《有理数的加法》公开课教学反思

　　我在教学《有理数的加法》时,先复习与新知有关的概念(如相反数,绝对值,正负数的写法等),进行了简单的口算练习.教材是探究物体两次运动的结果，利用数轴得到结果，从而引导学生发现有理数加法的运算法则.但是数轴对盲生而言相对比较抽象，我就利用了一个学生经常接触的例子—钱。正数表示自己拥有的钱的数目，负数表示欠别人的钱的数目，这样一来学生就非常好理解。

　　1、加法是有理数运算的基础，考虑到本节容量大，又需要让学生注意当堂训练，所以引入是这样设计的。

　　(+5)+(+3)=+8自己现在有5元，后来又有3元，那现在一共有多少钱呢?学生可以很快得出是8元。

　　(-2)+(-4)=-6自己现在欠小王2元，欠小张4元，一共欠多少钱?

　　引出同号相加的法则，强调步骤：先定符号，再算绝对值。

　　(+5)+(-2)=+3自己现在有5元钱，但是还欠别人2元钱，那实际是一共有多少钱?

　　引导学生思考，异号两数相加的法则。经过观察发现结果有正有负。

　　继续思考，那结果的符号与什么有关?

　　2、让学生明确数的范围扩大了。所以有理数的加法法则也包括了下面这几种情况。两正数相加，两负数相加，一正一负相加，一个数同零相加。上述问题中难点是异号两数相加。至于两正数相加可以采用小学学过的方法。正因为数的范围扩大了。所以有些小学学过的法则并不能全部照搬到中学。要注意引导学生发现区别。

　　3、练习反馈

　　大部分同学都掌握的很好，但如果运算中有分数参与，则很多同学容易出现畏难情绪，不能按照运算法则一步步的进行运算，形象思维不能上升为抽象思维。