雷雨教案

雷雨教案第1篇

雷雨（节选）

第一课时

●教学目标

知识目标

1.明确识记戏剧的基本文学常识。

2.作者曹禺及有关《雷雨》简介。

能力目标

1.体会时间、场景、人物和矛盾冲突的集中，是剧本的基本特征。

2.通过语言的品味来分析周朴园、鲁侍萍的个性特点。

3.认识资产阶级伪善、冷酷、凶狠的阶级本性及其腐朽的家庭生活，从而认识旧社会制度的黑暗和罪恶。

德育目标

通过分析剧本的矛盾冲突，认清具有浓厚封建性的资产阶级家庭的腐朽，揭示这种半封建半殖民地社会的罪恶。

●教学重点

1.分角色朗读课文，表演剧情。

2.学习起伏跌宕的戏剧情节，紧凑的戏剧冲突和周朴园、鲁侍萍的性格刻画。

●教学难点

1.鉴赏剧中人物个性化的语言。

2.揭示半封建半殖民地社会的腐朽性。

●教学步骤

★第一课时

［教学要点］

1.简介戏剧的有关知识。

2.作者曹禺及有关《雷雨》介绍。

3.梳理节选部分的剧情。

［教学过程］

一、导语设计

《龙须沟》给我们留下了深刻的印象，《茶馆》让我们默默难忘，今天我们要学的这篇课文就是曾引起轰动的《雷雨》，因为它是上个世纪30年代时作家曹禺为我们勾勒出的一幅图卷，即半封建半殖民地社会沉闷空气里一场即将到来的社会大变动的雷雨。

二、解题 1.戏剧知识介绍

戏剧是一门怎样的艺术

戏剧是由演员扮演角色在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。西方戏剧即指话剧。在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话剧。世界各民族的戏剧都是在社会生产劳动和阶级斗争的基础上，由古代的歌舞、伎艺演变而来。后逐渐发展为由文学、导演、表演、音乐、美术等多种艺术成分组成的综合舞台艺术。按结构规模可分为独幕剧、多幕剧；按语言表现形式可分为话剧、歌剧；按题材和年代可分为悲剧、喜剧、正剧、现代剧、历史剧等。

2.作者介绍

曹禺（1910~1996），原名万家宝，湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”。他出生于一个封建官僚家庭，从小耳闻目睹了大量剥削阶级的丑闻，这对他以后创作《雷雨》及其他剧作，有很大的影响。他曾在南开中学和清华大学读书，学生时代，就喜欢戏剧，受莎士比亚等欧洲戏剧大师作品影响较大。经过多年构思，几易其稿，于1933年在清华大学读书期间完成了他的女子作《雷雨》。其后，又写了《日出》《原野》《蜕变》《北京人》等剧本，这些剧本奠定了他在中国戏剧界的大师地位。解放前，曹禺和老舍赴美讲学，1949年，他们应召回国。其后他又创作了《明朗的天》《胆剑篇》（与人合作）、《王昭君》等剧本。

3.有关《雷雨》

《雷雨》是一部杰出的现实主义话剧，是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质、反映30年代大变动的中国社会现实的悲剧。

《雷雨》的内容情节安排，充分显示了作者高超的艺术才能。作者把三十多年间发生过的事情，集中地放在周公馆的客厅里重现，时间只从当天中午延至午夜，在这样一个特定的时间和空间里展开了戏剧冲突：封建资本家周朴园之妻繁漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系，周萍又勾引了婢女四凤。繁漪出于嫉妒，通知四凤的母亲侍萍把她领走，而侍萍正是三十年前被周朴园始乱终弃的侍女，她正是周萍的生身母亲。而被她带走的儿子鲁大海却又在周朴园的矿上做工，作为罢工的工人代表，正和周朴园面对面地展开斗争。这些矛盾同时在这天下午激化，趋向高潮。经过一番矛盾冲突，周萍、四凤知道了他们之间原来是同母兄妹，于是四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤也送了命，周萍也开枪自杀……这个罪恶的大家庭终于崩溃了。而这一切都是在雷雨之夜进行的，这就以象征的手法告诉人们：在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场变革中国现实的大雷雨即将来临。

