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荷叶圆圆第二课时获奖教案

栏目:一年级下册语文教案

这是荷叶圆圆第二课时获奖教案,是优秀的一年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

荷叶圆圆第二课时获奖教案

荷叶圆圆第二课时获奖教案第1篇

  学习目标

  1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等六个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、学生初步感受夏天和大自然的美好,激发对大自然、对美的向往。

  教学重点:识字,朗读课文,在朗读中感受夏天的美好。

  教学过程:

  一、情景导入,揭示课题导入

  你们这是什么?

  荷叶是什么样子的?

  你喜欢荷叶吗?

  还有一些朋友也喜欢荷叶,都是谁呢?今天我们来看课文《荷叶圆圆》。

  二、初读课文,认识生字

  1、借助拼音读课文,标出自然段序号,用学过的方法学习本课生字。

  2、我来检查一下大家的自学成果。

  A、出字谜

  “人来小亭边”(停)

  “月亮在旁边”(膀)

  “一天一天又一天,天天太阳都出山。”(晶)

  B、生字变变变

  出示生字:朱秀几羽

  你们认识吗?大家说一说它们的读音和组词。

  下面它们变变变,你们还认识吗?

  出示:珠透机翅

  你们真棒啊!认识了这么多的生字!

  三、走进课文练习朗读

  1、下面请同学们听老师读课文,思考一个问题:

  都有谁喜欢荷叶?为什么呀?

  可以边听边把自己找到的答案在书上画下来。

  2、老师范读,学生思考。

  3、全班交流

  谁来说说都是谁喜欢荷叶呀?为什么呀?

  小水珠说:“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。

  谁知道“摇篮”是什么意思?借”摇篮”的意思认识”摇篮”两个字.

  小水珠躺在摇篮里,多么舒服,多么惬意!谁能把这种感觉读出来?

  小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。

  停机坪:学生试着自己理解

  翅膀:做动作

  飞累了,站在荷叶上,一边休息,一边欣赏美丽的景色,心里多美啊!

  谁能把小蜻蜓的感觉读出来。

  3、小青蛙说:"荷叶

荷叶圆圆第二课时获奖教案第2篇

  课前透视

  《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗,它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅,充满童真童趣,利于启迪学生智慧,丰富内心体验,激发想像。课文共五个自然段,其中二至五自然段是重点部分,教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”,体现了对语言的积累和感悟的重视。

  夏天是多姿多彩的,孩子们对夏天有一定的感性认识,能初步说出夏天的各种事物及其特点,但在表达上还不太规范、完整。所以教师要联系日常生活经验,联系课文内容,创设语言和生活情境,帮助学生学习、积累和感悟语言,增强学生的语言表达能力,提高人文素养。

  教学目标:

  1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。

  2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

  3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。

  教学重点:

  借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

  信息资料:

  生字卡片、录音机、磁带、。课件或挂图

  课时:两课时

  第一课时

  切入举偶

  1、演示。课件。播放。课件:在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的,教师板书:荷叶圆圆。

  (根据学生的认知水平,利用直观形象的多媒体。课件资源,密切联系学生的经验世界和想象世界,创设优美的情境,这样有助于激发学生探究的欲望。)

  2、启发谈话。教师画简笔画(荷叶):这是什么?它是什么样的?(板书课题)再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿:他们来到荷叶上做什么?让我们一起来读课文。

  对话平台

  自学(初读感知,扫除字词障碍,逐步养成不动笔墨不读书的习惯)

  1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读)

  2、同桌交流读,有不懂的地方做上标记,请教伙伴或教师。

  识字(利用已有识字经验,培养自主识字能力)

  1、同桌拿出生字卡,抽读生字,看谁读的准认得多。

  2、教师出示去拼音生字:这些生字你是怎样认识的?和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。

  讨论(联系学生生活经验,使学生感受夏天的美好)

  1、读文思考:你读懂了什么?都有谁喜欢荷叶?

  2、看图细读文:他们为什么喜欢荷叶?引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。

  3、讨论:为什么说荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞?

  学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用。课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。

  朗读(在理解中感悟读文,提高学生朗读水平)

  在理解课文内容的基础上,学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情,练习感情朗读,教师适时范读指导。

  练习(摘记好词佳句,初步培养学生积累语言的能力)

  每日积累:从课文中找出喜欢的词句,并记住它。

  (语文学习是一个积累的过程,每一课都让学生去发现好词好句,并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识,又可以让学生养成时时积累,事事积累的好习惯。)

  写字(从学生写字实际情况入手,弹性要求,激发学生写字兴趣。)

  1、认读“是、朵、关”三个字,学生先观察再描红。

  2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

  3、学生练习写字展示优秀作业:写几个都行,直到自己满意为止。

  第二课时

  对话平台

  背诵(自主选择背诵内容和方法,激发背诵兴趣,培养学生感悟语言和积累语言的习惯)

  1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。

  2、展示学生背诵情况互相交流背诵方法。

  (此环节教师要注意引导学生自己悟出背诵方法,如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等,教者不设定统一方法,应充分尊重学生的个性需要)

  拓展(挖掘教材潜在因素,初步培养学生的想象力和搜集信息的能力)

  1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿,还有谁喜欢荷叶/他们还会对荷叶说什么?学生选择自己喜欢的事物自由说一说。

