爱在家人间教案一等奖

爱在家人间教案一等奖第 1 篇

七上7.2爱在家人间

【教学目标】

情感、态度与价值观：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。

过程与方法：通过创设情境、合作探究、交流分享等教学手段，让学生能够学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。

知识和能力：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。

【教学重点与难点】

1、教学重点：沟通传递爱。

2、教学难点：能以恰当方式化解与父母的冲突。

【教学方法】创设情境法、合作探究、交流分享、情景表演

【教学过程】

一、新课导入

师生共读《劝孝歌》。

十月胎恩重,三生报答轻。

一尺三寸婴,十又八载功。

母称儿干卧,儿屎母湿眠。

母苦儿未见,儿劳母不安。

老母一百岁,常念八十儿。

尊前慈母在,浪子不觉寒。

读完劝孝歌，自己有什么感想？

学生谈看法，教师点评引入课题。

预习检测：检查课前预习，下列引导问题有无勾画，勾画出重难点知识，标记疑点，独立认真完成导学案。

1、什么是家人的亲情之爱？它是怎样产生的？

2、亲情之爱有什么不同的表现？由此我们会产生怎样的态度？

3、怎样认识亲人离开、新成员出现的亲情之爱？

4、为什么会出现爱的碰撞？

5、怎样化解爱的冲突？

二、学习新知

活动一:合作探究

一位来自贫困山区的老母亲，辗转几日来探望正在服刑的儿子。她带给儿子的不是大包小包的日用品，而是一个装着瓜子的白布包。里面的瓜子是母亲一颗一颗亲手挑选过、亲手炒熟的，临来前她白天在田里劳作，晚上在灯下一颗颗剥瓜子，自己没舍得吃一粒，全装在这个白布包里。为了千里迢迢探望儿子，母亲卖掉了鸡蛋和小猪做路费……

读了这则小故事，自己有什么感想？

答案提示：此问可让学生各自说明，如：母亲是世界上最伟大的人，她每时每刻都在牵挂着我们，他们给了我们生命，为我们操劳……

活动二：合作分享

通过图片解读怎样认识亲人离开、新成员出现的亲情之爱？

答：①原因：现实生活中，由于亲人的离开、新成员的出现，我们的家庭结构也会因之改变。[来源:学+科+网Z+X+X+K]

②态度：只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在。[来源:学科网ZXXK

③形式：表现形式可能会发生变化 。活动四：分享感悟

活动三：阅读两则材料

王明在日记里写道：“我的父亲在外人眼里绝对是个好男人：有文化，交际广，讲义气，受人尊敬。可在家里，他就像只老虎，易怒，烦躁不安，从来不主动和孩子亲近。我们唯一相处的时间就是在饭桌上，也只有在这个时候，他才履行一个做父亲的责任，问问我的考试成绩，然后教训我几句……我感觉不到自己是他的孩子，我不相信他是真的关心我，也不相信他会在我的身上投入很大的心血。”

思考感悟，你觉得是什么原因影响了王明和父亲之间的沟通？

我眼中的爸爸：

4岁：我爸无所不能。[来源:Zxxk.Com]

5岁：我爸无所不知。

6岁：我爸比你爸聪明。

8岁：我爸并不是无所不知

……

感悟：①进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。②我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，有时伴着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突。这是我们成长中难以回避的问题。

活动四：情景再现与合作探究

一个母亲的烦恼：暑假中，上高二的女儿就常常躲在卧室聊QQ，我和她爸爸都不太满意，担心她上网成瘾影响学习。

月考后的一个周末我说了她几句，可是她根本没听进去，反而一整天都在聊天，我一生气就把笔记本电脑没收了。孩子跟我吵，我也气急败坏地训斥她，后来压不住火气打了她两下。

①请你帮这位妈妈出出主意，她该如何做？

②你应该给她的女儿提出什么建议？

答案提示：①互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。

②我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。

活动五：主题升华

大多数父母对儿女的爱是无私的,从小到大父母的关怀是无人能比的,也是无可代替的.大多数孩子对父母的爱是叛逆的,总觉的父母的管教太严,太细不理解父母对你的管教是对你有帮助的,尤其是孩子长到12-20岁的时候,有的父母不知道孩子已经长大有了尊严,还是对孩子做得事指首画脚,全不顾孩子的颜面,这个时候孩子也是最叛逆的,处处和父母作对.父母说东他偏向西,大多数孩子长大成人后尤其成家有了孩子,才能真正理解作父母的艰苦。