三、整体感知课文

1.VCD播放《雷雨》剧情片断。

2.分角色朗读课文，熟悉节选部分的剧情。（有条件的可在课前观看电影《雷雨》）

3.提问：《雷雨》第二幕中出场的人物主要有哪几位？他们之间的关系怎样？

学生分小组讨论，教师点拨。

明确：这一幕出场人物主要有周朴园、鲁侍萍、鲁大海和周萍。这四个人原本是一家，分别为夫妻、父（母）子、兄弟的关系。但30年后，他们之间的关系变得十分复杂，已超出了家庭、血缘的意义，表现为以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层人民之间的矛盾冲突，以及以周朴园为代表的资本家与以鲁大海为代表的工人之间的尖锐的阶级冲突。

4.提问：本课一共节选了两场戏，试梳理这两场戏的情节。

学生思考后明确：

第一场戏：写三十多年后周朴园与鲁侍萍再次相见。意外相见，二人之间展开了紧张激烈的矛盾冲突。

第二场戏：写周朴园与鲁大海、侍萍与周萍的相见。父子相见，却是仇人，血的控诉，让人不忍卒听；母子相见，却无法相认，还不能不喊出“这真是一群强盗”。本场主要是由周朴园与鲁大海之间展开的矛盾冲突。

四、课堂小结

欣赏戏剧作品，首先应了解戏剧的发展等有关知识。在对剧本这种文学体裁有了一定的认识之后，应着重阅读剧本，了解作品的戏剧冲突，看哪些冲突是主要的，冲突的实质是什么，进而明确这样的冲突表现了怎样的主题。

五、布置作业

1.课下同学们选自己喜欢的角色进行表演练习。

2.揣摩人物的性格特点。

雷雨（节选）(第二课时)

［教学要点］

1.分析戏剧的矛盾冲突。

2.分析人物的性格特点。

［教学过程］

一、具体研习课文

1.分析戏剧的矛盾冲突

（1）自开头至“周朴园：……这一点钱你不收下，将来你会后悔的”为第一场。指定一名学生用自己的话叙述第一场的情节。要求叙述时尽量详细点。

（2）提问：30年前周朴园与鲁侍萍的婚恋情形如何？侍萍因何遭遗弃并于大年三十的晚上投河？

学生从文中找出相关的内容，然后讨论、分析，教师巡回点拨。

（3）提问：周朴园对“死去”和活着的鲁侍萍有怎样的变化？这反映了怎样的阶级矛盾？

学生从课文中找出关键语句，反复朗读，体会前后的变化，感受其间存在的阶级矛盾。

（4）学生思考：周朴园三十年来所做的一切（打听下落，保留旧家具，记住生日等），可看出他对侍萍是真情，还是假意呢？

（5）品读鲁侍萍与周萍母子相见的段落，思考侍萍因何欲言又止？

明确：在周萍打了鲁大海两个嘴巴后，鲁侍萍对周萍说：“你是萍……凭——凭什么打我的儿子？”这断断续续的一句话，道出了人物复杂的心理变化过程：鲁侍萍迫切想见到自己阔别三十年的儿子，却没想到竟看到了如此令人痛心的场面。她的感情由“想念”一下变成了“愤慨”。因为一道森严的阶级壁垒已经横在她面前。阶级的对立，使她再也不能叫出“萍儿”这个长久在心底呼唤的名字了。

（6）学生默读周朴园与鲁大海相见的场面，思考父子因何反目成仇？

2.分析人物的性格特点

（1）精读有关周朴园的对话部分，找出能体现其性格特点的话，分小组讨论。每小组选一名代表发言，并把对周朴园性格特点概括的词语写在黑板上，师生共同梳理。

（2）精读有关鲁侍萍的对话部分，找出能体现其性格特点的话，分小组讨论。

（3）细读有关鲁大海的语句，体会鲁大海的性格特征。

三、课堂小结

鲁迅先生说：“悲剧是把人生有价值的毁灭给人看。”《雷雨》毁灭的有价值的东西是什么呢？应该是在命运的困顿中苦苦挣扎而又难逃摧残和拷打的人性，因此，《雷雨》也是一出人性悲剧。对周朴园这个人物，我们在分析、理解的过程中，应看到其悲剧的一面，应看到其性格的复杂性。不能一味地因循前人对他的看法，要从人性悲剧的角度挖掘其性格的另一面。

