逍遥游教学设计个人博客

逍遥游教学设计个人博客第1篇

　　教学目标

　　１、简单了解庄子的哲学思想。

　　２、理解掌握“奚以……为”句式的特点，归纳“志、图、名、置、穷”五个词语的义项。

　　３、理清思路，背诵第1段，并理解本文想象奇特和善用比喻的特点。

　　教学重点

　　归纳五个多义词“志、图、名、置、穷”义项，理解本文想象奇特和善用比喻的特点。

　　教学难点

　　庄子思想的理解

　　教具准备

　　投影仪、投影胶片、录音机、教学磁带。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　[教学要点]简介庄子思想，熟读课文，理清思路，并背诵课文。

　　[教学步骤]

　　一、导语

　　庄子的`散文在先秦诸子中具有独特的风格。大量采用并虚构寓言故事，善用比喻，想象奇特，最富于浪漫主义色彩。鲁迅先生说：“其文则汪洋辟阂，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”（《汉文学史纲要》）郭沫若也说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”（《庄子与鲁迅》）今天，我们学习《逍遥游》一课，来体会庄子散文的特点。

　　二、庄子及庄子思想简介

　　结合注释①教师补充

　　投影：

　　庄子是一位著名的唯心主义哲学家。属于道家学派。他继承老子顺其自然的观点，更进一步认为无可奈何的叫“命”，不可违离的叫“天”，一切都只好任凭它的摆布。他的思想相当复杂，攻击儒、墨，主张回归自然；愤事嫉俗，痛恨黑暗现实，楚威王重金聘他为相而遭拒绝；富于批判精神，但同时又想取消斗争。他的人生观很消极，带有浓厚的悲观和虚无主义的色彩。

　　三、熟读课文

　　１、听录音，扫清文字障碍。

　　２、投影生字难词，通过做练习的形式，来强化掌握。

　　投影：

　　根据汉语拼音写出相应的汉字，并给加点字注音。

　　（1）其（）若垂天之云

　　（2）海运则将（）于南冥

　　（3）抟（）扶摇而上者九万里

　　（4）覆杯水于坳（）堂之上

　　（5）背负青天，而莫之夭阙（）（）者

　　（6）（）与学鸠笑之曰

　　（7）我决（）起而飞，枪（）榆枋而止

　　（8）适莽苍者，三飡（）而反，腹犹果然

　　（9）适百里者，宿（）粮

　　（10）小知不及大知（）

　　（11）斥鴳（）笑之曰

　　（12）而（）征一国者

　　（13）彼于致福者，未数数（）然也

　　（14）彼且恶（）乎待哉？

　　学生看课本，查阅工具书，思考，回答。

　　明确：⑴翼⑵徙⑶⑷⑸⑹蜩⑺

　　⑻⑼舂⑽⑾⑿⒀⒁

　　３、叫3名同学朗读课文，检查掌握字词的情况，如有问题，师生及时纠正。

　　４、教师做朗读提示。

　　第一段：“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”要把选择问句的语气读出来。“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力”句中“且夫”是发语词，读“夫”时可稍拉长一些，“则其负大舟也无力”，“也”后停顿一下，千万注意，“也”作为语气词应放在上半句尾，即“则其负大舟也/无力”。下文如有类似情况，朗读方法相同。

　　第二段，应重读“此小年也”“此大年也”“此小大之辩也”中“小”“大”“辩”。

　　第三段，“故夫”“若夫”中“夫”作为发语词，朗读方法同第一段“且夫”的“夫”；最后，“至人无己，神人无功，圣人无名”应读得干脆而响亮。

　　５、各自读课文，借助注释理解课文。

　　以学习小组为单位，要求学生在阅读中标出不懂的地方，向小组其他成员提问，帮助自己解决。教师巡视中可参与小组的活动。

　　６、学生齐读课文。

　　四、引导学生理清思路，背诵课文

　　提问：题目《逍遥游》的含义是什么？

　　明确：就是无所羁绊，无所依靠，无所凭借，悠游自得的意思。

　　（那我们看看作者用众多的比喻所描写的物和人是不是就是无所羁绊，无所依靠，无所凭借，悠游自得呢？）

　　提问：第1段中哪些句子描写鲲鹏之大？（要求学生能合书回答。）

　　明确：“鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。”

