过零丁洋的板书设计

过零丁洋的板书设计第1篇

　　教学目标

　　1、朗读诗歌，理解诗歌内容，熟读成诵。

　　2、品析诗歌，引导学生体会诗歌所蕴含的民族气节和人生哲理。

　　3、欣赏诗歌，学习诗歌凝练的遣词技巧及诗歌创作技巧。

　　教学难点

　　诗歌凝练的遣词技巧及诗歌创作技巧。

　　教学课型

　　品读课

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学课时

　　一课时

　　教学思路

　　朗读——品读——赏读——诵读

　　教学过程

　　一、情境导入

　　（播放电视剧《三国演义》片头曲）同学们，《三国演义》是一部英雄史诗。英雄总在乱世挺胸而出，世事总在兴衰成败中循环。宋元交替之时，文天祥成为风雨飘摇的南宋朝廷的顶梁柱，然而独木毕竟难支，他几经沉浮，终被元军所俘，在被押北上途中，书《过零丁洋》诗以言志，最终英勇就义。让我们通过《过零丁洋》一诗来凭吊这位英雄吧。（投影《过零丁洋》一诗）

　　二、朗读诗歌，理解诗意

　　1、回顾七言诗的朗读节奏。

　　2、自由诵读诗歌，结合注释选择每句的朗读节奏。

　　3、指名朗读，检查朗读时的停顿、轻重音符方面的情况。

　　4、指导学生正确朗读诗歌。

　　三、品读诗歌，领略意境

　　1、学生结合注释理解诗句的含义。

　　2、齐读诗歌，分联品读。

　　（1）首联的两句叙事各是哪个对象？所叙何事？

　　交流明确：个人和国家、个人科举入仕，起兵与国家共存。

　　（2）颔联的两句有何联系？用了什么修辞？

　　交流明确：国事危机，个人也动荡不安，国命与个人命运紧密相连。“风飘絮”形容国势柳絮飘散，无可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍，无力自主。

　　（3）颈联用了几种表达方式？如何理解“惶恐”和“零丁”？

　　交流明确：叙述中抒情。“惶恐”和“零丁”都语含双关，既指地名又述心情。

　　（4）尾联是千古名句，用什么表达方式？体现什么？

　　交流明确：直抒胸臆。以死明志，体现他崇高的民族气节。

　　3、试齐备课文，能背则背，不能背则诵。

　　三、赏读诗歌，揣摩精髓

　　1、学生读自己欣赏的句子，谈欣赏这一诗句的理由。

　　2、教师整理归纳：

　　（1）对仗工整：“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”

　　（2）语含双关：“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”

　　（3）意境悲壮昂扬：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”

　　（4）叙事言志：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”

　　四、诵读诗歌，延伸拓展

　　1、学生自由诵读。

　　2、指名背诵。

　　3、延伸拓展：

　　（1）文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”，是个有骨气的人，能举出类似的人物事例吗？

　　示例：苏武牧羊、岳飞精忠报国、刘胡兰慷慨就义

　　（2）你还能想起哪些与“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”一样透着铮铮骨气的名句？

　　示例：粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间；生当作人杰，死亦为鬼雄；人不可有傲气，但不可无傲骨。

　　五、举一反三，依例自学

　　1、学生小结前一首诗的学习方法。

　　2、学生依例自学《浣溪沙》。

　　3、教师检查自读效果。

　　六、课堂总结，学法引领

过零丁洋的板书设计第2篇

　　教学目标：

　　知识和能力目标：掌握本文的关于作者，作品的文学知识。背诵并默写这首诗。

　　过程和方法目标：阅读理解诗歌内容，品味鉴赏诗歌语言。

　　情感态度和价值观目标：感受、理解文天祥高尚的民族气节和挚诚的爱国情怀。

　　教学重点：

　　1、理解诗歌的内容。

　　2、熟读并背诵诗作。

　　教学难点：

　　1、对诗中警策语句的理解与鉴赏。

　　2、理解并鉴赏诗的精练概括的语言。 课时安排：一课时

　　教学设计：

　　一、 导入新课

　　中国古代历史出现过哪些民族英雄？同学们知道吗，知道的可以说一下，比如汉朝抗击匈奴的卫青，霍去病。还有明朝收复台湾的郑成功，清朝的林则徐。今天我们来学习南宋抗元民族英雄文天祥的一首诗歌《过零丁洋》。

