林中乐队教学设计一等奖

林中乐队教学设计一等奖第 1 篇

教学目标：

　　1.认识8个生字，写字6个。继续练习写摘录笔记和独立识字。

　　2.能说出“异想天开，不折不扣，清脆，婉转，喧嚣”等词语在课文中的意思。积累象声词。懂得有破折号句子的意思。

　　3.正确标画文中的重点语句。用学过的方法品味重点词语，体会中心句的作用。

　　4.正确，流利、有感情的朗读课文，激发想象，感受作者聆听林中乐队演奏时的愉悦心情，培养学生热爱自然，热爱动物的情趣。

　　重点难点：

　　1、体会作者聆听林中乐队演奏时愉悦的心情。

　　2、能理解文章用具体的内容来说明中心句，体会中心句的统领作用。

　　教具准备：

　　生字卡片 小黑板

　　教法学法：

　　导读法

　　小组合作交流法

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭题质疑

　　1.播放一段有各种小动物的音乐。

　　2.师：你有什么感受？指名回答。

　　3.师：在森林中，各种小动物的叫声都是美妙的音乐，他们共同组成了林中乐队。

　　5.板书课题：林中乐队。学生齐读课题。

　　二、初读感知，自主学习

　　1.指名朗读课文

　　（1）要求：读准字音，读通句子。

　　（2）师：其余同学仔细倾听，听一听他们的朗读有哪些值得你学习的地方。

　　（3）指名学生读课文，其余学生认真听，注意读音。

　　2.学生读后出示生字卡片，检查自学情况。

　　（1）指名学生读生词。

　　（2）用形象法理解词语。重点：带“口”字旁的字。

　　3.初步感知文意。

　　（1）师：大家扫清了阅读的障碍，大家来找一找“林中乐队”的成员有谁呢？找到后画出来。然后，四人小组交流，到底乐队奏出怎样的乐曲。

　　（2）四人小组交流。

　　（3）指名回答。

　　这么美妙的乐曲是谁演奏，作者为什么能描绘这么美妙的景色，你们想知道吗？下节课我们再一起探讨。

　　第二课时

　　一、看图说话

　　1.师：仔细观察文中的插图，描绘了一幅怎样的画面？他们都在做什么呢？

　　2.指名回答

　　二、合作探究，精讲点拨

　　1.师：请大家快速地默读课文，用直线画出中心句。

　　2.学生默读课文，画出中心句。

　　3.学生根据自己刚才的阅读回答。

　　师：用课文中的哪一句话可以概括文章的中心意思？

　　过渡：走，让我们走进林中，听一听这些美妙的音乐吧。

　　3.再指名读课文。

　　师：林中的音乐都有哪些？分别在哪个自然段描写了？

　　A第一自然段：夜莺的特点。

　　B第二自然段：各种动物的声音（找出象声词并练习模仿）。

　　C第三、四自然段：小洞“乐器”和“演奏方法”。

　　4.师：你喜欢哪一种音乐？把这个自然段读出来。（学生根据自己的喜好汇报。）

　　A有感情朗读

　　B师：你想象一下这是一种什么样的感觉

　　C学生想象后回答。

　　D教师根据学生汇报及时给予评价。

　　5.师：这些音乐都是由哪些动物演奏的？

　　A学生根据自己的了解回答。

　　B齐读和指名读相结合。

　　6.师：跟随着作者的脚步，你都了解到什么？用曲线画出来。

　　A指名学生读课文，画出有关句子。

　　B有感情地朗读。

　　三、深化主题，拓展延伸

　　1.师：你认为林中还有哪些动物的演奏？

　　2.指名回答。

　　四、小结

　　1.通过今天的学习，我们领略到了大森林中的音乐，现在就来谈谈你的感受吧！

　　2.师：作者感叹道：森林里的乐队就是这样组成的。同学们，让我们再来读一读课文，再来感受一下林中乐队的奇妙吧。

　　3.全班分角色发声，描摹课文中所描绘的乐队演奏。

　　五、布置作业

　　1.听写生字、新词

　　2.预习语文天地

　　板书设计：

　　林中乐队

　　森林中所有的动物都在唱歌奏乐

　　各有各的曲子

