《阁夜》议课课堂实录

　　学习目标

　　1.熟悉诗歌内容

　　2.揣摩诗歌，分析诗歌多种艺术手法。

　　3.培养学生丰富的想象力，背诵诗歌。

　　教学重点、难点

　　揣摩诗歌，分析诗歌多种艺术手法。

　　教学过程

　　一、朗读第二单元诗歌

　　二、自读《阁夜》，结合注释理解诗歌内容。

　　三、引导，掌握古诗词翻译技巧

　　(一)首联

　　师问：注释当中的“冬季”对应的是诗句中的哪一个词?

　　生答：岁暮。

　　师说：春夏秋冬，一年走到头。

　　师问：如何理解“阴阳”?

　　生答：白天的时间

　　师说：完整的一天，24小时。

　　师问：什么是“催短景(ying3声)”?

　　生答：白天时间越来越短。

　　师问：如何理解第二句“天涯霜雪霁寒宵”?

　　生答：(书中注释)漫天的霜雪在寒冷的夜晚停住了。

　　师问：仔细看，这句诗中有个词没有翻译出来，大家想想应该是哪个词?

　　生众口不一

　　师结合注释一一对应找答案

　　师问：“漫天”与“天涯”含义一样吗?

　　生不明。只有一两个说不一样。

　　师说：假如我们在校园里看到天空下着雪，是不是可以称之为“漫天”?

　　生说：是。

　　师说：那么天涯会给我们怎样的概念?

　　生说：辽阔，范围广。

　　师说：对。当我们这里下雪时，澳大利亚也在下。(生笑)天涯告诉我们霜雪好像漫延到了无边无际的天边。

　　(二)颔联

　　师问：“五更鼓角声悲壮”是什么意思?

　　生答：天未明时，当地驻军已开始活动起来。

　　师问：这句诗点出了——时间(生答)天将亮未亮时，听到了号角声，这号角声具有什么特点?

　　生答：悲壮

　　师问：“三峡星河影动摇”是什么意思?

　　生答;倒映在三峡水中的星影摇曳不定。

　　师问：如果不看注释还能准确地翻译出来吗?

　　生说：不能

　　师问：为什么?(生沉默)语序，因为这句诗不是正常的表达顺序，它倒装了。所以我们在欣赏古诗词时，就要注意这种类型的诗句，将它还原成正常的语序，那就好理解了。

　　(三)颈联

　　师问：“野哭千家闻战伐，”怎么理解?

　　生答：战乱的消息传来，千家万户哭声响彻四野。

　　师问：“野”指的是什么?

　　生答：原野，荒野。

　　师问：“夷歌数处起渔樵”是什么含义?

　　生答：渔人、樵夫们在好几个地方唱起了民歌。

　　师问：“夷”是什么?

　　生答：少数民族。

　　师说：对，蛮、夷、胡都是指少数民族。

　　(四)尾联

　　师问：“卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。”什么意思?

　　生答：诸葛亮、公孙述埋入黄土。

　　后一句不会翻译

　　师说：“人事”指什么?

　　生答：交游。

　　师说：这里的意思是杜甫和朋友们的交往。因为杜甫在写这首诗的时候，李白、高适等人已去了另一个世界。“人事”即指友人们的一一离去。那么“音书”呢?

　　生答：亲朋间的慰藉。

　　师问：大家还记得我们先前学过杜甫的一首诗，其中有一句也在表达这个意思?

　　生答(个别)：亲朋无一字。

　　师说：对，亲朋无一字。没有书信往来，在那个通讯不发达的时代，朋友已逝去，慰藉也没有，所以诗人会感到“漫寂寥”，感到同寂寞。你看，高手就是高手，同样的意思，他可以用不同的语句表达出来。所以我们要多学习，多积累。

　　三、赏析

　　(一)这首诗中能够反映出杜甫内心情感的词语有哪些?

　　生答得五花八门

　　师说：叮——铃铃，真烦哪，又该床了。听到铃声是这种反应吧。(生说是)催你起床了，哪个词?

　　生答：催。引导之下很快又找到了寒、悲壮

　　师问：“催”蕴含着什么情感?

　　生答：时光流逝，诗人步入暮年。

　　师说：完全正确。这个字有浅层含义，也有深层含义。深层含义即大家所说光阴飞逝，岁月将杜甫催促进入暮年，浅层即指光阴催促每一天的日升日落。(作笔记)那它蕴含诗人什么情感呢?(生不语)我宣布明天考试了，你什么感觉?

　　生说：着急。

　　师说：对，如果你很看重每一次考试，当它来临时，你会发觉有很多知识还没掌握。这就是紧迫感。杜甫为什么会产生紧迫感?

　　生答：年纪大了，理想却没实现。

　　师说：对。因为他一生的理想抱负没有实现，可是如今头发白了，胡须也白了，所以他产生了来日无多的紧迫感。

　　师说：我们再来看“寒”字，这个字他的表层含义和深层含义是什么?