  2、你们还要对荷叶说什么?做什么?先说一说,再画一幅“荷叶是我的……的图画”。

  3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料,然后和小伙伴进行交流。

  写字(把写字和评价结合起来,使学生体验成就感)

  学习“叶、机、我”三个字,教师指导,学生练写,互相评价(可以互相打等级)

  教学建议:

  在进行拓展练习1、2时,教师要注意拓宽学生思维空间,避免学生机械模仿,人云亦云。

  词语解释:

  摇篮:文中指小水珠像小孩子似的在荷叶上滚来滚去。

  展开:张开。

荷叶圆圆第二课时获奖教案第3篇

  【教学目标】《荷叶圆圆》优秀教案

  1、认识“荷、珠”等12个生字。

  2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

  3、在朗读中,初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美。

  4、初步了解人与自然和谐相处的关系,从而树立保护大自然的意识。

  【教学重点】

  1、认识“荷、珠”等12个生字。

  2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

  【教学难点】

  1、在朗读中,初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美。

  2、初步了解人与自然和谐相处的关系,从而树立保护大自然的意识。

  【教学准备】

  多媒体课件。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  一、情景导入,揭示课题

  1、(课件:配乐出现动态荷花池画面。)

  师:小朋友们,瞧,这是个美丽的荷花池。

  (学生继续欣赏荷花池的`美景。)

  2、(画面定格,荷叶特写。)

  师指荷叶:

  这满湖的是什么?

  学生回答。

  教师板书“荷叶”。

  3、这是怎样的荷叶?(生:圆圆的、绿绿的……)教师板书“圆圆”。今天,我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。

  (生齐读课题。)

  二、初读课文,认识生字

  1、师:这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴,听听都有谁?

  2、老师范读。

  3、你听出来都有谁了吗?

  学生回答,老师贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿。

  请小朋友们借助拼音,自己把课文读一读。遇到有生字的地方,把生字连成词多读几遍。要把生字读准确,把课文读通顺。

  (学生自由读,教师巡视,个别指导。)

  4、同学们读得很认真。荷叶圆圆的、绿绿的,不仅吸引了小伙伴,还吸引了生字宝宝呢!瞧,它们也出来想跟荷叶一块游戏,你们认识它们吗?

  同桌一起读一读。

  谁愿意当小老师带着大家读一读生字词。你愿意读哪个词就读哪个词。

  (课件出示单独一屏的带拼音的生字。)

  5、同学们的小老师当得真棒!生字宝宝摘掉了帽子,躲到荷叶上了,你还认识它吗?(课件出示无拼音的生字词。)让我们开火车读一读吧!

  (师指齐读。)

  6、观察这些生字宝宝,你有什么发现?

  (音、形)

  7、你有什么好办法记住这些宝宝,跟小组同学说一说。

  小组交流。

  8、谁来说说自己的好办法?

  9、你能帮助宝宝找到朋友吗?

  三、再读课文,整体感知

  1、小朋友们生字词学得真不错,老师相信你们课文一定能读得更好。大家数一数,课文共有几个自然段?(五个自然段。)大家再完整地自由读一遍课文,读后将自己喜欢的段落多读一读,注意要读正确,读通顺。待会儿我们比赛读。

  (学生自由练读课文。)

  2、谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听?

  (指名分节读。)

  3、学生评议。

  (教师及时给予肯定和表扬。)

  4、齐读课文。

  四、细读课文,感悟体会

  1、师:听了小朋友优美的朗读,老师觉得荷花池更美丽了。连一些可爱的小伙伴也忍不住来聚会了。你们定知道他们是谁了吧!

  (学生自由说:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)

  2、瞧,他们都来了!

  (播放动画课件:小水珠躺在荷叶上,滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上唱歌;小鱼儿在荷叶下游来游去。)

  师:他们在这一池荷叶会说些什么?做些什么呢?

  ⑴ 生自由读2~5自然段:

  看看你知道了什么?

  (学生读后自由汇报。学生可能会说:我知道了荷叶是小水珠的摇篮;荷叶是小蜻蜓的停机坪……)

  ⑵ 你还有哪些不明白的问题?

  (让学生充分质疑。)

  ⑶ 小组先讨论解疑,再汇报交流:

  教师参与小组讨论,例:

  ① 教师用体态语帮助理解荷叶为什么是小水珠的摇篮。

  ② 用生活实践,说一句话理解“透明”,如:

  生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的,还有玻璃是透明的,水是透明的等。

  ③ 用动作理解“躺、立、放声、捧起”。

  ⑷ 在解疑中穿插朗读,如:

  小水珠多喜爱荷叶啊!谁愿意扮演小水珠,用喜爱、高兴的语气读一读这一段呢?

  ⑸ 指导朗读:

  形式可为指名读、挑战读、分角色读等。

  五、拓展内容,实践感知

  1、这么美的荷花池,一定会吸引更多的小伙伴。想一想,还有哪些小伙伴会来参加,他们会对荷叶说些什么呢?

  (先小组讨论说,再个别自由说。)

  2、小朋友们一定也喜欢上了荷叶吧,你们要对荷叶说些什么呢?

  3、面对这么美的景色,我们该怎么做呢?

  (我们要保护它。)

  六、总结课文,回味欣赏

  (播放课件)让我们再来欣赏这满满一池美丽的荷叶吧!

  (动态的满池荷叶随风摆动的优美场景配乐播放。)

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