9、巨人的花园教案设计
栏目:教学案例这是9、巨人的花园教案设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。
教学目标：
1、认识本课8个会认字，能正确规范地写好12个会写字。
2、能在诵读中，想象出文章的画面。
3、能在悟读中，初步体会这篇童话在表达上的突出特点。
4、初步学会用“对比阅读”的方法，感受课文与原著不同的表达魅力。
教学重点：
1、能在诵读中，想象出文章的画面。
2、能在悟读中，初步体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学难点：
初步学会用“对比阅读”的方法，感受课文与原著不同的表达魅力。
课前准备：
1、电脑课件。2、课前预习单。3、课堂学习单。
一、检查预习
1、我会给带点的字选择正确的读音打“√”。
课前，我们已经做了预习了，现在，老师要检查一下同学们的预习情况，请拿出课堂学习单，完成第1题。谁来交流一下?
好，让我们一起，每个词语读两遍。
2、我是小小书法家。
在课前，老师从同学们的预习单上，发现“牌、凝”两个字容易写错，老师在这里特别要提醒大家，牌字这笔是竖撇，不要把“凝”右上方的横撇、点给弄丢了。还发现大家觉得“覆”特别难写，要想写好这个字，你想提醒大家注意什么?
下面请同学们在课堂学习单第2题上，把这三个生字漂漂亮亮地写一写。
3、梳理课文内容。
同学们，你们一定已经读了好几遍这个童话故事了，下面，我要请几个孩子说一说，读过之后，你知道了“这是一座( )的花园，这里有一个( )的巨人”?(学生交流之后，老师小结)
二、感受“美丽”
1.原文呈现，朗读想象美
那课文是怎么描写这座花园的呢?请同学们大声自由地朗读课文，用横线划出描写花园(美丽、神奇)的句子。
师：同学们，说到花园的美丽，你最想读哪个句子?(学生交流，指导朗读)
同学们。这篇《巨人的花园》改编自王尔德的原著《自私的巨人》，在他的原著中，是这样写这座花园的。来，自由读一读吧：
这是一个很可爱的大花园，长满了绿茸茸的青草，美丽的鲜花随处可见，多得像天上的星星。草地上还长着十二棵桃树，一到春天就开放出粉扑扑的团团花朵，秋天里则结下累累果实。栖息在树枝上鸟儿唱着欢乐的曲子，每当这时，嬉戏中的孩子们会停下来侧耳玲听鸟儿的鸣唱，并相互高声喊着：“我们多么快乐啊!”
2. 对比赏析，发现言语美
同学们，读了课文对这座花园的描写，再读原著的描写，你更喜欢谁的描写?为什么?(学生交流之后，老师小结)
同学们，当我们在读童话，特别是这样有原著的童话时，把课文与原著进行对比阅读(板书)，就能读出不同的味儿来。
三、体验“神奇”
1.尝试改写，具体描绘“神奇”
我们继续交流，说到这是一座神奇的花园，你最想读读哪个句子?(学生自由交流之后把相关的语句一起出现在屏幕上)
师：老师把同学们说的句子都打在了屏幕上，我们一起来看看这三句话，你有什么发现?(学生交流之后，老师小结)
同学们，你也能像王尔德那样，运用一些比喻、拟人的写作手法，写一写冬天的花园吗?请拿出学习单，在第3题上写一写冬天的花园。看谁笔下的花园最神奇，最富有想象力，最有童话的味儿。(学生创作，教师巡视)
2.集体交流
3.回归原著，欣赏言语
那你想不想看看王尔德笔下的神奇的花园呢?那就让我们一起来欣赏大师的文采吧，课件出示并配音：
然而只有自私的巨人的花园却依旧是一片寒冬景象。由于看不见孩子们，小鸟便无心唱歌，树儿也忘了开花。有一朵花儿从草中探出头来，看见那块告示后，它对孩子们的遭遇深感同情，于是又把头缩回去，继续睡觉了。只有雪和霜对此乐不可支。“春天已忘记了这座花园，”他们叫喊着，“这样我们可以一年四季住在这儿了。”雪用她那巨大的白色斗篷把草地盖得严严实实，霜也让所有的树木披上假装，随后他们还邀来北风和他们同住。北风应邀而至，穿一身毛皮大衣，他对着花园呼啸了整整一天，把烟囱管帽也给吹掉了。“这是个令人开心的地方，”他说，“我们还得把冰雹叫来。”于是，冰雹来了。每天三个钟头他不停地敲打着城堡的房顶，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来。他浑身上下灰蒙蒙的，呼出阵阵袭人的寒气。
师：欣赏了王尔德的原著，你觉得你写得好，还是王尔德写得好?那就赶紧对照着大屏幕修改自己的作品吧。都说作文是修改出来的，相信经过同学们认真地修改，你的作品一定会更完美。
四、作业超市
师：同学们，这节课，我们用“对比阅读”的方法领略了美丽、神奇的花园。下节课，就让我们同样用“对比阅读”的方法，去认识这个( )的巨人。
作业超市：
1.同桌交流自己描写的“花园里的冬天”，推荐优秀的作品展示。
2.向家人和朋友介绍这座美丽、神奇的花园，可以用课文中的四字词语，也可以用王尔德原著中的语句，最好把自己写的片段用上。
3.用“对比阅读”的方法，比较《巨人的花园》和原著《自私的巨人》中对巨人描写的语句，把自己的发现记录在书页空白处。