学生归纳 ，怎样在化解与父母的矛盾？

三、随堂练习

多媒体出示练习，学生作答。

四、课堂小结

学生谈收获及感言。

老师：通过本课的学习，使我们知道在家庭生活中，我们享受亲情、关爱和欢乐，家就是乐园；化解不了与家人的矛盾冲突，家就成了牢笼。走进父母，奉献爱心，善于沟通，化解矛盾，我们就能为和睦的家庭增添温暖。

五、板书设计：

爱在家人间教案一等奖第 2 篇

●教学目标

情感、态度与价值观目标：通过教学让学生感受到父母对自己的爱心和付出，体会父母的良苦用心，尊敬父母的劳动和情感，并承担起自己对家庭应付的责任。对学生渗透权利与责任的意识。

能力目标：收集父母为家庭作贡献的具体事例，感受家庭亲情。通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，增进父母与孩子之间的情感。

知识目标：通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，对于“家”有一个全面的认识，体会家庭中亲情的温暖，认识和掌握与父母沟通的方法和技巧。

●学情分析

今天生活在幸福和甜蜜之中的初中生，正处于青春期，生理、心理和智力发育还不够成熟。由于受年龄和认知水平的限制，所以容易忽视父母的爱心，身在福中不知福，感受不到家中的亲情，不懂得如何孝敬父母。因此，在思想品德课中要加强对学生的教育，让学生通过体验、感悟，帮助他们逐步理解父母的恩情，体会父母的爱心和付出，学会用心去回报父母，孝敬父母、长辈。

●教学重点和难点

教学重点：化解爱的冲突和矛盾，体会父母的爱心与亲情，感受家庭的温馨。

教学难点：1、学会与父母平等沟通。2、学生能从内心深处尊重、理解父母，并认识到自己应担负的责任，与家人一起营造温馨和谐的家。

●教法与学法导航

教法：多媒体教学、活动情境教学法、案例分析法、课本情景剧表演法、讨论归纳法等

学法：小组合作交流法。

●教学过程

本节课通过创设“课本情景剧”的形式展开，剧中设计了家庭生活中父母与子女交往的一些生活场景。整个教学过程分为三个环节来展开：“亲情第一站”（体味亲情）——“亲情第二站”（爱的碰撞）——“亲情第三站”（沟通传递爱）。

第一环节：“亲情第一站”——体味亲情

（上课前在教室播放水墨动画《游子吟》，学生跟着吟唱，体会母爱的味道）

1、老照片的味道

学生拿出事先准备好的儿时照片，选择你最喜欢的几张，谈感受。教师灵活引领，切入主题：每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这份情感或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳……，这种特殊的情感就是我们今天讲的亲情之爱。

2、课本情景剧：亲情“三碰”

（1）引导学生提前与家人互动完成课本第77页“探究与分享”，课堂上交流心得：

亲情第一“碰”：分别写下自己和对方的生日、身高、体重、鞋码、爱好，喜欢的颜色，喜欢吃的菜，喜欢的休闲活动，喜欢的运动项目，最不能容忍对方的事情……

碰撞：看看对方对彼此的了解是否有差距，如果有差距，说明了什么？

亲情第二“碰”：回忆并记录一起你最不能接受家人做过的事，并写明原因。

碰撞：问问家人这样做的原因。知道原因后，你的想法有变化吗？

亲情第三“碰”：尽可能多地回想并记录彼此关心对方的事情。

碰撞：分别统计彼此关心对方事情的数据，从数据对比中你发现了什么问题？

学生分小组讨论发言，教师引导：亲人之间的爱，表现形式各不相同，有的是细致入微的照顾，有的是絮絮叨叨的牵挂，有的甚至是责怪、是埋怨……有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们甚至感受不到它的存在，但有一点，爱无处不在，亲情无处不在。

3、亲情故事：闹钟没有妈妈的“味道”

