风娃娃教学设计第一课时

风娃娃教学设计第一课时第1篇

　　[教材分析]

　　风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　[学生分析]

　　我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》……他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。

　　[设计理念]

　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

　　2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

　　3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。

　　[教学目标]

　　1、认识12个生字、会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

　　[教学过程]

　　　

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　　1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）

　　　2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。

　　[兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲]

　　二、阅读、识字、探究、感悟

　　　1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。[明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯]

　　　2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星

　　[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]

　　　3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？

　　　4、汇报小组讨论结果。

　　　5、通过这个故事，你明白了什么？

　　[用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯]

　　三、写字指导

　　　1、读左边的四个字

　　　2、重点指导“吸”

　　　3、配练习书写

　　　4、同桌欣赏、评价

　　四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？

　　　

　　第二课时

　　（一）复习

　　　1、放音乐：朗读课文

　　　2、谁能把这个故事讲给大家听？

　　（二）游戏识字

　　　1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。

　　　2、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。

　　　3、找到“红苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。

　　　4、仔细观察，说说这些字有什么特点。

　　[通过游戏，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，为他们创造一种宽松、民主的氛围]

　　（三）写字指导

　　　1、选择自己认为能写好的字描红

　　　2、同桌欣赏评价

　　　3、在小组内向同学请教难写的字

　　　4、范写“表”字

　　　5、练习书写

　　[展示自己的字，让学生从小就获取成就感，让他们养成良好的学习习惯]

　　（四）有感情地朗读课文

　　　总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？

　　板书设计：

　　　16《风娃娃》

　　　吹大风车

　　吹风筝

　　　吹帆船

　　　吹衣服、小树

风娃娃教学设计第一课时第2篇

　　教学目标

　　1、复习巩固生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

　　重点难点

　　理解课文内容，明白其中的道理。

　　课前准备

　　生字卡、课件

　　一. 谜语导入

　　今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风)

　　板书课题。

　　二. 游戏复习生字

　　1课件播放风的声音。

　　师：听!风娃娃到我们课堂里来做客了。它钻进了哪呢?快瞧瞧，它钻进了你的小抽屉没有?

　　2 抽屉里风娃娃生字卡片的同学，上台读一读生字，全班齐读。

　　三. 学习课文

　　1 师：风娃娃调皮又可爱，你们喜欢这个风娃娃吗?其实呀，风娃娃还是个心地善良的孩子，他可喜欢帮助别人了。咱们一起去看看他都做了哪些好事，好吗?

　　2 带着问题， 学生自读课文2、3段。风娃娃教学设计第二课时

　　3 学生反馈风娃娃做的好事。教师相机板书。

　　4 那我们先一起去看看，风娃娃是怎么帮助人们吹动风车的吧!

　　(课件出示风娃娃帮助人们吹风车的片段。)

　　5 指名读第二段。(课件出示第二段)

　　(1)理解“断断续续” 教师播放一段断断续续的音乐，帮助学生理解。

　　(2)做动作理解“吸”“深深地吸”

　　6 齐读，引导学生读出情感，读出风娃娃“高兴极了”的感情

　　7 风娃娃帮助了别人，也得到了别人的感谢和夸赞，它劲头更足了!瞧，它又做了什么好事呢?

　　(课件出示第三自然段，请一大组的小朋友朗读。)

　　8 课件播放风娃娃帮助人们吹帆船的片段。让动画帮助学生理解纤夫、号子、纤绳等词语。

　　9 是啊，那么大的一艘船就靠几个人拿着几根绳子拉动，纤夫们多么艰难，多么辛苦啊!风娃娃帮了他们一个大忙，他们的心情怎么样?咱们一起来读读。

　　(引导学生有感情地朗读第三自然段)

　　10 风娃娃做了好事后，心里怎样想的?谁来读读这一段?

　　(课件出示课文第四段，指名朗读)

　　11 从他心里想的，你体会到了什么呢?

　　过渡：那他这样想，对不对呢?是啊，风娃娃好心可办了坏事了!究竟是怎么回事?咱们一起到接下来的课文中去寻找答案吧!

　　(二)学习“做坏事”的相关段落

　　1 学生自读5、6、7段，把风娃娃做的坏事划记下来。

　　2 学习小组讨论、交流。如果你还知道风娃娃做了哪些其他的坏事，也可以说一说。

　　3 反馈板书(相机引导学生理解“无影无踪、伤心、责怪”的意思)

　　4 风娃娃那么可爱，怎么做了那么多的坏事啊?老师真不敢相信，不行，我得亲自去瞧一瞧，读一读。小朋友们愿意听我读吗?

