首届诺贝尔奖是多少年颁发的

首届诺贝尔奖是多少年颁发的第1篇

　　苏教版五年级上册第六单元的课文都是围绕“坚持不懈，不屈不挠”的主旋律编排的几篇课文。单元训练的重点是：引导学生深入理解、感悟课文，把文中所蕴涵的道理与自身实际相结合，培养自己的这种精神。《诺贝尔》这篇文章以朴素的语言，感人的笔触叙述了诺贝尔发明炸药的艰难过程,教学本文必须让学生真切感受诺贝尔热爱科学,热爱人类的无私奉献精神,启发学生学习他虽历经失败、痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神，深入体会文章步步深入表现人物个性的写作方法。出于以上考虑，结合学生实际，将教学要点说明如下：

　　1、了解诺贝尔的成就。

　　诺贝尔在机械和化学方面有100多种发明，得专利费200万英镑。然而他最突出的贡献是发明了炸药。文章之所以在“发明炸药”上不惜笔墨，是因为诺贝尔为此投入的精力最多，遭受的危险最大，对人类的贡献也最为丰厚。“发明炸药”代表了诺贝尔最伟大的成就。

　　2、崇尚诺贝尔的人格。

　　诺贝尔，以渊博的知识让后世叹服，以毕生的不懈努力让后世敬仰，以勇敢的探索让后世折服，更以高尚的人格让后世缅怀。学习诺贝尔，尤其要学习他高尚的人格。要让学生通过反复的朗读，真切感受诺贝尔的感人事迹；通过书后作业“请将本课第八至十自然段有声有色地读一读”的训练，引导学生畅谈收获，真正懂得，只有毕生孜孜以求，永不懈怠，才能有所成就。

　　3、理清文章的条理。

　　文章从诺贝尔奖颁发的时间和地点说起，娓娓道来，使人们对这位科学巨匠的敬佩之情油然而生。接着，文章以“诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是炸药”一句统领全文，分别从“萌生欲望”、“发明液体炸药”、“发明固体炸药和雷管”、“发明威力更大的炸药”几方面进行叙述，最后写诺贝尔设立诺贝尔奖。重点突出，详略得当，可作学生学习写人的借鉴。

　　教学中，我紧紧围绕教学重难点展开教学，引导学生抓住第6、7、8、9自然段中的重点语句朗读、感悟诺贝尔的永不满足、追求不止的精神。尤其是第8、9自然段对动作、心理、声响、呼语的描写，可以说是对诺贝尔的一个特写，人物形象更加清晰。

　　一、成功之处

　　1、从课堂实践来看这样的课型有利于学生的自主学习和主动发展。

　　以前听过我校查校长上过的《厄运打不垮的信念》一课，印象非常深刻。课堂上她引导着孩子们自主学习，“以读为主，读中感悟”，学生读得深入，感悟得深刻，教学效果相当的好。非常非常让我羡慕。这学期我在我的课堂上也努力尝试用这种课堂模式进行教学。但我又有所顾虑：学生自由发挥，耽误时间，完不成教学任务怎么办？通过一段时间的尝试、研究，课堂实践给了我肯定的答案。尤其是这节《诺贝尔》一课，我放手让学生读书，谈感受，学生谈得挺好的，预期目标都完成了。这更坚定了我的信念：要相信学生，给学生以自由，每节课都要发挥学生的主观能动性和积极性。

　　（1）学生自主学习的热情高、参与面广。

　　在这节课上，举手发言的学生很多，学习环境非常轻松。这节课下课后还有些上课举手但没来得及发言的学生跑到我跟前和我交流读书收获，有的学生把《科学家的故事之诺贝尔》读给我听，甚至还有同学计算出200万英镑每年的利息，并列出算式给我看，由此可见学生主动参与学习的热情很高。

　　（2）学生对这种课型感兴趣。

　　这节课后我采访了几名学生，问问他们喜不喜欢老师用这种方法上课，没有一个说不喜欢的。我让他们说说喜欢的原因，他们说：“这样学，我的潜能被挖掘出来了。”“自己常动脑筋，思维就拓展了，语言表达能力也得到了锻炼。”“这样学能提高我预习的兴趣。”