（1）引导学生完成课本第78页“阅读感悟”：萌萌和继母的故事。

思考：为什么说闹钟没有妈妈的“味道”？你如何理解妈妈的“味道”？现实生活中你是否体味到了妈妈的“味道”？学生选话题发表自己的观点，教师引导：现实生活中，由于亲人的离开，新成员的出现，我们的家庭结构也会因之而改变，但是，只要我们用心感悟就会发现，爱仍在，亲情仍在，尽管它的表现形式发生了变化。

环节二：“亲情第二站”——爱的“碰撞”

1、碰撞一：《生命的“通道”》

教师深情演绎亲情故事：2015年夏，陶女士带着5岁的儿子来到辽宁省抚顺市的公园，孩子由于好奇拿着一块糖，隔着铁笼把手慢慢地伸进了黑熊嘴里，当陶女士发现时，想把孩子的手拉回已经来不及了……

思考：请大家想想后来陶女士做出了什么举动？

刹那间，母亲猛地把自己的双手伸进了黑熊的嘴里，一只手代替儿子的小手”喂”给黑熊，另一只手保护住儿子的小手，拼命从黑熊嘴中往外夺，最后在公园工作人员的共同努力下，母子俩从熊口中脱险。被救之后，陶女士昏过去了。

请大家在想想：后来，陶女士被救了过来，她醒来后的第一句话说了什么？

醒来后的第一句话就是：“孩子的手没事吧？”医生介绍，如果不是妈妈拼命护住孩子的手，恐怕孩子的手就很难保证了。

学生讨论发言：你如何理解母亲的举动？通过该环节的设计，学生体会母爱的伟大与高尚。

2、碰撞二：课本情景剧表演

（1）引导学生分组表演课本第79页“探究与分享”：

“妈妈的唠叨”：早晨起来晚了，来不及吃完饭，妈妈没完没了地唠叨，尽管听起来有点儿烦，但心里还是暖暖的。

“爸爸的承诺”：爸爸平时总加班，根本没时间管我。那天开完家长会，他非要和我谈谈学习。我抱怨他只知道“散养”我，没资格和我谈学习。他真诚地说他想“圈养”我，只是他亲自“饲养”的时间少，以后一定改正。

“我的责怪”：在淅淅沥沥的小雨中，妈妈拿着雨伞到学校门口接我，结果一不小心崴了脚。我一时心急冲她嚷嚷：“我这么大的男孩子，这么点小雨，至于吗？”同学们都说我对妈妈的态度不好。妈妈对他们摆摆手，低声说：“我知道他是心疼我。”

（2）学生思考：

◎类似的“碰撞”，在你的生活中有吗？请选择两三件，记录下来。

◎分析：为什么会发生爱的“碰撞”？

学生讨论、回答（略）。

教师点评：同学们的情景剧表演真实、生动。随着年龄的增长，我们开始审视父母给予我们的爱，甚至挑战父母的权威与经验。一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活，另一方面，面对父母的信任与放手，有时我们又觉得失落与不安。亲人之间的碰撞增多了，有时关系出现紧张，有时伴着甜蜜，有时发生冲突，这是我们成长过程中难以回避的问题。

3、碰撞三：生活情景剧

引导学生探究课本第80页“探究与分享”： 结合下面的情境，填写内容。

◎放学回到家，父母常说的一句话是：

◎告诉父母自己受到表扬时，父母通常会说

◎说起和好朋友发生矛盾时，父母通常的态度和语言：

◎感冒发烧时，父母的表现：

◎考试“考砸了”，父母一般会这么说：

◎周末想和同学去看电影，父母的态度：

在 完成表格：上述情境中，父母更关注哪些问题？你希望父母更关注哪些问题？与父母交流时，你期望得到什么？而父母经常给予你什么？按照这些提示，完成下面表格。

关注的问题

关注的重点

交流的方式

采取的态度

父母

我

◎审视表格中填写的内容，反思自己可以从哪些方面改善或增进亲子关系，以小组为单位交流分享。学生发言略。

教师点拨：作为两代人，犹豫我们与父母在心智、学时、经历等方面差异较大，对问题的理解感受等方面必然存在差异，冲突难以避免，如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦，有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要我们自己努力。

