虽有嘉肴教的读音

虽有嘉肴教的读音第1篇

虽有佳肴：suī yǒu jiā yáo。原文节选：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。意思是即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；即使有最好的道理，不学习，就不知道它的好处。

虽有嘉肴

戴圣〔两汉〕

虽suī有yǒu嘉jiā肴yáo，弗fú食shí，不bù知zhī其qí旨zhǐ也yě；虽suī有yǒu至zhì道dào，弗fú学xué，不bù知zhī其qí善shàn也yě。是shì故gù学xué然rán后hòu知zhī不bù足zú，教jiào然rán后hòu知zhī困kùn。知zhī不bù足zú，然rán后hòu能néng自zì反fǎn也yě；知zhī困kùn，然rán后hòu能néng自zì强qiáng也yě。故gù曰yuē：教jiào学xué相xiāng长cháng也yě。《兑duì命mìng》曰yuē：“学xué学xué半bàn。”其qí此cǐ之zhī谓wèi乎hū？

虽有佳肴译文

即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；即使有最好的道理，不学习，就不知道它的好处。所以学习以后知道自己的不足之处，教导人以后才知道困惑不通。知道自己不足之处，这样以后能够反省自己；知道自己困惑的地方，这样以后才能自我勉励。所以说教与学是互相促进的。教别人，也能增长自己的学问。《兑命》上说：“教人是学的一半。”大概说的就是这个道理吧？

虽有嘉肴教的读音第2篇

　　原文

　　虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反，知困然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半”。其此之谓乎！

　　古之教者，家有塾，党有庠，术有序，国有学。

　　比年入学，中年考校。一年视离经辨志；三年视敬业乐群；五年视博习亲师；七年视论学取友，谓之小成。九年知类通达，强立而不反，谓之大成。夫然后足以化民易俗，近者说服而远者怀之，此大学之道也。《记》曰："蛾子时术之"。其此之谓乎！

　　大学始教，皮弁祭菜，示敬道也。《宵雅》肄三，官其始也。入学鼓箧，孙其业也。夏楚二物，收其威也。未卜禘不视学，游其志也。时观而勿、语存其心也。幼者听而弗问，学不躐等也。此七者，教之大伦也。《记》曰：“凡学，官先事，士先志”。其此之谓乎！

　　大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。不学操缦，不能安弦；不学博依，不能安诗；不学杂服，不能安礼。不兴其艺，不能乐学。故君子之于学也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。《兑命》曰“敬孙务时敏，厥修乃来”，其此之谓乎！

　　今之教者，呻其占毕，多其讯，言及于数，进而不顾其安，使人不由其诚，教人不尽其材，其施之也悖，其求之也佛。夫然，故隐其学而疾其师，苦其难而不知其益也。虽终其业，其去之必速，教之不刑，其此之由乎！

　　大学之法：禁于未发之谓豫；当其可之谓时；不凌节而施之谓孙；相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。

　　发然后禁，则扞格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成；杂施而不孙，则坏乱而不修；独学而无友，则孤陋而寡闻；燕朋逆其师，燕辟废其学。此六者，教之所由废也。

　　译文

　　尽管有味美可口的菜肴，不吃是不会知道它的美味的；尽管有高深完善的道理，不学习也不会了解它的好处。所以，通过学习才能知道自己的不足，通过教人才能感到困惑。知道自己学业的不足，才能反过来严格要求自己；感到困惑然后才能不倦的钻研。所以说，教与学是互相促进的。《兑命》篇说：“（在教学过程中）教与学是一个事情的两个方面”，就是说的这个道理啊！

　　古代设学施放，每二十五家的“闾”设有学校叫“塾”，每一“党”有自己的学校叫“庠”，每一“术 ”有自己的学校叫“序”，在天子或诸侯的国都设立有大学。

　　（学校）里每年招收学生入学，每隔一年对学生考查一次。第一年考查学生断句分章等基本阅读能力的情况，第三年考查学生是否专心学习和亲近同学，第五年考查学生是否在广博的学习和亲近老师，第七年考查学生讨论学业是非和识别朋友的能力，（这一阶段学习合格）叫“小成”。第九年学生能举一反三，推论事理，并有坚强的信念，不违背老师的教诲，（达到这一阶段的学习标准）叫做“大成”。唯其这样，才能教化百姓，移风易俗，周围的人能心悦诚服，远方的人也会来归顺他，这就是大学教人的宗旨。古书上说：“（求学的人）应效法小蚂蚁衔土不息而成土堆的精神，（不倦地学习，可以由“小成”到“大成”）”。就是说的这个 道理啊！

