复式统计表教学案例

复式统计表教学案例第 1 篇

教学目标：

　　1、让学生体验数据的收集、整理、记录的过程，并能够根据统计表进行简单的数据分析，了解统计的作用与意义。

　　2、让学生初步认识简单的复式统计表，并能了解到复式统计表的优点，明确单式统计表与复式统计表的联系与区别。

　　3、通过对熟悉的事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

　　教学重点：认识复式统计表，了解其表头的各部分的意义。

　　教学难点：明确单式统计表与复式统计表的联系与区别。

　　教学准备：每位学生的身高调查卡，答题卡及课件。

　　课前谈话：

　　师：刚才同学们通过测量得到了各自的身高，现在请大家来介绍一下。

　　生：我的身高是131厘米……

　　生：我的身高是128厘米。

　　师：介绍得很清楚。猜猜这位同学去年的身高是多少？

　　生：可能是125厘米，去年比今年矮。

　　师：那再估计一下他明年可能会是多少厘米？

　　生：我想明年他可能会是130厘米。

　　师：汤老师猜他明年会是140厘米，可能吗？

　　生：可能性不大，因为人一年不可能身高长这么多。

　　师：你的意思是说我们的身高每年只能增高一点儿，对吗？

　　生点头。

　　师：其它同学请根据这一生长规律预测一下自己明年的身高。

　　教学过程：

　　一、初步感知，导入新课

　　师：同学们，你知道吗咱们的校园不仅美丽，而且还隐藏许多数学小秘密，同学们想知道吗？（想）汤老师在校园里拍摄了一组照片，请大家欣赏。（课件出示）

　　师：刚才的照片隐藏了什么数学知识？

　　生：统计表。

　　师：同学们的观察真仔细，今天，咱们这节课就一起来学习有关统计的知识。（板书：统计）

　　二、创设情境

　　师：“六一”儿童节快到了，学校组织庆祝活动，为了保证咱们班的形象整洁划一，汤老师决定为同学们每人预订一套新的夏季校服，经学校审批，已批准，同学们高兴吗？

　　生：高兴。

　　师：为了保证同学们的校服大小合适，服装厂提供了一组适合我们班学生穿着的服装大小尺码。（课件出示）

　　服装尺码：125、130、135、140、145。

　　师：尺码为125的服装表示身高是125厘米的同学穿着最合适，尺码为130的服装表示身高是130厘米的同学穿着最合适，以此类推，尺码为135、140、145分别表示身高是135厘米、140厘米、145厘米的同学穿着最合适。

　　师：通过刚才的介绍，你觉得你应该选择多大的尺码的服装。

　　生：我选择35的服装。

　　师：为什么？

　　生：因为我现在的身高是132厘米，明年我还要长高。

　　师：你的表述非常正确。

　　巡视。

　　师：这位同学的身高是141厘米，同学们建议他选多大的服装。

　　一部分学生说选140的，一部分学生说选145的。

　　师：请选.145的同学说理由。

　　生：我觉得先140的小了，明年我们长高了，就更小了，所以我宁愿选大一点。而且我妈妈平时给我买衣服时都是买大一点的。

　　师：选140的同学觉得这位同学说得有道理吗

　　生点头。

　　师：是的，因为我们现在每年都长高一点儿，所以，平时挑选衣服时也尽是梢微买大一点儿的。

　　师：有了这个生活经验，同学们再快速来归纳一下，125、130、135、140、145分别适合哪些身高段的人？

　　生1：125适合身高是125厘米、124厘米、123厘米……

　　师：也就是适合身高是125厘米及125厘米以下的（课件出示）。

　　师：那130呢？

　　生2：适合身高130厘米、129厘米、128厘米、127厘米、126厘米的人。

　　师：说简单占，就是126－130厘米的人。（课件出示）

　　师：下面135、140、145，谁能够像这样简单地表述它们，分别适合哪些身高段的人？

　　生1：135适合的身高段是131－135厘米。

　　师：又简单又准确。

　　生2：140适合136－140厘米的人。

　　生：145适合141－145厘米的人。

　　师：我们班同学的最高身高为142厘米，咱们就干脆说145适合141及141厘米以上的同学穿。（课件出示）

复式统计表教学案例第 2 篇

教学目标

1.知识与技能：在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。

2.过程与方法：在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会数据收集和整理的必要*和数据分析方法的多样*，培养数据分析观念。