　　二、作者简介

　　文天祥(1236-1283)，字宋瑞，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。祥兴元年(1278年)冬，在广东潮阳兵败被俘。元将劝他写信招降张世杰，文天祥拒绝。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始终坚贞不屈,被元军杀害。其作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁洋》、《文山先生全集》等。

　　三、写作背景

　　1278年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。

　　学生掌握生字生词。

　　遭逢（zao feng) 干戈（gan ge)

　　寥落（liao luo） 絮（xu）

　　惶恐（huang kong）

　　过零丁洋

　　（南宋）文天祥

　　辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

　　山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

　　惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

　　人生自古谁无死? 留取丹心照汗青。

　　五、学生朗读诗文，强调学生注意朗读节奏、重音及感情基调。感知诗文的主要内容。

　　六、指名个别学生朗读，师生对其朗读进行适当点评。

　　七、组织学生结合课本注释，逐句阅读理解诗作，引导、帮助学生说说诗文的大意。

　　1、 首联回顾了诗人怎样的经历？

　　明确：一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，战斗了四年。

　　参考译文：我这一生辛辛苦苦，靠着精通一种经书，并通过考试才进入了政界，可是却在兵荒马乱中渡过了四个年头。

　　2、 颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？

　　明确：“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。

　　参考译文：祖国的大好河山被敌人践踏得支离破碎，象被狂风吹散的柳絮一样；自己的一生动荡不安，象被风吹雨打的浮萍一样浮沉不定。

　　3、 颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？

　　前者各表地名，后者各表心绪。表达对抗战局势的`忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。

　　参考译文：兵败撤退渡过惶恐滩时，与部下谈起那些危难经历，心中惶恐不安；而今身陷敌手，将士们死的死，散的散，只身被押解渡过零丁洋，更感到孤苦零丁。

　　4、 尾联表明了诗人怎样的气节？

　　表明诗人舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦全的崇高民族气节。

　　参考译文：人生自古谁无死，我宁愿让一颗赤诚的爱国之心永照史册，也决不屈服于敌人的刀下。

　　小结：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句千古传诵的名句，是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。确是一首动天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇。

　　八、品味探究：你最喜欢这首诗中的哪一句？试说说自己的看法。

　　九、拓展延伸：推荐学生课外阅读《正气歌》，感受文天祥高尚的节操。

　　十、作业

　　1、 熟诵并默写这首诗。

　　2、课外积累与“人生自古古谁无死，留取丹心照汗青”类似的表达“爱国”、“壮志”的诗词名句。

过零丁洋的板书设计第3篇

　　过零丁洋

　　作者：文天祥(南宋 )

　　辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

　　山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

　　惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

　　人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

　　注音

　　寥(liáo)惶(huáng)遭(zāo)

　　注释

　　零丁洋：即“伶仃洋”，现在广东省中山南的珠江口。文天祥于宋末帝赵昺祥兴元年(1278)十二月被元军所俘，囚于零丁洋的战船中，次年正月，元军都元帅张弘范攻打崖山，逼迫文天祥招降坚守崖山的宋军统帅张世杰。于是，文天祥写了这首诗。

　　“辛苦”句：追述早年身世及为官以来的种种辛苦。遭逢，遭遇到朝廷选拔;起一经，指因精通某一经籍而通过科举考试得官。文天祥在宋理宗宝佑四年(1256)以进士第一名及第。

