当世界年纪还小的时候教案设计

当世界年纪还小的时候教案设计第1篇

教材分析：

《当世界年纪还小的时候》充满童趣的童话故事，它主要讲了当世界还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活。主要列举了太阳、月亮、水的学习，告诉我们世界有它的秩序。这篇童话故事充满想象力和灵气，很多话很古怪，不合逻辑，但仔细想想又充满哲学思辨意味。这正是这篇故事的魅力所在。

教学目标：

1、熟读课文，会认“纪、必、须”等 12 个生字，会写“世、界必、须”等 10 个生字，会写“世界、年纪、必须、学习、但是、声音、月亮、主意、一直、只好、反复、变化、简单、万物、生长、泥土、眼睛、相当、最好、结局、开头”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词句，了解太阳、月亮、水的学习过程，引导学生抓住事物的主要特点进行介绍。

4、让学生明白世界万物在变化，但又有它的秩序，每样东西我们都尽量简单化。

教学重点：

认识并掌握生字新词，并有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

教学难点：

了解世界万物的变化秩序。

教学课时：

2 课时

第一课时

教学目标：

1、熟读课文，会认“纪、必、须”等12个生字，会写“世、界必、须”等10个生字，会写“世界、年纪、必须、学习、但是、声音、月亮、主意、一直、只好、反复、变化、简单、万物、生长、泥土、眼睛、相当、最好、结局、开头”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、引入课题。

1、师：孩子们，你们还记得自己小的时候的样子吗？你最喜欢做什么？你在小的时候学会了哪些本领呢？

2、学生同桌交流讨论。

3、全班交流讨论。

4、质疑：原来你们小的时候做了那么多有趣的事情啊。那孩子们猜猜世界小的时候是什么样的呢？都有谁？他们又学习了哪些本领呢？

5、鼓励学生大胆想像、猜测。

6、揭示课题：当世界年纪还小的时候。

引导读课题，认识生字：纪，纟+己＝纪。

二、初读课文，了解学生预习情况。

1、学生自读课文，要求：

（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。

（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。

（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。

（4）有不理解的词语请圈出来。

2、学生按要求自读课文，老师巡视指导。

3、学生汇报：

（1）请小班按顺序开火车读课文，其他同学纠正他们读得不正确的地方。

（2）出示要求认的生字，开火车读一读。

（3）学生说说这些生字可以用什么方法识记。

（4）学生汇报识字方法：

A 采用加一加的方法识字（形声字）：

每+攵＝敏

工+力＝功

辟+言＝譬

米+造＝糙

+间＝简

目+争＝睁

口+我＝哦

B 利用词语一起识字：秩序 必须

（5）学生开火车读一读生字。

（6）如果把拼音宝宝去掉，你还认识它们吗？试试吧。

（7）同桌检查识字情况：你指我认，我指你认。

（8）把生字送入词语中进行识字。

三、再读课文，了解课文主要内容。

1、解决了生字问题，让我们再一次来读课文吧！并想想：课文主要讲了一件什么事？

2、学生齐读课文。

3、学生交流课文主要内容。

4、师小结。 课文主要讲了当世界年纪小的时候，太阳、月亮、水的学习和生活，以及生活很简单，世界也有它的秩序。

四、指导书写。

1、学生自由观察要求写的10个生字，看看哪些生字在书写时应该注意。

2、学生互相提醒。

3、老师根据学生提醒的归纳。

（1）“必”字三点的位置应该注意。

（2）左右结构的“功”、“须”和“睛”要注意左窄右宽。

（3）上下结构的“简”、“界”和“弄”要注意是上窄下宽，特别是“界”字下面是一撇和一竖。

（4）强调“世”字的笔顺。

（5）在书写“复”字是要注意中间是一个日字，是一横。

（6）把“睛”和“晴”字联系记忆。有“目”就是“睛”，有“日”就是晴。

4、学生自由描红，老师巡视指导。

5、学生书写生字。

五、作业。

1、有感情地朗读课文。

2、书写生字。

3、书写词语。

第二课时

教学目标：

1、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词句，了解太阳、月亮、水的学习过程，引导学生抓住事物的主要特点进行介绍。

