春夜洛城闻笛教学设计
栏目:七年级下册语文教案这是春夜洛城闻笛教学设计，是优秀的七年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
春夜洛城闻笛教学设计第1篇
教材分析：
《春夜洛城闻笛》是唐代著名诗人李白的一首诗。李白在客居东都洛阳的一个夜晚，辗转反侧，听到笛子吹奏《折杨柳》曲调，不禁被它勾起对家乡的怀念。这首诗写的是闻笛，更抒发了对家乡和家人的深切思念。
设计理念：
借助古诗文这一教学平台，通过“读、写、议”等行之有效且灵活多变的教学方式，实现师生互动，生生互动，并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，从而突现学生的主体作用，尊重学生的独特感悟，提升学生的整体素养。
教学目标：
1、自主阅读，借助注释等理解古诗的意思。
2、能有感情地朗读和背诵诗歌。
3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人的思乡之情。
教学重点：
感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思乡之情。
教学难点：体会作者听到笛声所引起的思乡之情。
教学准备：多媒体课件
教学时数：一课时
一、导入新课
1、学生朗诵《静夜思》
2、请同学们想一想，这首古诗的作者是谁？
3、学生交流（李白）
4、你熟悉李白吗？（学生汇报交流，教师随机补充。）
（出示李白简介：李白，字太白，号青莲居士，唐代著名诗人，被誉为“诗仙”，和杜甫并称为“李杜”。年轻时辞亲远游，想要入朝为官，几经坎坷，最终寄情诗酒山水。）
5、这首诗主要是写什么的？（学生交流）
（在这首诗中，引发诗人思乡情感的是空中那轮皎洁的明月。但是，对游子来说，能勾起自己对家乡的思念的，又何止这月亮呢？这一节课，我们就一起来学习李白的另一首表达思乡情感的诗——《春夜洛城闻笛》，看看又是什么勾起了李白的思乡情。）
6、揭示课题，板书课题。
7、质疑课题。
(1)读了课题你知道了什么？
① “洛城”：东都洛阳，在今河南省。
② 这首诗写在春天的一个夜晚
春夜洛城闻笛教学设计第2篇
1教学目标
1．了解“柳”的寓意，能够根据自己的理解描述诗歌意境。
2．深情朗读，合作探究，学会抓住关键词语体悟诗歌情感的方法。
3．感受诗人的思乡之情，欣赏李白诗歌的风格特色。
2学情分析
我教一个班的语文课，共有学生53人。班里大多数学生对语文课的知识接受基本没问题，但也有部分学生连拼音和识字都不能进行，更别说写作文以及理解文言文了。
对于教材中要求背诵的课文、段落、古诗，多数的学生都能完成。在阅读的过程中，能积累一些好的词语和句子。在读课文方面，大部分的学生都能做到读正确。但是对于理解古诗意象、意境，感受作者情感，还存在一定困难。
3重点难点
1、理解言外之意的诗意体现方式。
2、区分表面意思与实际意思的层次性理解。
4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】春夜洛城闻笛教案
一、导入。
1、激活求知欲——朗诵一遍之后问：这首诗大家应该都知道是什么意思了吧？（峰回路转）读懂了，那编课本的编辑们还要我们学习它什么呢？请回答！
大家课前读过这首诗吗？有没有同学问过这样的问题？或者有问这首诗到底好在什么地方的同学
吗？（这些提问，让整堂课有了一个角度和制高点）
2、（再次峰回路转）李白是个开朗豪放的诗人，属于浪漫主义诗人，从“桃花潭水深千尺，不及汪沦送我情”，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”等诗句中，我们知道李白是一个很开朗豪放的诗人。可《春夜洛城闻笛》表现的，却是一种压抑且挥之不去的绵绵思乡之情，这与他的豁达性格是不是很矛盾？
答：不矛盾！从“床前明月光，疑是地上霜”到“举杯邀明月，对影成三人”，到这首《春夜洛城闻笛》，
表现的虽是孤独而幽思不绝，但读起来却也行云流水，一气呵成。从风格上完全符合他那奔放的个性。
活动2【讲授】整体感知
二、 走近作者
请同学说出自己了解的李白，教师出示课件补充。
师：酒和诗是李白一生的最爱，人说“太白十诗九月”，同学们知道哪些李白写月的诗？自由回答，教师出示课件补充。
三、 学习《春夜洛城闻笛》
1、 找生试读，学生评价。
2、 了解写作背景
3、 听配乐朗读
4、 自由读。
5、 了解诗意。
6、赏析诗歌。
活动3【活动】深入研读
四、学生自学、师生互动、教师精讲点拨：
（1）“暗飞声”中“暗”如何理解？
（2）“散入春风满洛城”一句使用了什么修辞手法？ 小组内交流讨论，班内展示。
6、再创作，改写成散文。
7、小结
中华民族是一个故土难离的民族，李白也是一个和你、和他、和我们大家一样的、有血有肉的人，所以，这首诗也就使得那些不论是古时，还是现代的游子们，经常挂在嘴边心头的诗篇之一了。