3.情感与价值观：进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。

教学重点/难点

教学重点：认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。

教学难点：进一步理解统计方法，培养数据分析观念。

教学用具

多媒体课件表格标签

教学过程

1.复习引入

同学们，为了我们的健康，每年我们都要进行一次体检，在体检中有一项是称体重，你们还记得吗？今天，老师带来了我们班同学的体重统计表，让我们一起来看一下。（出示课件）

1.1.你能简单地说一说同学们的体重情况吗？

1.2.你怎么看出来的？（学生说：我是从下面这张统计表中看出来的……）

【设计意图】通过边演示边说想法，明确一沓就是一个十，几沓就是几十，为后面的学习做好铺垫。

2.探究新知

教学例1

（一）创设情境，激发兴趣

师生交流：同学们，课余时间你有什么兴趣爱好？

（相机出示情境图中的六项活动）提出问题：我们班同学最喜欢的活动是什么？怎样验*你的想法？

学生意见不一，引发用统计解决问题。

【设计意图】联系生活实际，以学生的兴趣爱好为出发点，创设了一个调查学生最喜欢的活动情境，不仅激发了学生的兴趣，也让学生初步感受到统计的必要*，为复式统计表的学习做好铺垫。

（二）自主探究，构建新知

2.1．复习旧知，铺垫新知

（1）收集数据

统计一下本班同学最喜欢的活动（每人限选一种）。你打算用什么方式进行调查呢？

预设1：全班集体举手表决；

预设2：男生和女生的特点不一样，喜欢的活动也有很大差别，应该分开统计。

集体讨论后，用男女生分开统计的方法进行调查统计。

（2）整理数据

根据收集的数据进行整理，并填入以下表格。

问题1：观察统计表，能验*你刚才的想法吗？

问题2：从统计表中还知道哪些信息？在使用统计表时有什么发现？

（3）分析数据

从上面的表格中，可以知道哪些信息？

2.2．对比分析，引发冲突。

（1）观察讨论：这两张表有什么共同点？又有什么不同点？

（这两张表统计的项目都是一样的，但调查的对象不同，每项的数据也不同。）

（2）提出问题：最喜欢看书的是男生多，还是女生多？多多少？最喜欢踢球的是男生多，还是女生多？多多少？……

（3）引发冲突：两张表不方便比较，有更好的方法使男女生各项对比更方便？

2.3．合并表格，揭示课题。

（1）合并表格，认识“表头”。

（2）比较表格：这张统计表与合并前的统计表有什么不同？

（3）揭示课题：复式统计表。

2.4．解读信息，体验优势。

这张表包含哪几项内容？根据上表回答下面的问题。

（1）男生最喜欢哪种活动的人最多？女生呢？

（2）参加调查的一共有多少人？

（3）你对调查的结果有什么看法和建议？

【设计意图】本环节是新课教学的主体，在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养数据分析观念。从复习二年级上册学过的单式统计表入手，把握学生知识的起点，通过对比分析，引发学生内在的认知冲突，从而产生合并创造一个更简洁的表格的欲望，真切地感受到复式统计表的优越*和必要*，体会数学学习的价值。

3.课堂练习

3.1．课件出示教材第37页“做一做”。

（1）全班讨论，集体收集数据。

（2）记录数据，小组讨论分析。

（3）解读信息，完成三个问题。

3.2．课件出示教材第38页练习八第1题。

思考：这个表格与例题相比有什么不同？怎样阅读表格？

引导学生根据表格结构有序地阅读信息，在此基础上完成本题辨析。

3.3．课件出示教材第39页练习八第2题。

要求：先将记录单中的数据整理在统计表中，再说一说这个班的体育成绩。

3.4．设计活动（课件出示对应内容）。

4.拓展练习

【设计意图】通过分层练习，由浅入深，循序渐进地巩固运用复式统计表，在收集、整理、分析数据的过程中，进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。