四、布置作业

1.继续准备戏剧表演。由课代表组织同学准备道具。

2.自行组织小组，准备“周朴园是否爱鲁侍萍”的辩论资料

雷雨教案第2篇

　　教学目标：

　　1.认识剧中主要人物的思想性格特征及所反映的社会生活的本质。

　　2.了解戏剧结构的基本特点及个性化的人物语言。初步掌握戏剧鉴赏的基本方法。

　　教学重点：

　　掌握纷繁复杂的戏剧冲突，欣赏异彩纷呈的戏剧语言。

　　认识周朴园思想性格的复杂性。

　　教学步骤：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　我们已看过根据曹禺原作改编的电影《雷雨》。今天，我们一起来读读原作，看看在30年代作家为我们勾勒的酝酿在半封建半殖民地社会沉闷空气里的一场即将到来的社会大变动的雷雨画卷。

　　二、简介曹禺及《雷雨》

　　1、曹禺(1910——1996)，原名万家宝，我国杰出的剧作家，当代语言艺术大师。1933年在《文学季刊》上发表处女作《雷雨》，一举成名。此后又接连创作了《日出》(1935)、《原野》(1937)，从而奠定了在中国戏剧界的大师地位。1940年创作了《北京人》，并把巴金的同名小说《家》成功地改编为话剧，从而进入了创作生涯的又一高峰。解放后，长期担任北京人民艺术剧院院长，这一时期主要创作了历史剧《胆剑篇》(1961)和《王昭君》(1978)。

　　2、本文以“雷雨”为题的含义

　　《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿，激化，在一个“天气更阻沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时，作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。

　　三、简单介绍戏剧的有关知识

　　戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。

　　戏剧语言包括人物语言 (即台词) 和舞台说明。

　　按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：

　　按艺术形式和表现手法分为话剧 (如《雷雨》) 、歌剧 (如《白毛女》) 、舞剧 (如《丝路花雨》) ;

　　按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧 (如《雷雨》) ;

　　按题材所反映的时代分为历史剧 (如《屈原》) 、现代剧 (如《雷雨》) ;

　　按矛盾冲突的性质分为悲剧 (如《屈原》) 、喜剧 (如《威尼斯商人》) 、正剧 (如《白毛女》)

　　四、本文的情节结构

　　本文可分两部分。第一部分写三十年后周朴园和侍萍再次相见。这一部分又以侍萍说明自己的身份为界，分为两个层次：第一层主要写他们过去的矛盾。侍萍以叙述别人故事的口吻，诉说自己的悲惨遭遇，揭露周朴园的冷酷;第二层写他们现在的矛盾，通过周朴园认出待萍后态度的变化和侍萍的表现，暴露周朴园的伪善面目。

　　第二部分写周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子会面，通过周朴园和鲁大海的激烈冲突，提露周朴园贪婪、冷酷的本性，反映了工人阶级的觉醒和反抗斗争。

　　五、本文的矛盾冲突

　　冲突是戏剧的主要特点之一。课文中出现的四个人之间有交叉的多重矛盾;

　　(1)以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突。这是根本利益的冲突。

　　(2)周朴园同鲁大海 —— 父与子的矛盾冲突。

　　(3)资本家与工人之间的矛盾冲突。根本利益的冲突。

　　(4)鲁大海与周萍 —— 兄弟之间的矛盾冲突。

　　(5)鲁侍萍与周萍 —— 母与子的矛盾冲突。

　　(6)资本家的冷酷、虚伪、自私和下层劳动妇女的善良、正直、坚韧两种思想性格的对立冲突。根本性质的冲突。

　　第二课时

　　一、导入

　　《雷雨》的成功，可以说首先就是语言上的成功。(投影：“钱谷融语”。全体齐读)

　　“我确实太喜欢曹禺剧本中的语言了，每次读曹禺先生的剧本，总有一种既亲切又新鲜的感觉，他那色彩明丽而又精练生动的语言，常常很巧妙地把我带进一个奇妙的艺术世界，给予我无限的喜悦。”——钱谷融

