该不该实行班干部轮流制教学后记
栏目:三年级下册语文教案这是该不该实行班干部轮流制教学后记,是优秀的三年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
该不该实行班干部轮流制教学后记第1篇
由于生活环境和语言环境的影响,一些学生胆小、害羞,没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量,并且一些学生从小用方言说话,给学习规范化的语言,培养表达能力造成了障碍。因此,教师应把创设良好的语言氛围,大胆地让学生的嘴巴动起来,培养和训练学生敢于表达放在首位。
对于班干部轮流制,我们都不陌生。今天的口语交际我们来说一说“该不该实行班干部轮流制”。这个话题同学们都比较熟悉,我组织同学们进行了一场辩论会,正方同学观点实行班干部轮流制,反方观点不该实行班干部轮流制。正反双方说理要清楚,说理要有依据。双方不可进行人身攻击。
正方认为班干部实行轮流制,对培养学生能力,增强其责任心、义务感和集体观念有非常重要的作用。传统的班干部制度存在诸多弊端,单一、固定的班干部群体使班干部高傲自大、私心重;使非班干部自卑依赖,缺乏责任心;使家校之间矛盾产生,难以调节。
反方同学认为班级如果缺少一个长久的核心组织,班级的凝聚力就会减弱,同学们在心理上缺乏稳定感,班级的秩序容易松散和混乱。如果调换太频繁,班级同学、科任老师以及与班级管理有关部门难以与班级同学干部配合工作。轮流如果缺乏评估,就会影响锻炼质量。如果不给予再提高的机会,轮流就会流于形式。
保护学生口语交际的自尊心、自信心至关重要。一要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。教师要认识并尊重学生作为一个人所应有的权利、尊严、个性特长、思维与说话方式,要给学生一种感觉:口语交际课是我们自己的,是轻松的、自主的、愉悦的。同时,教师还要认识到:学生是处于发展中的人,是一个正在成长的过程,因而每个学生都是等待开垦的金矿,有着发展的可能和潜力。但要理解学生身上存在的不足,在课堂教学中要少一些批评,多一些表扬,把相信人人能成功进行口语交际的期望传达给每个学生。教师还要放下“师道尊严”的架子,可以作为一个听众、朋友而不是一个威严的法官,与学生一起聊天、讨论,进行没有心灵距离的开放式的交流。二是要处理好学生之间的关系,营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。学生之间的相互作用显然是不可忽视的教育因素。如果一个学生在说话时,其它学生冷眼旁观、窃窃私语甚至在做小动作,那么有几个学生能顺利、轻松地完成口语交际,可能连最后的一丝勇气都会消失。所以要鼓励学生学会交往,学会合作。既要学会清楚明白地表达自己的意思,也要学会倾听、补充和帮助,让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。
本节课,学生说的`欲望非常高,听的同学也十分认真,课堂气氛空前高涨,达到了我意想中的效果。通过这次口语交际活动,不仅提高了学生的口语表达能力,还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。上完这节课后,我的感受颇深:
第一,设置“语境”,让学生有话可说。这节课的引入,我运用了利用辩论的形式,激发学生说的欲望,从而拓宽了学生的思路,调动了学生生活积累,激发了学生的兴趣。
第二,多向互动,发展学生的“语技”。口语交际课是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。本堂课,做到了真正的互动,学生与学生,老师与学生,多层次的交际,使学生真正进入角色,进入生活,提高了学生的交际能力。
第三,准确及时的评价,体验到语言的魅力,获得身心愉悦和审美感受,激发了学生对美好生活的热爱。
该不该实行班干部轮流制教学后记第2篇
今天,老师让同学们写一写该不该实行班干部轮流制。我认为:班里的班干部应该轮流制。因为这样可以给同学们一个锻炼的机会,也可以调动每个同学的积极性,培养每位同学的责任感,增进同学之间的交流,让班级更加团结、更有力量。
俗话说:金无足赤,人无完人。每个同学身上都有着大大小小的不足之处,他们需要一个体验的机会。如果,实行轮流班干部的话,那些调皮的同学就会懂得做班干的辛苦,可以让他们换位思考。说不定,通过自己的体验也能改变自己,向班里的优秀生学习。比如,就像我在一年级时,我非常不能自律,老师找我聊天后,让我做了道德与法治的课代表,我就慢慢地开始懂事了,会替老师分担了,上课也积极发言了,还常常地暗暗下决心会更加努力。
以上是我的观点,希望可以采纳!