环节三：“亲情第三站”——沟通传递爱

1、阅读感悟：《清明上河图》的故事

一位身患绝症的母亲，为了给孩子留下足够的学费，每天绣十字绣长达17个小时，耗时3年多，终于绣出一幅长达6.5米的《清明上河图》，有收藏家上门出20万元收购它，被她拒绝了。她想将十字绣保存下来，等自己不在人世了，让家人把它卖出去，孩子上大学的钱就不用愁了。第一幅十字绣完工后，她又买回了一幅长22米、宽0.85米的《清明上河图》十字绣样。这幅刺绣的难度、时间和价钱是第一幅的好几倍。她说，第二幅《清明上河图》已绣了快6米，希望老天给再给她3年时间，她没有其他奢求，只是想尽自己所能多给孩子留点儿什么。

学生思考发言：（1）为什么第一幅《清明上河图》绣好后，母亲不愿意卖掉它？（2）你如何评价这位母亲的行为？

教师点拨：作为子女，我们无法选择父母的相貌、性格、贫富，也无法选择父母对我们的态度和教育我们的方式，但我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母的良苦用心，体会父母行为中蕴含着的深沉的爱。

2、小品表演：妈妈的“唠叨”

小强觉得妈妈很唠叨。一天忽然降温，妈妈一定要他穿上厚外套。

小强说：今天有体育课，厚外套不方便运动，更何况是春捂秋冻嘛。

过了一会儿，妈妈又说：穿多了可以脱，冻感冒了不是要耽误学习吗？

小强不耐烦：哎呀，我都这么大的小伙子了，抗冻，再说，我还有这么厚的脂肪呢！

小强穿戴整齐要出家门了，妈妈还是拿着外套让他穿……

学生分组讨论发言：★如果你是小强，你会怎样做？以小组为单位，分别扮演小强和妈妈，进行情境表演。

★反思同学们的表演，看看哪些结果是自己所期望的？

★讨论自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅？

教师引导点拨：爱是需要呵护的。互动沟通的技巧和应对冲突的只会，是亲子间爱的润滑剂。沟通传递爱，爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。在沟通中，我们可以尝试让父母了解我们变化的需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。

3、请让我来帮助你……

教师：将全班分成两个组，各自给对方提出自己在与父母交往中存在的困扰、问题，并将其写在一张纸条上，由对方组的同学来解答。学生开展互动交流，教师展示精彩提问和解答。

学生提问：父母有时不尊重我们，偷听我的电话。每天放学回家，我们除了学习还是学习，父母什么也不让我做，连电视也不让看，烦死了。当遇到这些亲子矛盾，该如何化解呢？

学生回答：亲子交往要相互尊重、相互理解，我们要想办法让父母了解我们的情感需要和感受，试着去说服他们，改变他们……。

教师点拨：同学们说得很有道理。大家列举了生活中和父母交往时出现的问题，这些问题困扰着我们，妨碍了亲子间的交往和沟通，甚至影响到我们的学习和身心健康。爱是需要沟通的，沟通是有技巧和方法的，掌握良好的沟通技巧和方法对于化解亲子间的冲突和矛盾具有重要作用。

4、动画视频：《和父母沟通的技巧》

在亲子交往中不可避免会发生一些小磨擦或不愉快，遇到下列情形，我们应当这样与父母沟通：A、关注事实；B、把握时机；C、留意态度；D、选择方式；F、考虑环境。（多媒体展示）

教师：沟通需要方法。如果和父母发生冲突，我们可以选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。我们毕竟是晚辈，应该尊重父母，有礼貌，尽量避免对父母使用生硬的语言，特别是过激的言辞，注重控制自己的情绪，把握行为底线。

5、拓展空间：《爱要这样表达！》

老师：以小组为单位，选择以下一种爱的表达方式，设定一个对父母的爱的情境，讨论具体做法，并表演出来。

★爱要大声说出来（具体做法建议：合适的时机，对父母说“爸爸妈妈我爱你”等）

★爱要勇敢做出来（具体做法建议：给父母一个拥抱等）

★爱要真诚传出来（具体做法建议：父母生日或母亲父亲节，给父母制作爱心卡或视频等）

★爱要 出来（具体做法建议： ）

6、图片赏析：《你是我的全部》 （配乐歌曲：最浪漫的事）

哺乳之情 望子成龙

殷切的希望 全心的呵护

结束语：父母，他们用一生的心血来抚养我们。父母赋予我们生命，把我们带到这个美好的世界。父母给我们衣食和爱抚，使我们健康成长。父母给我们的学习、生活以强有力的保障！

