猜猜他是谁的教案设计

猜猜他是谁的教案设计第1篇

教学要求：

1．学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。

2．学会抓住人物的特点去描写人物。

3．掌握开头空两格的写作格式。

教学重难点：

1．描写人物要抓住人物特征。

2．选取一到二点刻画人物。

教具准备：

三条丝巾。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、游戏导入。

我们请我们班三个同学上黑板来做一个小游戏，大家谁想上台。

游戏规则：首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双眼。下面再随便请上来三个同学，让蒙眼的同学猜一猜是谁。最多只能猜三次，三次猜不对者唱一支歌曲。

二、游戏环节。

台下同学不能提示，从班里分别挑选最胖的和最瘦的以及最高的三名同学，让蒙眼的同学去猜。

三、游戏结束，点评。

请猜中的同学发言，谈猜中的依据是什么。

四、第二次游戏。

游戏规则：请同学们用笔描述班内同学的外貌以及性格特点和做事风格。然后请刚刚没猜中的同学继续猜描述的是谁。

五、游戏点评。

1．谁描写的最符合人物对象？

2．猜中的原因在哪里？

六、小结

每个人的外貌性格都有差异，都是独一无二的。只有写出人物的特点，才能使人物形象更生动

猜猜他是谁的教案设计第2篇

教学目标

1.通过做猜猜他是谁的游戏，让学生能够抓住一个人最有特点的地方去表达。

2.能够写几句话或一段话，注意格式要求。

教学过程：

一、游戏导入，明确任务：

1.同学们，这节习作课我们来玩个“猜谜语”的游戏。这些人物都来自于经典的动者影视品。教师说谜面，学生猜猜他是谁。

2.你们猜得又快又准，是怎么猜出来的？学生说原因。

3.这节课我就带着大家一起来猜谜语！猜猜你身边熟悉的人、喜欢的人，但是猜可有要求：要把他独一无二的特点描写清楚。让我们一起来——猜猜他是谁。（板书课题）[中@*国&教^育出版#网]

二、锁定范围，提出要求：[来源#*:中国%教育出~&版网]

1.你们打算猜谁啊？我建议大家猜猜我们共同认识的人，这样我们就可以一起合作来玩这个游戏了！

2.回忆一下刚才的谜语，都抓哪些独一无二的特点了？指生说。

3.书上和你们说得不谋而合，我们来看看书里是怎么来说的。指生朗读书中例文。

4.从这些方面，我们就可以把他独一无二的特点描写清楚了。

三、范文引路，指导方法：[来@源:zzstep.*%&~com]

1.有一位爱好写作的同学按照这些要求，写了咱们学校的一位语文老师，他是这样写的【出示音频、文字】

你们猜猜他是谁？

为什么你们的答案不一样？是呀，写得千篇一律，四个人都是一个样，的确有点难猜！

2.那我们该怎么办呢？学生畅谈。

3.有这么多好主意帮助他，听了大家的建议他是这样改的【出示修改后的音频】她的个头是所有语文老师中最高的一位，留着一头秀丽的长发，长着一双黑珍珠似的大眼睛，一张巧嘴能言善辩，精神极了。她性格开朗，总是面带微笑。她爱好广泛，喜欢旅行和读书，还送给我班一本有趣的故事书呢！她特别关心同学，有一次颜培睿脚受伤了，课前课后她还问长问短，直夸他是个勇敢的小伙子呢！这就是我最喜欢的语文老师！

4.这次猜出来了吗？为什么这次就猜出来？是呀，我们在描写一个人的时候，不仅可以从多个方面去写，还要突出他最有特点的地方，这样别人就能一下子猜出来了。（板书：抓特点）

5.不仅如此，你们还有什么发现吗？是呀，他在描写外貌的时候还按照顺序来写，是个好方法！（板书：按顺序）

6.你觉得这两段话，哪段读起来更有意思？哪些词语让你觉得有新鲜感？（板书：新鲜感）指生说。

7.看来我们在描写一个人时，可以抓独一无二的特点，按照一定的顺序，运用有新鲜感的词词句，这样你笔下的人物就会活灵活现，让人一下子就能猜出来了。

四、由简入难，巧妙引导：

1.昨天老师布置了一项观察作业，想好写谁了吗？下面我们就要先给他写一张“小名片”。不用写太多，三言两语抓住特点就可以。学生写小名片。

2.谁写的，来读读吧！学生读小卡片，同学们猜人名。

3.下面就请你把文字放大，把这些特点连成一小段话再写写。不过要先注意以下要求：

（1）选择一个同学，用几句话或一句话来写写他。不能在文中出现他的名字。但是要让别人读了你写的内容，能猜出来你写的是谁。

（2）你选的是谁？他有哪些地方让你印象深刻？选择一两点写下来。

（3）写的时候，注意开头要空两格。写好以后，读给同学听，看看他们能不能猜出你写的是谁。

4.学生写，师巡视指导。[ww%*w.zz^s&tep.co~m]

