口算除法备课教案

口算除法备课教案第 1 篇

　　教学目标：

　　1、在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。

　　2、能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。

　　3、在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。

　　教学重点、难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。

　　教学过程：

　　教学例1

　　1、出示60个小木棍。

　　观察：这里有几个小木棍？（学生数，并口答。）

　　2、如果要把这些小木块平均分成3份，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。）

　　3、分好后在小组里交流一下自己分的方法合解雇。

　　4、如果不分小木块棍，我们又怎样口算60÷3能？

　　结合学生汇报，教师板书：

　　这样算6÷3=2

　　60÷3=20

　　6、试一试、（学生独立完成）

　　80÷460÷2

　　（1）口算写出结果。

　　（2）说说口算方法。

　　教学例2

　　1、出示第二个（2）问题

　　600÷3你能口算得出结果吗？

　　先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

　　2、结合学生汇报，出图验证并板书：

　　这样算6÷3=2600÷3=200

　　3、试一试。

　　360÷6640÷8

　　教学例3

　　1、出示第三个问题

　　240÷3你能口算得出结果吗？

　　先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

　　2、结合学生汇报，出图验证并板书：

　　这样算24÷3=8240÷3=80

　　巩固练习

　　1、口算下列各题，并说说口算的方法。

　　40÷5640÷8

　　2、课堂小结

　　在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？

口算除法备课教案第 2 篇

本节课的教学重难点是：通过学生的自主探究学会口算、估算的方法，能正确的进行口算、估算。

在新知学习中，注重从旧知中迁移，让学生多说说自己的想法，并注意学生的发散性思维。从而体现算法的多样性。老师针对学生不同的.口算方法要及时给予指导或肯定并允许、鼓励学生动脑思考属于自己的计算方法。对于各种算法的对比从而生成简便的、易操作的口算方法。并让学生体会数学一题多解的魅力。

口算除法备课教案第 3 篇

教学目标：

1.使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算估算方法，能正确地进行口算和估算。

2.使学生经历探索口算方法的过程，交流、讨论理解算理。

3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单问题。

学情分析：使学生在理解和掌握除数是一位数的口算估算方法的基础上，进行循序渐进的学习。把数学知识与日常生活紧密结合在一起，能激发学生的学习兴趣。让学生感受到，数学来源于生活，应用于生活。重点难点：掌握口算除法的算法；经历探索口算除法算法的过程。

【测试】复习旧知识

1．口算,说出口算过程。

8÷2= 15÷3=

除数是一位数的口算方法：可以想乘法算除法。

2. 估算，说出估算过程。

83÷2≈ 118÷6≈

（ ） （ ）

除数是一位数的估算方法：根据“四舍五入”法，把被除数看做与它接近的整十或整百整十的数，再口算出结果。

【导入】口算除法

前面，我们学习了除数是一位数的口算和估算。通过检验，老师发现同学们对于学过的知识，都还有一定的记忆，这非常棒！老师也希望，同学们在以后的学习中，能经常把学过的知识，进行不断的整理和复习，这样不仅能把知识加深印象，而且会更有利于新知识的学习。

这节课，我们来一起继续学习口算除法。不过，本节课的口算除法，可是有难度的，你们敢挑战吗？

【讲授】讲授新知

1.猜一猜。6月1日是什么节日？（儿童节）

2.学习例1.（1）

师：瞧，老师手里拿着什么？（彩旗）学校有80面彩旗，每班分20面。

根据这些信息，你能提出什么数学问题？　（可以分给几个班？）

用什么方法计算？怎么列式呢？（用除法计算，算式是80÷20）

怎样口算80÷20呢？请大家分组交流、讨论，再互相说说口算方法。　

a.由20×4=80，得出80÷20=4，（想乘法算除法）

b.8÷2=4，得出80÷20=4 (想表内除法算除法)