父母是我们生命中的阳光，他们的真情挚爱是我们健康成长的养料！人间最动人的爱便是父母的爱。这爱比金子更珍贵，比珍珠更纯洁，比阳光更灿烂，比月亮更妩媚，比太阳更温暖，比钻石更恒久，我们应该给予这人间的至爱以最真诚的回报——理解、尊重、孝敬、陪伴。

● 板书设计 知识网络图

爱在家人间教案一等奖第 3 篇

课题：《爱在家人间》

课标要求：学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。

学习目标：

1. 体味亲情之爱，了解进入初中我们与父母的关系发生了什么变化。

2. 知道与父母产生冲突的原因，掌握与父母沟通的技巧和方法。

3. 感悟家人之间亲情的温暖和爱，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。

学习重点：如何与父母沟通

学习难点：与父母产生冲突的原因

温馨提示：本课题学习中，我们可能用到的工具书：参考书，练习册，查阅网络资料。

课前预习

预习策略：查、划、写、记、练、思

【学法指导1】认真、仔细阅读教材第76-80页，体味家中亲情之爱，了解初中的我们与父母关系发生了什么变化。划出知识点，完成预习自测题1，达成学习目标1：体味亲情之爱，了解进入初中我们与父母的关系发生了什么变化。

【预习自测1】

一、我能理解家庭中的亲情之爱：

（1） 每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这种情感就是家庭中的 。

（2） 每个家庭的亲情表现不尽 ，有的 ，有的 ，有的 ······有时我们可能因为它的平常而 它，有时我们似乎感受不到自己 ，甚至因此否认 亲情的存在。

（3） 现实生活中，由于亲人的离开或新成员的出现，我们的家庭结构也会随之改变。但是，只要我们 感悟就会发现，家中的亲情 。

二、 进入初中的我们与父母的关系发生了什么变化？

（1） 一方面，我们希望父母像对待成人一样 我们，不要过多 我们的生活，另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得 ，期望得到更多的 。

（2） 我们开始 父母给予我们的爱，亲子之间的 增多了。

课中学习

环节一：创设情境 明确目标

多媒体播放小视频，激发学习兴趣。

环节二：课前预习成果展示及学生疑问共性问题解决

请小组代表汇报展示，其他小组质疑、补充、完善。

环节三：教师问题

【学法指导1】 结合教材79-81页相关知识讨论下面问题(3分钟），各小组做好展讲准备。

【达成学习目标1、2】：了解初中的我们与父母的关系发生了什么变化？知道与父母产生冲突的原因是什么？

（1）回忆一下，你的生活中，与父母或亲人都有哪些“碰撞”？

（2）为什么我们两代人之间会发生冲突？

（3）如果不能处理好这些亲子冲突，会有什么危害？

【学法指导2】结合教材81页探究与分享内容，小组分角色扮演小强和妈妈。讨论下面问题，做好展讲准备。

【达成学习目标2、3】：掌握与父母沟通的技巧和方法。感悟家人之间亲情的温暖和爱，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。

（1）如果你是小强，你会怎么做？讨论一下如何与父母有效沟通？

能力拓展

【目标1】我能体会家庭中的亲情之爱

1. 每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这是因为（ ）

他们给了我们生命他们为我们的生活操劳他们分享我们的喜悦，分担我们的忧伤是我们生命的影响者，成长的陪伴者和见证者

A. B. C. D.

【目标1】我了解进入初中我们与父母的关系发生了什么变化

2. 有篇题为《叛逆是孩子的成长标志》的报道称，在大人看来，这时候的孩子有点自以为是，这表明他的自我意识在觉醒，如果你不承认和解放他的自我意识，那么他会长期与你斗争下去。“他会长期与你斗争下去”的表现是（ ）

渴望父母像对待大人那样挑战父母的权渴望从父母那里拿到“解放证书”

总觉得父母的“叮嘱”是唠叨、啰嗦

A. B. C. D.

【目标1】我了解进入初中我们与父母的关系发生了什么变化

3.进入初中以后，小明发现自己很矛盾，有时候嫌妈妈唠叨，总是重复那些“天冷了要加衣服”“上学不要和同学打架”“要尊重老师”之类的话。可是妈妈不唠叨了，又觉得妈妈不重视自己。矛盾的小明最近经常和妈妈吵架。 小明产生这种矛盾的心理，是（ ）

