《司马光》教学设计及反思

　　教学目标：

　　1、认识13个生字,会写6个生字。

　　2、正确流利地朗读课文,并能背诵课文。

　　3、感受司马光遇到紧急情况,沉着、勇敢、果断救人的品质。

　　4、培养学生创造性的思维能力。

　　教学重点:

　　让学生明白砸缸救人的前因后果。

　　教学难点：

　　学会观察书中插图中人物的动作、表情、神态。

　　课时划分：两课时

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、揭示课题

　　1、简介司马光。(司马光是宋朝的文学家，司马是复姓，光是名，他是900多年前一位很有学问的人，今天我们学习的课文，讲的就是司马光小时候救人的故事。)

　　2、板书课题。

　　二、初读课文，整体感知：

　　1、范读课文。

　　2、思考讨论：主要写了司马光小时候的一件什么事?(通过交流，概括出课文讲了司马光砸缸救人的故事。)

　　三、指导看图，初步了解图意。

　　1、图上画的是什么地方?这个地方有些什么?

　　2、图上有几个小朋友?他们在干什么?哪个是司马光?

　　四、教学生字词

　　1.边读课文边画出生字生词。

　　2.借助汉语拼音，读准生字的字音。

　　3.小组内互相推荐，互相读着，听对方读得对不对?不对请给以纠正。

　　4.汇报：指名读字音，如有不对的和时纠正。

　　5.师范写，生描红、仿写，教师指导。

　　(识字方法：如换偏旁、猜字谜、组词识字等。)

　　五、作业

　　1.抄写生字。

　　2.朗读课文。

　　第二课时

　　一、故事导入：

　　这节课，我们继续学习《司马光》，请小朋友边看边想，本课讲了司马光的什么故事?

　　二、学习新课：

　　(一)教学第一、二自然段

　　1、学习第一自然段。

　　(示多媒体)瞧，谁来了?(司马光)司马光是什么时候的人呀?(示：古时候)。你从图上哪里看出司马光是古时候的人?对呀，那你能把第一自然段读好吗?

　　2、学习第二自然段。

　　(示多媒体)司马光和小朋友们在干什么?他们在什么地方玩呀?是呀，小朋友们玩得真起劲呀!哪个小朋友能把第二自然段读好?

　　3、(示多媒体)花园里有些什么?

　　(再出示：花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。)自由读，想想这口水缸怎么样?水多不多?怎么知道的?(点击“大”“装满”，指导读好。)

　　(二)学习第三、四自然段。

　　1、学习第三自然段。

　　在小朋友相互嬉戏的快乐时刻，发生了一件什么事呀?(示多媒体)。

　　(1)小朋友是怎么掉进去的?(点击：“爬上”“一不小心”)什么叫“一不小心”?平时你有没有一不小心把事情搞砸的情况?

　　(2)水缸这么大，水又满满的，小朋友掉进去会有什么后果呢?

　　(3)这时的情况真是十分危急，这句话该怎样读?指名读。

　　2、学习第四自然段。

　　这时，小朋友们怎样了?(示：别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。)

　　(1)“慌了”(点击：“慌”)就是怎么了?

　　(2)(示多媒体)谁来学着喊一喊?怎么喊?喊些什么?

　　(3)表演读这句话。

　　(4)用“有的……有的……”练习说话。

　　出示句式：下课了，同学们有的……，有的……

　　3、小组讨论：这些小朋友的做法能解决问题吗?得出结论：哭一点也没用，喊比哭好，但周围没有人在的话也没用，跑去找大人需要一定的时间，即使有人来也怕晚了，总之，都不是可行之法。此时，司马光不喊不叫不慌，在想什么呢?

　　(三)学习第五、六自然段。

　　1、轻声读第五自然段，想想司马光是怎么做的?

　　从哪儿看出司马光没有慌?(示：司马光没有慌，他举起一块大石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。)(点击：“使劲”)是什么意思?(示多媒体)从哪里看出司马光很使劲?(点击：“大石头”)

　　(1)谁愿意上来学学司马光砸缸的样子?学生提建议怎样把砸这个动作做得再好些。(如要举双手，要对准了，要用力等)

　　(2)愿意做的站起来做一做。

　　2、司马光为什么会这样做?他当时是怎么想的?

　　3、此时，(示多媒体)及文：缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。师生接读。

　　小孩得救了，大家高兴吗?指导读出高兴、轻松的语气。

　　三、想象说话，拓展思维。

　　1、小朋友，如果当时你也在场，你还会想出什么办法救这个小朋友?

　　让学生讨论这些办法是否可行，得出结论：在当时的紧急情况下，司马光的办法是最好最有效的。

　　2、假如你是得救的小朋友，你会怎么说?

　　假如你是边上的小朋友，看到司马光救出了小伙伴，肯定很高兴，那会对司马光说些什么?

　　假如你是那个落水小朋友的父母，知道是司马光救出了自己的孩子，会对司马光说些什么?

　　四、小结：

　　由于司马光从小爱动脑筋，会想办法，所以后来他成了宋朝一位非常有名的人，几百年后我们也一直记得他。课后你们再去找一些有关司马光的故事读读，你会更加了解司马光。

　　板书设计：

　　司马光

　　没有慌—→搬石砸缸—→缸破人出

　　遇事不慌—→积极动脑—→解决问题

　　教学反思：

　　《司马光》讲的是司马光小时候的故事，这篇课文深受学生们的喜欢。教学中我从课文的语言文字和学生实际出发，通过多种形式朗读，理解课文内容，将语言知识，能力，情感，态度，价值观三维教学目标有机地整合，不仅让学生读懂课文，学会生字、说话，会解决问题，同时让学生体会到遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法