　　大学开学的时候，（天子或官吏）穿着礼服，备有祭菜来祭祀先哲，表示尊师重道，学生要吟诵《诗经·小雅》中（鹿鸣、四牡、皇皇者华）三篇（叙述君臣和睦）的诗，使他们一入学就产生要作官的感受；要学生按鼓声开箱取出学习用品，使他们严肃地对待学业；同时展示戒尺，以维持整齐严肃的秩序；（学生春季入学，教官）没有夏祭不去考查学生，让学生有充裕的时间按自己的志愿去学习。（学习过程中）教师应先观察而不要事先告诉他们什么，以便让他们用心思考；年长的学生请教教师，年少的学生要注意听，而不要插问，因为学习应循序渐进，不能越级。这七点，是施教顺序的大纲。古书上说：“在教学活动中，教宫首先要尽职，读书人要先立志”，就是说的这个道理啊！

　　大学的教育活动，按时令进行，各有正式课业；休息的时候，也有课外作业。课外不学杂乐，课内就不可能把琴弹好；课外不学习音律，课内就不能学好诗文；课外不学好洒扫应对的知识，课内就学不好礼仪。可见，不学习各种杂艺，就不可能乐于对待所学的正课。所以，君子对待学习，课内受业要学好正课；在家休息，要学好各种杂艺。唯其这样，才能安心学习，亲近师长，乐于与群众交朋友，并深信所学之道，尽管离开师长辅导，也不会违背所学的道理。《兑命》篇中说?只有专心致志谦逊恭敬，时时刻刻敏捷地求学，在学业上就能有所成就"，就是说的这个道理啊！

　　今天的教师，单靠朗诵课文，大量灌输，一味赶进度，而不顾学生的接受能力，致使他们不能安下心来求学。教人不能因材施教，不能使学生的才能得到充分的发 展。教学的方法违背了教学的原则，提出的要求不合学生的实际。这样，学生就会痛恶他的学业，并怨恨他的老师，苦于学业的艰难，而不懂得它的好处。虽然学习结业，他所学的东西必然忘得快，教学的目的也就达不到，其原因就在这里啊！

　　大学施教的方法：在学生的错误没有发生时就加以防止，叫做预防；在适当的时机进行教育，叫做及时；不超越受教育者的才能和年龄特征而进行教育，叫做合乎顺序；互相取长补短，叫做观摩。这四点，是教学成功的经验。

　　错误出现了再去禁止，就有坚固不易攻破的趋势；放过了学习时机，事后补救，尽管勤苦努力，也较难成功；施教者杂乱无章而不按规律办事，打乱了条理，就不可收拾；自己一个人瞑思苦想，不与友人讨论，就会形成学识浅薄，见闻不广；与不正派的朋友来往，必然会违逆老师的教导；从事一些不正经的交谈，必然荒废正课学习。这六点，是教学失败的原因。

　　尽管有味美可口的菜肴，不吃是不会知道它的美味的；尽管有高深完善的道理，不 学习也不会了解它的好处。所以，通过学习才能知道自己的不足，通过教人才能感到困惑。知道自己学业的不足，才能反过来严格要求自己；感到困惑然后才能不倦的钻研。所以说，教与学是互相促进的。《兑命》篇说：“（在教学过程中）教与学是一个事情的两个方面”，就是说的这个道理 啊！

　　古代设学施放，每二十五家的“闾”设有学校叫“塾”，每一“党”有自己的学校叫“庠”，每一“术”有自己的学校叫“序”，在天子或诸侯的国都设立有大学。

　　（学校）里每年招收学生入学，每隔一年对学生考查一次。第一年考查学生断句分章等基本阅读能力的情况，第三年考查学生是否专心学习和亲近同学，第五年考查学生是否在广博的学习和亲近老师，第七年考查学生讨论学业是非和识别朋友的能力，（这一阶段学习合格）叫“小成”。第九年学生能举一反三，推论事理，并有坚强的信念，不违背老师的教诲，（达到这一阶段的学习标准）叫做“大成”。唯其这样，才能教化百姓，移风易俗，周围的人能心悦诚服，远方的人也会来归顺他，这就是大学教人的宗旨。古书上说：“（求学的人）应效法小蚂蚁衔土不息而成土堆的精神，（不倦地学习，可以由“小成”到“大成”）”。就是说的这个道理啊！