5.课堂小结

（1）回顾课堂，畅谈收获

这节课我们研究了什么问题？你有什么收获？

（2）新旧对比，积累经验

复式统计表和单式统计表相比有什么不同？它有什么优势？

（3）师生总结

这节课我们学会了把两张单式统计表，合并成一张复式统计表

【设计意图】通过回顾总结、畅谈收获让学生重温回顾本课内容的同时，也让学生进一步感受复式统计表的优越*，体会数学的应用价值，深化统计思想，享受数学的简洁美。

板书

复式统计表

【教学内容】

人教版新版小学数学三年级下册36、37页及做一做第1题。

【教材分析】

《复式统计表》是新版人教版三年级下册的教学内容。之前学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程；学习了用简单的方法收集和整理数据；初步认识了单式统计表，这部分内容是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，同时认识复式统计表。教材中的例题设计了分男女调查学生喜欢的活动的情境，要求把两张单式统计表合成一张统计表，使学生认识单式统计表和复式统计表的关系，了解复式统计表的结构，并在填表后提出问题，引导学生对统计表进行分析。复式统计表包括了几个单式统计表的全部内容，更加便于分析和比较各个数据，找出数据之间的关系，所以复式统计表的教学是非常重要的，为后面复式统计图的教学垫定了基础。

【学情分析】

这部分内容是在学生已经学习了用简单的方法收集和整理数据；初步认识了单式统计表的基础上进行学习的。学生已经对统计表的结构填写方法、对表内数据的分析有了一定的基础。通过本节课的学习，引导学生对多张单式统计表进行合并，认识复式统计表的结构，学会填写复式统计表，并能对统计表作简单分析。

【教学目标】

1、通过对数据的整理和对比活动，引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，会填写复式统计表，能根据统计表提出并回答简单的问题。

2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。

3、激发学生的学习兴趣，培养学生初步的统计意识和创新精神。

【教学重点】

引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，进行简单的分析。

【教学难点】

理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义，会对复式统计表进行分析。

【教学准备】ppt课件、小组合作表格。

【教学过程】

一、课前谈话及活动

1、咱们今天先算几道特殊的加法算式。

最后一条：

师：等于什么呢？很多人有自己的想法了，真不错，带着我们的猜想，一起进入今天的课堂吧！

孩子们可以上课了吗？（上课）

课件出示7项学生常参与的课外活动情境图，让学生猜想男女同学喜欢的活动一样吗？（学生回答）

二、创设情境、了解新知

（一）出示数据，直入新课

1、师：孩子们，宋老师请了我班的两个小助手，他们帮我做了我们班上的以上活动最喜欢的情况调查统计，并且分别制成了两张“单式统计表”

师：请看[边说边按课件]让我们静静思考、静静读懂它。[课件出示单式统计表]

三（2）班男生喜爱的活动统计表静待5秒

[课件出示单式统计表]

三（2）班女生喜欢的活动统计表静待5秒

2、回答问题，激发矛盾

师：孩子们，哪个活动是男女生都喜欢的啊？预设生[猜测]：玩电脑??或其他??

师：咦，怎么会有不同的*呢？（原来刚才男生表还没看清楚啊！）师：那你希望老师把这两张表格怎么放就能一眼看出来呢？

3、逐步合并

（1）左右放置

（2）上下放置

（3）调整活动项目顺序放置

（4）去掉第二张表格的活动及项目名称推上去。

三（2）班学生喜爱的活动统计表

师：为什么可以这样并？（因为两张表的活动项目是相同的，所以可以去掉一张表里的活动项目，直接推上去）

（5）交流讨论

师：[手指活动及人数一列]那么这些是不是都很合理了呢？师追问：你觉得这里不合理，你想怎样改呢？

学习小组各有一张表格，咱们把它给填完整，把不合理的地方变得更加合理，比比看哪组做得又快又美观。

（二）设计复式统计表

师：孩子们，来，宋老师已经收到了很多作品，咱们一起来点评一下：

（1）预设：老师，可以把上面的那个格子分成两部分，用斜线划开。师：哦，你想说的，是不是这位同学所表达的意思啊？

师：来，隆重请出这位同学也来说说自己的意思。

（2）预设：[课件出示]师：孩子们，我这儿还有1张很特殊的表格，这孩子把这格变成了这样，我好想听听他们组的想法。

请学生介绍想法。师在表格中画箭头。

师：[用红笔圈]这个同学真了不起，把复式统计表的表头做得如此科学明了。

（3）师：咦，我还惊讶地发现你们怎么把标题都给改了啊？这是为什么呢？预设：现在指的是全班生喜欢的活动。标题改为：三（2）班全班学生喜欢的活动统计表

（三）课件演示复式统计表合并、及进一步了解复式统计表

1、[课件演示]