　　曹禺先生的剧作，正是以其精致的语言，塑造了鲜活的人物形象，从而创造了无比美妙的艺术境界。下面，就让我们一起，经由一个个具体的语言场景，来把握周朴园这个人物形象。

　　二、品读

　　本环节主要由学生从文本中寻找、发现、讨论、分析、概括周朴园的性格，教师点拨归纳。

　　重点研读段落举例：(分角色朗读)

　　周朴园不觉地望柜上的相片，又望侍萍。半晌。

　　朴 (忽然严厉地)你来干什么?

　　鲁 不是我要来的。

　　朴 谁指使你来的?

　　鲁 (悲愤)命!不公平的命指使我来的。

　　朴 (冷冷地)三十年的工夫你还是找到这儿来了。

　　小结：刚才的讨论使我们真切地感受到周朴园的内心世界极为复杂，在他身上，这种多情与绝情、温情与冷酷、人情味与铜臭味，时时交织在一起。难怪曹禺先生会这样说：“周朴园也是一个人，不能认为资本家就没有人性。为了钱，故意淹死两千多个小工，这是他的人性;爱他所爱的人，在他生活的圈子里需要感情的温暖，这也是他的人性。”所以人艺著名演员郑榕也很有感慨地说：“要完全认清周朴园这个人物复杂的、多层次的内心世界，把握周朴园的复杂性格，是有着相当的难度的。”但不论如何，要把握人物内心，理解戏剧的矛盾冲突，应从语言入手，且要重视对关键台词和关键舞台说明的分析。

　　三、练习

　　四、作业：品味戏剧语言，以“我眼中的×××”为题，写一篇随笔。

雷雨教案第3篇

　　教材简析：

　　《雷雨》是在新课程改革之后保留下来为数不多的课文之一。这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象。炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

　　教学目标：

　　1、 学会本课生字和由生字组成的新词，能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会通过观察比较，找出景物特点的办法。理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。

　　3、激发学生观察兴趣，培养学生认识自然的能力。

　　教学重点 ：

　　会认记本课时的4个生字。会写“垂”等１２个字。有感情地朗读课文。理解课文所描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点的。

　　教学难点：

　　感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

　　教学准备：

　　教学课件、 图片、 绳子。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程

　　一、 导入新课

　　1、游戏“魔术嘴巴”。

　　我知道我们班的同学有着各种本领，相信平时仔细观察的你们一定能学各种动物叫。（老师讲出多种动物的名称让学生们自愿叫，学生们兴趣非常浓。）

　　2、出示课件“蝉”的图片，问：那同学们是否认识这种动物呢？有什么特点？（喜欢在夏天叫）这是夏天的现象，我们今天来学习夏天的另一个现象。（板书：20雷雨）

　　3、你知道雷雨有哪些特点吗？

　　二、初读课文，理清顺序

　　1、学习字、词

　　课件出示生字、词语：如“蜘蛛、蝉、彩虹、黑沉沉、垂下来、越来越响、压下来、逃走”等。（指名读，开火车读）

　　2、 理清顺序：

　　这篇课文有几个自然段呢？是先写什么？接着写什么？最后写什么？ （板书： 雷雨前 雷雨中 雷雨后） 雷雨前———雷雨中———雷雨后

　　三、品读课文，学习表达

　　1、 学习雷雨前部分（1――3自然段）

　　（1） 出示雷雨前录像：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？（板书：乌云、大风、闪电）

　　（2） 学习“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”

　　出示满天乌云的照片，请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。（有的说：无数的乌云，有的说：很厚的乌云，有的说：黑沉沉的乌云，还有的说：云很低……）

　　同学们这么多这么厚的乌云向你压过来，你知道什么是压吗？谁能做个压的动作？（哦，很使劲的往下按，是吧）如果换成了满天的'乌云向你压过来，你又会觉得怎么样呢？（很闷很热）同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢？（个人读———评议—齐读）