　　提问：形体硕大无比的鲲鹏如何飞上九万里高空的？《齐谐》书里如何说？（学生看书思考，合书回答。）

　　明确：“是鸟也，海运则将徙于南冥，——南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰‘鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。’”

　　提问：这说明鲲鹏上九万里，非逍遥，有所待。有所待的是什么？

　　明确：是海运时的六月巨风。

　　提问：课文用了哪些比喻说明世间万物都要凭借外力才能活动？也是非逍遥的？

　　明确：“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。”“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶，水浅而舟大也。”

　　提问：蜩与学鸠怎样嘲笑大鹏南飞，作者是怎样解释的？

　　明确：“蜩与学鸠笑之曰：‘我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？’”

　　作者反驳：“适莽苍者，三飡而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。之二虫又何知！”

　　提问：蜩与学鸠“枪榆枋而止，时则不至，而控于地”说明什么？（学生讨论）

　　明确：照样说明它们也非逍遥，都是不自由的。

　　教师对第1段稍加点拨，带领学生背第1段。

　　学生齐背第1段。

　　提问：作者为了说明“小知不及大知，小年不及大年”这个道理，举了哪些例子？

　　明确：“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋，上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋，此大年也。而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！”

逍遥游教学设计个人博客第2篇

　　教学要点：

　　1.理解本课常见文言实词和虚词的用法。

　　2.分析课文中常见文言句式特点。

　　3.了解庄子的哲学观点，理解文中丰富的想象。

　　教学难点 ：庄子的哲学观点。

　　教学课时：2课时。

　　教学方法：解读与分析相结合的教学方法。

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　一.教学导入 ：

　　同学们，前面几课我们学习了儒家代表人物的思想主张，孔子的仁爱思想、孟子的仁政思想、荀子的治学态度给我们以深刻的教育，在先秦时期，儒家和道家代表了那个时期主要的思想潮流，春秋时期的老子、战国的庄子时道家学派的两个重要的代表人物。今天，让我们来看看《庄子》的思想主张吧。

　　二.前移作业 ：

　　1.文学常识：

　　《逍遥游》出自《庄子》，《庄子》时战国时期思想家庄周和他的门人以及后学所著。现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到五己、无功、无名的境界。与老子并称老庄。

　　2.生字识记：

　　鲲鹏( ) 北冥( ) 抟扶摇( ) 山坳( ) 草芥( ) 夭 ( ) 蜩( ) 榆枋( ) 舂米( ) 蟪蛄( ) 椿树( ) 斥鹌( )

　　蓬蒿( ) 沮丧( ) 泠泠( ) 数数然( ) 恶于待( )

　　3.听朗读录音，并纠正自己不正确的断句。

　　三.分析第一段：

　　1.鲲之大中大时什么用法?

　　明确：形容词作名词，庞大的体形。

　　2.怒而飞 中怒时什么用法?这个词通常的用法是什么?

　　明确：怒是奋发的意思，通常的用法是气愤之意。

　　3.南冥者，天池也是什么句式?由何标志?

　　明确：这是一个判断句，采用……者，……也表示。与之相同的是《齐谐》者，志怪者也。

　　4.志怪中的怪是什么用法?

　　明确：怪是形容词作名词，怪异之事。

　　5.去以六月息者也中以是什么用法?生物之以息相吹也中的以又是什么用法?

　　明确：前一个以是凭、乘的意思，表方式;后一个以是用的意思。

　　6.天之苍苍，其正色邪的邪是什么用法?其又是什么用法?它的其他用法还有哪些?

　　明确：邪通耶，语气助词，相当于呢;其是副词，表示揣测，相当于是……还是……，它的其他用法还有：①代词，代第一人称(余亦悔其随之而不得极乎游之乐也)②代词，代第三人称(北冥有鱼，其名为鲲)③难道(其真无马邪)④其中(蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富)⑤还是(吾其还也)

　　7.且夫水之积也不厚中且是什么用法?它还有哪些用法?