2、让学生明白世界万物在变化，但又有它的秩序，每样东西我们都尽量简单化。

教学过程：

一、复习引入。

1、听写词语。

世界、年纪、必须、学习、

但是、声音、月亮、主意、

一直、只好、反复、变化、

简单、万物、生长、泥土、

眼睛、相当、最好、结局、开头

2、揭示课题：

今天，我们继续学习《当世界年纪还小的时候》。

二、学习 1——4 自然段，了解太阳、月亮、水的学习。

1、学生分小组学习课文 1——4 自然段，要求：

（1）开火车阅读课文 1——4 自然段。

（2）都讲了谁在世界年纪小的时候的学习和生活？

（3）勾画出重点的词语句子，看看它们是怎样学习生活的？

（4）有不理解的词语或句子用自己喜欢的方式标记出来。

2、学生分小组学习讨论。

3、分小组汇报交流。

（1）分小组开火车阅读课文。

（2）汇报：这里主要介绍了太阳、月亮、水在世界年纪还小的时候的学习和生活。

（3）太阳：学上山下山。这就是太阳的特点，也就是我们生活中的什么现象？（早上太阳从东方升起，傍晚太阳从西方落下）

（4）试着理解：它也试过做别的事，但是都没有成功。譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。

A 太阳没有其它特点，所以说它试过做别的事但都没有成功。

B “譬如”的近义词是什么？

C “它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。”“粗糙”的反义词是什么？你是怎么理解这句话的？

D 试着说说太阳可能还学过哪些本领？都是因为什么没有学会的？

（5）月亮：学会了晚上发光，也学会了不断变化。这符合现在月亮的特点吗？月亮为什么觉得白天发光这个主意不好呢？

（6）你会说“反反复复”这样的词语吗？试试吧。

（7）水：学会了流动，往低处流。这里的省略号有什么作用呢？

三、学习课文 5——9 自然段。

1、学生齐读课文 5——9 自然段。

2、说说你从这几个自然段里读懂了什么？

3、学生汇报：

（1）那时候的生活很简单。

（2）万物都很有秩序。

4、说说从哪些地方看出这个世界还相当有秩序的？

（只要学生言之有理，就应该鼓励）

5、“雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好……”你会接着写吗？试一试。

6、你是怎么理解“这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。”

四、拓展延伸。

1、这篇课文充满了奇妙的想象，你最喜欢其中的哪一部分？说一说，并读一读。

2、你会接着讲故事吗？

试着从下面的两个开头中选择一个继续讲故事吧！

（1）这世界还相当有秩序……

（2）很久很久以前，当世界年纪还小的时候……

3、学生分小组交流。

4、全班交流。

五、总结。

1、师：孩子们，学了这个有趣的故事，你有哪些收获？和大家交流一下吧。

2、老师总结。

六、布置作业。

当世界年纪还小的时候教案设计第2篇

[教学目标]

1.会认“纪、必”等14个生字，会写“世、界”等9个生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。

[教学重点]

1. 识记生字词，了解课文内容。

2.根据提示续编故事。

[教学课时]2课时

一、谈话导入

1. 同学们，你们知道自己很小的时候，是怎样生活的吗？回家有没有问问爸爸妈妈？（学生举手回答）

是呀，当我们很小的时候，我们就知道哭、笑、吃东西，慢慢地学会走路、说话。这是多么神奇的过程。那么你们知道当世界年纪还小的时候，世间万物是如何学习怎么生活的吗？今天我们就来学习新课文《当世界年纪还小的时候》。

