小学三年级语文小虾教案

小学三年级语文小虾教案第1篇

教学内容：

教学目标：

1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。。

2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。

教学重点：

了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。

教学难点：

要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。

画虾说虾论虾爱虾

教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。

第一课时

一、课时目标：

1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。

2、学会本课的生字词。

3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。

二、导入新课：

我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）

今天我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？

一、初读课文，感知课文大意？

1、自由读文，并解决不认识的生字、词。

2、检测生字、词。（老师在文中选词，学生读）

3、你从文中读懂了什么？（学生回答：）

4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很（有趣）（脾气不好）？

指导朗读：有的稍带点灰黑色，

根据学生回答的顺序来学习：

小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进行朗读

小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态）

再读课文：小组交流：

1、小虾仁是什么样子的？

才长大的小虾：通体透明

千年虾：灰黑、长青苔

2、感悟作者的喜爱之情。

引导学生读第三自然段：

1、打出中心句。

2、是如何一句一句写具体的？

吃食有趣，非常小心

脾气不好，打架凶猛

3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。

二、作业：

要求学生画虾。

第二课时

课时目标：

进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。

导学过程：

一、你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？

引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。（并引导学生进行总结描写小动物的写法）

以文章为例，让学生进行学习。

第一部分：12写我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小虾养在里面。

第二部分：34写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。

第三部分：56作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。

学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。

朗读课文。

二、作业：

语文天地D2、D3、D4。

介绍自己喜欢的小动物。

小学三年级语文小虾教案第2篇

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．会认9个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，正确读写“空隙、掀开”等词语。

　　2．把握课文的主要内容，通过学习了解小虾的样子及有趣的特点，体会作者的喜爱之情。

　　3．激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物，与自然和谐相处。

　　过程与方法

　　梳理文章脉络，通过朗读和合作探究引导学生感悟其中蕴含的道理，培养学生的思维能力、想象力和表达能力。

　　情感、态度与价值观

　　通过对课文内容的理解和把握，激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物，与自然和谐相处。

　　重点难点

　　教学重点

　　理解课文内容，学习作者观察小虾的顺序和方法，概括段落内容。

　　教学难点

　　体会作者是如何表达对小虾的喜爱之情的，激发细致观察小动物的兴趣。

　　课时安排

　　1课时教学过程

　　一、导入新课，揭示课题

　　1．新课导入。

　　(猜谜)“驼背老公公，胡须翘松松。爬到锅台中，全身红彤彤”猜一 种动物。

　　2．揭示课题。

　　同学们，你们知道谜底是什么吗？对，就是虾。你对小虾有哪些了解呢？(学生发言)今天就让我们一起走进课文《小虾》，去深入地了解一下吧！

　　二、字词学习，基础积累

　　1．教师范读课文。正确领读“一口缸”“青苔”“钳子”“腹部”等词语。

　　2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

　　3．检查自学情况，教学生字。

　　(1)多音字 。

　　翘qiào：翘着

　　qiáo：翘首

　　(2)形近字。

　　末mò：末梢　本末倒置

　　未wèi：未知　未必

　　副fù：副作用　名副其实

　　幅fú：一幅画　幅度

　　搏bó：搏斗　脉搏

　　博bó：博物馆　学识渊博

　　较jiào：比较　较量

　　校xiào：学校　校友

　　(3)归类识字。

　　归类示例：

　　工-缸(水缸)-江(长江)-杠(单杠)-红(红色)

　　三、通读课文，整体感知

　　1．自读课文，简要概括一下每个自然段的大意。

　　明确：

　　第1自然段：我想用大半缸雨水来养小虾。

　　第2 自然段：我捉了些小虾来养，并观察小虾的样子。

　　第3自然段：小虾们很有趣。

　　第4自然段：我采了一些金鱼草和石块放在缸里。

　　第5、6自然段：小虾产卵了，我有了越来越多的小小的虾。

　　2．作者是怎样对小虾进行观察的？从文中我们可以知道小虾的哪些 方面？

　　明确：

　　①作者先是认真观察了自己捉来的这些小虾的外貌，对小虾和老虾的不同外形做了区分；接下来作者对小虾的行为也进行 了观察，注意到了小虾们有趣的性格特点；而后作者根据小虾的生活习性(小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的)为其布置了更快乐、舒适的生活环境，并且为观察到小虾的繁殖做了准备。

　　②“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”

