一匹出色的马板书
栏目:二年级下册语文教案这是一匹出色的马板书，是优秀的二年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
一匹出色的马板书第1篇
学习目标：
1.学生通过多种形式读字词、交流识字方法能认识“郊、泛”等9个生字;通过观察、平时的识字经验、模仿范写，正确规范的写出本课“匹、妹”等9个生字并注意生字的部首和笔画顺序。(重点)
2.通过听老师范读、自由读、指名读使学生能够正确、流利、试着有感情地朗读课文;借助多媒体，通过反复朗读，品味词句,让学生通过想象画面来引导学生试着有感情地朗读课文。(难点)
3.理解“一匹出色的马”的真正含义，找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会爸爸教育我们要独立自主，要体谅家人。
评价方案：
评价内容一：通过预习，让学生们提前熟读课文，标注生字新词。在课堂上注重生字教学，以借助拼音、生活经验读准词语，并识记。
评价内容二：采用开火车认读、跟读、齐读等多种形式读字词、学生间交流识记方法、教师示范指导书写、猜字谜等形式检测学生的生字新词掌握情况。
评价内容三：通过在学生自由朗读时，随机抽查学生朗读课文，检测学生在预习过程中对课文的熟练程度。做好朗读指导，抓住文中关键词句，让学生想象画面，对“有感情的朗读”有一个初步的认知。
课堂实录及点评：
第一课时
一、课前三分钟口语交际
师：老师想问问你们，平时和爸爸妈妈都一起做过哪些有趣的事情?
生1：我和爸爸妈妈一起散步。
生2：坐公交车的时候爸爸趁我不注意偷亲了我一下。
师：其实啊，只要是和家人一起做事情，什么事儿都会变得非常有趣。
(设计意图：通过课前三分钟，让学生对家庭“和谐、温馨”的画面产生认识。)
二、谜语导入
师：刚才你们说得都特别好，老师奖励你们一则谜语：
1.课件出示谜面：尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑，四个蹄子嗒嗒响，帮助人们立功劳。
师：你们猜，它是谁?
生：马
师：就是这个马宝宝。(随机粘图)
师：出示一( )马，请你们填一填。
生：匹
2、教学“匹”字
师：这个“匹”是本课的生字，请小朋友们仔细观察这个字宝宝，你觉得哪一笔容易写错，把它找出来。
生：第三笔的竖弯钩不要写成竖弯。
师：下面我找一位小朋友来教我写这个字，其他小朋友伸出右手和老师一起写。
师：请小朋友们打开课本24页，在书上先描红，再在田字格里写一个字。注意写字姿势，眼睛和书本保持距离。
师：马宝宝圆满地完成了老师交待的植树节的任务，并且做得非常好。你能在这里加上一个词语表扬一下它吗?
生：出色。
师：真棒!马宝宝很出色，我们班的小朋友更出色!请大家伸出右手和老师一起把课题补充完整。
师：请大家夸一夸马宝宝!齐读课题。
(设计意图：新课程理念倡导语文教学返璞归真，直接入题，借助课题认字、写字、提高课堂实效。)
二、初读课文，整体感知
1、听老师范读课文，注意老师的语气和语调。
2、自由朗读课文，课件出示读书要求：
在预习的基础上注意你画出的词语。
3.检查读书成果：
(1)课件出示生字新词，借助拼音自由读，去掉拼音开火车读，齐读。
师：请同学们借助拼音自由读一读这些词语。
师：去掉拼音，开火车读。
师：再读生字新词，将刚才自己读错的字词更正过来。
(2)出示课件中的生字：
师：词语我们都认识了，可还有几个生字宝宝想单独和我们打招呼。我们一起来喊出他们的名字。
生：1、齐读。
2、去掉拼音认读，请小老师领读。
(3)学生交流难写易错的字，相机指导书写“恋”字。
师：这么多的生字你们都认识了，那你们是怎么记住它们的?现在两人为一小组，说一说你认识哪些字，是怎么记住它们的?