该不该实行班干部轮流制教学后记第3篇
班干部轮换制的利与弊
1、班干部轮换制的积极意义。
(1)培养学生的民主意识。民主意识对班级的合理管理具有重要的作用。通过班干部轮换制,学生不仅可以保护自己应该享有的权利,还明确与履行自己应尽的义务,为学生提供了更多的机会,从而进一步培养了学生的民主意识。
(2)增强学生的责任感。俗话说:“天下兴亡,匹夫有责”。学生是祖国的花朵,未来的创造者,国家的发展,与他们息息相关。如果每一位学生都可以承担起自己应有的责任,那么国家建设必将更加美好。在班干部轮换制的过程中,学生得到了更多锻炼的机会,承担起更多的责任,有利于班级力量的凝聚,进一步促进国家的发展。
(3)提高学生的交际能力。要想管理好班级,必须先了解同学,并且不断的和同学进行交流,这是当好班干部的必要条件。作为一名班干部,经常会与教师、同学进行交流,有时还会参加一些与班级有关的会议,甚至还会与校领导交流班级管理情况,这都有利于提高学生与他人相处的能力,从而提高学生的交际能力。
(4)提高学生的自律意识。有的同学自身可能有一些不好的行为,但他们当了班干部之后,自己就会意识到之前的错误,并且主动改正。比如,有的学生自习课上会违反纪律,当了班干部之后,以身作则,严格要求自己,改掉以前不好的行为。通过班干部轮换制,进一步提高了学生的自律意识。
(5)培养班干部的创新意识。虽然班干部的工作比较辛苦,但对于班级的管理属于一种创造性的工作,可以不断提高班干部的智慧。比如,团支书在开展团日活动时,需要各个班干部献计献策,大家一起讨论活动的方案,并确定该活动具体怎样实施以及每位班干部各自负责怎样的工作等。在班干部轮换制中,这样的活动有利于培养班干部的创新意识,不断提高自己的能力。
(6)促进学生的全面发展。我国现阶段教育方针“教育必须为社会主义现代化建设服务,为人民服务,必须与生产劳动和社会实践相结合,培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。作为一名班干部,树立为同学服务的理念,并且举行各种班会等活动,使自己的各方面得到较好的发展。
2、班干部轮换制的弊端。
(1)不利于班级的稳定发展。班干部更迭的比较频繁,形成一支得力的班干部队伍会有点困难。在大多数情况下,教师和同学刚开始适应一批班干部的工作,就又轮换成下一届班干部,从而不能形成稳定的班干部队伍,不利于班级的稳定发展。
(2)增加班主任的工作压力。由于很多同学以前没有担任过班干部,他们没有管理班级的经验,需要班主任经常性的指导,增加了班主任的工作压力。
(3)学生之间存在个体差异性,有时不利于班级的管理。由于环境、教育等因素的不同,即使在同一年龄阶段,不同个体之间身心发展也存在着个别差异性。有的同学成绩较差,在管理班级的过程中,不能很好的树立威信,从而不利于班级的管理。
(4)个别学生素质较低。班干部应该具有崇高的品德、饱满的工作热情、坚持不懈的进取精神,言行一致、表里如一,这样的班干部才能在学生中树立崇高的威信,有利于班级的管理。但是,个别学生缺乏班干部的高尚品德,以权谋私,不利于良好班风的形成。