二、初读课文，识记生字

1.教师范读课文，学生圈出不懂的字词。

2.学生自由读课文，根据注音读准字音，读顺课文。

3.分组自学生字，讨论识记字形。

（1）小组长领读生字，互相检查字音识记情况，互相帮助解决难读的字。

（2）互相交流字形识记方法，教师巡视检查。

孰字加偏旁：己—纪 页—须 力—功 每—敏 间—简 争—睁

形声字识记：譬 糙

（3）教师重点指导。

譬：念“pì”，四声。 糙：平舌音，念“co”。 秩：翘舌音，念“zhì”。

三、朗读课文，感受课文的奇妙想象

1.自由读课文，将课文读通顺。

2.小组赛读课文，比一比哪个组读得最好。

自由举手读，学生选择最感兴趣的部分读。

四、整体感知，质疑思考

1. 当世界年纪还小的时候，太阳、月亮、水是怎样学习生活的？都学会了什么？

2.你最感兴趣的是哪一部分？

3.文中有哪些地方不明白，做上标记。

4.质疑：下面的两个句子怎么理解？

只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。

这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。

当世界年纪还小的时候教案设计第3篇

教学内容分析：

《当世界年纪还小的时候》充满童趣的童话故事，它主要讲了当世界还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活。主要列举了太阳、月亮、水的学习，告诉我们世界有它的秩序。这篇童话故事充满想象力和灵气，很多话很古怪，不合逻辑，但仔细想想又充满哲学思辨意味。这正是这篇故事的魅力所在。

教学目标：

1、熟读课文，会认“纪、必、须”等 12 个生字，会写“世、界必、须”等 10 个生字，会写“世界、年纪、必须、学习、但是、声音、月亮、主意、一直、只好、反复、变化、简单、万物、生长、泥土、眼睛、相当、最好、结局、开头”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词句，了解太阳、月亮、水的学习过程，引导学生抓住事物的主要特点进行介绍。

4、让学生明白世界万物在变化，但又有它的秩序，每样东西我们都尽量简单化。

教学重点：

认识并掌握生字新词，并有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

教学难点：了解世界万物的变化秩序。

教学课时：2 课时

第一课时

教学目标：

1、熟读课文，会认“纪、必、须”等12个生字，会写“世、界必、须”等10个生字，会写“世界、年纪、必须、学习、但是、声音、月亮、主意、一直、只好、反复、变化、简单、万物、生长、泥土、眼睛、相当、最好、结局、开头”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、引入课题。