5.请同学来读读自己的小片段。

6.学生展示片段，师生一起修改。

7.同学们，会改了吗？自己先来改改，然后读给你的同桌，互相改改。

五、竞猜互动，布置任务：

1.现在我们准备玩游戏了——猜猜他是谁！先来看游戏规则：一个同学读片段，如果谜底是在座的同学中的一位，就把你的照片贴在这段话旁边。

2.听明白了吗？谁来读——

3.学生读片段，师生一起猜。[中国#&教育出*版网@~]

4.这节课马上就要结束了，下课我们还可以继续玩。你们看这就是我和学生一起合作完成的“个性名片”——这一面就是我的学生笔下的我，这一面就是我的照片。其实你们也可以合作来获得这样一个独一无二的“个性名片”，这个任务就留到课下去做，这就是我们今天的作业：

作业：1.和同学继续玩猜猜他是谁的游戏，合作制作“个性名片”。

2.把“个性名片”贴在墙报上，课余大家一起看片段猜同学，翻看照片猜人名。

板书设计：

猜猜他是谁

抓特点

按顺序

新鲜感

猜猜他是谁的教案设计第3篇

教学目标：

《猜猜他是谁》教学设计

　　1.了解什么是“特点”，学习如何抓住人物特点进行介绍。

　　2.在表达中感受习作的乐趣。

　　重点：学会观察人物，抓住人物的特点进行表达。

　　难点：学会抓住人物最显著的特点，并写下来。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、趣味导入

　　1.游戏：猜猜他是谁？

　　师：在课的开始，我们一起来做一个游戏“猜猜他是谁”！

　　出示谜面，学生猜测，并说说理由

　　师相机板书：特点

　　2.漫画

　　出示图片（幻灯片：漫画球星姚明）再请大家看一幅漫画，猜一猜这个人物是谁？学生发言

　　师相机补充板书：抓住

　　3.师：猜谜语、漫画，都抓住了物的最大特点进行勾画，让我们知道这个人是谁。你看，抓住特点多有意思啊！其实，抓住特点，用文字你们也可以描写出一个与众不同的人物。今天，我们就要来学会这个本领。

　　二、揭题，读要求，明确习作的具体要求

　　1．师语揭题：今天，我们将学习习作一猜猜他是谁（幻灯片出示题目和要求）

　　2．请小朋友认真读一读这段话，然后告诉大家，这次习作要写什么？有什么要求？

　　学生读后交流，教师相机小结内容

　　对象：一个同学

　　形式：用几句话或者一段话写一写

　　要求：抓住人物的特点

　　三、通过例子明白如何抓住人物“特点”

　　1．反面范例引路

　　⑴老师这里有一段话，描写了我们班的一个同学，请大家自由读一读，然后猜一猜，他是谁？（学生手上拿着“名片卡”，在卡上写下你猜出的同学姓名，不能告诉其他人，然后老师有选择性地粘贴几张在黑板上。）

　　师出示反面范例（幻灯片出示范例），学生猜猜这段文字描绘的是谁？

　　猜猜他是谁

　　在我们班上有这么一个人，我们对他都很熟悉。他呀，乌黑的头发，大大的眼睛，小小的嘴巴，洁白的牙齿。他活泼可爱，热情大方。有一次，写作业的时候，我忘了带笔，他马上借给我一支。

