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群发消息

栏目:八年级上册语文教案

这是群发消息,是优秀的八年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

群发消息

群发消息第1篇

 教学资料:1、复习用“颜色填充”工具填色。2、综合利用“放大镜”等工具解决漏色现象。教学目标:

  1、认知目标:让孩子们认识“放大镜”等新工具。

  2、潜力目标:孩子们能综合使用已学习过的工具绘图。

  3、情感目标:透过绘画,培养孩子们热爱大自然的情感,以及提高孩子们的审美情趣。教学重点:学会用“颜色填充”“放大镜”工具。教学难点:用“放大镜”检查漏色。

  教学准备:轻快的音乐,照片,各种用画图软件绘制的图画。

  教学过程:

  一、新课导入:

  师:孩子们,在我们五彩斑斓的世界里,你最喜欢什么颜色呀?为什么?(生回答)

  师:我们的世界就是因为有了红、黄、蓝、绿、紫等丰富的颜色才变美丽、生动、活泼

  二、教学新课:

  1、(师出示两幅一样的图画,一幅有丰富的颜色,一幅没有)师:老师有两张照片,。孩子们,请大家找一找这两幅照片有什么相同点和不同点。(生回答:画面一样,颜色不同,一幅有颜色,一幅没有)师问:你们喜欢哪一幅画呀?为什么?(生回答:有颜色的)

  2、利用任务驱动,完成复习“颜色填充”工具。

  3、师:孩子们,老师昨日在画画的时候发现一个奇怪的现象,不明白是怎样回事,你能帮帮我吗?(师出示图2)

  4、师演示用“颜色填充”工具填充后问:为什么颜色老是要跑到外面去呢?请大家相互讨论后回答。(生回答可能是因为角上的线没有合拢。)

  5、师:我又怎样检查是哪一个角呢?请大家在工具栏中找工具试一试,帮老师检查检查是哪个角没合拢呀。(生尝试各种工具的作用。)

  6、生回答能够用哪些工具进行检查,并上台示范。(师应对每位学生进行评价及表扬和鼓励。)

  7、师归纳:谢谢大家帮我找到了解决问题的方法,期望你们能在其他学科的学习中也发扬这种探索的精神。

  8、游戏:比比谁仔细师:下面我们就一齐来做个游戏:“比比谁仔细”。在我们桌面上有“画图2”文件,看谁能在一分钟里,找出这些图形的哪些地方线条没有封闭或合拢,并用红色把它圈出来。(生进行比赛后评出第一名并进行表扬及鼓励。)

  9、师:我们找到了刚才漏色的原因,可我怎样把没合拢的地方修好,并把剩余的颜色去掉呢?(生回答:能够用直线工具把缝隙修复后,用“橡皮擦”把外面剩余的颜色擦掉。)师:请你和老师比一比看谁先把剩余的颜色去掉好吗?(师生比赛)

  10、师边讲解边示范:老师为什么比你快呀,你明白什么原因吗?11、师:老师也期望你们能把以前学习的知识或生活经验进行综合运用,已便解决更多的难题。

  12、师:下面请同学们运用我们以前学习和这天学习的知识,选取书上36页的任一幅图作画,并填上你喜欢的颜色。(生在轻快的音乐声中作画)

  13、让大家浏览每个同学的画,由同学们评出最好的一幅画,并授予“小小画家”的称号。

  14、结束语:孩子们,看到你们的画,我觉得你们对世界充满了期望和好奇,我祝愿你们以后能用自己所学的知识和勤劳的双手,勾画出你们完美的未来。

群发消息第2篇

教学目标:

  知识与技能:1、明白文件夹的相关知识。2、学会在画图软件环境下建立新文件夹、保存文件的方法。3、学会把作品保存在指定的文件夹中。

  过程与方法:培养孩子们在使用计算机的过程中,对文件进行分类存放的良好习惯

  情感性目标:透过把作品存入自己的文件夹,让学生体会收获的喜悦

  教学重、难点:

  教学重点:画图环境下将作品保存到指定的文件夹中

  教学难点:画图环境下建立新文件夹的方法

  教学过程:

  一、学生尝试性操作

  ①设问:看书P41想一想,你明白自己的作品保存在哪里吗?②布置任务:让学生透过自己的操作,完成书上的填空并回答问题③教师评价

  二、创设情境激趣导入

  ①出示实物文件夹、文件柜或者文件夹、文件柜的图片。请同学们观察②提问:同学们请看看,这些东西是什么?是用来干什么用的呢?评价

  ③引入电脑中文件分类存放工具——“文件夹”

  演示:教师机D盘上建好的教师姓名的文件夹及该文件夹下分类设置的文件夹、展示分类保存的文件

  ④提问:同学们的文件也是这样存放的吗?想这样存放吗?你认为这样存放的好处有哪些?

  三、认识文件夹

  ①过渡:同学们我们都明白了文件分类存放的好处,那么我们怎样来进行分类存放呢?下面我们就来学习把文件存入指定文件夹的方法

  ②演示:把作品存入指定文件夹的方法

  ③小结:指导看书P43把作品存入自己文件夹中的操作步骤(并板书)

  四、学习把作品存入指定文件夹的方法

  ①过渡:同学们我们都明白了文件分类存放的好处,那么我们怎样来进行分类存放呢?下面我们就来学习把文件存入指定文件夹的方法

  ②演示:把作品存入指定文件夹的方法

  ③小结:指导看书P43把作品存入自己文件夹中的操作步骤(并板书)