　　四、课文研读，突破重难

　　1．作者是如何描写小虾的有趣的？找出相关语句读一读，说说你从中还体会到了小虾的哪些特点。

　　明确：

　　①第3自然段中描写了小虾们的有趣。缸里的虾群由各种各样的小虾组成，它们有着各自不同的生活喜好(荡来荡去、互相追逐、紧贴缸壁)。它们身体虽小，打起架来却很凶。

　　②若是正在休息被打扰了，小虾就会气鼓鼓地游开，还有可能撒气给同伴。可以看出小虾脾气不怎么好，同时也能体会到小虾的有趣和可爱。表达了作者对小虾的喜爱之情。

　　2．对比下面两个句子，读一读，你更喜欢哪一句？为什么？

　　①要是你用小竹枝去动动那些 正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，再也不出来了。

　　②要 是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去 ，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。

　　明确：更喜欢第②句。第②句中运 用了动作和神态描写，钳子“一张一张”，胡须“一翘一翘”，眼珠子“一突一突”，连用几个细节描写动词，将被惊扰的小虾的反应生动形象地表现了出来。一则体现了作者观察的细致入微，二来也使得小虾的形 象更为生动而有灵性。与第①句只单单突出了小虾脾气不太好的特点相比，第②句将小虾这种不好的脾气表现得更为活泼，照应了“这些小虾十分有趣”的评价，也表达了作者对小虾的喜爱之情。正是因为喜爱，所以发脾气的小虾在作者眼中也显得可爱 。

　　模仿写作：

　　学习作者描写小虾“有趣”的写法，试着将下面的文段改的更为生动：

　　泥鳅的性格真古怪。它有时很老实，趴在缸底的沙石上一动不动，可是要是你用细棒碰它一下，它就会在缸中快速地游来游去，显得很生气。

　　例：泥鳅的性格实在有些古怪。说它老实吧，它有时的确很乖，会趴在缸底的沙石上一动不动，任凭我们在教室里大声朗读，放声歌唱。可要是你用细棒轻轻地碰它一下，它就会暴躁地扭动身子，在缸中快速地游来游去，顿时，水花四溅，连它嘴边的胡须也一翘一翘的。

　　3．想一想：作者为什么能把小虾写得这么可爱？同学之间交流一下你的感受。

　　明确：

　　①亲自养虾，细心观察；爱虾，把虾当朋友；运用各种神态、动作等细节描写，把小虾的特点写得很具体。

　　②由此可见，只有认真观察，写出来的文章才能详细具体。另外，准确恰当地运用词语，按照一定的顺序来写也非常重要。最重要的，要把感情体现出来，才能让文章生动感人。

　　五、课堂小结，效果强化

　　同学们，不管是天上飞的，地上走的，还是水里游的，小动物都是我们的朋友。我们要像作者喜爱小虾那样，去关心、保护它们，为它们创造一个安静舒适的生存环境。只有这样，我们才能和小动物和谐相处，谱写出动人的篇章。

　　六、练习设计，巩固提升

　　选择一种你喜欢的小动物，模仿课文的写法，介绍一下它(注意用上准确的动词和连接词，可以重点描写它的某个方面的特点，也可以描写一下小动物的神态)。

　　明确：小狗的警惕性非同寻常，它有一个特别灵敏的鼻子，能闻到3里以外东西的气息，吃食物时 ，它总要低下头闻一闻。它还有一双耳朵，每当听到特别的声音，它的耳朵总会竖起来，认真地倾听着外面的动静！因而， 人们养它来看大门，它是人类的忠实的朋友。

　　七、板书设计，知识构架

　　小虾

　　自由自在、悠闲自得

　　脾气不好：受干扰-发怒，打架时-猛烈

　　活泼有趣 惹人喜爱

小学三年级语文小虾教案第3篇

教学目标：

1.会认10个字，正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意。

3.体会文中细致生动的描写的好处。

4.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

教学重点：

学习用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。

教学难点：

了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

教学准备：

课件

教学时数：

1课时

教学过程：

一、联系前文 复习导入

1.同学们，我们第二单元刚刚学过一篇写鸟的文章《翠鸟》，它的作者是

菁（jīng）莽(mǎng)。

2.作者简介：

菁莽，本名陈益清 笔名菁莽，男，1936年生，广东揭西人。文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先后入编小学教材。