学生讨论，你喜欢哪种方法？说说你的理由。

将单位及答补充完整。

3、想一想。83÷20≈ 80÷19≈

4、练习。（我会算）

60÷20= 80÷40=

62÷30≈ 80÷38≈

5、教学例1（2）

（1）过渡：　同学们，我们在口算除法的时候，可以选择自己喜欢的方法。刚才我们顺利解决了分气球的问题，大家表现得非常棒。瞧，学校又买来了彩带，（出示情景图）你从图上了解到什么信息？请提出有关的数学问题。

（学校买来120面彩旗，每班分30面，可以分给几个班？）’

师：同学们，你们能解决这个问题吗？在练习本上把算式写出来。

（用除法计算，算式是120÷30）

师：怎样口算120÷30呢？同桌间互相交流，说一说。

a.12÷3= 4 则120÷30= 4 （把120看成12个10，30看成3个10.这里强调让学生进行说一说他的算法过程是怎么想的，揭示本课的的教学目标）

b.30×4=120,则120÷30= 4

（2）将单位和答补充完整。

6、练习。

7、想一想。122÷20≈ 120÷28≈

8、小结。

除数是整十数的口算方法:

除数是整十数的口算除法，可以想乘法算除法；也可以先不看数中个位上的0，想表内除法算除法。

除数是整十数的估算方法：

把两位数或三位数看作与它比较接近的整十数或整百整十的数再口算出结果。

【练习】巩固新知

1、我会填。

（1）口算420÷60，想42÷6=（ ），所以420÷60=（ ）。

（2）183÷20 ≈（ ），241里面大约有（ ）个40。

（3）一个数的40倍是160，这个数是（​​​）

2、我会做。

3、生活中的数学。

四年级255人去春游，每辆车限坐50人。要派几辆车呢？

【活动】课堂总结

1、这节课，你有什么收获？

2、你还想说点什么？

【活动】板书设计

口算除法

80÷20=4（个）

（1）20×4=80 80÷20=4

（2）8÷2=4

想乘法算除法 想表内除法算除法

口算除法备课教案第 4 篇

　　教学目标

　　(一)知识与技能

　　使学生在具体的情境中，简单的两位数除以一位数(被除数是几十几的数)，能正确地进行计算。

　　(二)过程与方法

　　通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程。渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。

　　(三)情感态度和价值观

　　让学生感受数学与日常生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。

　　教学重难点

　　教学重点

　　掌握口算两位数除以一位数，被除数是几十几的计算方法。

　　教学难点

　　理解口算两位数除以一位数，被除数是几十几除法的算理。

　　教学工具

　　ppt课件

　　教学过程

　　(一)复习

　　1.口算练习

　　60÷3= 360÷9= 80÷4=

　　300÷6= 2400÷6= 4000÷5=

　　2、想一想，填一填

　　(1)84里有( )个十，( )个一。

　　(2)46里有( )个十，( )个一。

　　(3)62里有( )个十，( )个一。

　　(二)探究新知

　　今天我们继续学习一位数除两位数的口算,来我们一起看看这道题。

　　1.动手操作，理解算法

　　(1)出示例题:

　　把66张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张?

　　(2)读题，你知道了哪些信息?要求什么呢?

　　生：要把66张彩色手工纸平均分成3份，求每份是多少。

　　(3)理解题意并列式

　　板书：66÷3=

　　3.学生自己试着做一做并说明理由，可以借助小棒图。

　　4.全班交流，说说你的想法。

　　预设：

　　生1：66就是6捆和6根小棒，平均分给3个人，每人得到2捆和2根小棒，就是22根小棒。

　　生2:我是这样想的：把6个十平均分成3份，每份是2个十，6个一平均分成3份,每份是2个一,和起来就是22。

　　师用多媒体演示分一分

　　5.借助图片，理解算理

　　出示图片1：

　　60÷3=20

　　6÷3=2

　　20+2=22

　　小结：两位数除以一位数的口算方法是:先用十位上的数除以一位数，再用个位的数去除以一位数,最后把两部分合起来就是商。

　　6.口算,说一说你是怎么想的?

　　96÷3= 46÷2=

　　( 三)巩固练习：

　　练一练

　　64÷2= 84÷4= 77÷...