　　（3）你还能从哪里找到闷闷的感觉呢？（ 树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。）对比句子：a、叶子不动，蝉不叫。b、叶子一动不动，蝉一声也不叫。同学们，通过对比，我想大家一定知道哪个句子程度更深些？知道怎样才能更好地读出闷热的感觉？

　　为什么天气那么闷热呢？（因为叶子一动不动，说明一点儿风也没有。） （4）同学们听听，什么来了？是怎样来的？（出示大风录音） 忽然一阵大风，树枝会怎样呢？（乱摆） 什么是乱摆？谁来做做树枝乱摆的样子？那平时春风吹过时，树枝是怎么样的呢？（跳舞）可是现在树枝不再跳舞，而是乱摆，这说明什么？（说明这是一场狂风啊！）（小组内个人读————评议————小组齐读）

　　练习说话：忽然一阵大风，吹得__________。

　　（5）这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢？你为什么要逃呢？你为什么不呆在树上了？（风实在太大了）

　　小实验，亲身体验“垂”。同学们分小组，用一根绳子绑住一件小物品，做快速下垂的工作，表示蜘蛛在生死关头时如何垂下就逃走的匆忙。这一句该读出怎样的感情？（蜘蛛的害怕）

　　（6）播放闪电由暗到亮，雷声由小到大的录像，让学生自然而然就理解“越来越”，读好句子。

　　积累词语：越来越亮 越来越响 越来越__

　　小结：同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，天气的变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨顷刻将至，让我们一起再来边读边想象吧！

　　2、 学习雷雨中部分（4――6自然段）

　　（1）播放雷雨由小到大的动画，思考：这场雨下得怎样？（板书：大、急）从哪里看出来？请同学们在课本上用“~~~~”划出来。（“哗，哗，哗，”“树哇，房子啊，都看不清了。”）

　　如何读好“哗，哗，哗，”呢？（有的认为“哗哗哗”三个字应该读得快一点，表现雨下得很急；有的认为应该读得慢一点，把“哗”字拖长一点来读，表示雨声很大；还有的认为“哗哗哗”三个字应当由慢到快，以体现雨下得越来越大……）

　　练习说话：___哇，___啊，都看不清了。

　　（2）播放雨声雷声从大到小录音，请同学们用一个词来形容这样的变化可以吗？（渐渐）该如何读好两个“渐渐”呢？现在老师有两种读法，看你觉得哪一种更合理？（一种声音从大到小，另一种声音从小到大。）为什么？因为现在雷声雨声都是从原来的大声到现在的声音小了，所以两个“渐渐”也应该从大到小声来读。

　　小结：夏天的雨来得快，来得急，来得大，去得也快，让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的？学生自由读、个别读、齐读。

　　3、 学习雷雨后部分（7――8自然段）

　　（1） 雨停了，雨后又有怎样美丽的景色呢？同学们去读读课文的7、8自然段，一边读，一边想，哪儿让你觉得最美？

　　（2）学生交流：（一条彩虹挂在天空，你的挂字读得真好，同学们觉得彩虹像什么呢？读好了挂字，让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。哦，小青蛙，在叫什么呢？蜘蛛坐在网上干啥呢？）

　　（3）雷雨过后，空气变得特别的——我们的心情也是特别的——（欣赏图片）瞧，花儿草儿喝足了水，也开心的笑了，叶子上晶莹的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢，这雨后的美景谁还想来读？

　　（个别读、男女生读）嗯，你的朗读让我们仿佛就置身在这个雨后的美丽景色中一样。

　　4、总结：

　　多么真实的雷雨啊！作者运用简炼的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。现在，我们再读读课文，再一次感受这雷雨的变化。（学生齐读）

　　雷雨是夏天常有的自然现象，作者为什么能写出这样真实的文章来呢？（因为他能仔细地观察，把看到的、听到的想到的如实地写了下来。）（板书：仔细观察）

　　四、拓展

　　1。通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的？谁能说一说。

　　2。大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？让我们一块去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。

　　五、课后作业：

　　留心观察这一周的天气变化，把它写在日记里。

　　板书设计

　　20雷 雨

　　雷雨前 （ 1—3 ） 乌云、大风、闪电

　　雷雨中 （ 4—6 ） 大、急

　　雷雨后 （ 7—8 ） 彩虹出来