大班音乐活动教案：小白船教案(附教学反思)

大班音乐活动小白船教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动准备，活动分析，活动过程，活动反思等内容，引导幼儿正确演唱3/4拍歌曲，感知朝鲜族歌曲的节奏特点，让幼儿能根据歌曲的旋律、节拍唱出缓慢、富有幻想的韵味，适合幼儿园老师们上大班音乐活动课，快来看看小白船教案吧。

　　活动目标：
　　1、引导幼儿正确演唱3/4拍歌曲，感知朝鲜族歌曲的节奏特点。
　　2、让幼儿能根据歌曲的旋律、节拍唱出缓慢、富有幻想的韵味。
　　3、激发幼儿对大自然的兴趣和探究精神。
　　4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
　　5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动准备：
　　电脑课件、音乐磁带

　　活动分析：
　　本次活动是让幼儿在理解歌词的基础上，唱出缓慢、富有幻想的韵味;难点是要幼儿正确演唱3/4拍的歌曲，每句最后的印值要唱足。

　　活动过程：
　　1、 幼儿在教室门口等待，音乐响起。(课件)
　　(旁白)：在一个幽静的夜晚，有一群活泼、可爱的小精灵正在草地上，慢慢地跳着舞，因为这个夜晚实在是太美了。
　　2、幼儿听音乐慢慢进入教室坐好，音乐渐弱。
　　旁白：“啊，这儿的空气太好了!”小精灵们高兴地叫着，接着就深深的吸了口气，然后又慢慢地将它呼出来，他们一共吸了三次，呼了三次。
　　……(练声曲)小精灵们正在唱歌呢，我们也一起唱歌吧。
　　与幼儿一起进行气息练习、发声练习。
　　3、 请小朋友们扮演小精灵。(旁白)小精灵们有点累了，于是他们在草地上躺下来，看到了蓝蓝的天空，美丽的银河……看够了美丽的夜空，他们正想闭上眼睛美美的睡一觉，小精灵们忽然发现远处有一只小白船正飘过来。
　　4、教师示范唱:“蓝蓝的天空银河里，有只小白船。”
　　“船上好像还有些什么东西在那里”。小精灵们赶紧拿出望远镜看了看(请小朋友拿出“望远镜”看课件)。“哇!太神奇了，太棒了!小船上有棵桂花树，还有只小白兔在游玩呢”。
　　5、教师示范唱：“船上有棵桂花树，白兔在游玩。”
　　旁白：小精灵们都说：“这只小船真神奇”。可是有一个小精灵说：“这只小船，跟我们见过的船不太一样啊!”可是，有什么不一样呢?小精灵们都仔细的看了起来(请小朋友们寻找不一样的地方)。
　　一个小精灵说：“小白船上没有船蓬也没有划船的船桨。”另一个小精灵说：“我也没有看见船上的船帆呢。”
　　6、 教师示范唱：“桨儿桨儿看不见，船上也没帆”。
　　旁白：“小白船，不停地飘呀飘呀，到
　　底飘到哪里去呢?”小精灵们很想知道小白船到底飘到哪里，他们就一直看着小白船飘呀飘呀，飘向了西边的天空。
　　7、教师示范唱：“飘呀飘呀，飘向西天。”
　　8、与幼儿一起总结歌词，并跟唱歌曲。
　　旁白：我真想坐上小白船去夜空里看看，你们想吗?可是船上的小白兔说：“小白船需要我们唱出最好听的歌声，它就会带着我们到夜空中去，我们一起试试吧!用最好听的歌声!”
　　9、请幼儿跟唱《小白船》两遍。
　　旁白：听到了这么美妙的歌声，小白船竟然真的向小精灵们驶来了，船上的小白兔，招呼小精灵们：“快上船。”
　　小精灵们坐在弯弯的小白船上，愉快地唱着歌，一起慢慢的驶向了夜空。
　　10、请小朋友们“坐上”小白船，并一起演唱歌曲。
　　旁白：小精灵们来到了夜空里。那里都有些什么呢?(小星星)。夜空中的小星星都眨着眼睛，高兴的欢迎小精灵们的到来。
　　11、让幼儿看节奏图演唱歌曲。
　　旁白：小星星都排起了队伍，我们一起来看看。(节奏图)每一个小格子里有几颗小星星?(让幼儿知道这是一首3/4拍的歌曲)
　　每一颗小星星就是一个音符，他们希望小精灵在唱歌的时候，一定要唱到每一颗小星星，那么他们就会跟小精灵们做朋友了。(提醒幼儿唱足最后的音值)
　　12、请幼儿边唱边表演，培养幼儿对音乐的感受力和表现力。
　　旁白：能和小星星做朋友小精灵们真高兴啊，他们高兴得一边唱一边跳起了舞蹈。看到小精灵们如此高兴，小星星也忍不住跟他们一起做游戏了。
　　13、音乐游戏：《 快乐的舞蹈 》
　　旁白：“叮当—叮当—”，“呀，时间到了，小白船要开船了，我们要抓紧时间回去了。来!一个跟着一个上船，要系好安全带啊!”
　　14、带领幼儿排成一队，唱着《小白船》出教室。

　　活动反思：
　　比较成功的地方应该有两点，第一，我这节课为学生们创设了一种意境，让学生们在优美、宁静的旋律中去体验和表现歌曲的诗情画意。课堂展示美丽的夜空图，配上声情并茂的语言，让学生把教室变成美丽的夜空，培养了学生创新意识和独特的创造行为。第二，知识的拓展，激发学生插上想像的翅膀，吸引学生积极参与，乐于想像，跳出了简单唱好一首歌的框框教学。
　　存在的问题也不少，第一，在三拍子韵律体会环节粗浅不到位，点到却没深入没能达到体会的目的;第二，学生与老师之间的交流不足，老师和学生之间的互动还应该再加强;第三，学生“动”得不够，老师在启发学生投入的乐曲中让自己随音乐放松，表演方面还应该想更多的办法。