　　各有各的乐器

　　各有各的唱法

　　各有各的奏法

林中乐队教学设计一等奖第 2 篇

　一、导入：

　　1．同学们了解“乐队”吗？板书：乐队。谁来说说？（人数比较多，由不同的乐器来演奏）

　　2．今天，我们要认识一支特殊的乐队，它们在林中（板书：林中）（边写边说）让我们走进林中，去感受林中乐队带给我们的妙趣吧！一起把课题读一读，起。

　　二、新授：

　　1．请同学自己读读课文，记得要读准字音，读通句子，并且想一想林中乐队里有哪些演唱者和演奏者，还有哪些乐器？开始。

　　2．检查自学：这篇课文是苏联作家维塔利·比安基写的，里面有很多生疏的字词，看看谁通过预习已经能正确地读这些词语了。（示词）谁先来读第一行？第二行谁来？第三行呢？

　　吠声 嗥声 婉转 喧嚣 咩咩 * 沙雉 （恭喜你全都读正确了！）

　　啭啼着 打个盹 兜着风 丸花蜂 白山鹑 （把轻声都读好了，真不错）

　　咕噜咕噜 吱吱嘎嘎 扑噜扑噜 嘎吱嘎吱 （这些声音真有趣）

　　三、再读课文，理清脉络：

　　1．三月，莺唱起歌来，白天黑夜，老是尖声叫着，啭啼着。让人奇怪的是，它究竟什么时候睡觉呢？同学

　　们，你们知道吗？（学生根据第一自然段回答）一起读一读第一段。

　　2．是啊，在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐，一起读（出示：森林里所有的动物都

　　在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。）为什么这么说呢？请大家再仔

　　细读读课文的2、3、4自然段，你可以轻声读，可以放声读，也可以默读，你可以自己一个人读，也可以和小

　　伙伴一起读，总之，用你喜欢的方式，带着刚才的问题，边读边思考。开始。（完成板书）。

　　3．好，谁来选择你最喜欢的演奏者向大家介绍一下。（第一次交流时，抓学生和作者的心情）

　　△燕雀、莺、鸫鸟：它们的歌声真是又清脆又纯净，谁再来读好这句话。（评价：你的声音也很动听，都可以和燕雀的歌喉媲美啦！）

　　△甲虫、蚱蜢：它们的演奏可动听了，谁来读一读。（评价：多悦耳的琴声呐！）课文中还有一处也写了蚱蜢，谁找到了？（哦，原来它们是这样来演奏的呀！）小组读。

　　△啄木鸟：啄木鸟是怎样打鼓的，请你来说说。（结合第三自然段内容）

　　△黄鸟、白眉鸫：想象着聆听它们吹奏的笛声，请你来读一读。（评价：好悠扬的笛声）

　　△狐狸、白山鹑：哦，它们的叫声就是音乐啊！ △母鹿：心情好了，连咳嗽听起来也是悦耳的。

　　△狼：在常人听来，狼的嗥叫会让人感到害怕，但在作者耳朵里，它也很美妙。

　　△猫头鹰：猫头鹰哼着，你再来读一遍。

　　△丸花蜂、蜜蜂：嗡嗡的叫声是乐队的声音更丰富了，谁想读？△青蛙：青蛙的演唱也很有特色，谁来读？

　　△天牛：看，天牛的脖子还有这个本领呢。谁来读好它？看，天牛和啄木鸟，这些没有好嗓子的动物，也不觉得难为情，它们都会按照自己的爱好来选择乐器呢，真是聪明！

　　△水鸟：真有趣！谁还想读？这个湖里多热闹呀！

　　△沙雉：它用什么来唱歌？指名读，你觉得他读得怎么样？这只异想天开的沙雉就是与众不同，听！它演奏的声音活像——（生答）。

　　4．刚才我们认识了那么多会唱歌、会演奏的动物，难怪我们在森林里可以听到——可以听到——也可以听到——（引读，出示）指导朗读。

　　5．（指板书）看，不同的曲子有不同的唱法，不同的乐器有不同的奏法，瞧，森林里的乐队就是这样组成的。你在聆听林中乐队的演奏时你有什么感受？

　　6．同学们，那就让我们带着各自的感受一起读好课文的2、3、4自然段。

　　四、拓展思维：

　　同学们，森林里的动物何止这些呀，还有很多小动物因为有事没能来呢，猜猜它们又会是谁？又会带来怎样美妙的音乐呢？想一想，谁来说给大家听听。（你很会欣赏；你是一个爱大自然的孩子）。