师：孩子们，带着刚才的经验，我们进一步将这张表补完整吧。

2、师揭题：孩子们，像这样的统计表我们就叫它复式统计表。师将板书：单式统计表+单式统计表=复式统计表补充完整。

师：咱们最大的创新在哪里？（在第一个格子）[课件演示圈出]师：这个格子啊！咱们叫它表头。

师：来，谁愿意介绍一下，咱们的表头是怎么创新的呢？

①第一行是我们统计表中的活动，竖下来第一列是*别，中间这两行是人数，我们在最头这格应该分几小格写上这三个内容呢？（分三格）

（第一格就写了“活动”，第二格写人数，第三格写*别，边说边用手势比划，边板书：表头）

这一空格也就是这个统计表的表头，这样设计能很清楚地反映出这张统计表的内容。

（四）比较新旧、感受新表优势

1、师：来比比看，复式统计表与原来的单式统计表相比有什么不一样呢？（学生说不同）师：孩子们，现在你能很快找出哪个活动是男女学生最喜欢的吗？

2、概括优点

师：孩子们，现在你来说说看，咱们的复式统计表有什么优点啊？师根据学生的回答板书：便于比较、简洁。

（五）解读统计表并思想教育

师：这样棒的复式统计表，让我们仔细看看它吧，你还发现哪些重要的信息呢？

师：咦，这里面有两个3，它们所代表的意思一样吗？[课件演示：圈出3]

师：你有什么话想跟这这些同学说？

（六）了解生活中的复式统计表

师：复式统计表在我们的生活中运用得无处不在，你见过吗？学生自由发表意见。[课件出示：生活中的复式统计表]

三、生活应用、巩固新知

[课件出示]金牌统计表

师：孩子们，这是中美俄三届奥运会金牌统计表，这张复式统计表完。

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（苏教版）五年级数学上册第105-107页例1、练一练、练习二十第1、2题。

复式统计表教学案例第 3 篇

教学目标： 1、使学生通过体验数据的收集、整理过程，掌握收集的方法，能根据统计表中的信息进行简单的分析。

　　2、使学生在具体的情境中认识复式统计表，能正确地填写简单的复式统计表。

　　3、通过学习培养学生的实践能力、分析能力、合作能力以及参与意识。

　　教学重点是：体验收集、整理数据的过程，两张单式统计表合并成复式统计表的过程。

　　教学难点是：两张单式统计表合并成复式统计表的过程，能对数据进行合理具体的分析。

　　教学准备：多媒体课件课件、我们班部分小朋友二年级时的体重记录表、作业纸

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、同学们，为了我们的健康，每年我们都要进行一次体检。这不，几个星期前我们刚刚体检过一次是吧？其中一项就是称体重。今天，老师带来了我们班部分小朋友一年级时的体重记录表和统计表，让我们一起来看一下。（课件出示我们班小朋友一年级时的体记录表和统计表。单位：千克）