　　2、这样的课型明确地确立了学生的主体地位。

　　过去，我和大多数语文教师一样上课都是根据教案按部就班地进行逐段分析，一味地“讲深、讲透、讲全”，繁琐的分析不利于学生主体作用的发挥，课堂教学效果不高，学生的学习兴趣也相对较弱。而在“自主感悟”型课堂上，教师说的很少，大部分时间都是由学生自己提出问题，学生自己读书，然后小组讨论读书感悟。这样处理，能使学生主体性突出的同时，增加了学生与文本亲密接触的机会，提高学生的阅读兴趣和教学效率，能使我们语文教师从关注“我要讲什么”到关注“学生学到了什么”上来。

　　二、存在不足及改进措施

　　教学是一门缺憾的艺术。我这节课的教学也存在着一些不足：

　　1、课文的3到9节是文章的重点，尤其是8到10节有声有色的朗读感悟应是重点中的重点，而我把握的却不突出。在以后的教学中，还要有时间观念，课后题应当堂解决。

　　2、毕竟是高年级了嘛，课堂教学除了要培养孩子听、说、读、悟的能力，还要找找读写结合点。像《诺贝尔》课后“为诺贝尔写一百字的小传”就是一个很好的读写结合点，而我却忽略了它。在今后的教学中我会更加注重学生“写”的能力的培养，努力让学生的写作水平一年上一个台阶。

　　新《课标》中指出：“阅读应是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟的思考，享受审美乐趣。”本着这个理念，我会继续尝试用“自主感悟”型课堂模式指导教学实践，放手让学生自感自悟，互帮互学，取代老师的讲解，让这种扎实、朴实、平实的教学模式绽放出迷人的光彩。

首届诺贝尔奖是多少年颁发的第2篇

教学内容

《首届诺贝尔奖颁发》阅读教学

教材位置

6页/7页

教学目标

知识、能力、情感

态度与价值观

1、阅读消息，进一步学学习消息的结构和要素，感受消息介绍新闻事实的方式方法。

2、品味语言，理解消息语言准确、精炼的特点。

3、联系生活，培养较高的新闻阅读兴趣、良好的新闻阅读习惯。

教学重、

难 点

教学重点：理解新闻消息的结构和要素，感受消息介绍新闻事实的方式方法；品味语言，感受特点。

教学难点：培养新闻阅读兴趣、良好的新闻阅读习惯。

教学准备

1、教师认真分析学情，根据单元学习目标、本课内容特点确定相应的教学目标、教学方法等，并对课堂做充分预设，积极寻找突破重难点的方法。

2、学生利用早读，结合《绩优学案》上的有关内容，熟读课文，扫清生字词障碍，了解基本内容。

教学环节

教 师 、学 生 双 边 活 动

添 加 栏

一、导入

二、阅读课文，自主探究

第一课时

回顾消息的结构、要素等基本知识。

1、初读课文，正音释义。

2、阅读新闻，了解内容。

（1）理清本消息的六个要素。

（2）请用一句话概括这则消息的六个要素，要求交代清楚六个要素。

教学环节

教 师 、学 生 双 边 活 动

添 加 栏

三、阅读课文，合作探究

1901年12月10日，瑞典国王和挪威诺贝尔基金会在瑞典的斯德哥尔摩，首次颁发了诺贝尔奖，此次获奖者包括德国的伦琴等共6人。

3、关于诺贝尔奖，诺贝尔在遗嘱中做出了哪些安排？这些内容从新闻的结构角度来看，属于什么？

设立诺贝尔奖，确定具体奖项、颁奖机构、奖金来源。第4段相对于新闻主题内容来说，属于背景资料。

4、这则消息主要介绍了哪几个方面的新闻事实？它们是按照什么顺序进行安排的？

介绍了首次颁奖、首届获奖人、颁奖规定、资金来源与管理等，它们是按照由主到次的顺序进行安排的，这也是新闻呈现多个相关事实的主要特点。

1、探究语言特点。请学生说说消息语言的常规性的特点，然后结合课文内容举例进行分析。

2、作为新闻报道，《首届诺贝尔奖颁发》为什么还要介绍以后评奖、颁奖的规定？请小组合作研究，讨论其原因。

首届诺贝尔奖的颁发，既是一个开始，又意味着一个新奖项的开奖，因为奖项以后每年要举行一次，对后面评奖和颁奖做出规定，意在让人们能更充分地了解这一事件的后续发展，了解这一公益性的奖项，了解这一奖项公开、公正、公平的评奖原则，了解这一奖项设立的初衷和意义所在。因此，在介绍了首届颁奖情况之后，还报道了今后的操作程序和方法，以全面呈现事件。