　　同学们，你们猜，这个小朋友是谁？

　　⑵师：大家猜猜看，他是谁？学生贴“名片卡”。老师根据名片卡进行教学指导。问题一：你为什么猜**？

　　问题二：为什么答案会有这么多？是因为他们没有写出人物的独特之处。

　　1.正面范例学方法

　　师出示正面范例（幻灯片出示范例），引入教材中人物的描写方法。学生读一读，学习方法。

　　⑴外貌描写：

　　（课件出示）他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……学生读这句话，说说这个同学头发的特点

　　师：回到老师一开始出示的范例，这段文字写了这个同学的头发、眼睛、嘴巴、牙齿，但没有抓住最有特点的写，所以大家猜不出是谁。

　　⑵性格特点：

　　师：有时人物的特点不仅表现在外貌上，还可以表现在其他方面。（课件出示：他特别爱笑，一个小笑话就能他让笑个不停……）

　　学生读，师：这写出了人物独有的性格特点，让读者一读就能猜出了这是谁。

　　回到老师一开始出示的范例：他活泼可爱，热情大方。有一次，写作业的时候，我忘了带笔，他马上借给我一支。

　　这种乐于助人的例子，在很多同学身上都会发生。那我们在举例的时候，就要写出人物的独特。越独特，就越能让人一看就猜出是谁。

　　⑶品质描写：

　　他关心班里的.每个人。有一次我数学没考好，心情不好，他主动来安慰我，还送给我一盒酸奶……

　　学生读，师：在这里，人物的描写举出了一个同学关心他人的例子，让读者在读的时候，了解了人物的优秀品质。我们的习作，尽量描写出同学真善美的一面。

　　⑷特长描写：

　　他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……

　　师：这次的习作怎么让读者一读你的习作，就能猜出他是谁呢？独有的特长描写，必不可少。这里形象、具体地说出了这个同学爱踢球的特长。

　　2.拓展人物描写的方法

　　师：除了课本上提到的这四个方面，我们在表现人物特点的时候，我们还可以选择哪些方面表现？生发言，师相机板书

　　师总结：在描写人物时，我们可以抓住特点，从不同的方面来表现人物的独特。

　　3.从人物描写的1-2个方面，来说说特点

　　⑴外貌、性格特点、特长

　　预设1-2名外貌上很有特点的模特上场（做好预设），其他同学观察，他们在外貌上有什么特点，说一说。用同样的方法来说性格特点、特长等（做好预设）（幻灯片）今天，我要给大家介绍一位同班同学……

　　⑵学生先同桌之间说一说，再点名发言

　　⑶师小结：大家就可以学着这样，从不同的方面，抓住特点来写人物。

　　第二课时

　　一、复习巩固上节课知识，进行知识梳理

　　二、提出这节课学习任务，练习写作

　　老师提出习作要求：你选的是谁？他有哪些地方让你印象深刻？选择一两点写下来。写的时候，注意开头要空两格。

　　三．学生在规定的时间进行习作。

　　四、习作展示、评价

　　1．老师挑选写的比较好的几份习作，张贴在教室，学生进行围观学习，贴“名片卡”猜一猜他是谁

　　2．讲评3-4份习作，让作者上台进行朗读，台下的学生进行猜测：习作中的人物是谁？为什么？师相机进行习作的指导

　　3．评选最佳习作

　　4．总结这次习作的方法

猜猜他是谁的教案设计第4篇

　活动目标：

　　1、从动物的局部判断出是哪种动物，并能合作将动物完整的拼出来。

　　2、愿意表达自己的想法，提高观察能力和动手能力。

　　3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

　　活动准备：

　　环境：六个柜子上贴六所房子，布置家的环境。

　　多媒体教具：六只动物—兔子、长颈鹿、斑马、小猴子、小绵羊、小老鼠的轮廓及图片、森林音乐。

　　学具：六种动物的完整轮廓图及身体拼图片。

　　活动过程：

　　1、开始部分

　　（播放多媒体音乐）教师和幼儿一起拍手欣赏场景。

　　教师："哇，森林真美呀！你们看，很多小动物都住上了漂亮的森林小屋！这些森里小屋里住着什么动物呢？"

　　2．游戏部分

　　（1）游戏：影子找动物（多媒体游戏）

　　师：到底是谁呢？瞧，它们躲在影子后面了，请你们来猜猜它们是什么小动物？

　　（引导幼儿说：什么颜色的房子里住着什么动物。你是怎么猜出来的？教师点击放大该房子，出示该动物）

　　根据各种动物的出现，说一句话：

　　小兔子——小兔子小兔子你好呀，长长的耳朵跳跳跳！

　　长颈鹿——长颈鹿长颈鹿你好呀，长长的脖子真有趣！

　　小斑马——小斑马小斑马你好呀，黑白衣服真好看！

　　小猴子——小猴子小猴子你好呀，长长的尾巴真灵活！

　　小绵羊——小绵羊小绵羊你好呀，软软的毛毛咩咩咩！

　　小老鼠——小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱！

　　（2）游戏：找动物

　　师：这些小动物太可爱了，我们为它们拍几张照片吧！

　　（教师和幼儿一起用手作拍照片状，多媒体出现动物的照片图）

　　师：好，我们把拍的照片去取出来吧。（出示六七个筐，幼儿从筐里取一张）

　　师：小朋友都取到了小动物的照片，照片怎么了？哎呀，这些照片在搬家时不小心弄破了，等下我们来想想办法吧！你手中的照片是怎样的？它会是什么小动物呢？

　　（幼儿说说照片的`颜色、特征，猜猜是什么动物）

　　师：哦，我们找到的动物照片都是不完整的，有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头，那我们帮助小动物，帮它们把照片拼起来吧！

　　（3）游戏：拼照片

　　（教师展示有边框的动物大轮廓图）

　　师：老师还为这些小动物做了相框呢，你们看，这是谁的相框？

　　师：等下就请小朋友来拼照片，你认为自己手中的相片是什么小动物的，就把它拼到哪个小动物的框里去，要看清楚你拿的是小动物的哪部分，如果是身体就要拼到身体上去，要对准了。（教师示范拼一块）

　　幼儿操作，通过自己手中的部分动物相片找出相应的动物图片，进行对应摆放，拼完后挂在小房子上展示。

　　3．结束部分

　　师：小朋友太能干了，你们帮助小动物拼好了照片，动物们也邀请你们一起来开心地跳舞呢！

　　（播放快乐的音乐，教师和幼儿一起跳舞结束）

　　4．延伸活动：《玩拼图》

　　把拼图投放到区域中，幼儿可进行独立拼图，注重培养幼儿的观察能力和独立操作能力，提高幼儿对动物的了解。

　　教学反思：

　　在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。