意识到自己长大了，和家人的关系发生了微妙的变化因为妈妈嘱咐的这些事情，耳朵都听出茧子了 因为妈妈不尊重自己青春期的一种正常心理现象

A. B. C. D.

【目标2】我能掌握与父母沟通的技巧和方法

4. 当我们与父母沟通时，要理解父母行为中蕴含的爱。这里的“理解”包括（ ）

理解父母的“唠叨”,这些“唠叨”其实正是父母对子女的疼爱认可父母的所有言行

理解父母的严格要求是出于对子女的关爱理解父母的烦恼，他们需要向子女倾诉

A． B． C． D．

【目标2】我能掌握与父母沟通的技巧和方法

4. 在家庭生活中，与父母的矛盾难以避免。当冲突发生后，下列做法正确的是（ ）

应该尊重父母，有礼貌保持沉默，一言不发，回避矛盾避免对父母使用生硬的语言和过激的语言把握行为的底线

A. B. C. D.

材料分析题

郎朗被称为“钢琴王子”。他小时候也有被父亲打的经历。有一次，郎朗因为学校有事回家晚了，耽误了练琴，父亲一怒之下抓住他就揍了起来……如今，已经成名的郎朗回忆起小时候的事情，对父母没有任何怨恨，反倒是父亲十分愧疚。郎朗说天下父母哪有不爱自己孩子的！打骂子女固然不对，但做孩子的不用怀疑父母对你的爱！”

（1）父母与子女之间产生冲突的原因是什么？

（2）如果你遇到父母的教育方式不恰当时，你会怎么做？

课后学习反思部分

学法建议：反思自己在学习过程中的优点与不足；以及自己学习结果的是否全面与扎实

爱在家人间教案一等奖第 4 篇

一、教学分析：

（一）教材分析

本节课教材内容所涉及内容在

学生现实生活中存在。这是一个

敏感的话题，需要理顺两方面的问

题。首先家庭结构发生变化是正常

现象，不管是由于怎样原因，我们都

要有勇气接受它。其次即使家庭结构

发生变化了，但是家中的亲情还在，爱是一切的源泉，是解决一切家庭问题的源动力，用真诚和爱去接纳和包容，就会创造家庭生活的和谐美好。亲情需要呵护，爱需要学习。我们一生都应该为此而不断努力。

（二）学情分析

随着年龄的增长和自我意识、独立意识的增强，学生与父母产生意见不一或产生矛盾是一种普遍现象，因此，帮助学生学会与父母沟通、学习处理与父母关系的具体方法，不仅是密切亲子关系，也是正确理解自身在家庭中的社会角色的需要。虽然在家庭生活中形成新型的平等关系，其主要责任在父母，但在法制意识、民主意识日益深入家庭的今天，也不可忽视学生在其中的作用。另外，帮助学生以平等的态度、平和的方式与父母沟通，对于家庭文明和学生的社会适应能力的发展都是有积极作用的。但是，有些同学在学校里和同学、老师的关系相处得不错，在家里和父母却缺少共同的语言。父母对他的言行看不惯，他对父母的管教也听不进，甚至和父母顶顶撞撞，争得不欢而散。有的虽然不敢当面顶撞父母，但也是“话不投机半句多”，因此十分冷淡。这种不和谐的家庭关系，不仅给这些同学精神上带来很多苦恼，而且使他们的学习、生活受到了影响。