春夜洛城闻笛
课时设计 课堂实录
春夜洛城闻笛
1第一学时 教学活动 活动1【导入】春夜洛城闻笛教案
一、导入。
1、激活求知欲——朗诵一遍之后问：这首诗大家应该都知道是什么意思了吧？（峰回路转）读懂了，那编课本的编辑们还要我们学习它什么呢？请回答！
大家课前读过这首诗吗？有没有同学问过这样的问题？或者有问这首诗到底好在什么地方的同学
吗？（这些提问，让整堂课有了一个角度和制高点）
2、（再次峰回路转）李白是个开朗豪放的诗人，属于浪漫主义诗人，从“桃花潭水深千尺，不及汪沦送我情”，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”等诗句中，我们知道李白是一个很开朗豪放的诗人。可《春夜洛城闻笛》表现的，却是一种压抑且挥之不去的绵绵思乡之情，这与他的豁达性格是不是很矛盾？
答：不矛盾！从“床前明月光，疑是地上霜”到“举杯邀明月，对影成三人”，到这首《春夜洛城闻笛》，
表现的虽是孤独而幽思不绝，但读起来却也行云流水，一气呵成。从风格上完全符合他那奔放的个性。
活动2【讲授】整体感知
二、 走近作者
请同学说出自己了解的李白，教师出示课件补充。
师：酒和诗是李白一生的最爱，人说“太白十诗九月”，同学们知道哪些李白写月的诗？自由回答，教师出示课件补充。
三、 学习《春夜洛城闻笛》
1、 找生试读，学生评价。
2、 了解写作背景
3、 听配乐朗读
4、 自由读。
5、 了解诗意。
6、赏析诗歌。
活动3【活动】深入研读
四、学生自学、师生互动、教师精讲点拨：
（1）“暗飞声”中“暗”如何理解？
（2）“散入春风满洛城”一句使用了什么修辞手法？ 小组内交流讨论，班内展示。
6、再创作，改写成散文。
7、小结
中华民族是一个故土难离的民族，李白也是一个和你、和他、和我们大家一样的、有血有肉的人，所以，这首诗也就使得那些不论是古时，还是现代的游子们，经常挂在嘴边心头的诗篇之一了。
春夜洛城闻笛教学设计第3篇
教学目标
1、初步鉴赏诗歌。
2、积累“月”“折柳”和“笛声”三个意象。
3、讨论分析诗歌的思想感情和艺术手法。
教学重点
1.通过停顿、重音、语速、语气、语调的朗读训练,提升诗歌的阅读能力与水平。
2.背诵全诗。
教学难点
1.了解古曲《折杨柳》的意义,理解诗句表达的思想感情。
2.用文字改写古诗。
教学方法 自主、合作、探究
教学媒体 多媒体
教学过程
导入：以初夏的天气炎热作为引子，自然贴切，引入对春天的回忆，跟随李白去洛阳城走一走。引导学生回忆已学过的李白作品《峨眉山月歌》、《静夜思》等，自然转入对李白的介绍，ppt呈现李白的简介。明确李白是个好喝酒，爱交朋友的人。
活动一：跟随李白，走入洛城
学生自读诗文，读准字音。让学生读后简单描述诗文内容，师总结后明确内容可以从题目入手，即题解(时间、地点、事件)。
学生齐读诗文，读出节奏。第一遍后请同学点评，师明确诗文的节奏和重读，停顿等，然后小组组织自读，再全班齐读。
师提问：洛阳城的笛声到底怎样让李白忘不了?引入下一活动。
活动二：聆听笛声
学生：玉笛。
师：玉笛是什么样的笛子?
生：精美的笛子。
师：“暗飞声”呢?
生：笛声听得不明确，隐隐约约婉转悠扬。
师：笛声既然听得不真切，那为何能“满洛城”?小组讨论后回答。
师明确：夜晚安静的洛阳城春风带着笛声一路飘散，作者的心里全是这样的笛声。
师：为什么作者心里全是笛声?
生：因为这是折柳曲。
师：折柳曲代表着什么?
生：离别，哀怨。
师呈现ppt，“三句点出《折柳》曲。古人送别时折柳，盼望亲人来归也折柳。据说“柳”谐“留”音，故折柳送行表示别情。《折杨柳》曲伤离惜别，其音哀怨幽咽。”明确折柳曲与送别有关。
师小结：原来在春夜的洛阳城，李白听见了代表离别的折柳曲，勾起了他的思乡之情。
全班有感情地朗读李白的这一首思乡之作。
活动三：离开洛城
老师配乐，全班同学在古典的音乐中尽情读出李白的思乡之情。
师呈现仿句，“离愁是洛城的折柳曲，飘不回太白遥远的家乡;离愁是泪湿的双袖，擦不干岑参东望的故园。”生齐读。
师：离愁还是什么呢?
呈现诗文
“举头望明月，低头思故乡。(李白)
乡书何处达?归雁洛阳边。(王湾)
仍怜故乡水，万里送行舟。(李白)
日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。(崔颢)
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维)
昔去雪如花，今来花似雪。(范云)
浮云游子意，落日故人情。(李白)
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。(龚自珍)
春风又绿江南岸，明月何时照我还?(王安石)
人生如逆旅，我亦是行人。 —— 苏轼”
生自读，小组交流后自己选择喜欢的两句话来仿写。
课堂展示并修正。
作业：背诵并默写全文。