荷叶圆圆第二课时获奖教案

荷叶圆圆第二课时获奖教案第1篇

　　学习目标

　　1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等六个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、学生初步感受夏天和大自然的美好，激发对大自然、对美的向往。

　　教学重点：识字，朗读课文，在朗读中感受夏天的美好。

　　教学过程：

　　一、情景导入，揭示课题导入

　　你们这是什么？

　　荷叶是什么样子的？

　　你喜欢荷叶吗?

　　还有一些朋友也喜欢荷叶，都是谁呢？今天我们来看课文《荷叶圆圆》。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、借助拼音读课文，标出自然段序号，用学过的方法学习本课生字。

　　2、我来检查一下大家的自学成果。

　　A、出字谜

　　“人来小亭边”（停）

　　“月亮在旁边”(膀)

　　“一天一天又一天，天天太阳都出山。”(晶)

　　B、生字变变变

　　出示生字：朱秀几羽

　　你们认识吗？大家说一说它们的读音和组词。

　　下面它们变变变，你们还认识吗?

　　出示：珠透机翅

　　你们真棒啊！认识了这么多的生字！

　　三、走进课文练习朗读

　　1、下面请同学们听老师读课文，思考一个问题：

　　都有谁喜欢荷叶？为什么呀？

　　可以边听边把自己找到的答案在书上画下来。

　　2、老师范读，学生思考。

　　3、全班交流

　　谁来说说都是谁喜欢荷叶呀？为什么呀？

　　小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

　　谁知道“摇篮”是什么意思？借”摇篮”的意思认识”摇篮”两个字.

　　小水珠躺在摇篮里，多么舒服，多么惬意!谁能把这种感觉读出来？

　　小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

　　停机坪：学生试着自己理解

　　翅膀：做动作

　　飞累了，站在荷叶上，一边休息，一边欣赏美丽的景色，心里多美啊！

　　谁能把小蜻蜓的感觉读出来。

　　3、小青蛙说："荷叶

荷叶圆圆第二课时获奖教案第2篇

　　课前透视

　　《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想像。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。

　　夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。所以教师要联系日常生活经验，联系课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。

　　教学目标：

　　1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。

　　2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

　　教学重点：

　　借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　信息资料：

　　生字卡片、录音机、磁带、。课件或挂图

　　课时：两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、演示。课件。播放。课件：在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，教师板书：荷叶圆圆。

　　（根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体。课件资源，密切联系学生的经验世界和想象世界，创设优美的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。）

　　2、启发谈话。教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。

　　对话平台

　　自学（初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯）

　　1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）

　　2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。

　　识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力）

　　1、同桌拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。

　　2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。

　　讨论（联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好）

　　1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？

　　2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。

　　3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？

　　学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用。课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。

　　朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）

　　在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。

　　练习（摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力）

　　每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。

　　（语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。）

　　写字（从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。）

　　1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。

　　2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

　　3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。

　　第二课时

　　对话平台

　　背诵（自主选择背诵内容和方法，激发背诵兴趣，培养学生感悟语言和积累语言的习惯）

　　1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。

　　2、展示学生背诵情况互相交流背诵方法。

　　（此环节教师要注意引导学生自己悟出背诵方法，如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，教者不设定统一方法，应充分尊重学生的个性需要）

　　拓展（挖掘教材潜在因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力）

　　1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶/他们还会对荷叶说什么？学生选择自己喜欢的事物自由说一说。

　　2、你们还要对荷叶说什么？做什么？先说一说，再画一幅“荷叶是我的……的图画”。

　　3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料，然后和小伙伴进行交流。

　　写字（把写字和评价结合起来，使学生体验成就感）

　　学习“叶、机、我”三个字，教师指导，学生练写，互相评价（可以互相打等级）

　　教学建议：

　　在进行拓展练习1、2时，教师要注意拓宽学生思维空间，避免学生机械模仿，人云亦云。

　　词语解释：

　　摇篮：文中指小水珠像小孩子似的在荷叶上滚来滚去。

　　展开：张开。

荷叶圆圆第二课时获奖教案第3篇

　　【教学目标】《荷叶圆圆》优秀教案

　　1、认识“荷、珠”等12个生字。

　　2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

　　3、在朗读中，初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美。

　　4、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。

　　【教学重点】

　　1、认识“荷、珠”等12个生字。

　　2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

　　【教学难点】

　　1、在朗读中，初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美。

　　2、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　一、情景导入，揭示课题

　　1、(课件：配乐出现动态荷花池画面。)

　　师：小朋友们，瞧，这是个美丽的荷花池。

　　(学生继续欣赏荷花池的`美景。)

　　2、(画面定格，荷叶特写。)

　　师指荷叶：

　　这满湖的是什么?