　　大学开学的时候，（天子或官吏）穿着礼服，备有祭菜来祭祀先哲，表示尊师重道，学生要吟诵《诗经·小雅》中（鹿鸣、四牡、皇皇者华）三篇（叙述君臣和睦）的诗，使他们一入学就产生要作官的感受；要学生按鼓声开箱取出学习用品，使他们严肃地对待学业；同时展示戒尺，以维持整齐严肃的秩序；（学生春季入学，教官）没有夏祭不去考查学生，让学生有充裕的时间按自己的志愿去学习。（学习过程中）教师应先观察而不要事先告诉他们什么，以便让他们用心思考；年长的学生请教教师，年少的学生要注意听，而不要插问，因为学习应循序渐进，不能越级。这七点，是施教顺序的大纲。古书上说：“在教学活动中，教宫首先要尽职，读 书人要先立志”，就是说的这个道理啊！

　　大学的教育活动，按时令进行，各有正式课业；休息的时候，也有课外作业。课外不学杂乐，课内就不可能把琴弹好；课外不学习音律，课内就不能学好诗文；课外不学好洒扫应对的知识，课内就学不好 礼仪。可见，不学习各种杂艺，就不可能乐于对待所学的正课。所以，君子对待学习，课内受业要学好正课；在家休息，要学好各种杂艺。唯其这样，才能安心学习，亲近师长，乐于与群众交朋友，并深信所学之道，尽管离开师长辅导，也不会违背所学的道理。《兑命》篇中说?只有专心致志谦逊恭敬，时时刻刻敏捷地求学，在学 业上就能有所成就"，就是说的这个道理啊！

　　今天的教师，单靠朗诵课文，大量灌输，一味赶进度，而不顾学生的接受能力，致使他们不能安下心来求学。教人不能因材施教，不能使学生的才能得到充分的发展。教学的方法违背了教学的原则，提出的要求不合学生的实际。这样，学生就会痛恶他的学业，并怨恨他的老师，苦于学业的艰难，而不懂得它的好处。虽然学习结业，他所学的东西必然忘得快，教学的目 的也就达不到，其原因就在这里啊！

　　大学施教的方法：在学生的错误没有发生时就加以防止，叫做预防；在适当的时机进行教育，叫做及时；不超越受教育者的才能和年龄特征而进行教育，叫做合乎顺序；互相取长补短，叫做观摩。这四点，是教学成功的经验。

　　错误出现了再去禁止，就有坚固不易攻破的趋势；放过了学习时机，事后补救，尽管勤苦努力，也较难成功；施教者杂乱无章而不按规律办事，打乱了条理，就不可收拾；自己一个人瞑思苦想，不与友人讨论，就会形成学识浅薄，见闻不广；与不正派的朋友来往，必然会违逆老师的教导；从事一些不正经的交谈，必然荒废正课学习。这六点，是教学失败的原因。

虽有嘉肴教的读音第3篇

虽有嘉肴

suī虽 yǒu有 jiā嘉 yáo肴 ， fú弗 shí食 ， bù不 zhī知 qí其 zhǐ旨 yě也 ; suī虽 yǒu有 zhì至 dào道 ，fú弗 xué学 ， bù不 zhī知 qí其 shàn善 yě也 。 shì是 gù故 xué学 rán然 hòu后 zhī知 bù不 zú足 ， jiào教 rán然 hòu后 zhī知 kùn困 。 zhī知 bù不 zú足 ， rán然 hòu后 néng能 zì自 fǎn反 yě也 ; zhī知 kùn困 ， rán然 hòu后 néng能 zì自 qiáng强 yě也 。 gù故 yuē曰 : jiào教 xué学 xiāng相 cháng长 yě也 。 《 yuè兑 mìng命 》 yuē曰 : " xiào学 xué学 bàn半 。 " qí其 cǐ此 zhī之 wèi谓 hū乎 !

gǔ古 zhī之 jiào教 zhě者 ， jiā家 yǒu有 shú塾 ， dǎng党 yǒu有 xiáng庠 ， shù术 yǒu有 xù序 ， guóyǒu国有 xué学 。 bǐ比 nián年 rù入 xué学 ， zhōng中 nián年 kǎo考 xiào校 。 yī一 nián年 shì视 lí离 jīng经 biàn辨 zhì志 ; sān三 nián年 shì视 jìng敬 yè业 lè乐 qún群 ; wǔ五 nián年 shì视 bó博 xí习 qīn亲 shī师 ; qī七 nián年 shì视 lùn论 xué学 qǔ取 yǒu友 ， wèi谓 zhī之 xiǎo小 chéng成 。 jiǔ九 nián年 zhī知 lèi类 tōng通 dá达 ， qiáng强 lì立 ér而 bù不 fǎn反 ， wèi谓 zhī之 dà大 chéng成 。 fū夫 rán然 hòu后 zú足 yǐ以 huà化 mín民 yì易 sú俗 ， jìn近 zhě者 shuō说 fú服 ér而 yuǎn远 zhě者 huái怀 zhī之 ， cǐ此 dà大 xué学 zhī之 dào道 yě也 。 《 jì记 》 yuē曰 : " é蛾 zǐ子 shí时 shù术 zhī之 。 " qí其 cǐ此 zhī之 wèi谓 hū乎 !