生：交流识字。
(4)指导书写“恋”字
师：“恋”字我们都会写了，谁能给它组个词语?
生：恋恋不舍
师：(出示课文第三自然段)“恋恋不舍”在第三自然段是这样出现的......
生：读第三自然段
师：“恋恋不舍”是什么意思?
生：舍不得离开
师:那是什么吸引住了作者，让他不想回去?
生：美丽的景色
师：是春天郊外美丽的景色啊，那是什么样的美景吸引住了他们呢?我们一起去课文里看一看。请同学们默读课文，把描写春天景色的句子用“----”画出来。
(设计意图：听老师范读课文，可以让同学们对“有感情的朗读课文”有个初步的认知。在预习的基础上整体感知课文，识记生字新词。在学习生字的时候，引导学生思考并分享识记方法，丰富学生的识字经验。在学习写字的时候，引导学生关注易错笔画，突破写字难点，同时针对学生书写能力有所增强的特点，引导学生自主观察、自主书写，提高学生书写的主动性。)
三、再读课文，感受春天的美景
(一)全班交流：
师：谁来说一说你找到了哪些有关春天景色的句子?
生：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。(课件出示，指名读句。)
师：老师觉得这里“碧绿碧绿”应该要重读，语速要放慢，你们想想“碧绿碧绿”是形容什么的?
生：河水的颜色
师：春天的郊外河水的特点正是“碧绿碧绿”的呀!谁还想来读一读。
师：你的声音轻轻的、柔柔的，老师此刻真的感觉有一阵微风吹过来了。谁还想读一读?
生：读句子。(加重“碧绿碧绿”)
师：老师真的看到了那层层波纹荡漾开去。
师：景色确实美啊，谁还找到了哪些有关景色的句子?
生：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
师：大家来看(屏幕图)，一边是“碧绿碧绿”的河水，一边是“葱葱绿绿”的田野，现在你已经走进了这幅画里，置身其中，看到这么美的景色，此时你什么心情?
生：开心、愉悦。
师：你来读一读这句话。
师：面对像柔软绿毯一样的田野，此时你想说什么?
师：多么美的画面啊，你们把这美丽的景色传递给了老师，老师感觉到(课件出示)春天的郊外，景色异常美丽。
生：(跟读)河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
师：谁还有更美的句子?
师：老师找到这样一句话(课件出示)：河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
师：这段话不仅写了河岸上垂下来的翠绿的柳叶，还写了谁?
生：爸爸、妈妈、我和妹妹
师：他们在一起欣赏着春天郊外的美景，多开心啊!
(设计意图：一至三自然段重在写景，在教学时尊重学生的情感体验，要引导学生走进情境中，入情入境地读，设身处地地想，才能真正做到“试着有感情地朗读”。)
三、总结，设疑
师：我们都被这美景吸引了，此时妹妹也沉浸其中，可是该回家了，这时妹妹又是怎样的表现呢?她和这一匹出色的马之间又发生了什么?我们下节课继续学习。
(设计意图：第一课时很充分地让学生感受到了春天郊外美丽的景色，本节课结束时设置悬念，使学生的学习兴趣更浓，探究心理加重，为下一节课的学习做了很好的铺垫。)
第二课时
一、复习引入
1、师：这节课我们接着学习第7课《一匹出色的马》，通过上节课的学习，我们领略了春天郊外美丽的景色。这节课就让我们再次走进课文中，去看一看这“一匹出色的马”到底指的是什么?
(设计意图：由问题导入，激发学生的兴趣。)
二、研读课文
1、分自然段朗读课文
师：同学们，这“一匹出色的马”到底指的是什么?
生：树枝
2、(课件出示)路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。
师：但总是要回去的，回去的时候，我们就要发现那匹出色了马了。
师：往回走，发生了什么事呢?