　　五、总结：

　　今天我们学习了这篇有趣的课文，乘着这个活动，让我们走近大自然，用我们的慧眼去寻找会歌唱、会演奏的动物，不但要用我们的笔把它们记录下来，更要用我们的心把它们保护起来！

　　六、作业布置：

　　请同学们课后把文中表示各种动物不同叫声的词语摘抄下来。

　　板书设计：

　　林中乐队

　　各唱各的曲子 各用各的乐器

　　各有各的唱法 各有各的奏法

林中乐队教学设计一等奖第 3 篇

　一、教材分析：

　　《林中乐队》是北师大版语文第七册第九单元中的一篇课文。它形象地描绘了大自然里各种生机勃勃的动物发出的奇妙声音，叙述条理性强，能围绕中心句把内容写具体。课文没有华丽的辞藻,但字里行间渗透了作者长期贴近大自然细心观察、潜心研究积累起来的成果，表现出了作者对大自然和美好生活的热爱之情。

　　二、教学总目标：

　　（一）基础性目标:

　　1、认识14个生字词。

　　2、理解课文内容，感受作者那颗可亲和动物的心是多么的自然而善良。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（二）发展性目标:

　　1、提高学生独立的识字能力

　　2、能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样的写具体的

　　（三）情感态度价值观目标：

　　激发学生的想像，引领学生向往美好的事。，

　　三、教学重点：

　　1、用多种方法熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。

　　2、细心阅读，抓重点句理解一段话，体会这段话是怎样写具体的

　　四、授时：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，理清结构

　　2、学习本课生字、新词

　　3、有感情地朗读课文。

　　课前准备：

　　学生搜集文中相关动物的资料

　　教学过程

　　一、创设情境导入

　　1、播放一段带有各种小动物叫声的音乐。问：你听了有什么感受？

　　2、学生回答

　　3、导入

　　在森林中，小动物们组织了一支乐队，（板书课题）演奏出了美妙的乐章！走，让我们一起走进林中欣赏一番吧！

　　（创设情境，激发学生学习的欲望）

　　二、初读课文，检查预习

　　1、用自己的喜欢的方式读文，注意读准字音，遇到难读的词句多读几遍。如不会的可与小组讨论。

　　2、你们把课文读通、读熟了吗？老师检查一下

　　（1）出示动物图片问：你们认识它们吗？学生看图读词（图片下点击一下显示相关词。让）

　　（2）出示动物的名称，学生根据课文描述说出声音，并读出相关象声词。你还了解哪些象声词？

　　（在这一环节可让学生结合课前查找的文中相关动物的资料进行交流，丰富课文内容。体现了以学生为主体，调动学生学习热情，培养学生搜集材料的能力，使学生主动学习）

　　（3）提出还有不懂的词语共同讨论

　　三、再读课文，同时理清文章条理

　　1、指名读课文，其他同学边听边思考：文中哪一句话概括了文章的内容（找出后幻灯出示，学生齐读）

　　2、作者用哪些具体内容来说明？小组交流

　　3、学生汇报，师板书

　　第一自然段：夜莺的特点

　　第二自然段：各种动物的声音

　　第三自然段：介绍几种小动物的“乐器”

　　第四自然段：介绍几种小动物的“演奏方法”