　　明确：且是再说的意思，它的其他用法有：①尚且(吾死且不惧，彘酒安足辞)②况且(且尔言过矣)③而且(以无礼于晋，且贰于楚也)④暂且(县官且顺群臣言)⑤一边……一边……(且战且退)

　　8.而后乃今培风中的而后用法是否与现代汉语相同?乃是什么用法?

　　明确：而后与现代汉语相同，表承接;乃的意思是才，它的其它用法有：①是，表判断(臣非知君，知君者乃苏君)②于是(乃下令：群臣吏民，能面刺寡人者，受上赏)③竟然(乃不知有汉，无论魏晋)④你，你的(家祭勿忘告乃翁)⑤与无连用，无乃表示推测(无乃尔是过与)⑥只，仅仅(乃自强步，日三四里)

　　9.时则不至中时的意思是什么?它还有哪些用法?

　　明确：时的意思是有时，它的其它用法是：①季节(不违农时，谷不可胜食也)②隔一段时间，有时候(数月之后，时时而间进)③时候，时间(别君去兮何时还)④时运，时机(时不利兮骓不逝)⑤按时(学而时习之)⑥当时，那时(时曹公军众已有疾病)⑦时常，经常(时与出游猎)

逍遥游教学设计个人博客第3篇

教学目标：

1、掌握文中的通假字、古今异义词、一词多义现象以及文言特殊句式和积累之、其两个虚词的用法

2、体会作者如何运用神话传说，借助丰富的想象和生动的比喻来说明深刻的道理；

3、学习庄子的精神自由以及个性解放的追求，初步鉴赏古代文言散文想象丰富，意境开阔的艺术特色。

教学设想：

1、首先让学生对照注释弄清文章大意，然后通过对文章第一段的分析，尝试背诵。

2、然后研习第二、三自然段，完成对于文章的理解。并对"逍遥游"的进行探究。完成对文章主旨的体会。

教学难点：

1、第一段：世间万物皆有所待(不自由)--第二段：世间万物皆有所待，又有"小大之辨(亦不自由)--第三段：从自然界到社会的人，无不有所待，真正的逍遥者是不受外物的限制的他们无所待(无己、无功、无名--追求绝对的自由--逍遥的境界)。"诵读三到五遍，找出表达作者思想的关键语句，看看作者运用哪些神话传说、生动的比喻来说明深这些道理，结合课后习题理清作者的思路；

2、由于庄子的思想比较复杂，教师不必在课堂上过多地阐发，也不必过分地批判，通过课文，使学生对庄子的思想有一定的了解就可以了；

3、教学方法：在欣赏中理解，在朗读中记忆，在感悟中体会。

教学时数：3课时。

第一课时

一、简介庄子

庄子名周，字子休，战国时期宋国蒙(今河南商丘县)人。生活年代与孟轲相仿，可能稍后。著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为"老庄"。相传，楚威王闻其贤，以厚礼聘之为楚相，却遭拒绝。他说"我宁可游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉"(《史记.老庄申韩列传》)可见其性格特点。

《庄子》又称《南华经》，现存33篇。有内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。内篇7篇大体上是庄子自撰，外篇、杂篇可能是庄周门人和后学所作。

其主要思想有"天道无为"，相对的认识论，无条件的精神自由等。他处在社会大变革，大动乱的年代，周王室名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈。对现实不满，却无力改变，然心又不甘，因此想用自己的一套思想和人生观来影响世人。他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。

《庄子》散文最富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用寓言故事来说明道理，《史记》载："其著书十余万言，大抵率寓言也"。如丑女效颦、望洋兴叹(《秋水》)、鲲鹏展翅、不龟手之药等，都是巧妙隽永、妙趣横生的寓言。

二、解题导入

李白有诗云"大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。"其高远的境界让人折服，然而，以大鹏喻事阐志并非李白独创，而带上了庄子的鲜明印记。我们下面就学习庄子的《逍遥游》。

三、教师示范朗读全文。学生对照注释，弄清字音。(见课本)