1、师：孩子们，你们还记得自己小的时候的样子吗？你最喜欢做什么？你在小的时候学会了哪些本领呢？

2、学生同桌交流讨论。

3、全班交流讨论。

4、质疑：原来你们小的时候做了那么多有趣的事情啊。那孩子们猜猜世界小的时候是什么样的呢？都有谁？他们又学习了哪些本领呢？

5、鼓励学生大胆想像、猜测。

6、揭示课题：当世界年纪还小的时候。

引导读课题，认识生字：纪，纟+己＝纪。

二、初读课文，了解学生预习情况。

1、学生自读课文，要求：

（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。

（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。

（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。

（4）有不理解的词语请圈出来。

2、学生按要求自读课文，老师巡视指导。

3、学生汇报：

（1）请小班按顺序开火车读课文，其他同学纠正他们读得不正确的地方。

（2）出示要求认的生字，开火车读一读。

（3）学生说说这些生字可以用什么方法识记。

（4）学生汇报识字方法：

A 采用加一加的方法识字（形声字）：

每+攵＝敏

工+力＝功

辟+言＝譬

米+造＝糙

+间＝简

目+争＝睁

口+我＝哦

B 利用词语一起识字：秩序 必须

（5）学生开火车读一读生字。

（6）如果把拼音宝宝去掉，你还认识它们吗？试试吧。

（7）同桌检查识字情况：你指我认，我指你认。

（8）把生字送入词语中进行识字。

三、再读课文，了解课文主要内容。

1、解决了生字问题，让我们再一次来读课文吧！并想想：课文主要讲了一件什么事？

2、学生齐读课文。

3、学生交流课文主要内容。

4、师小结。 课文主要讲了当世界年纪小的时候，太阳、月亮、水的学习和生活，以及生活很简单，世界也有它的秩序。

四、指导书写。

1、学生自由观察要求写的10个生字，看看哪些生字在书写时应该注意。

2、学生互相提醒。

3、老师根据学生提醒的归纳。

（1）“必”字三点的位置应该注意。

（2）左右结构的“功”、“须”和“睛”要注意左窄右宽。

（3）上下结构的“简”、“界”和“弄”要注意是上窄下宽，特别是“界”字下面是一撇和一竖。

（4）强调“世”字的笔顺。

（5）在书写“复”字是要注意中间是一个日字，是一横。

（6）把“睛”和“晴”字联系记忆。有“目”就是“睛”，有“日”就是晴。

4、学生自由描红，老师巡视指导。

5、学生书写生字。

五、作业。

1、有感情地朗读课文。

2、书写生字。

3、书写词语。

第二课时

教学目标：

1、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词句，了解太阳、月亮、水的学习过程，引导学生抓住事物的主要特点进行介绍。

2、让学生明白世界万物在变化，但又有它的秩序，每样东西我们都尽量简单化。

教学过程：

一、复习引入。

1、听写词语。

世界、年纪、必须、学习、

但是、声音、月亮、主意、

一直、只好、反复、变化、

简单、万物、生长、泥土、

眼睛、相当、最好、结局、开头

2、揭示课题：

今天，我们继续学习《当世界年纪还小的时候》。

二、学习 1——4 自然段，了解太阳、月亮、水的学习。

1、学生分小组学习课文 1——4 自然段，要求：

（1）开火车阅读课文 1——4 自然段。

（2）都讲了谁在世界年纪小的时候的学习和生活？

（3）勾画出重点的词语句子，看看它们是怎样学习生活的？

（4）有不理解的词语或句子用自己喜欢的方式标记出来。

2、学生分小组学习讨论。

3、分小组汇报交流。

（1）分小组开火车阅读课文。

（2）汇报：这里主要介绍了太阳、月亮、水在世界年纪还小的时候的学习和生活。

（3）太阳：学上山下山。这就是太阳的特点，也就是我们生活中的什么现象？（早上太阳从东方升起，傍晚太阳从西方落下）

（4）试着理解：它也试过做别的事，但是都没有成功。譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。

A 太阳没有其它特点，所以说它试过做别的事但都没有成功。

B “譬如”的近义词是什么？

C “它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。”“粗糙”的反义词是什么？你是怎么理解这句话的？

D 试着说说太阳可能还学过哪些本领？都是因为什么没有学会的？

（5）月亮：学会了晚上发光，也学会了不断变化。这符合现在月亮的特点吗？月亮为什么觉得白天发光这个主意不好呢？

（6）你会说“反反复复”这样的词语吗？试试吧。

（7）水：学会了流动，往低处流。这里的省略号有什么作用呢？

三、学习课文 5——9 自然段。

1、学生齐读课文 5——9 自然段。

2、说说你从这几个自然段里读懂了什么？

3、学生汇报：

（1）那时候的生活很简单。

（2）万物都很有秩序。

4、说说从哪些地方看出这个世界还相当有秩序的？

（只要学生言之有理，就应该鼓励）

5、“雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好……”你会接着写吗？试一试。

6、你是怎么理解“这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。”

四、拓展延伸。

1、这篇课文充满了奇妙的想象，你最喜欢其中的哪一部分？说一说，并读一读。

2、你会接着讲故事吗？

试着从下面的两个开头中选择一个继续讲故事吧！

（1）这世界还相当有秩序……

（2）很久很久以前，当世界年纪还小的时候……

3、学生分小组交流。

4、全班交流。

五、总结。

1、师：孩子们，学了这个有趣的故事，你有哪些收获？和大家交流一下吧。

2、老师总结。

六、布置作业。