　　(教师范读5、6、7段)

　　5 老师读得怎么样?(学生评价)

　　6 你能像我这样读得有感情吗?(全班有感情地朗读5、6、7段)

　　7 是啊，人们都来责怪风娃娃，他听了可伤心，可委屈了!谁能风娃娃的伤心委屈读出来呢?

　　(课件出示课文最后一段，指名读)

　　8 有感情地齐读最后一段。

　　9 我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢?瞧，伤心的风娃娃来了，你想对他说什么?

　　(课件出示正在伤心哭泣的'风娃娃，学生自由说想对风娃娃说的话)

　　可选

　　四.朗读比赛

　　男女生比赛读。男生读做好事的二、三段

　　女生读做坏事的5、6、7段

　　其他段一起读

　　评价，评优

　　五.课外延伸

　　1.课件：人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化学生的认识，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是对人们有好处。

　　2.把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。

风娃娃教学设计第一课时第3篇

　　一、激趣导入

　　1、出示谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。孩子们，猜猜它是什么呀?(风)

　　2、真聪明，那你知道风有什么用处吗?(指导学生把话说完整)

　　3、揭题：今天我们请来的新朋友是来自风家族的一位小成员(出示图片)风娃娃。(板书课题)

　　4、读题目：你想和风娃娃交朋友吗?那就和它打个招呼吧!

　　5、过度：这几天，风娃娃碰到了一件烦心的事，这不，它写信向我们求助来了。想和老师一起看看这封求助信吗?(课件出示求助信)

　　求 助 信

　　亲爱的小朋友：

　　你们好!

　　我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就叫我去帮助人们做点事。你们知道吗?我可喜欢帮助人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我?呜

　　你们的朋友：风娃娃

　　2005年10月12日

　　(1) 质疑：风娃娃遇到什么烦心事了呀?

　　(2) 是呀，看到风娃娃这么伤心，你一定想帮助它。可是，风娃娃到底做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办?那就赶紧请出手中的小博士(晃动书)吧!让我们一起到书里弄个明白。

　　二、初读课文，整体感知

　　提示：第一次读课文，你想个小伙伴提点什么要求呢?(学法渗透)

　　1、相信有了大家的温馨提示，我们一定会把课文读好，开始吧。(学生自由读)

　　2、趣味识字

　　过渡：风娃娃看到你们读书这么认真就吹来了许多智慧蘑菇，吃了它们我们就会变得更加聪明了。(课件：带生字词语的慧蘑菇出现。)

　　多种形式指导学生读生字词。

　　现在，淘气的生字宝宝跟着风娃娃去野外玩了，你还能认出他们吗?(课件出示去拼音生字)开火车读。

　　交流识字方法。

　　玩生字词语魔方，巩固生字词。

　　3、过渡：刚才我们玩得很开心，现在生字朋友跟着风娃娃回到课文里去了，我们也跟着再次回到课文跟他们打打招呼吧!

　　三、再读课文，理清思路

　　1、再读课文，边读边思考风娃娃都到过哪些地方，做了哪些事情?

　　2、交流：根据学生反馈，板书：田野 吹动大风车

　　河边 推动帆船

　　广场 吹跑风筝、衣服、吹断小树

　　3、那你们知道风娃娃做的事情哪些让人们高兴，哪些让人们伤心吗?

　　4、过渡：是啊，做了好事人们当然高兴，做了坏事人们能高兴吗?那风娃娃知道自己做了坏事了吗?所以他要求助我们呢，我们要想帮助他还真得好好了解一翻呢，下面我们先去田野看看吧!

　　四、学习第二自然段

　　1、自由读读第二自然段，思考：你从那里读懂风娃娃做的是让人们高兴的.事情?

　　2、交流：结合重点句指导读中感悟(下面是预设教案，实际操作要看课堂)

　　u 秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了!(谁来当当开心的秧苗和风娃娃?指导读)

　　风娃娃是怎么帮助秧苗的?

　　u 他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

　　(指名表演：这风大不大?为什么这么大?那该怎么读?)

　　这么大的风使风车发生变化了吗?(慢慢转动 断断续续 转得飞快 奔跑着)

　　风娃娃吹动了大风车，小秧苗可享受了，让我们再来读读这句话。

　　读着读着，我们仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来的甘露呢!来，可爱的小秧苗，你现在什么感觉?和风娃娃说句话吧!

　　3、过渡：风娃娃使秧苗喝足了水，秧苗表示感谢，风娃娃给我们带来课堂的快乐，我们也向他表示感谢!下面我们就来写表示这两个字。

　　五、写字指导

　　1、引导观察：你写这两个字前要提醒大家什么呢?

　　2、学生仿写

　　3、展示交流

　　板书：

　　16风 娃 娃

　　田野 吹动大风车

　　河边 推动帆船

　　广场 吹跑风筝、衣服、吹断小树