　　生不语

　　师提示：古诗词最大的一个特点是——情景交融。诗人在创作过程中，他会筛选，他眼前看到了有十件物品，他只会选择那个可以准确表达他内心的情感的东西。他有什么样的心情看到的那些景物就会带有这种主观感情。所以这个“寒”字是指?

　　生答：天气寒冷，心境凄寒。

　　师问：完全正确。因为冬天来了，所以天气寒冷，同时战争到来，心境也是寒冷的。那么首联给我们描绘了一幅什么画面?

　　生答：寒冷

　　师补充：寒冷孤寂图。白茫茫的大地上只有诗人，是不是很孤寂。

　　生说：是

　　师问：颔联中带有情感的词语是“悲壮”，为什么号角会带来悲壮之情?

　　生答：因为战争。

　　师问：对，通过声音写战争。

　　生问：有很多事物可以用来描写战争，如果用马路声、兵器声也可以反映战争啊。

　　师说：好，我们欣赏完颈联后再来回答这个问题。

　　师问：当大家看到“三峡星河影动摇”时，感觉这是怎样的一幅画?

　　提示：我说几个词你选择看看哪个更符合这个意境。

　　——摇摆、摇曳

　　——动荡

　　——地动山摇

　　生答：地动山摇

　　师说：大家有没有发现杜甫在写景时有一个特点，《登岳阳楼》中是怎样写的?

　　生答;吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

　　师说：什么特点?

　　生答：广阔

　　师说：对，可见杜甫是一个胸怀宽广的人，如果一个人比较自私，那么他写出来的东西也不会大气磅礴。因为杜甫胸怀天下，所以在他笔下可以容纳肉眼容纳不了的东西。

　　师总结：颔联为我们展现了一幅宏大伟丽的画卷。同时，这里用到了两个典故，一是

　　(二)造成诗人这些“催”“寒”“悲壮”的原因是什么?

　　生答：战争

　　师问：颈联是怎样描写战争的?这叫什么描写?

　　生答：侧面描写，通过哭声来写。

　　师说：对，侧面描写。如果正面描写该如何体现战争呢?

　　生答：刀光剑影。

　　师补充：两军对峙，互相拼杀，然后血流成河。我们看到的是参加战争的这些人的牺牲。那么杜甫的侧面描写写出了什么?

　　生答：家人的伤悲。

　　师问：谁的表现力更好?

　　生答：侧面描写。

　　师问：对，那这个侧面描写表现了战争的什么特点?

　　生答：残酷。

　　师说：是的，参加战争两败俱伤，活下来的就是幸运儿，但伟大的诗人不展现厮杀场面，不展现血流成河，他只写哭声，这些人失去了父亲、丈夫、儿子，战争的结果就是家破人亡、支离破碎，所以这哭声来得更猛烈。

　　师说：同样下句“夷歌数处起渔樵”，借歌声，只有这些远离战争，处在封闭环境中的人才会唱着动听的歌谣。这份遥远的宁静又是对战争极好的反衬。

　　师总结：这首诗在艺术方面的一大特点即是用声音写战争。

　　师问：好，我们解决一下刚才大家提出的问题。为什么杜甫会选择号角声?

　　生答;因为能突出战争。

　　师说：因为号角是最能代表战争的。我们前边学习过的《扬州慢》也用到了号角——“清角吹寒”。号角可以体现战争的频繁，正因为处在战争状态中，所以这个声音频繁出现。作者选用了一个最具代表性的声音。而其他的声音不会产生悲壮的效果。

　　师问：透过这两句，我们看到了一个什么性格的杜甫?

　　提示：写哭声不是一家在哭，而是千家，说明他是一个胸怀天下的人。

　　总结：感时伤世，忧国忧民。

　　(三)尾联中出现的那两位历史人物为什么表达诗人怎样的情感?

　　生沉默

　　师说：他们俩的共同点是什么?

　　生说：都曾建功立业。

　　师说：他们是伟大的，成就过千秋功业的人。可紧接着诗人来了句“终黄土”，终究要埋入黄土。表达了什么感情?

　　提示：诸葛亮又出现了，和《蜀相》中的抒发的感情一样吗?

　　生答：不一样。

　　师问：《蜀相》里借诸葛亮表达什么感情?

　　生答：壮志未酬

　　师问：那么这里呢?成就千秋功业的人终究要死去。我们这些平凡人也终究会死去，大家的结果都一样。这是干什么?

　　生答：安慰

　　师说：所以尾联是诗人在自我慰藉。如今已白发苍苍，理想还未实现，大概未来它也只是一个梦罢了。

　　四、概括主旨，结合课后练习二

　　这首诗写了诗人对时光飞逝、人生短促的感慨，客居天涯、老病孤独的凄寒，对连年战争、百姓劳苦的痛惜之情，也有对宇宙永恒、人生无常的感悟。

　　五、艺术特点

　　(一)借声音写战争

　　(二)用典

　　(三)全诗写阁夜无眠的所闻所见所思，从寒宵写到五鼓，从时局写到先贤，从山川雪野写到痛苦的生民，从国家历史写到个人命运。气象雄浑，忧思无穷。

　　六、课后练习三、四