七的乘法口诀名师教学教案

七的乘法口诀名师教学教案第1篇

　　教学目标：

　　1.在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。

　　2.在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

　　3.在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。

　　教学重点：

　　1.感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。

　　教学难点：

　　理解7的乘法口诀意义，应用乘法解决生活实际问题。

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　1、出示用七个三角形拼成的小船。

　　2、师：猜猜这是什么?是用什么拼成的?

　　A：拼成这样一只小船需要几个三角形?

　　(师板书填表)师：你是怎样知道的除了数之外，你还会列式求吗?(7×1=7)它表示几个几?(1个7) (师板书)

　　B：拼二只小船需要多少个三角形呢?(14个)

　　你是怎样想的?

　　(1) 7+7=14 师：哦，是几个7相加?(板书：2个7相加)

　　(2) 7×2=14 (板书：7×2= )

　　(3) 二七十四

　　二、自主探索，总结规律，

　　师：根据这张表格，你能把这些算式填写完整，并编出口诀吗?请在书上试着填一填，完成后在小组里说一说。(学生活动，教师巡视)

　　1、学生汇报，教师出示板书。(几个几相加 翻算式卡片 口诀)

　　2、针对学生错误的口诀教师提问：师：你们有什么想法?

　　(1)针对二七一十四这样的错误，但二七十四表达更简便。

　　(2)针对三七二一，六七四二这样的'错误，师：为了准确表达得数，我们一般说三七二十一，六七四十二。

　　3、集体诵读口诀。现在我们一起大声地把7的乘法口诀读一遍。

　　三、记忆口诀

　　1.我们再来读一读。学生齐读口诀。

　　师：你最喜欢哪句口诀?有什么好办法记住它?

　　师：你觉得哪一句最难记?你有什么好方法记住它?

　　对于可能出现的情况，师及时引导学生根据上下口诀之间的关系进行科学有效的记忆。

　　师：6个7比5个7多几?比7个7少几?

　　2.游戏：比比谁记得快?

　　① 有序的默记 师把口诀翻过来，只有前半部分。请学生有序地默记。

　　② 有序的诵读记忆

　　③ 利用口诀间联系记忆

　　师：如果忘记了六七这句口诀，你有什么好办法?

　　④ 玩对口令帮助记忆(师生，生生对口令)

　　小结：今天学习了7句7的乘法口诀，每句口诀的前半句都表示几个7，后半句都表示得数，每相邻两句口诀之间都相差7。

　　四、巩固口诀，合理运用

　　1.想一想

　　(1根据口诀，你还能说出什么乘法算式?师同时出示板书。

　　师：你有什么想说的?

　　(其他口诀都能写出两道乘法算式，而根据七七四十九只能写了一道乘法算式)

　　(2) 根据口诀你会计算这些乘法算式吗?

　　(生填写，全班核对，师翻算式卡片)

　　(3)利用板书开展游戏：找朋友(找口诀与对应的算式)

　　师把算式打乱，请学生根据口诀，找到算式。

　　一生上台摆，其他生同桌两人说一说。

　　小结：我们可以根据乘法算式编出乘法口诀，也可以根据乘法口诀想到乘法算式。乘法口诀能帮助我们更快更好的进行乘法计算。

　　2、想想做做

　　(1)第1题

　　师：下面这题你会用口诀来解决吗?

　　A：师出示第1小组第1小题：7×3+7=

　　问：等于多少?你是怎么算的?

　　# 先算7×3=21，再加7等于28

　　(师表扬)你是怎么想的?

　　用这句口诀你还能算什么算式?(7×4,4×7,7×5-7)

　　B：师出示第二组题目，师：想想这三题可以用哪句口诀?

　　师出示第三组题目，师：第三组呢?

　　师：请在习题纸上算一算，填一填。

　　(生填，全班核对，并说用了哪句口诀 )

　　鼓励自己。

　　五、解决问题

　　六、课堂总结。

七的乘法口诀名师教学教案第2篇

　　课题

　　《七的乘法口诀》

　　年级

　　二年级

　　背景分析

　　学生已经学会了2、3、4、5、6的乘法口诀和运用乘法知识解决简单的应用题。

　　教学目标

　　1、让学生经历编写7的乘法口诀的'过程，知道7的乘法口诀的来源和意义。

　　2、掌握并熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。

　　3、培养学生的迁移类推能力和探索意识。

　　教学重点、难点

　　1、让学生经历编写7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀的来源和意义。

　　2、掌握并熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。

　　一、创设情境，引入新课 （设疑）

　　教师出示一首古诗，问：谁能有感情地朗诵一下这首古诗？生读完后，师问：你能马上把这首古诗的字数说出来吗？（大多数学生在一个一个地数）师：有困难了吧，老师一眼就看出来了，是28个字。想知道老师是怎样数的吗？运用什么了知识？（7的乘法口诀）掌握了7的乘法口诀就可以快速地数出诗句的字数，那么今天我们就一起来学习7的乘法口诀（板书课题：7的乘法口诀） 学生独立思考回答问题 以古诗引入，引起学生的求知欲望 10分 5分