导语：首次颁发

首届 主体：获奖者及贡献、颁奖机构、

诺贝尔奖颁发 时间、地点

背景：资金与权限

教学环节

教 师 、学 生 双 边 活 动

添 加 栏

四、作业

完成《绩优学案》相关内容。

板书

与

作业

设计

1、《绩优学案》作业。

2、本课知能优化检测。（另拟）

教学

反思

及教

后记

八 年级 语文 学科教案

主备教师 复备教师 总 节 授课时间 年 月 日

课 题

首届诺贝尔奖颁发

课型

新授

学习目标

1、学会从新闻要素的角度把握消息的内容，掌握阅读新闻的方 2、理解这则消息在标题、电头、导语、背景、语言等方面的特点和作用。

3、了解这则消息的写作背景，理解诺贝尔和获奖者的伟大贡献。

重点难点

1、学会从新闻要素的角度把握消息的内容，掌握阅读新闻的方法。

2、理解这则消息在标题、导语、背景、语言等方面的特点和作用。

教学方法

自主学习、合作探究

教学资源准备

多媒体

教 学 过 程

二 次 备 课

在世界范围内，有一种奖通常被认为是所颁奖的领域内最重要的奖项。在中国，只有莫言、屠呦呦等这些在某个领域有相当突出成就的人才能获此殊荣。那么，这到底是什么奖？今天，就让我们通过一则消息来了解它。

一：复习新闻常识

1、新闻有广义和狭义两个不同的概念。（广义）的泛指报刊、广播和电视中关于现实情况的报道文章，包括消息、通讯、特写、社论、典型报告等。（狭义）的指简要和迅速报道国内外新近发生的事实的一种新闻文体，又称（“消息”）。

2、新闻的主要特征：（时效性），（真实性），（准确性），简明性。

3、新闻的六要素：（人物），（时间），（地点），事件发生的原因、经过、（结果）。

4、新闻的基本结构包括（标题）、（导语）、（主体）、（背景）、（结语）。新闻中开头的第一句话或第一段是（导语），扼要地揭示消息的核心内容。

5、新闻中最主要的部分是（主体），可能没有的部分是（背景）和（结语）。

二、检查自主学习

1、写作背景

诺贝尔奖（The Nobel Prize），是以瑞典著名的化学家、硝化甘油炸药的发明人阿尔弗雷德•贝恩哈德•诺贝尔（Alfred Bernhard Nobel）的部分遗产作为基金在1900年创立的。诺贝尔奖分设物理、化学、生理学或医学、文学、和平和经济学六个奖项。以基金每年的利息或投资收益授予世界上在这些领域对人类做出重大贡献的人，于1901年首次颁发，截止2016年共授予了881位个人和23个团体。

2、诺贝尔名片

阿尔弗雷德•贝恩哈德•诺贝尔（Alfred Bernhard Nobel）生于瑞典的斯德哥尔摩，是杰出的化学家、工程师、发明家、企业家。他一生共获得技术发明专利355项，其中以硝化甘油制作炸药的发明最为闻名，他不仅从事研究发明，而且进行工业实践，兴办实业，在欧美等五大洲20个国家开设了约100家公司和工厂，积累了巨额财富。在即将辞世之际，诺贝尔立下了遗嘱：“请将我的财产变做基金，每年用这个基金的利息作为奖金，奖励那些在前一年度为人类做出卓越贡献的人。”根据他的这个遗嘱，从1901年开始，具有国际性的诺贝尔创立了，并于1901年12月10日即诺贝尔逝世5周年时首次颁发。

