林中乐队一等奖教案

林中乐队一等奖教案第 1 篇

一、教材分析：

　　《林中乐队》是北师大版语文第七册第九单元“音乐”主题中的一篇课文。本单元的课文，意在培养学生对音乐的美好情感和感悟能力，使学生认识到音乐感染人、愉悦人、熏陶人、鼓舞人和陶冶性情的神奇功能，领悟到音乐所包容的文化内涵。

　　《林中乐队》形象地描绘了大自然里各种生机勃勃的动物发出的奇妙声音，叙述条理性强，围绕中心句，把内容写具体。课文没有华丽的辞藻,但字里行间渗透了作者长期贴近大自然细心观察、潜心研究积累起来的成果，表现出了作者对大自然和美好生活的热爱之情。

　　森林对于小学四年级学生来说是陌生的，但音乐又是同学们所喜欢的。因此，要让学生感受到大自然的情怀，教师需要通过模拟音乐以及引导学生在充分认真地读课文的基础上，通过创设情景的方式使学生领悟到大自然的神奇。学习本文，让学生通过聆听森林里动物的声音，了解森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器；结合学生生活体验，拉近学生与作者之间的距离，产生共鸣，体会作者酷爱森林、酷爱动物、酷爱大自然的情怀。

　　二、教学目标：

　　（一）知识与能力：

　　1、认识14个生字词，并用适当的方法掌握本文的拟声词。

　　2、理解课文内容，熟读课文，体会作者聆听林中乐队演奏时的心情，感受作者对动物、对森林、对大自然的酷爱之心。

　　3、抓住中心句，体会这段话是怎样围绕中心句把内容写具体的写作方法。

　　（二）方法与过程：

　　1、自学生字新词，提高学生的独立识字能力。

　　2、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。

　　3、学习作者用哪些具体内容来说明中心句的写法。能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样的写具体的。

　　（三）情感、态度与价值观：

　　1、激发学生的想象，引领学生向往美好的事物。

　　2、感受森林音乐会的美妙神奇，培养热爱森林、热爱动物、热爱大自然的情怀。

　　三、教学重点：

　　1、体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。

　　2、细心阅读，感悟作者用哪些具体内容来说明中心句，并体会这种写法的妙处，并学习运用这种写作方法。

　　四、教学时间：两课时

　　五、教学过程：

　　第一课时（略）

　　教学内容：

　　一、创设情境，初识“乐队”。

　　二、初读课文，接触“乐队” 。

　　三、朗读感悟，了解“乐队”。

　　第二课时

　　一、回顾文本，导入新课。

　　1、播放各种小动物的叫声，课件出示课文插图。

　　2、谈话导入。

　　二、品读文本，交流感悟。

　　1、找出中心句。

　　2、品析重点语句。

　　（1）引导学生理解象声词和拟人写法。

　　“所有的动物”指哪些动物？

　　四个“各有各的”说明什么？

　　唱歌的是哪些动物呀？你喜欢谁的歌声？学生自由发言。教师随机指导。

　　作者在写小动物的演唱时，是怎么写的？理解象声词和拟人的写法。

　　你平时还听到过什么声音？说说你知道的象声词。你能用上一两个象声词，说一个句子吗？

　　（2）了解用“乐器”演奏的小动物的特点。

　　那些没有好嗓子的动物是怎么做的？了解过渡的写法。

　　文中重点介绍了哪几位演奏家呢？你最喜欢谁的演奏呢？

　　根据学生的发言，随机学习重点语句。

　　着重理解描写啄木鸟、天牛、沙雉的语句。

　　（3）引导学生体会文中破折号的用法。

　　这里有两个句子出现了破折号，读一读，体会它们有什么特点？

　　3、指导说话练习。

　　用“在森林里，所有的动物都在唱歌奏乐，在森林里，我们可以听到……可以听到……可以听到……也可以听到……”这个句式，向别人介绍这支林中乐队。

　　4、体会作者情感。

　　作者在聆听林中乐队演奏时的心情是什么样子的？

　　三、拓展文本，学习写法。

　　1、 总结写法。

　　作者为什么能把这支乐队描绘得如此惹人喜爱呢？你觉得它在写作方面有哪些值得我们借鉴的地方？学生自由发言。

　　友情提示：①围绕着中心句，先概括，后具体。

　　②采用拟人和比喻写法。

　　③学会使用象声词。

　　2、 片断练习。

　　你能不能也仿照课文写法，写写我们身边的生活场景呢？

　　① 课件出示：

　　在每天的上学路上，我都能欣赏到一曲动听的“马路交响曲。_________________________________________这一切声响，难道不是一首动听悦耳的“马路交响曲”吗？

　　② 引导学生拓展思路。

　　你在马路上会听到什么声音？

　　从这些声音你联想到什么？

　　③学生口头作文。

　　④师生共同评议。

　　3、引导学生欣赏佳作。

　　四、课堂总结，布置作业。

　　请你也用手中的笔，写出一篇习作，与别人分享你曾经听过的自然之声。

　　板书设计：

　　林中乐队

　　各唱各的曲子

　　各用各的乐器

　　所有的动物 各有各的唱法

　　各有各的奏法

林中乐队一等奖教案第 2 篇

　教学目标：

　　1、通过朗读，了解森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器，体会作者在聆听林中乐队演奏时的心情。