　　杨银春 21 王雨妃 28毛琼莹 17周江莉 19胡靖浩 21

　　袁子栩 26胡婕 22邬涛 18许宏业 24李旋 19

　　陈斌 辉 26王骏辉 24陈婵榕 20许莹霜 32毛黎宁 26

　　项世杰 14任陶红 31吕慧凯 33魏苏琪 22袁晓腾 29

　　胡杰 23马盈盈 20竺蔚东 20胡昊哲 21陈涛 30

　　姜艳 20吴雨欣 19汪旭芳 30张浩 22 汪奕 14

　　体重（千克）15及15以下16~2021~2526~3031及31以上

　　人数(人）210873

　　2、仔细观察，你能马上说出这些小朋友中体重在16到20千克的小朋友有几个么？

　　3、你怎么看出来的？（我是从下面这张统计表中看出来的。）

　　4、恩，你真会观察，为什么不在上面这张记录表中找呢？

　　5、下面的统计表中的数据就是根据上面的记录表中的数据统计出来的。统计出来后，我们就能更清楚地看出这些小朋友一年级时总体的体重情况。

　　6、仔细观察第二张统计表，你能来说说它的组成么？

　　7、师小结：引导大家再说一遍：第一横栏是体重的各挡分类，第二横栏是各挡体重的人数。

　　二、合作学习，解决问题。

　　1、学生分组完成单式统计表。

　　师：现在我们都二年级了，我们的体重会有什么变化呢？老师还带来了这些小朋友现在的体重记录表，（出示同学们现在的具体体重记录表）

　　杨银春 25王雨妃 32毛琼莹 22周江莉 23胡靖浩 25

　　袁子栩 29胡婕 29邬涛 21许宏业 27李旋 21

　　陈斌 辉 27王骏辉 24陈婵榕 22许莹霜 35毛黎宁 28

　　项世杰 17任陶红 35吕慧凯 36魏苏琪 24袁晓腾 34

　　胡杰 27马盈盈 24竺蔚东 23胡昊哲 25陈涛 33

　　姜艳 24吴雨欣 23汪旭芳 33张浩 26汪奕 20

　　师：二年级了，大家都长了一岁，我们都比一年级时重了，如果也让大家马上说出体重在16到20千克的小朋友有几个，我们可以怎么办呢？

　　对了，让我们利用统计的知识来统计一下吧。（出示单式统计表）

　　体重（克）15及15以下16~2021~2526~3031及31以上

　　人数（人）

　　要求：1、小组合作，选择自己喜欢的方式统计。（大家回忆一下，我们 以前学过的统计方法有哪些呀？恩，统计一个划去一个或是做上记号，可以帮助我们在统计的过程中做到比重复不遗漏。）