  五、应用所学知识解决实际问题

  ①布置任务:P43想一想、练一练

  ②教师巡视、指导、评价

  六、小结

  ①文件夹的相关知识

  ②画图环境下建立新文件夹的步骤

  ③强调:电脑使用中对文件进行分类存放的良好习惯养成

群发消息第3篇

教学目标

  知识与技能:1.巩固并熟练掌握打开已存在的图画的方法。2.熟练掌握撤消和恢复操作的方法。3.掌握移动并调整图形大小及菜单方式的复制图形的方法。4.学会根据实际状况灵活地处理、创作图画

  情感态度价值观:1.培养学生勇于探索、敢于实践的学习精神。2.透过学生间的团结协作、合作交流增进他们互相促进的学习行为习惯

  教学重难点

  1、重点:“合成画面”的画图方法

  2、难点:根据实际状况灵活的综合运用各种方法创作图画

  教学流程

  一、导入

  1.师启发提问:以前我们都画过圆或者椭圆,有谁画过半圆或者半椭圆吗?如果要我们画个半圆,就像这两个图形这样的半圆(师出示图9-1),你会怎样画呢?同桌的同学能够互相讨论。请同学们把自己或者同桌想到的办法填在书上37页下面的横线上。1分钟后我请两位同学来给全班的同学讲讲自己的方法。

  2.师:在没有能直接画出我们需要的图形的工具的时候,我们就要开动脑筋,想出其它的方法画出来,书上38页告诉了我们画半圆的方法,你想的跟它一样吗?

  同样的道理,当我们遇到较复杂的图画的时候,在一张纸上直接画出来是很困难的,比如这幅图画(师出示图9-3),你能想出什么办法解决这个难题吗?

  二、新课

  (一)指导思路

  师:透过观察,我们能够看到在图9-3中有两种图形,一种是树叶,一种是瓢虫。以前我们学习过拼装图形的方法,类似的道理,我们能够分别画好树叶和瓢虫,然后将它们组合在一齐。

  (二)示例操作

  三、课堂实践操作

  实践任务:以小组为单位(根据具体班额确定,一般每组5-8人)将老师准备的两幅画:一幅水仙图,一幅蝴蝶图组合成一幅画,要求有大小不一的一群(至少3只)蝴蝶围绕水仙花,有的停在水仙花上,有的正飞过来。每小组以一幅为代表参加与跟其它组的评比。

  实践要求:应突出组内的群众智慧,注重分工协作,注重创新。

  四、评比激励

  采取师生评价、生生评价的方式评出最佳创意奖、最佳制作奖、最佳协作奖。

  [课后练习]

  教材40页“练一练”,请将思路写在书上空白处,然后在计算机上将“图9-6”画出来。

  [教学反思]

  1、评价务必以教学目标为依据,本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。

  2、以引导为主,注意培养学生自主学习,协作学习的潜力。

  3、练习可灵活根据班级状况有所变动。

  4、学生讨论时间不能过长,教师灵活把握。

群发消息第4篇

教学目标:

  1、知识与技能:能综合运用键盘输入,会正确输入标点和换行,写一首古诗;

  2、过程与方法:透过创设情景,激趣方法,让学生自主操作;

  3、情感、态度:让学生在愉快中学习,贯穿“帮忙别人、快乐自己”的情感思想;

  教学重点:启发学生运用所学知识解决实际问题,培养信息“工具”性意识;

  教学难点:键盘输入的综合应用,注意指法正确。

  教学过程:创设情景,感受氛围

  师:同学们请看屏幕!CAI(出示《春晓》视频——诗人“孟浩然”——古诗朗诵)

  师:孩子们会读这首诗吗?生:会!谈话:这学期我们学会了用计算机画画。计算机不仅仅能画画,还能够用计算机写作文、记日记,给远方的朋友写信。这天我们一齐来学习怎样用拼音在计算机上写出汉字。

  一、打开“写字板”

  像画图软件能够用来画画一样,“写字板”是一种专门用来处理文字信息的软件。

  1.操作:此刻老师说,同学们操作打开“写字板”程序:“开始”—“程序”—“附件”—“写字板”

  请仔细观察写字板窗口由哪几部分组成,再对照图11—1记住窗口各部分的名称

  2.请用鼠标探测一下工具栏、格式栏上的按扭。当你的鼠标箭头指向某个按钮时,在鼠标箭头的下方会出现按钮的名称,同时在状态栏上将会看到对应按钮的功能说明。

  3.你能用鼠标探测出下面常用按钮的名称和功能吗?试一试。

  二、转换输入法

  写汉字务必使用汉字输入法。适合小学生的汉字输入法有“全拼输入法”和“智能ABC输入法”等。

  单击任务栏上的输入法按钮,从中能够选取你需要的输入法。

  观察:你的电脑里有哪些输入法?切换到智能ABC输入法。

  3.在输入法选取菜单中单击

  选取“”即可切换到“英语输入法”。

  三、用拼音写汉字

  师:谁会用拼音写汉字?来为同学示范写一句“春眠不觉晓”。提示:要求指法正确。

  观察一:

  1.抽一学生操作,其余同学仔细观察:同时教师介绍:光标、输入条和文字待选框。

  2.提示注意同学是怎样输入“晓”的。

  观察二:看看这位同学是怎样让“晓”字出此刻写字板上的?

  试一试:

  1.当光标位于“晓”字之后,敲一下回车键,观察光标的位置。想一想在“写字板”中回车键起什么作用。

  2.同学们自己试一试写“处处闻啼鸟”这一句。

  3.你能输入汉字“绿”和“律”吗?

  这天我们学习了用拼音写汉字,大家觉得好玩吗?

  操作:写一首自己喜欢的古诗。

  生:操作(师巡视指导)……

  练一练:输入完成后将文件命名为“古诗欣赏”并保存在自己的文件夹中。

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