　　干戈寥(liáo)落：寥落意为冷清，稀稀落落。在此指宋元间的战事已经接近尾声。干戈，两种兵器，这里代指战争。寥落，荒凉冷落。南宋亡于本年(1279)，此时已无力反抗。四周星：周星即岁星，岁星十二年在天空循环一周，故又以周星惜指十二年。四周星即四十八年，文天祥作此诗时四十四岁，这里四周星用整数。旧注多以“四周星”为文天祥1275年应诏勤王以来的四年，其实本诗前两句应当合起来理解，是诗人对平生遭遇的回顾。

　　“山河”句：以对偶和比喻的修辞手法，把国家的命运和个人的命运联系在一起，形象地展现了风雨飘摇的政治形势，说明国家局势和个人命运都已经难以挽回。风飘絮：运用比喻的修辞手法，形容国势如柳絮飘散，无可挽回;雨打萍：比喻自己身世坎坷，如同雨中浮萍，漂泊无根，时起时沉。

　　“身世”就是说人生经历

　　惶恐滩：在今江西万安赣江，水流湍急，极为险恶，为赣江十八滩之一。宋瑞宗景炎二年(1277)，文天祥在江西空阬兵败，经惶恐滩退往福建。

　　“零丁”句：孤苦无依的样子，慨叹当前处境以及自己的孤军勇战、孤立无援。诗人被俘后，被囚禁于零丁洋的战船中。

　　留取丹心照汗青：留取赤胆忠心，永远在史册中放光。丹心：红心，比喻忠心。古代在竹简上写字，先以火炙烤竹片，以防虫蛀。因竹片水分蒸发如汗，故称书简为汗青，也做杀青。这里特指史册。

　　《过零丁洋》翻译

　　我一生的辛苦遭遇，都开始于一部儒家经书(指熟读经书考中进士，被起用为官);从率领义军抗击元兵以来，经过了整整四年的困苦岁月。

　　祖国的大好河山在敌人的侵略下支离破碎，就像狂风吹卷着柳絮零落飘散;自己的身世遭遇也动荡不安，就像暴雨打击下的浮萍颠簸浮沉。

　　想到前兵败江西，(自己)从惶恐滩头撤离的情景，那险恶的激流、严峻的形势，至今还让人惶恐心惊;想到去年五岭坡全军覆没，身陷敌手，如今在浩瀚的零丁洋中，只能悲叹自己的孤苦伶仃。

　　自古人生在世，谁没有一死呢?为国捐躯，死得其所，(让我)留下这颗赤诚之心光照青史吧!

　　《过零丁洋》背景资料

　　南宋祥兴元年( 1278 )文天祥在广东南海被俘。 次年正月，元军出珠江口，准备进攻宋帝昺最后的据点崖山。 文天祥被拘押舟中，船过零丁洋时，当时 元军统帅张弘范要文天祥写信劝宋帅张世杰投降，他便以此诗作答。 张读后连称「好人!」「好诗!」，不再相迫。 就在文天祥写此诗后约二十天— —祥兴二年( 1279 )二月初六，宋将陆秀夫背负八岁的皇帝赵昺投海殉国，南宋就此灭亡。

　　《过零丁洋》赏析

　　这首诗是文天祥被俘后为誓死明志而作。一二句诗人回顾平生，但限于篇幅，在写法上是举出入仕和兵败一首一尾两件事以概其馀。中间四句紧承“干戈寥落”，明确表达了作者对当前局势的.认识：国家处于风雨飘摇中，亡国的悲剧已不可避免，个人命运就更难以说起。但面对这种巨变，诗人想到的却不是个人的出路和前途，而是深深地遗憾两年前在空航自己未能在军事上取得胜利，从而扭转局面。同时，也为自己的孤立无援感到格外痛心。我们从字里行间不难感受到作者国破家亡的巨痛与自责、自叹相交织的苍凉心绪。末二句则是身陷敌手的诗人对自身命运的一种毫不犹豫的选择。这使得前面的感慨、遗恨平添了一种悲壮激昂的力量和底气，表现出独特的崇高美。这既是诗人人格魅力的体现，也表现了中华民族的独特的精神美，其感人之处远远超出了语言文字的范围。