　　2、统计完后，小组内指派一人记录统计结果。

　　3、填完后，再仔细地检查一遍。（有什么好的检查方法么？）

　　你还有什么想提醒大家的？

　　（学生分组填写统计表，师巡视一遍后参与较弱的一组学生的活动中。）

　　汇报交流，反馈自己统计的方法，比较得出既简单又不容易错的方法（渗透符号的思想），校对。

　　哪一组愿意来汇报一下自己的统计结果？

　　2、师生研讨完成一份简单的复式统计表。

　　看着我们完成的统计表，现在你能清楚地说出这些同学们二年级总体的体重情况么？请说说。（学生回答后师小结）

　　师：比较一年级时的体重情况和二年级的体重情况有什么变化？（出示两张单式统计表）

　　体重

　　（千克）15及15以下16~2021~2526~3031及31以上

　　人数2101186

　　体重

　　（千克）15及15以下16~2021~2526~3031及31以上

　　人数011478

　　师：这两张统计表有什么相同的地方和不同的地方么？

　　（第一横栏都是表示体重，分成的每一档体重也是一样的。第二栏都是表示人数，但是各档体重的人数是不同的。）

　　能把它们合并成一张统计表么？

　　（能，把两张统计表相同的这一栏重合在一起（课件演示），把第二张的剩下的人数这一栏放在第一张人数一栏的下面。）

　　师小结：我们把这样的表称为“简单的'复式统计表”（板书简单的复式统计表）

　　复式统计表能把两个（或多个）统计内容的数据合并在一张表上，可以更加清晰、明了地反映数据的情况。而之前的两张统计表就是单式统计表，只对统计内容的一组数据进行统计。

　　师:（1）比起单式统计表，复式统计表有什么优点么？

　　（2）可是如果把这张复式统计表拿给其他班的小朋友看，他们能看得懂么？怎么修改呢？（把两个人数改成一年级时和二年级时）

　　（3）为了能让复试统计表中的每一块内容更清楚，我们还应该在左上角的位置注明体重人数和年级。新课标第一网

　　根据学生的回答，再边引导边课件演示边引导学生改成最合理的复式统计表：

　　人数 体重

　　（人）

　　年级

　　15及15以下

　　16~20

　　21~25

　　26~30

　　31及31以上

　　一年级时2101186

　　二年级时011478

　　3、认识、填写简单的复式统计表，提出并回答简单的问题。

　　（1）进一步认识复式统计表：横栏是统计的内容，如表中的体重。右下方是填写数据，如表中的人数。竖栏是统计的对象，如表中的年级。（边说边课件演示）

　　（2）学生独立填写课本P107页的复式统计表。

　　（3）完成表下面的问题。

　　（4）你还有什么发现？能提出什么数学问题吗？

　　（5）老师这儿也也有个问题想让大家来回答，你能根据这张复试统计表中的数据预测出这些同学三年级时体重大概情况么？

　　三、巩固练习，拓展延伸

　　1、刚才我们统计的是人数，接下来我们再来统计一下天气情况。

　　某地区三月份和五月份天气情况统计。（ 课件出示某市三、五月份的天气记录表，小组合作完成，学生完成后汇报交流）

　　看了表格，你能提出哪些数学问题？用算式来表示一下。

　　如果我们出去旅游,你认为选择哪个月比较好?说说你的理由

　　2、师：同学们，平时你们都喜欢吃什么蔬菜呢？接下来就由各组组长组织

　　统计自己大组小朋友喜欢吃的蔬菜情况,并把统计结果填在下面的表格中。

　　第（ ）组喜欢吃的蔬菜人数统计表

　　蔬菜名称茄子西红柿黄瓜青菜 其它

　　人数（人）

　　小组完成后全班汇总

　　我们班喜欢吃的蔬菜情况统计

　　蔬菜名称

　　人数（人）

　　组别茄

　　子西

　　红

　　柿黄

　　瓜青

　　菜

　　其 它

　　第一组

　　第二组

　　第三组

　　第四组

　　四、全课小结：同学们，这节课你学得愉快么？都有哪些收获和体会呢？

　　五、课后练习：

　　课本P108页做一做。

　　师：为了丰富小朋友的课余生活，学校想在下学期开设几个兴趣小组，不知道小朋友们喜欢什么，课后请小朋友们在班长的带领下利用今天学习的知识，统计一下同学们喜欢的项目，完成课本P108页的做一做。

复式统计表教学案例第 4 篇

一、教学目标

1.通过读，画折线统计图，进一步熟悉折线统计图，学会用折线统计图表示数据。

2根据折线统计图提供的信息对事物的发展趋势作出简单的判断或预测。

二、教学重点、

难点

1.教学重点：：画折线统计图。

2.教学难点：根据折线统计图提供的信息对事物的发展趋势作出简单的判断或预测。

三、预计教学时间：

2节

四、教学活动

（一）基础训练

【口算】5.9－2.150.9－21.190－27509－213

【解答题】4.2比1.3多几?

4.02比10.14少几?

（二）指导练习

【基础练习】练习十九第4题

认真看图，*解决问题，再组织全班交流。

1）护士每隔6小时给病人量一次体温。

2）他在4月8日12时的体温是37.5℃.

3）他的体温在4月7日6时到12时这段下降得最快，4月9日，12时到18时这段比较稳定。

4）图中的虚线表示正常的体温。

5）从体温看，这个病人的病情是好转。

【提高练习】练习十九第7题

在附页2绘制折线统计图。

1）注意：在统计图里注明标题，横轴，纵轴各表示什么？单位是什么？

2）指导学生读数据，描点，连线，巡视，帮助有困难的学生。

【拓展练习】练习十九第6题

第6题。

向学生介绍沙尘暴的危害和形成原因。认真看折线图，解决问题。

全班交流：

②13年以来沙尘暴总天数逐渐减少。

③好的建议：要植树造林，禁止滥砍乱伐树木等。

（三）教学效果评价（小测题）

我国近年沙尘天气发生情况一览表

请根据上面的统计表，把下面的折线统计图补充完整。

（1）从统计图中你得到了哪些信息？

（2）你能根据折线统计图预测一下明年沙尘暴天气发生的情况吗？