学生读一读。

　　想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景?

　　用“有点像……有点像……还有的像……”联系说话。

　　兄弟俩还会玩什么游戏?

　　多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!用你的声音来表示吧!有感情地读一、二自然段。

　　⑵　草地会变颜色：

　　草地为什么会变颜色?在文中划出相关句子。

　　出示填空题，同桌互相说说蒲公英变色的原因：

　　蒲公英的花就像(

　　　)，可以(

　　　)、(

　　　)。

　　早晨，花朵(

　　　)，是(

　　　)色的，草地也是(

　　　)色的;

　　中午，花朵(

　　　)，是(

　　　)色的，草地也是(

　　　)色的;

　　傍晚，花朵又(

　　　)，是(

　　　)色的，草地就变成(

　　　)色的。

　　学生上台讲述蒲公英变色的原因。你知道这个秘密后，想对蒲公英说什么?

　　第二教时

　　一、检查复习

　　1、“摘蒲公英”游戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片，并领读2遍。这朵“蒲公英”就作为学生的奖励。

　　2、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。

　　3、指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。

　　4、指名述说草地变色的原因。

　　二、总结课文，升华情感

　　1、读第四自然段。

　　2、说说我们为什么会爱上“蒲公英”?蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花?

　　3、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床?你怎么理解?

　　4、有感情地朗读课文。

　　三、拓展延伸

　　1、你心中的草地是什么颜色的?快画一画，与同学交流一下吧!

　　2、学生画画。

　　3、成果汇报。

　　四、写字指导

　　1、默读田字格中的生字，想象用什么办法记住。

　　2、全班交流。

　　3、教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。

　　4、学生练习写字。

　　人教版金色的草地教学反思

　　挥洒想象和才情

　　著名特级教师老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低决定他们今后能否撬起这个“地球”。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的快乐。《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢?首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景?

　　孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢!”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的说：“绒毛像个调皮的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了!”……“如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢?”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“老师，我!我!”唯恐我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华……我的心情灿烂无比，原来孩子们的快乐就是我的快乐啊!