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小班体育可爱的小兔教案反思

栏目:小班体育教案

这是小班体育可爱的小兔教案反思,是优秀的小班体育教案文章,供老师家长们参考学习。

小班体育可爱的小兔教案反思

活动目标:
  1、练习走、跑、跳、爬等技能,初步学习投掷的动作,发展动作的灵活性和协调能力。
  2、乐意与同伴一起参加集体活动,养成活泼开朗的性格。
  3、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力,让他们的身体得到锻炼。
  4、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。
  活动准备:
  教师准备:
  1、自制绒线球若干,每个幼儿一个。兔子头饰若干,每个幼儿一个。
  2、大灰狼头饰一个;自制蘑菇若干,洒在场地的一端,布置成一个蘑菇地。
  3、音乐磁带,录音机。小鼓一个,鼓棒一对。
  幼儿准备:
  1、幼儿已经学会绒线球操2、幼儿玩过游戏《抓尾巴》
  活动过程:
  一、听音乐练习一个跟着一个走。
  老师扮演兔妈妈,幼儿扮演小兔子。
  兔妈妈:“兔宝宝们,今天的天气真好,我们一起出去活动活动吧!”
  小兔子在兔妈妈身后精神抖擞地一个跟着一个走。
  二、听音乐跳绒线球舞蹈。(音乐《跳舞歌》)小兔子跟兔妈妈一起跳自编的绒线球舞蹈。
  三、充分利用绒线球玩游戏(一)鱼贯式游戏1、把绒线球摆成一个圈,一个跟一个跳过绒线球2、小兔子两臂侧平举,一个跟一个绕着绒线球跑。
  (二)小兔跳跳跳、爬爬爬兔妈妈:兔宝宝的尾巴在哪里呀?(引导幼儿把绒线球当做尾巴,发展了想象力)兔妈妈:那好吧!现在请你们把绒线球的辫子塞进裤腰里,当做尾巴吧!兔子的尾巴是怎样的呢?不会塞的小兔子怎么办呢?
  (引导不会塞的幼儿互相帮忙,既锻炼了孩子的动手能力,又培养了幼儿的协作精神。)1、小兔跳跳跳兔妈妈敲小鼓,小兔子听信号跳。兔妈妈敲得快,小兔子向前跳,敲得慢小兔子后退跳,兔妈妈在鼓面和鼓边交替敲,小兔子就转圈跳。
  2、小兔爬爬爬兔妈妈敲小鼓,小兔子听信号爬。兔妈妈敲得快,小兔子向前爬,敲得慢小兔子后退爬,兔妈妈在鼓面和鼓边交替敲,小兔子就转圈爬。
  两个兔妈妈坐在地上,双脚相对搭成一个山洞,小兔钻过去。
  (在此环节中,幼儿听信号做动作,训练了反映的灵敏性、动作的协调性。)(三)小兔抓尾巴小兔子们玩《抓尾巴》的游戏。
  (练习快速跑以及躲避的能力,训练动作的灵敏性)(四)小兔传球小兔子们站成一个圆圈,一个一个传绒线球,进行比赛。
  (在游戏中,孩子的协作精神得到了提高。)(孩子们玩的有点累了,所以用这个游戏让幼儿稍微休息一下,达到动静交替)(四)兔子和狼兔妈妈:兔宝宝们,活动了这么长时间,妈妈都有点饿了,怎么办呢?
  小兔子:我们去采蘑菇吧!
  兔妈妈:采蘑菇的时候,如果遇到了大灰狼怎么办呢?
  小兔子:狠狠地打!
  兔妈妈:用什么打呢?
  小兔子:用球打。
  1、练习投掷兔妈妈:兔宝宝们,我们先来练习一下吧!把绒线球的辫子绕起来,听妈妈口令,妈妈数到“三”,你们就把球扔出去。(反复练习两三次)2、采蘑菇兔妈妈:我们去采蘑菇吧!
  听音乐小兔子和兔妈妈蹦蹦跳跳一起表演,突然音乐变,大灰狼出现了,小兔子们纷纷用绒线球砸大灰狼,大灰狼求饶走了,小兔们高兴地采蘑菇。
  (通过有趣的游戏情节,使幼儿的活动量达到最高,锻炼了幼儿的身体和动作。)3、小兔吃蘑菇。
  兔妈妈:采蘑菇的时候,有的小兔子采的比较多,有的小兔子没有采到,没有蘑菇的小兔子吃什么呢?(作为老师,我故意没有提供很多很多蘑菇,目的就是让幼儿学会分享)小兔子:我给他吃!(有的幼儿会主动提出)在音乐声中,小兔们“品尝”他们打败大灰狼才采来的蘑菇,可高兴了。
  (幼儿在游戏的情境中放松了身体,放松了情绪。)附:绒线球舞蹈《跳舞歌》
  第一段:
  第一句歌词:“来来来……拉成个圈”幼儿左手拿辫子,右手拿绒线球,把辫子拉直,双手伸直在头顶左右晃动。
  第二句歌词:“一二三……整齐好看”双手在身后抖动,双膝半蹲,脚下小碎步。
  第三句同第一句。
  第四句歌词:“转一转……到晚”双手伸直举至头顶小跑步自转一圈。
  第二段:
  第一句歌词:“来来来”双手合拢握球,双脚并拢跳成半蹲,双手贴在脸的左侧。
  “大家来”动作方向相反。“拉成个圈”双手合握举至头顶,不断抖动。“一二三、一二三”动作同“来来来,大家来”。“整齐好看”双手握球在胸前小跑步自转一圈。
  第二句歌词:动作同第一句歌词。
  过门:第一句双手握球在胸前蹲下,第二句双手伸直握球在头顶抖动。第三句四句反复一、二句。
  第三、四段动作同第一、二段。
活动反思:
  小班孩子的情感是非常脆弱的,但同时也是非常容易构建的。根据小班幼儿的年龄特征,结合幼儿喜欢的小兔子,让幼儿在和小兔玩耍的过程中,始终融入了教师和孩子的感情因素,如轻轻抱、喂食等。这种环境的营造,拉近了人与自然的距离,产生一种亲和力,所以不需要刻意地提到该如何保护它们,幼儿潜移默化中已真正转化为自身的行为。

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