3、掌握字音

颁发(bān) 仲裁(zhòng) 遗嘱(zhǔ)

渗透(shèn) 联盟(méng) 巨额(é)

卓有成效(zhuó) 挪威（ nuó ） 炸药（zhà ）

4、理解词义

颁发：公布，发布。

卓有成就：形容特别有成就。

颇有建树：指在某些方面很有功绩。

仲裁：指由双方当事人协议将争议提交（具有公认地位的）第三者，由该第三者对争议的是非曲直进行评判并作出裁决的一种解决争议的方法。

遗嘱：遗嘱人生前在法律允许的范围内，按照法律规定的方式对其遗产或其他事务所作的个人处分， 并于遗嘱人死亡时发生效力的法律行为。

三、默读课文，整体感知

同学们，上节课我们学习了阅读新闻的方法，这节课我们按照阅读新闻的方法探究这则消息的基本内容。

1、你能找出这则消息的标题、电头、导语、主体、背景、结语吗？

点拨：

标题：《首届诺贝尔奖颁发》

电头：路透社斯德哥尔摩 1901年12月10日电。

导语：瑞典国王和挪威诺贝尔基金会今天首次颁发了诺贝尔奖。根据诺贝尔的遗嘱：“诺贝尔奖每年发给那些在过去的一年里，在物理、化学、医学、文学及和平事业方面为人类作出最大贡献者。”

主体：今年诺贝尔奖的获得者有……他建立了促进国际仲裁的各国议会联盟。

背景：根据诺贝尔的遗嘱……诺贝尔奖的评议权属于瑞典和挪威的诺贝尔奖评委会。

结语：无

2、概括一下，电头交代了哪些内容？导语部分讲了哪些内容？主体部分讲了哪些内容？

点拨：电头交代了新闻发稿的单位、地点、时间。导语概括了新闻的主要内容。导语部分讲了首届诺贝尔奖颁发和诺贝尔的遗嘱。主体部分讲了首届诺贝尔奖获得者及其贡献，诺贝尔奖颁发的机构、时间及地点，诺贝尔奖的奖金来源及评议权等消息背景。

3、你还记得新闻的六要素吗？请你找出这则消息的六要素吧！

如何：诺贝尔奖发给那些在过去的一年里，在物理、化学、医学、文学及和平事业方面为人类作出最大贡献者。

4、读了这则消息，你最深的感受是什么？

点拨：读了这则消息，我感受到诺贝尔广阔无私的胸怀。

读了这则消息，我感受到诺贝尔及获奖者对人类的伟大贡献。

读了这则消息，我感受到诺贝尔奖的公平公正。

……

三：熟读课文，探究新闻内容

1．“路透社斯德哥尔摩1901年12月10日电”属于什么内容？有什么作用？

明确：这是新闻的电头，交代了通讯社名称、发电地点、时间，表明消息材料真实可靠，报道及时。

2．第二自然段写了什么内容？有什么作用？

明确：语段中一一列举了此次诺贝尔奖的各个门类的获奖者的国籍、姓名、所获得的奖项以及他们所做出的贡献，这些都充分体现了新闻内容的准确性和真实性。

3．第三自然段中，作者交代了什么内容？有什么作用？

明确：语段明确了诺贝尔奖的颁奖机构、颁奖时间和颁奖地点，使所报道的内容简洁明了，便于读者了解和掌握。

4．本文结尾部分是补叙，这种写法有什么作用？

明确：语段交代了新闻背景，进一步介绍了诺贝尔奖奖金的来源，补充说明资金管理权与奖项评议权的分离，更有利于读者认识和了解诺贝尔奖，从而增强了新闻内容的真实性。

四：探究“倒金字塔结构”

探究：有人说，本文是“倒金字塔结构”的典型范文，请你做简要分析。

概念释义：“倒金字塔结构”，也称“倒三角结构”，是消息写作中最常用的一种结构方式，即按先重要后次要的顺序来写。犹如倒置的金字塔或倒置的三角形，因而得名。它多用于事件性新闻。