二、教学目标：

（一）情感态度和价值观目标

体味家庭中的亲 情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。

（二）能力目标

学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。

（三）知识目标

知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与

父母的冲突。

三、教学重难点：

教学重点： 沟通传递爱

教学难点： 能以恰当方式化解

与父母冲突

四、课 型：

五、板书设计：

/ 体味亲情{结构变化

爱 在 家 人 间

碰撞→化解

图片

六、教学流程：

教 学 过 程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导课

今天老师给大家带来了三个小礼物，在送礼物之前，先问大家一个问题，你们喜欢听歌吗？那你听过最感人的歌是什么？

大家发现没这些感人的歌基本围绕一个主题--亲情、家人

为什么这样的主题容易让人感动？是因为亲情中存在爱

这也就是咱们今天讲的内容---爱在家人间

学生分享自己的听过的感人歌曲

通过“三个礼物”为主线，调动学生的兴趣。找到学生感兴趣的话题，吸引学生注意力。

活动一

教师分享一首歌《父亲》，这也是本节课的第一个礼物。播放视频歌曲《父亲》。教师分享当时听这首歌的感受，邀请学生一起来一波回忆杀，回忆一下孩子们与父母的感动时刻。

学生回忆并分享

通过大家的回忆和讲述，触动孩子内心的感同身受理解我们每个家庭中都有着割舍不断的亲情，蕴含着浓浓的情，深深的爱--亲情。

活动二

有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和。不能因为亲情的平常或感受不到自己渴望的亲情，而否认亲情的存在。父爱如山，往往深沉严格。母爱如水，往往温柔细腻。父母的唠叨也好，苛责也罢。如果一天这些你都听不到了，你会是什么感受？

那好我们来看一下课本P78阅读感悟：闹钟没有妈妈的味道 ，回答问题：从这篇文章中，你们觉得萌萌幸福吗？为什么？

老师的第一节礼物送完了，你们明白老师送大家的礼物是什么了吗？

答案提示幸福感受到了虽然家庭中出现了变故，但是继母对仍然子女有那种浓浓的情，深深的爱。家中有亲情，我们要以实际行动回报父母对我们的亲情之爱。

体味亲情

让孩子们明白，无论家庭结构怎样变化，也改变不了一脉相承的、永恒不变的亲情。

活动三

正是由于我们之间的亲情和爱，所以在现实生活中，我们很容易发生碰撞。下面老师给大家送来了第二个礼物，看一段小视频《小别离》片段

师：通过这段小视频，大家注意到方朵朵和妈妈是因为什么事情发生的三次冲突吗？

小组讨论问题1、为什么他们之间会发生冲突？2、如果不能处理好这些亲子冲突，会有什么危害？3、如何化解矛盾？

隐私、学习、兴趣爱好

以四人一小组为单位，分别进行讨论。左面的两排讨论问题一，右面的讨论问题二，中间讨论问题三，时间为五分钟，学生派代表发言其他组人进行补充

主要分析亲子碰撞产生的原因，并化解矛盾。意识到初中学生也有责任和义务，为亲子沟通的顺畅，爱的更好表达付出努力。

活动四

老师的第二个礼物送完了，你们明白老师送大家的礼物是什么了吗？

大家一定很好奇，我在这节课之前说要送大家三份礼物，大家猜猜第三份礼物是什么？

培养大家爱的能力。

具有化解冲突的能力

活动四和五都是以爱的表达为主题，组织体验活动，进一步巩固教材正文的观点，更切合学生的需要，把本课的学习内容应用到学生的实际生活中。

活动五

下面大家边听《父亲》边写一些你想对父母说的话或者写写你以后打算怎么和父母相处？

希望大家把这个送到父母的手里,也希望大家能通过这节课有所收获，别等到子欲养而亲不待。

学生写信给自己的父母。

课堂小结

教师要求学生来总结本节课收获

其他同学补充发言

提高课堂效率，提升学生概括能力。

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教学反思

随着生理的成熟和心理的发展，中学生感到自己一天天在向成年人靠近，对生活中的一切都有了新的认识和评价。这时，他们总是希望在家庭中处于一种“大人”的地位，希望父母像尊重一个“大人”那样尊重自己的意见和对生活各个方面的看法。但是，在父母的眼里，他们总还是个“孩子”。由于习惯和责任，父母往往对他们还是像小时候那样管手管脚。过多的管教，有时反而会引起他们的反感。他们会觉得父母越来越“啰唆”，父母则觉得他们越来越“不听话”。再加上和父母在心理和社会阅历等方面的差异，以及同龄伙伴的影响，他们会觉得在许多方面与父母缺少共同的语言，甚至格格不入。因此通过本节课的学习与探讨孩子们能够深刻反思自己的不尊敬父母，甚至公开顶撞父母的行为。了解父母为他们的成长和幸福所付出的巨大代价，真切地体会到父母在生儿育女的人生道路上的不容易的德育效果。