　　2、抓住中心句理解一段话的意思，并体会这段话是怎么写具体的。

　　教学过程：

　　1、导入：同学们了解“乐队”吗？板书：乐队。谁来说说？（人数比较多，由不同的乐器来演奏）

　　2、今天，我们要认识一支特殊的乐队，它们在林中（板书：林中）（边写边说）让我们走进林中，去感受林中乐队带给我们的妙趣吧！一起把课题读一读，起。

　　3、下面先请同学自己读读课文，记得要读准字音，读通句子，并且想一想林中乐队里有哪些演唱者和演奏者，还有哪些乐器？开始。

　　4、检查自学：这篇课文是苏联作家维塔利·比安基写的，里面有很多生疏的字词，看看谁通过预习已经能正确地读这些词语了。（示词）谁先来读第一行？第二行谁来？第三行呢？

　　吠声 嗥声 婉转 喧嚣 咩咩 呻吟 沙雉 （恭喜你全都读正确了！）

　　啭啼着 打个盹 兜着风 丸花蜂 白山鹑

　　（把轻声都读好了，真不错）

　　咕噜咕噜 吱吱嘎嘎 扑噜扑噜 嘎吱嘎吱 （这些声音真有趣）

　　5、三月，莺唱起歌来，白天黑夜，老是尖声叫着，啭啼着。让人奇怪的是，它究竟什么时候睡觉呢？同学们，你们知道吗？（学生根据第一自然段回答）一起读一读第一段。

　　6、是啊，在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐，一起读（出示：森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。）为什么这么说呢？请大家再仔细读读课文的2、3、4自然段，你可以轻声读，可以放声读，也可以默读，你可以自己一个人读，也可以和小伙伴一起读，总之，用你喜欢的方式，带着刚才的问题，边读边思考。开始。（完成板书）。

　　7、好，谁来选择你最喜欢的演奏者向大家介绍一下。（第一次交流时，抓学生和作者的心情）

　　△燕雀、莺、鸫鸟：它们的歌声真是又清脆又纯净，谁再来读好这句话。（评价：你的声音也很动听，都可以和燕雀的歌喉媲美啦！）

　　△甲虫、蚱蜢：它们的演奏可动听了，谁来读一读。（评价：多悦耳的琴声呐！）课文中还有一处也写了蚱蜢，谁找到了？（哦，原来它们是这样来演奏的呀！）小组读。

　　△啄木鸟：啄木鸟是怎样打鼓的，请你来说说。（结合第三自然段内容）

　　△黄鸟、白眉鸫：想象着聆听它们吹奏的笛声，请你来读一读。（评价：好悠扬的笛声）

　　△狐狸、白山鹑：哦，它们的叫声就是音乐啊！

　　△母鹿：心情好了，连咳嗽听起来也是悦耳的。

　　△狼：在常人听来，狼的嗥叫会让人感到害怕，但在作者耳朵里，它也很美妙。

　　△猫头鹰：猫头鹰哼着，你再来读一遍。

　　△丸花蜂、蜜蜂：嗡嗡的叫声是乐队的声音更丰富了，谁想读？

　　△青蛙：青蛙的演唱也很有特色，谁来读？

　　△天牛：看，天牛的脖子还有这个本领呢。谁来读好它？看，天牛和啄木鸟，这些没有好嗓子的动物，也不觉得难为情，它们都会按照自己的爱好来选择乐器呢，真是聪明！

　　△水鸟：真有趣！谁还想读？这个湖里多热闹呀！

　　△沙雉：它用什么来唱歌？指名读，你觉得他读得怎么样？这只异想天开的沙雉就是与众不同，听！它演奏的声音活像——（生答）。

　　9、刚才我们认识了那么多会唱歌、会演奏的动物，难怪我们在森林里可以听到——可以听到——也可以听到——（引读，出示）指导朗读。

　　10、（指板书）看，不同的曲子有不同的唱法，不同的乐器有不同的奏法，瞧，森林里的乐队就是这样组成的。你在聆听林中乐队的演奏时你有什么感受？

　　11、同学们，那就让我们带着各自的感受一起读好课文的2、3、4自然段。

　　12、同学们，森林里的动物何止这些呀，还有很多小动物因为有事没能来呢，猜猜它们又会是谁？又会带来怎样美妙的音乐呢？想一想，谁来说给大家听听。（你很会欣赏；你是一个爱大自然的孩子）。

　　13、总结：下个星期是全市的科普宣传周，乘着这个活动，让我们走近大自然，用我们的慧眼去寻找会歌唱、会演奏的动物，不但要用我们的笔把它们记录下来，更要用我们的心把它们保护起来！