四、重点讲解第一小节，疏通文意，注意虚词其和之的用法，掌握比较特殊的实词和句式。

1、冥：亦作溟，海之意。"北冥"，就是北方的大海。下文的"南冥"仿此。传说北海无边无际，水深而黑。

2、怒：奋起。

3、志：记载。

4、击：拍打，这里指鹏鸟奋飞而起双翼拍打水面。

5、抟(tuán)：环绕而上。扶摇：由地面急剧盘旋而上的暴风。

6、去：离，这里指离开北海。息：停歇。

7、斯：则，就。

8、而后乃今：意思是这之后方才；以下同此解。培：通作"凭"，凭借。

9、莫：这里作没有什么力量讲。夭阏(è)：意思是遏阻、阻拦。"莫之夭阏"即"莫夭阏之"的'宾语前置。

10、决(xuè)：迅疾的样子。

11、抢(qiāng)：突过。榆枋：两种树名。

12、控：投下，落下来。

13、奚以：哪里用得着。之：到。为：句末疑问语气词。

14、适：往，去到。莽苍：指迷茫看不真切的郊野。

15、果然：饱的样子。古今异义词

16、宿：这里指一夜。

17、之：这。二虫：指上述的蜩与学鸠。指示代词。

总结其：天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?表示选择，解释为，是…还是…?

已学过如此解释：其信然邪?其梦邪?其传之非其真邪?(韩愈《祭十二郎文》)

其余，在第一段中的"其"的用法都比较简单，不作赘述。

之：鹏之徙于南冥也：放在主谓之间，取消句子的独立性

则芥为之舟：助词，不译

而莫之夭阏者：代词，它；在否定句中代词作宾语，前置

奚以之九万里而南为：动词，到…去

之二虫又何知：指示代词，这，指两只小动物

总结宾语前置句：

莫之夭阏者，而后乃今将图南。否定句，代词作宾语没有(什么)可以阻挡它的

之二虫又何知。疑问代词作宾语，前置这两个小动物又知道什么呢?

补充宾语前置句的第三种情况：由"之"、"是"、"焉"帮助构成的前置。如：惟令是听；无乃尔是过与?(《季氏将伐颛臾》；冉由，恐怕要批评你了吧)

五、齐声朗读第一段，理清思路，进行总结。(参考课后练习一)

1、"是鸟也，海运则将徙于南冥。"是说这只鸟在海翻腾激荡的时候，就乘风迁徙到南海。

2、《齐谐》是书名，齐国的志怪之书。文章是引此为证，说明鹏之高翔奋飞是有根据的。

3、"天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也亦若是则巳矣。"意思是说：天色苍苍茫茫，究竟是它真正的颜色呢，还是由于它无限高远没有边际的缘故呢?大鹏朝下看也这样。

4、"覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶，水浅而舟大也。"为了说明大鹏是如此之大，必须要大风才能托起它。

5、蜩与学鸠笑话大鹏，殊不知因为自己个小，所以所待轻易得到。而大鹏如此硕大，所待必是海运之风。作者以行路备粮的比喻对此反驳，表现了毫无自知之明的可悲和可笑。

总结：本段内容阐明世间万物都"有所待"。首先，作者大笔一挥，以夸张的手法描写神奇莫测的巨鲲大鹏。这只鸟，不仅大，它还要腾空而起，还要乘海风作万里之游，给我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。其次，作者以"野马"、"尘埃"的"以息相吹"与大鹏的"海运将徙"作对比，说明万物都"有所待"。接着，作者用寓言，写蜩与学鸠对大鹏的嘲笑，并以行路备粮的比喻手法予以反驳，表现了毫无自知之明的可笑与可怜。

归纳板书：

鲲、鹏大海运将徙

↑(对比)

野马、尘埃小以息相吹

大舟深水比喻强调

芥草杯水万物皆有所待

蜩与学鸠嘲笑大鹏

适莽苍者↑(反驳)

适百里者(比喻)行路备粮

适千里者

六、在理解的基础上再齐声朗读一遍，并试着背诵。

教学总结：

本课时的教案从学生实际情况，与课后要求出发，要求学生通读课文，掌握字音，了解有关庄子的内容。理解、掌握《逍遥游》第一段的内容，一些语文基础较好的同学，甚至能够初步成诵。

教学效果较好，但在第一段的思想把握上稍有难度,适合放缓速度，反复诵读。