幼儿园学习网

展开

首页>二年级上册语文教案

狐狸分奶酪教案设计意图

栏目:二年级上册语文教案

这是狐狸分奶酪教案设计意图,是优秀的二年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

狐狸分奶酪教案设计意图

狐狸分奶酪教案设计意图第1篇

教学目标:

1、会认识捡、酷、俩、始等18个新字,会写奶、吵、急、第等8个生字。

2、读懂故事中狐狸做了什么事。

3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。

4、能分角色演一演这个故事。

教学过程:

第一课时

一、导入谈话激发兴趣

1.同学们,打开你的回忆的闸门,想想,你们曾读过哪些有关狐狸的故事,想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了?它们给你留下的印象是什么?(狡猾)

出示:高洪波写的小诗《我喜欢你,狐狸》。

2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事(课件出示故事题目)《狐狸分奶酪》、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》、《瞎眼狐清窝》。

二、走进故事感悟道理

1、我们先来学习《狐狸分奶酪》

(1)这篇课文讲了狐狸干了什么事?

(2)再次默读课文,边读边想:这是一只怎样的狐狸。

(3)你从文章的什么地方看出来的?

(4)指导朗读

2、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。

3、让我们采用刚才的阅读方法继续阅读后三篇(小组合作学习完成题单)

4、简单汇报:

(1)狐狸和马——聪明的狐狸

(2)狐狸孵蛋——善良的狐狸

(3)《瞎眼狐清窝》——慈爱的狐狸

三、走出故事总结特点

1、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》这两篇文章是什么类型的文章(童话)

2、童话的特点:

(1)拟人化描写

(2)想象丰富

(3)有趣有理

3、学生齐读高洪波的小诗《我喜欢你,狐狸》。

四、总结收获 布置小练笔

今天我们一起走进了一篇篇关于狐狸的故事,感受了狐狸

可爱、善良、聪明和慈爱。这些故事一部分来自民间流传的,一部分是作家创作的,但这些故事都来源于生活,假如你想写一个狐狸,你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢?下课后,自己编一个关于狐狸的故事》,老师期待着……

五、推荐阅读 拓展提升

《中国童话大师经典丛书》

板书设计

故事中的狐狸

狡猾

聪明

善良

慈爱

第二课时

一、复习引入。

通过上节课的学习,想一想这是一只怎样的狐狸?

二、检查学习生字。

1、认真读一读课文,圈画出课后生字和新词,在组内互相检查。

2、小组展示学习。

3、全班交流。

三、学习词语

开始起始始终方便便利便于

四、指导书写

1、仔细观察课后生字,找出难写的生字。

2、指名说说难写的生字。

3、练习组词。

4、教师示范。

5、学生练习。

五、作业

1、生字词语抄写。

2、完成练习册。

狐狸分奶酪教案设计意图第2篇

 一、教学效果

  根据本单元整体教学的要求,以及寓言故事的特点及本课的语言特色,教学中,我以故事的发展为主线索,以指导学生阅读代讲解,让学生在阅读中感悟其道理所在。课堂上,我引导学生进行自由阅读,自由表达,打好自主学习语文的基础。在教学设计上,由于课文的语言非常生动形象,适合学生朗读和表演,所以在教学中着力发挥学生的主体作用,注重体现以“趣”引路的语文课堂,以分角色朗读、合作表演等手段来激发学生参与学习的热情,努力让课堂洋溢情趣、生趣,并充满活力。新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式,于是我将“学习的主动权还给学生”。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开,真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。让学生通过读来加深对课文内容的感知,培养学生敏锐的语感,并整体地从字里行间内含的意蕴进行感受、领悟和品味。

  二、成功之处

  1、我把整堂课还给了学生,鼓励学生积极发言,让学生成为课堂的主人。老师只是起到一个引导和过渡的作用。

  2、课前让学生充分地预习、收集资料,使学生在学习中学会了提问题,解决问题。

  3、利用多种朗读形式,激发了学生读的兴趣。帮助学生更好地进入角色,了解课文内容

  三、不足之处

  1、整节课,时间分配不均,虽然在读书上,给学生留了的时间,但其他方面的时间就有些少了,其中生字和书写练习时间不够,导致对写字的指导不到位,有蜻蜓点水之嫌。对二年级的.学生来说,写字指导仍是关键,这一点在今后的教学中我一定会重视,还需强化练习。

  2、在课上朗读和说话的训练中,没有进行充分讨论、落实对重点词句的理解,进而加深对课文内容的理解。

  四、改进措施

  今后备课时要充分,具体,要备好每个环节的时间,紧凑地掌握上课的节奏。同时要能够把课备得更精练一些,对学生的放手更能操控一些。总之,作为一名小学语文教师,要不断地进行业务学习,加强自身文化修养,多听听别人的课,虚心学习。