dà大 xué学 shǐ始 jiào教 ， pí皮 biàn弁 jì祭 cài菜 ， shì示 jìng敬 dào道 yě也 。 《 xiāo宵 yǎ雅 》yì肄 sān三 ， guān官 qí其 shǐ始 yě也 。 rù入 xué学 gǔ鼓 qiè箧 ， sūn孙 qí其 yè业 yě也 。 xià夏 chǔ楚 èr二 wù物 ， shōu收 qí其 wēi威 yě也 。 wèi未 bo卜 dì禘 bù不 shì视 xué学 ， you游 qí其 zhì志 yě也 。 shí时 guān观 ér而 wù勿 、 yǔ语 cún存 qí其 xīn心 yě也 。 yòu幼 zhě者 tīng听 ér而 fú弗 wèn问 ， xué学 bù不 liè躐 děng等 yě也 。 cǐ此 qī七 zhě者 ， jiào教 zhī之 dà大 lún伦 yě也 。 《 jì记 》 yuē曰 : " fán凡 xué学 ， guān官 xiān先 shì事 ， shì士 xiān先 zhì志 。 " qí其 cǐ此 zhī之 wèi谓 hū乎 !

dà大 xué学 zhī之 fǎ法 : jìn禁 yú于 wèi未 fā发 zhī之 wèi谓 yù豫 ; dāng当 qí其 kě可 zhī之 wèi谓 shí时 ; bù不 líng凌 jié节 ér而 shī施 zhī之 wèi谓 sūn孙 ; xiāng相 guān观 ér而 shàn善 zhī之 wèi谓 mó摩 。 cǐ此 sì四 zhě者 ， jiào教 zhī之 suǒ所 yóu由 xìng兴 yě也 。 fā发 rán然 hòu后 jìn禁 ， zé则 gǎn扞 gé格 ér而 bù不 shèng胜 ; shí时 guò过 rán然 hòu后 xué学 ， zé则 qín勤 kǔ苦 ér而 nán难 chéng成 ; zá杂 shī施 ér而 bù不 sūn孙 ， zé则 huài坏 luàn乱 ér而 bù不 xiū修 ; dú独 xué学 ér而 wú无 yǒu友 ， zé则 gū孤 lòu陋 ér而 guǎ寡 wén闻 ; yàn燕 péng朋 nì逆 qí其 shī师 ， yàn燕 pì辟 fèi废 qí其 xué学 。 cǐ此 liù六 zhě者 ， jiào教 zhī之 suǒ所 yóu由 fèi废 yě也 。

译文：

即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。即使有最好的道理，不学，就不知道它的好处。因此学习后就知道不足，教导人后才知道困惑不通。知道不足，然后能自我反思。知道困惑，然后能自我勉励。所以说教与学是相互促进的。《兑命》上说:"教导别人占自己学习的一半。"说的就是这个道理啊。

古代设学施放，每二十五家的"闾"设有学校叫"塾"，每五百家的"党"有自己的学校叫"庠"，每一万二千五百家的一"术"有自己的学校叫"序"，在天子的王城或诸侯的国都设立有太学。〔太学〕每年招收学生入学，每隔一年对学生考查一次。第一年考查学生断句分章、弄清经文旨意的能力，第三年考查学生是否专心学习和亲近同学，第五年考查学生是否广泛学习和亲近老师，第七年考查学生讨论学业是非和识别朋友的能力，这一阶段学习合格叫"小成"。第九年学生能举一反三，触类旁通，思想观点坚定不移，不违背老师的教诲，达到这一阶段的学习标准叫做"大成"。唯其这样，才能教化百姓，移风易俗，周围的人能心悦诚服，远方的人也会来归顺他， 这就是大学教人的宗旨。古书上说:"〔求学的人〕应效法小蚂蚁衔土不息而成土堆的精神。就是说的这个道理啊!