生：妹妹走不动了，要爸爸妈妈抱。
师：请你用课文里的句子说一说。
生：我很累，走不动了，抱抱我。
师：请同学们注意标点符号的停顿哦。这是妹妹求妈妈呢，应该怎么读呀!
生：我很累，走不动了，抱抱我。(求助的语气更强烈)
师：爸爸妈妈抱妹妹了吗?他们分别是怎么处理的呢?
请找出相关的句子读一读。
生甲：妈妈回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”
生乙：爸爸拾起一根又长又细的枝条递给妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”
师：假设你就是文中的“妹妹”，对比爸爸妈妈的回答，你觉得谁更容易让人接受，更容易让你有乐趣自己走回家?
生：爸爸的话更容易接受，因为更有乐趣。
3、听了爸爸的话，妹妹怎么做的呢?一起读一读。
生：读句子
(设计意图：引导学生理解爸爸的回答很巧妙，能调动妹妹自己走回家的积极性，让妹妹有了自己走回家的动力。体会爸爸为了让我们学会独立自主，学会依靠自己，学会体谅家人的良苦用心。)
三、生字学习，巩固识字
课件出示生字：匹、妹、纹、景、舍、波、像、恋、求
师：请大家自学“妹、纹、景、舍、波、像、求”，同学们先观察这个字，再找出每个字最容易出错的笔顺。写字时，先描红，再临写。
生：学写生字。
四、谈谈收获
师：说说在这一课的学习中，你有哪些收获?
生：体会父亲的良苦用心，学会独立自主。
(设计意图：文中的妹妹在学生心中是一个熟悉的形象，他们的弟弟妹妹甚至是自己，也常常发生这样的故事。调动学生的生活经历，创设情境把学生扮演成文中的妹妹，拉近了学生情感与文本情感的距离，达到了“感同身受”的教学效果。)
四、作业超市
1、摘抄自己喜欢的句子。
2、试着有感情地朗读全文。
一匹出色的马板书第2篇
教学目标
【知识技能】
1．认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。
2．正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。
【过程与方法】
1理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。
2.通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。
【情感态度与价值观】
通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2.一边读一边积累生动的语言。
【教学难点】
比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。
第一课时
（一）谈话导入，揭示课题。
1﹒板书课题 ，齐读课题。（板书：一匹出色的马）
2﹒看到课题，你想知道什么？
生质疑：为什么说是“一匹出色的马”？
3﹒导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么“出色”了？
（二）初读课文，整体感知。
1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）
（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？
2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：（课件出示）
pǐ bō wén xiànɡ jǐnɡ liàn qiú shě
匹 波 纹 像 景 恋 求 舍
“纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翘舌音。
自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。
抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。
④教师随机纠正读音：“舍”翘舌音，不是平舌音。
（2）认读本课新词：（课件出示）
郊外 泛起 葱绿 柔软 绿毯 异常 一株 骑马 跨上
同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
（3）多音字。 （课件出示）
散 sàn（散步） 舍 shè（宿舍）
sǎn（松散） shě（舍己为人）
学以致用：（课件出示）
选择正确的读音填空。
①吃过晚饭，我们一家人一起出去散（ ）步。
②我喜欢四肢全伸开，松散（ ）地躺在大床上。
③我们宿舍（ ）住着六个人。
④我们要学习雷锋那种舍（ ）己为人的精神。
3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。
教师提问：
（1）本文写了一件什么事？
（一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。）
（2）“一匹出色的马”是文中具体指什么？（一根柳枝）
提示：总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。
（三）指导写字
1.（课件出示）出示本课生字田字格课件：匹 波 纹 像 景 恋 求 舍
观察生字特点及在田字格中的位置。
2.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导.