3.菁莽写的翠鸟令人印象深刻，他不但擅长写鸟，也擅长写虾。

今天就让我们一起走进第15课，去看看他笔下的小虾。（板书课题：小虾）

2.请同学们伸出手指和老师一起板书课题。齐读课题。

3.这是一篇略读课文，课文前为我们出示了相关要求，我请一位同学读一读，

这就是本课对我们的要求，请看大屏幕，我们一起读一遍

（1）朗读课文。

（2）第三自然段主要写了什么，是怎么写的？

（3）把课文中细致生动的语句抄下来。

有了目标，学习起来就会事半功倍。这节课就让我们用自己发现美的眼睛，用我们充满智慧的大脑一起走进课文，一起去看看作家笔下的小虾。

二、初读课文 整体感知

1.想要读好课文，得先扫除拦路虎，课前同学们预习了课文，这些词语你都认识了吗？

出示：一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部

（1）请同学们先自己练习读一读。

（2）指生读：有什么想提醒大家的？应该注意哪个字的读音？

（3）齐读

2.把这些词语放进课文，你还认识它吗？请同学们自由朗读课文，要准字音，读通句子。

3. 我们先来看其中的第三自然段，请一位同学读一读，其他同学思考：看看第三段主要写了什么？

预设一：

生1：这是你对这一段的理解。

生2：你在试着用自己的话来概括这段的意思，是个善于思考的孩子。

（ 我们在学习《花种》一课时学习了关键句，这一段有吗？）

预设二：

你真是有一双善于发现的眼睛。你是怎么找的这么快呢？（能够学以致用，你真棒！）

“小虾在缸里，十分自在。”

3.作者是怎么写出小虾的自在的呢？请同学们默读第三段，把表现小虾自在的句子用“ ”画出来。

4.“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。”

想干什么就干什么，确实很自在。同学们，你们想成为这样的小虾吗？下面就让我们也到水中自在地游一游吧！（出示海底图片并配冒泡泡的声音）不过去水里可有个规矩，就是老师说什么动作你就做什么，说停你就停，不然水里会有危险的，好吗？）

5. 多么悠闲，多么自在的小虾啊，这时 要是有人用小竹枝去动你你会怎么样？

（蹦、生气、）

你生气时是什么样子？

“脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。”

样子还挺可怕的，可我从你的语气中没听出生气了啊！你的脾气不大。

再找个脾气更大的小虾。

预设一：你也挺温柔，小虾的脾气都是这么温柔吗？他们搏斗起来会怎么样？

（蹦出水面，蹦到缸外的地面上）

这么厉害的小虾生气了，谁再来读它的样子。

预设二：看样子是真生气了，听出了你的愤怒。如果这时碰见闲游的同伴说不定要打起来。

6. 我这只虾也生气了，可我生气的样子和你们有点不同，你来听一听哪不同？

师：脚末端那副钳子张着，胡须也翘着，连眼珠子也突着。

7. 指生答，原文是一张一张、一翘一翘、一突一突（师板书）

除了文字不同，这两种生气的样子还有什么不同吗？

预设一：生能答出来，动的和静的。（师板书：动）

请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。

预设二：生答不上来。

请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。

指生答（师板书：动）

请同学们看黑板，一张一张、一翘一翘、一突一突是写什么的？（板书：钳子、胡须、眼珠子）这些都是小虾的细节。作者通过描写观察到的细节，用生动的语言将小虾活灵活现地展现在我们面前，这就叫“细致生动”的描写。

三、默读课文 重点品悟

1.其实文章中这样细致生动的句子还有很多，请同学们默读课文：

用“～～～”画出认为作者描写细致生动的句子，读这个句子时你仿佛看到了什么？可以记录在句子旁边。

2.小组交流

四人小组交流自己画的句子，交流时用上这样的句式

我画的句子是 ，读这个句子我仿佛看到了 。

3.汇报交流

（1）“夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙下漏下的阳光，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。

这样的画面美吗？/多美的画面啊/美美地再读一遍。

（2）“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”

生：我画的句子是 ，读这个句子我仿佛看到了 。

小虾是什么样子的？你也是一个细致观察的孩子。你喜欢这样的小虾吗？来读。

谁还想说说你看到的小虾？

生：我画的句子是 ，读这个句子我仿佛看到了 。

（3）“有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。”

生：我画的句子是 ，读这个句子我仿佛看到了 。

你也有一双善于发现的慧眼。

四、总结升华 体会情感

我们通过品味作者细致生动的描写看到了那一只只可爱的小虾，作者之所以能观察得这么细致根本原因是什么？（喜爱）

师总结：是啊，这是由于这份对小动物的喜爱之情，才使得作者能如此细致生动地描写小虾，才能让我们看到这样一篇好文章。

喜欢虾的不止作者一个，我国还有一位老人不但喜欢虾，而且以画虾闻名，他就是齐白石老人。老人一生画虾无数，但每幅都不同。为什么能画出虾的这么多样子，还画的惟妙惟肖呢？（细心观察）

所以，同学们只要我们留心观察生活，我们也会有与众不同的发现和成就。

五、作业布置

1、把课文中细致生动的语句抄在笔记本上。

2、观察熟悉的小动物，并进行细致生动地描写。