　　另外，请同学们课后把文中表示各种动物不同叫声的词语摘抄下来。

　　板书： 林中乐队

　　各唱各的曲子 各用各的乐器

　　各有各的唱法 各有各的奏法

林中乐队一等奖教案第 3 篇

　师：同学们都知道，我们学校有支小乐队，厦门一中有支管乐队，鼓浪屿还有爱乐乐团，可是，你们知道吗？在大森林，有一支动物组成的乐队，它就是（生齐读课题：林中乐队）《林中乐队》精彩教案

　　师：这支乐队是怎样演奏的呢？请同学们打开书，自由朗读课文，文中的生字比较多，同学们遇到难读的词句可以多读几遍。

　　（生自由朗读课文）

　　师：同学们把课文读通顺了吗？老师检查一下。

　　（1）你认识它们吗？（师出示动物名称的生字词）

　　（2）你能读准它们吗？（出示翘舌、儿化音的生字词）

　　（3）你知道它们的声音吗？（出示动物名称，学生根据课文描述说出它们的声音）

　　师：同学们能准确掌握生字词，这离不开你们课前的认真预习，你们发现了吗？这篇文章有一句话概括地讲了动物唱歌奏乐的情形。

　　生：我知道，是这句话，在清晨和黄昏，不光是鸟，森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。

　　师：很好。课文是怎样具体描述小动物唱歌奏乐的情形的呢？请同学们默读课文，勾画出相关的语句。

　　（生默读课文，教师巡视，其间指导学生认真读书）

　　师：已经想好的同学可以和你的同桌交流一下。

　　（同桌相互交流）

　　师：谁能用课文内容来具体说说小动物是怎样唱歌奏乐的？你可以说其中的一个方面（唱歌或者奏乐）。

　　生1：我想说说小动物是怎样唱歌的。燕雀、莺和鸫鸟，用清脆、纯净的声音唱着；青蛙咕噜咕噜地吵一阵，又呱呱呱地叫一阵。我觉得它们的歌声都很美。

　　师：你听过清脆、纯净的声音吗？

　　生：没听过。

　　（一生举起了手）

　　生：老师，我听过，清早，我站在阳台上，就能听到我们家鸽子发出的咕噜咕噜的声音，我觉得它的声音特别清脆、纯净。

　　师：同学们，你们听过鸽子的叫声吗？你们觉得它的声音纯净吗？

　　生：我觉得鸽子的.声音不纯净，我认为纯净应该是没有杂音的，可以鸽子发出的声音是有杂音的。

　　生：老师，我也觉得鸽子的声音不纯净，我们都喝过纯净水，纯净水是透明的，没有杂质的。可是，鸽子发出的声音是有杂音的。所以，鸽子的声音不能说纯净。

　　生：老师，我虽然没听过燕雀的声音，可是，我发现我们学校合唱队同学的歌声也可以说成是清脆、纯净的。

　　师：对，看来你理解了清脆、纯净。

　　生：老师，我也听过清脆、纯净的声音（生争相发言）

林中乐队一等奖教案第 4 篇

　教学目标：

　　1.自学生字新词。

　　2.正确流利有感情地朗读课文。体会作者聆听林中乐队演奏时的心情。

　　3.学习作者用哪些具体内容来说明中心句的。

　　教学重、难点：能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的，以提高学生的阅读能力。理解中心句，在整体把握课文的基础上，分点落实。体会《林中乐队》言之有序的写作方法。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时数：1课时

　　教学过程：

　　一、创设情景、导入新课

　　1．师：同学门都知道，我们学校有支乐队，你们知道吗？在大森林，有一支动物组成的乐队，它就是（生读课题：林中乐队）

　　2．师：当你读到这个题目时，你会想到些什么？

　　二、初读课文

　　1．过渡：走，让我们带着这些问题走进林中。

　　2．师：这支乐队是怎样演奏的呢？请同学们打开书，自由朗读课文。

　　3．找找文章一句话概括地将了动物唱歌奏乐的情形。（电脑出示）

　　三、熟读课文

　　1．课文是怎样具体描述小动物唱歌奏乐的情形呢？请同学们默读课文，画出相关的'语句。

　　2．同桌相互交流。

　　3．谁能用课文内容来具体说说小动物是怎样唱歌奏乐的？

　　四、围绕中心句，品读课文

　　1．齐读中心句（电脑出示）

　　2．品读第二自然段（介绍森林中各种声音）

　　除了课文中提到的，你还了解森林中的哪些动物，它们是怎样唱歌奏乐的。

　　3．一起欣赏森林乐曲，谈谈自己的感受。

　　4．品读第三、四自然段：小动物的“乐器”和“演奏方法”。

　　（1）跟随作者的脚步，你还了解到什么？

　　（2）林中还有哪些动物的演奏？把它的精彩表现通过朗读体现出来。

　　五、整体阅读，体会文本结构美

　　1．播放“林中乐队”课件，再次走进大森林。

　　2．学生交流感受。

　　3．带着各自的感受朗读全文

　　六、拓展升华，体会生活音乐美

　　1．学生假象森林中，生活中没有音乐会是怎样的？

　　2．围绕中心句写一段话，结合自己的生活体验，写写其它动物唱歌奏乐的情景。