　　学生回答。

　　教师板书“荷叶”。

　　3、这是怎样的荷叶?(生：圆圆的、绿绿的……)教师板书“圆圆”。今天，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。

　　(生齐读课题。)

　　二、初读课文，认识生字

　　1、师：这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴，听听都有谁?

　　2、老师范读。

　　3、你听出来都有谁了吗?

　　学生回答，老师贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿。

　　请小朋友们借助拼音，自己把课文读一读。遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍。要把生字读准确，把课文读通顺。

　　(学生自由读，教师巡视，个别指导。)

　　4、同学们读得很认真。荷叶圆圆的、绿绿的，不仅吸引了小伙伴，还吸引了生字宝宝呢!瞧，它们也出来想跟荷叶一块游戏，你们认识它们吗?

　　同桌一起读一读。

　　谁愿意当小老师带着大家读一读生字词。你愿意读哪个词就读哪个词。

　　(课件出示单独一屏的带拼音的生字。)

　　5、同学们的小老师当得真棒!生字宝宝摘掉了帽子，躲到荷叶上了，你还认识它吗?(课件出示无拼音的生字词。)让我们开火车读一读吧!

　　(师指齐读。)

　　6、观察这些生字宝宝，你有什么发现?

　　(音、形)

　　7、你有什么好办法记住这些宝宝，跟小组同学说一说。

　　小组交流。

　　8、谁来说说自己的好办法?

　　9、你能帮助宝宝找到朋友吗?

　　三、再读课文，整体感知

　　1、小朋友们生字词学得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好。大家数一数，课文共有几个自然段?(五个自然段。)大家再完整地自由读一遍课文，读后将自己喜欢的段落多读一读，注意要读正确，读通顺。待会儿我们比赛读。

　　(学生自由练读课文。)

　　2、谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听?

　　(指名分节读。)

　　3、学生评议。

　　(教师及时给予肯定和表扬。)

　　4、齐读课文。

　　四、细读课文，感悟体会

　　1、师：听了小朋友优美的朗读，老师觉得荷花池更美丽了。连一些可爱的小伙伴也忍不住来聚会了。你们定知道他们是谁了吧!

　　(学生自由说：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)

　　2、瞧，他们都来了!

　　(播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上唱歌;小鱼儿在荷叶下游来游去。)

　　师：他们在这一池荷叶会说些什么?做些什么呢?

　　⑴ 生自由读2～5自然段：

　　看看你知道了什么?

　　(学生读后自由汇报。学生可能会说：我知道了荷叶是小水珠的摇篮;荷叶是小蜻蜓的停机坪……)

　　⑵ 你还有哪些不明白的问题?

　　(让学生充分质疑。)

　　⑶ 小组先讨论解疑，再汇报交流：

　　教师参与小组讨论，例：

　　① 教师用体态语帮助理解荷叶为什么是小水珠的摇篮。

　　② 用生活实践，说一句话理解“透明”，如：

　　生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，还有玻璃是透明的，水是透明的等。

　　③ 用动作理解“躺、立、放声、捧起”。

　　⑷ 在解疑中穿插朗读，如：

　　小水珠多喜爱荷叶啊!谁愿意扮演小水珠，用喜爱、高兴的语气读一读这一段呢?

　　⑸ 指导朗读：

　　形式可为指名读、挑战读、分角色读等。

　　五、拓展内容，实践感知

　　1、这么美的荷花池，一定会吸引更多的小伙伴。想一想，还有哪些小伙伴会来参加，他们会对荷叶说些什么呢?

　　(先小组讨论说，再个别自由说。)

　　2、小朋友们一定也喜欢上了荷叶吧，你们要对荷叶说些什么呢?

　　3、面对这么美的景色，我们该怎么做呢?

　　(我们要保护它。)

　　六、总结课文，回味欣赏

　　(播放课件)让我们再来欣赏这满满一池美丽的荷叶吧!

　　(动态的满池荷叶随风摆动的优美场景配乐播放。)