　　（让学生读文，抓住中心句，整体把握课文体会《林中乐队》言之有序的写作方法）

　　四、选择自己喜欢的段落或句子练习读

　　森林里有这么多小歌手、小乐手，你最喜欢谁的精彩表现就通过感情朗读体现出来。到时让大家都来推荐自己心中的偶像

　　（自己选择段落练读，，各种形式的读，目的是让学生充分地把握文章的内容，让学生在读中思考，读中感悟为下节课学习做准备）

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、鼓励学生细心阅读，交流感悟，了解作者用哪些具体的内容来说明中心句的、体会这种写法

　　2、感受作者聆听林中乐队的愉悦心情，有感情地朗读。

　　3、围绕中心句想像补充，学习写法

　　教学重点：

　　1、感受作者聆听林中乐队的愉悦心情

　　2、体会中心句的写法，进行仿写

　　学生课前准备：

　　仔细观察动物是怎样唱歌、演奏的。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　上节课我们初读了课文，理清了结构，这节课让我们与作者一起分享林中的快乐吧！大家回忆一下，这篇课文主要写了什么内容？（引导学生说出文中的中心句）

　　（学生回顾旧知，从文章中心入手，为新课的学习作铺垫）

　　二、细心读文，交流感悟

　　1、课文是怎样具体描绘这支乐队的呢？请同学们先默读课文，画出这支林中乐队中的表演者和表演方式。然后选择自己喜欢的方法学习课文，引导学生理解林中动物是怎样表演。

　　2、学生汇报自己的学习所得

　　3、老师肯定学生的学习方法，帮助学生积累新的学法，并提示学生种种学习方法可以互补，

　　（1）看图讲述法学习；

　　（2）表演法学习；

　　（3）表格展示法学习；

　　（4）读中理解法

　　（学习方法取决于学生充分调动了学生自主性，在教学中，教师的作用就是引导学生自己去学习、去发现、去总结，而学生的主体地位也在此过程中得到真正的体现。）

　　4、推荐心目中的偶像

　　你认为谁是林中的“最佳小歌手”或“小乐手”？

　　（引导学生用文中的语句说说理由，老师相机指导朗读，进一步感悟课文内容。）

　　三、展开想象，学习写法

　　1、除了课文中介绍的，你还了解森林中的哪些动物？

　　2、师播放录像（几种会演唱，会奏乐的动物）提出要求：仔细观察，展开想像

　　3、学生小组交流，相互评价（可以从观察是否仔细，语言表达式是否清晰，想象是否合理等方面进行评价）

　　4、以“在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。”为总起句，结合录像中看到的以及自己的生活体验，写一写其它动物唱歌奏乐的情景。

　　5、交流展示，集体评议。

　　（引导学生在积累、领悟、及时揣摩写法后，经过认识—-实践---再认识的过程来仿写，学生的情感世界、想像世界已经充分展开，意愿和能力都得到最大的调动国，这是的练笔能取得最好的效果。）

　　四、总结感悟，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情

　　1、同学们这么一支出色的乐队是谁在指挥？（师播放《动物狂欢节》片段）

　　2、同学们，今天大自然让我们领略了大森林中的音乐，现在就来谈谈你的.感受。

　　3、那么作者的感受又是什么呢？

　　4、学生联系课文中相关句子谈谈。

　　5、学生感情朗读全文。

林中乐队教学设计一等奖第 4 篇

　一、教材分析：

　　《林中乐队》是北师大版语文第七册第九单元“音乐”主题中的一篇课文。本单元的课文，意在培养学生对音乐的美好情感和感悟能力，使学生认识到音乐感染人、愉悦人、熏陶人、鼓舞人和陶冶性情的神奇功能，领悟到音乐所包容的文化内涵。

　　《林中乐队》形象地描绘了大自然里各种生机勃勃的动物发出的奇妙声音，叙述条理性强，围绕中心句，把内容写具体。课文没有华丽的辞藻,但字里行间渗透了作者长期贴近大自然细心观察、潜心研究积累起来的成果，表现出了作者对大自然和美好生活的热爱之情。