狐狸分奶酪教案设计意图第3篇

教学目标

《狐狸分奶酪》教案设计

  1.认识“捡、酪”等12个生字,会写“奶、吵”等8个生字。

  2.正确、流利地朗读课文,把这个故事复述出来。

  3.帮助学生理解熊哥弟的形象和狐狸的奸诈。

  4.培养孩子团结一心,不计较的美好品格。

  重点:学习生字词。

  难点:理解熊的形象,狐狸的狡猾诡辩。养成孩子相信队友的习惯,和不斤斤计较的美好品格。

  教学准备 生字词卡片、小蛋糕图画。

  课时安排 2课时

  第(1)课时

  教学步骤教学内容

  一、新课导入

  1.狐狸一直以狡猾的.形象出现在人们的视野里。上次我们学习了《狐假虎威》,请同学描述一下它的形象。

  2.这次我们学习另一篇写狐狸的文章,一起看看它又做了什么事。(板书:狐狸分奶酪)

  3.朗读课题。

  二、整体感知

  1.自由读课文,借助拼音读准生字的音,把语句读通顺。

  2.检查自学生字和读课文的情况。

  (1)出示生字卡,请学生认读。

  (2)识记生字。

  (3)指名分段读课文,纠字音。

  (4)齐读课文

  三、字词辨音

  1.注意三拼音节“捡、俩、瞧、便”。

  2.注意前后鼻音。

  “捡、拌、便”为前鼻音;“帮、嚷、剩、整”为后鼻音。老师要重点教读,以便学生分清。

  3.“吵嚷”为三声“吵吵嚷嚷”为一声。

  四、字词辨形

  1.“奶、吵、仔、咬、始”为左右结构、书写从左到右,左右两部分大小要仔细观察,“仔、吵、咬”左小右大。“奶、始”左右等大。

  2.“急、第、公”上下结构,书写顺序从上到下,重心稳。

  五、范写指导

  1.老师在黑板范写八个生字。

  2.学生观察后接着临写。

  六、课外作业 抄写本课生字词。

  第(2)课时

  教学步骤教学内容

  一、复习导入

  1.抽读生字词。

  2.回忆文章大致内容。

  二、语段阅读

  (一)学习课文第1自然段。

  介绍故事的主要人物和事件(小哥俩因为奶酪而拌嘴)

  (二)学习课文第2~9自然段。

  介绍故事的另一主要人物狐狸他“关心”小哥俩,要替两位做“公平”的分配。

  第2自然段,过渡段,引出狐狸。

  第3~4自然段,狐狸问清缘由。

  第5~9自然段,狐狸分奶酪的具体过程。

  “那半块大一点儿。”和“没咬过的那半块又大了一点儿。”可知这是一只狡猾的狐狸,它故意咬得不均匀,也可知小哥俩的斤斤计较和让他人替自己做决定(让狐狸为他们分奶酪)的错误举动。

  最后狐狸吃完了整块奶酪,奸计得逞。可知太过计较不相信自己的朋友会让坏人有可乘之机。

  (三)学习课文第10~11自然段

  第10段揭示了结果,但局面已经形成,生气也无济于事。

  第11段,狐狸“笑”可见它奸计得逞。“谁也没少吃一口,谁也没多吃一口。”可见“坏人”的诡辩之厉害,做了坏事还一副我是为你们好的模样。也与第6和第8段“半块大一点”,“半块又大一点”的斤斤计较的行为形成呼应。“可公平啦!”再次提醒我们不要斤斤计较,不然将会失去“整个奶酪”。

  三、文章脉络

  一、(第1自然段)小哥俩捡奶酪,想公平分

  二、(第2~9自然段)狐狸加入为他们分奶酪

  三、(第10~11自然段)写分奶酪结果,失去了整个奶酪

  四、文章脉络

  (续)揭示了太过斤斤计较只会失去更多的道理。也提醒我们要相信自己的朋友,不要让狐狸这种人有可趁之机。

  五、课外作业完成课后习题

  板书

  19 狐狸分奶酪

  捡奶酪—熊哥俩拌嘴分奶酪—熊哥俩斤斤计较狐狸吃光奶酪

狐狸分奶酪教案设计意图第4篇

《狐狸分奶酪》是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪,最终奶酪全进了自己肚子里,突出了狐狸的本性。本文的对话很有趣,所以课上通过分角色朗读的形式来帮助学生理解课文内容,从而体会狐狸的狡猾,小熊的憨直。

  一、画一画,读一读。

  初读课文时,请同学们把狐狸说的话用直线画出来,小熊说的话用波浪线画出来。找出对话后,开始不同形式的读:自读、指名读、小组读、男女生读、齐读。引导学生关注提示语、标点、动作等读好对话,读出感情。

  二、戴头饰演一演。

  情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。用表演的形式来帮助学生理解课文内容,化难为易。我请三位学生分别戴上了狐狸、两只小熊的头饰表演,一位学生读旁白,其余的学生当导演。同学们都很兴奋,争着上台表演,没有喊到的同学还有些失望。因为之前的多种朗读,学生们表演起来很到位。因为课上时间有限,所以课后,我让学生分小组表演,还可以回家邀请长辈和你一起演一演。从课内到课外,相信学生对于这一课的学习是很扎实了。

  三、说一说。

  教学过程中,我始终把读与说结合起来并加强训练。课后练习中有这样一道练习题:“你同意狐狸的说法吗?如果你是小熊,你会怎么做?”有的同学说“我以后再也不会上狐狸的当。”“我们会把狐狸抓起来,让他重新买一块奶酪赔给我们。”学生的回答加深了对故事的理解。

相关文章

《雾在哪里板书》

《风娃娃教学评价》

《黄山奇石教学设计及设计意图》

相关教案