3.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。
4.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。
（四）课堂回顾，教师小结
这节课，我们认识了乐观、坚强的小妹，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。
一匹出色的马板书第3篇
教学目标
【知识技能】
1．认识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。
2．正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。
【过程与方法】
1.理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。
2.通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。
【情感态度与价值观】
通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2.一边读一边积累生动的语言。
【教学难点】
比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。
第一课时
（一）谈话导入，揭示课题。
1﹒板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马）
2﹒看到课题，你想知道什么？
生质疑：为什么说是"一匹出色的马"？
3﹒导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么"出色"了？
（二）初读课文，整体感知。
1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）
（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？
2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：（课件出示）
pǐ bō wén xiàng jǐng liàn qiú shě
匹 波 纹
像
景
恋 求
舍
“纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翘舌音。
①自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
②开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。
③抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。
④教师随机纠正读音："舍"翘舌音，不是平舌音。
（2）认读本课新词：（课件出示）
郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上
①同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
②检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
（3）多音字。（课件出示）
sàn（散步）
shè（宿舍）
散
舍
sǎn（松散）
shě（舍己为人）
学以致用：（课件出示）
选择正确的读音填空。
①过晚饭，我们一家人一起出去散（
）步。
②我喜欢四肢全伸开，松散（
）地躺在大床上。
③我们宿舍（
）住着六个人。
④我们要学习雷锋那种舍（
）己为人的精神。
3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。
教师提问：
（1）本文写了一件什么事？
（一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。）
（2）“一匹出色的马”是文中具体指什么？（一根柳枝）
提示：总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。
（三）指导写字
1.（课件出示）出示本课生字田字格课件：匹波纹像景恋求舍
观察生字特点及在田字格中的位置。
2.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导.
3.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。
4.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。
（四）课堂回顾，教师小结
这节课，我们认识了乐观、坚强的小妹，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。
第二课时
（一）复习生字，质疑导入。
1．检查认读生字词。
2．通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们研究为什么说它“出色”，从而体会妹妹的变化。
3．板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马）
（二）自读自悟，合作探究。
1．读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。
2．学生自由读课文，教师相机引导。
哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。
3．同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。
用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。
（三）交流感悟，品味语言。
围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。
1．哪些自然段时写一家人散步的情景?看到了哪些美景？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。
(1)写一家人散步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。
(2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景色优美的句子，读一读。（课件出示）
(3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。（课件出示）
A．“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。”
①自由读，边读边想象画面，读出河水的美。
②“碧绿碧绿”就是（
）的意思，类似的词语还有很多，我会仿写：
______________
______________
______________
______________
③仿写句子：一阵清风吹过，_________________________________________
B．“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”
①这句话使用了比喻的修辞手法，把（
）比作（
）。
C.朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。
(4)看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？（课件出示）
“我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。”
谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。
______________一边_____________________________，一边__________________________________。
自由练习。然后指名说句子。
2．哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么做的？
(1)我是从课文的第4--6自然段中读到的。
(2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子：
（课件出示）
A．妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”
B．爸爸从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹。
说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！”大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么？
学生自由读句子，回答老师的提问。
①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？预设一：爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志，让她学会坚强。预设二：因为爸爸妈妈确实自己很累了，实在抱不动了。
②“一匹出色的马”其实是一根________。（柳枝）
(3)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。
读得好!看谁读得好。
师生读。男女生读。
3.学习第7自然段
（1）出示：“妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回来啦！”
从这一句，你读出了什么？预设：妹妹很高兴，真把柳枝当成了一匹马。预设：我读出了妹妹的变化真大，妹妹一下了长大了，变得坚强、乐观了。
（2）指导朗读：用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。
（四）回归题目，总结升华
1.分角色朗读课文，尽量感情朗读。
2.为什么说“这是一匹出色的马”？
预设一：爸爸说的“出色的马”，其实是一种看不到的东西，是坚强，是独立的精神。
预设二：因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家了，所以说“这是一匹出色的马”。
（五）小结全文。
通过妹妹前后变化的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。
板书设计
7 一匹出色的马
之前的妹妹：要人抱抱
之后的妹妹：高兴地
第一个跑到家