　　森林对于小学四年级学生来说是陌生的，但音乐又是同学们所喜欢的。因此，要让学生感受到大自然的情怀，教师需要通过模拟音乐以及引导学生在充分认真地读课文的基础上，通过创设情景的方式使学生领悟到大自然的神奇。学习本文，让学生通过聆听森林里动物的声音，了解森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器；结合学生生活体验，拉近学生与作者之间的距离，产生共鸣，体会作者酷爱森林、酷爱动物、酷爱大自然的情怀。

　　二、教学目标：

　　（一）知识与能力：

　　1、认识14个生字词，并用适当的方法掌握本文的拟声词。

　　2、理解课文内容，熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情，感受作者对动物、对森林、对大自然的酷爱之心。

　　3、抓住中心句，体会这段话是怎样围绕中心句把内容写具体的写作方法。

　　（二）方法与过程：

　　1、自学生字新词，提高学生的独立识字能力。

　　2、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。

　　3、学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样的写具体的。

　　（三）情感、态度与价值观：

　　1、激发学生的想象，引领学生向往美好的事物。

　　2、感受森林音乐会的美妙神奇，培养热爱森林、热爱动物、热爱大自然的情怀。

　　三、教学重点：

　　1、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。

　　2、细心阅读，感悟作者用哪些具体内容来说明中心句，并体会这种写法的妙处，并学习运用这种写作方法。

　　四、教学时间：两课时

　　五、教学过程：

　　第一课时（略）

　　教学内容：

　　一、创设情境，初识“乐队”。

　　二、初读课文，接触“乐队” 。

　　三、朗读感悟，了解“乐队”。

　　第二课时

　　一、回顾文本，导入新课。

　　1、播放各种小动物的叫声，课件出示课文插图。

　　2、谈话导入。

　　二、品读文本，交流感悟。

　　1、找出中心句。

　　2、品析重点语句。

　　（1）引导学生理解象声词和拟人写法。

　　“所有的动物”指哪些动物？

　　四个“各有各的”说明什么？

　　唱歌的是哪些动物呀？你喜欢谁的歌声？学生自由发言。教师随机指导。

　　作者在写小动物的演唱时，是怎么写的？理解象声词和拟人的写法。

　　你平时还听到过什么声音？说说你知道的象声词。你能用上一两个象声词，说一个句子吗？

　　（2）了解用“乐器”演奏的小动物的特点。

　　那些没有好嗓子的动物是怎么做的？了解过渡的写法。

　　文中重点介绍了哪几位演奏家呢？你最喜欢谁的演奏呢？

　　根据学生的发言，随机学习重点语句。

　　着重理解描写啄木鸟、天牛、沙雉的语句。

　　（3）引导学生体会文中破折号的用法。

　　这里有两个句子出现了破折号，读一读，体会它们有什么特点？

　　3、指导说话练习。

　　用“在森林里，所有的动物都在唱歌奏乐，在森林里，我们可以听到……可以听到……可以听到……也可以听到……”这个句式，向别人介绍这支林中乐队。

　　4、体会作者情感。

　　作者在聆听林中乐队演奏时的心情是什么样子的？

　　三、拓展文本，学习写法。

　　1、 总结写法。

　　作者为什么能把这支乐队描绘得如此惹人喜爱呢？你觉得它在写作方面有哪些值得我们借鉴的地方？学生自由发言。

　　友情提示：①围绕着中心句，先概括，后具体。

　　②采用拟人和比喻写法。

　　③学会使用象声词。

　　2、 片断练习。

　　你能不能也仿照课文写法，写写我们身边的生活场景呢？

　　① 课件出示：

　　在每天的上学路上，我都能欣赏到一曲动听的“马路交响曲。_________________________________________这一切声响，难道不是一首动听悦耳的“马路交响曲”吗？

　　② 引导学生拓展思路。

　　你在马路上会听到什么声音？

　　从这些声音你联想到什么？

　　③学生口头作文。

　　④师生共同评议。

　　3、引导学生欣赏佳作。

　　四、课堂总结，布置作业。

　　请你也用手中的笔，写出一篇习作，与别人分享你曾经听过的自然之声。

　　板书设计：

　　林中乐队

　　各唱各的曲子

　　各用各的乐器

　　所有的动物 各有各的唱法

　　各有各的奏法