明确：本文主要目的既然是报道诺贝尔奖首次颁发，那么获奖者信息自然是这则消息的主要内容。因此，在导语简介颁发地点、时间后，获奖者信息应该放在主体部分最优先的位置。说完谁获奖，按照读者关注的，自然是再写颁奖机构、何时何地颁奖，这些内容不太重要，但是又不可舍去，所以放在主体次要部分。最后再交代新闻背景。这则新闻俨然按照重要到次要的顺序依次排列，是一篇典型的“倒金字塔结构”范文。

五、探究新闻魅力

同学们，这则消息被收录《百年好文章——路透社新闻佳作》，堪称新闻中的经典之作，我们一起探究这则消息好在什么地方。

1、新闻的主要特征有时效性、准确性等，你能结合新闻内容分析一下吗？

点拨：事件发生于1901年12月10日，消息也在当天报道，可以看出时效性。

这则消息一一列举获奖者的国籍、姓名、所获奖项和主要成就，可以看出准确性。

2、作者特别说明了资金管理权和评奖权的分离，这样写有什么用意？

点拨：突出诺贝尔奖公平公正，在世界上的权威性和信服力。

3、这则消息之所以得到人们的关注，在内容上有什么特点？

点拨：首先这是诺贝尔奖首届颁发，其次诺贝尔奖是由诺贝尔个人留下资金奖励的，再次诺贝尔奖在世界上有最高的权威性和信服力。所以这个新闻非常有重大的意义，得到人们的关注。

六、感受巨大贡献

同学们，这则消息中不仅是获奖者，还是诺贝尔都为人类做出了巨大贡献，值得我们敬佩。下面我们一起结合搜集的资料感受他们的巨大贡献。

1、出示诺贝尔的伟大贡献

阿尔弗雷德•贝恩哈德•诺贝尔（Alfred Bernhard Nobel）是杰出的化学家、工程师、发明家、企业家。诺贝尔不仅在炸药方面做出了贡献，而且在电化学、光学、生物学、生理学和文学等方面也有一定的建树。他一生共获得技术发明专利355项。他不仅从事研究发明，而且进行工业实践，兴办实业，在欧美等五大洲20个国家开设了约100家公司和工厂，积累了巨额财富。在即将辞世之际，诺贝尔立下了遗嘱：“请将我的财产变做基金，每年用这个基金的利息作为奖金，奖励那些在前一年度为人类做出卓越贡献的人。”根据他的这个遗嘱，从1901年开始，具有国际性的诺贝尔创立了，并于1901年12月10日即诺贝尔逝世5周年时首次颁发。

如果有幸到诺贝尔的墓前凭吊，你有什么话要说呢？

点拨：诺贝尔，你是伟大的人物，你不仅把自己的毕生精力献给了科学事业，还把自己的遗产全部捐献给人类社会，这种无私奉献的精神值得赞叹、学习。诺贝尔，你这种坚持探索、追求真理、献身科学、造福人类的行为值得我们学习，你的崇高心灵将会照耀每一个人前进的道路。

2、假设你是路透社的记者，看到这些诺贝尔奖获得者的贡献以后，你想发表怎样的新闻评论？

点拨：首届诺贝尔奖的获得者，你们献身科学，献身人类最伟大的事业，取得世人瞩目的成就。人类因你们的成就而幸福，社会因你们的努力而进步，你们的人生也因此而美丽。感谢你们，你们将永载史册。

同学们，《首届诺贝尔奖颁发》这则消息，让我们感受到诺贝尔的伟大贡献和无私奉献，让我们理解到新闻注重准确性和客观性。我们阅读新闻的时候要注意了解作者的立场与观点，也可以试着从自己的角度思考新闻的内容，培养独立思考的习惯。希望我们学习前人献身科学，造福人类的精神，将来做一个高尚的人。

抢答：

1.路透社西奥兰治1934年 10月18日电我们当代最伟大的科学家托马斯•阿尔瓦•爱迪生于今早逝世，终年84岁。

这个电头和导语告诉我们事件发生的（ ）、（ ）、（ ）。

2、“授奖仪式每年于12月 10日诺贝尔逝世周年纪念日在瑞典的斯德哥尔摩（诺贝尔的故乡）和挪威的奥斯陆举行。”可以看出世界人民对诺贝尔（ ）的情感。

3、“瑞典国王和挪威诺贝尔基金会今天首次颁发了诺贝尔奖。”这则导语共24个字，却明确的告诉告诉我们了新闻发生的时间、人物、地点、事件，显示了新闻的（ ）性。

4、“诺贝尔奖每年发给那些在过去的一年里，在物理、化学、医学、文学及和平事业方面为人类作出最大贡献者。”把这句话中的“过去的一年里”去掉行不行？为什么？

板书设计

首届诺贝尔奖颁发

导语 概括内容

主体 客观叙述 事实说话

背景 说明、补充作用

教学反思

首届诺贝尔奖是多少年颁发的第3篇

　　知识与技能1.了解二则外国消息的内容，进一步掌握消息的文体特点。

　　2．体会二则消息迥异的语言风格。

　　3．抓住关键词句，体会作者的感情。

　　过程与方法

　　通过默读、品味、比较等多种方法，把握二则消息的主要内容和消息文体的特点，体会作者的感情态度。

　　情感、态度与价值观

　　感受人类精英对人类历史发展所做出的巨大贡献，激发对民族文化的热爱。

　　1．把握首届诺贝尔奖颁发的内容，进一步掌握消息文体特点。

　　2．了解伦琴等人所做出的巨大贡献，体会诺贝尔宽广的胸怀。

　　一、导入新课

　　2015年，中国药学家屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖。什么是诺贝尔奖？首届诺贝尔奖得主都有谁？这节课，让我们一起学习《首届诺贝尔奖颁发》这则消息。

　　二、教学新课

　　目标导学一：默读课文，整体感知

　　提问1：默读课文，把握消息的时间、地点、人物和事件。

　　明确：时间：1901年12月10日；地点：瑞典的斯德哥尔摩；人物：瑞典国王和挪威诺贝尔基金会及诺贝尔奖的获得者；事件：首次颁发诺贝尔奖。

　　提问2：根据消息文体特点，勾画出标题和导语并明确主体，思考：导语讲了哪些内容？主体部分讲了哪些内容？

　　明确：导语部分讲了首届诺贝尔奖颁发和诺贝尔的遗嘱。主体部分讲了首届诺贝尔奖获得者及其贡献，诺贝尔奖颁发的机构、时间及地点，诺贝尔奖的奖金来源及评议权等消息背景

　　提问3：你认为这则消息的背景部分可以删去吗？

　　明确：不可以。背景部分交代了诺贝尔奖资金的来源以及诺贝尔奖评议权归属，可以显示诺贝尔奖评审的公平公正。

　　目标导学二：研读课文，体会情感

　　提问4：反复研读诺贝尔遗嘱，体会诺贝尔的伟大襟怀。

　　提问5：首届诺贝尔奖得主都有哪些人？他们在各自的领域内做出了怎样的.贡献？你认为他们配得上诺贝尔奖吗？

　　明确：前两问参看课文第二自然段。第三问让学生各抒己见，最好能够联系生活实际来谈。

　　示例：我觉得他们完全配得上，比如伦琴，他发现了X射线，不仅在物理学上具有重大意义，而且在医学上也有广泛应用，促进了医学的发展。至今医院里的透视、拍片还在使用X射线。

　　提问6：作者为什么要补充诺贝尔奖基金管理和评议权归属等内容？

　　明确：作者这样写，意在表明诺贝尔奖评审的公平公正，表达作者对诺贝尔的敬意，期待诺贝尔奖在人类进步中发挥重要作用

　　三、板书设计

　　首届诺贝尔奖颁发

　　得主领域成就

　　伦琴物理学X射线

　　范托夫化学化学动力学定律和渗透压定律

　　贝林生理学或医学血清疗法

　　普吕多姆文学诗歌创作

　　迪南和平红十字会

　　帕西和平各国议会联盟

　　科学进步和平

　　可取之处 重视学法的指导，从抓关键语句，梳理情节到正、侧面描写的分析，从多方面培养了学生的阅读能力。

　　不足之处 对于文章中描写吕伟起跳这一部分的动作描写，很多学生都从不同细节中读出了吕伟精湛的技法，但由于时间原因，未对学生的回答进行必要的评价。