　　二、操作探究，编制口诀

　　三、探索规律，熟记口诀

　　1、仔细观察这几句诗，你发现每句诗有什么特点？（都是7个字）

　　2、学生独立完成表格 句数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 字数

　　3、小组讨论填完后你发现了什么？（每句都有7个字，每次都加7）

　　4、引导学生说出1个7是7，2个7是14；每增加一句古诗就多了1个7

　　5、请你们自己编写相应的乘法算式和乘法口诀，分小组合作学习。（播放轻音乐，教师参与学生活动）

　　乘法算式 乘法口诀

　　1×7=7 7×1=7 一七得七

　　2×7= 7×2= 二七（ ）

　　3×7= 7×3= 三七（ ）

　　4×7= 7×4= 四七（ ）

　　5×7= 7×5= 五七（ ）

　　6×7= 7×6= 六七（ ）

　　7×7= 七七（ ）

　　8×7= 7×8= 八七（ ）

　　9×7= 7×9= 九七（ ）

　　6、当学生完成任务后，师问，谁能告诉大家你是怎样编写的呢？（引导学生说出2个7是14，就是“二七十四”） “四七二十八”这句口诀表示什么意思？（让学生知道这句口诀表示4个7相加的和是28）

　　（1） 同桌讨论 仔细观察算式与口诀，你发现了什么？ （每句口诀都有2个算式；在乘法算式里，两个因数调换位置积不变。）

　　（2） 熟记口诀 你有什么好方法能很快记住这些口诀？（按顺序记，后面一句比前面一句多7）

　　（3）师生对口令；同桌对口令。

七的乘法口诀名师教学教案第3篇

　　第1课时 7的乘法口诀

　　上课解决方案

　　教案设计

　　设计说明

　　1．以操作为基础展开教学。

　　直观操作是理解意义的基础，迁移是数学学习的重要模式，本教学设计让学生运用已有的知识经验，通过用一副七巧板拼成一个图案，组织全班进行展示与交流，很容易利用旧知的迁移进行新知的学习，进而理解7的乘法口诀的意义和来源。

　　2．自主探究，体现学生的主体地位。

　　自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑实现学习目标。本教学设计给学生提供充足的自主探究的空间，让学生尝试自主编制乘法口诀，充分发挥学生的主体地位，培养学生的自主探究精神，不断积累积极的数学学习情感和体验。

　　3．精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。

　　课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分，也是有效教学的重要组成部分，本节课的课堂练习以多种形式呈现，如以对口令、开火车等形式记忆乘法口诀，提高学生记忆的.兴趣和效率，然后通过游戏，对7的乘法口诀和算式进行综合练习，练习要有梯度，难度要适宜，使学生主动参与学习，有效地培养学生良好的学习习惯，提升学生的学习能力。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件 七巧板 学情检测卡

　　学生准备 七巧板

　　教学过程

　　⊙复习旧知

　　口算下面各题。

　　4×5＝ 5×6＝ 3×4＝

　　1×3＝4×6＝ 6×2＝

　　5×5＋5＝ 6×3＋8＝2×4＋3＝

　　设计意图：“温故而知新”，课前进行表内乘法(一)及乘加两步混合计算的训练，既为新知的学习作了铺垫，又有利于运用知识迁移，更好地学习新知。

　　⊙创设情境，提出问题

　　1．猜谜语。

　　“七块小木板，有边又有角。一会大公鸡，一会凶恐龙。快快动动脑，猜猜它是谁？”你能猜出是什么吗？(生回答：七巧板)

　　2．提出问题：1副七巧板有7块，那2副七巧板有多少块呢？3副，4副，5副，6副，7副呢？下面我们就来解决这个问题？一起探讨7的乘法口诀。(板书课题)

　　设计意图：导入环节的设计让学生对7的乘法口诀有了初步的印象，为下面的学习作好铺垫。

　　⊙自主探究，编制口诀

　　1．尝试拼图。

　　师：请同学们试着用一幅七巧板拼图案，然后在小组内交流，说一说你拼成的图案像什么？(独立操作，拼成自己喜欢的图案，然后与同学交流)

　　2．展示作品。

　　师：请每个小组挑选出最满意的图案，在投影仪上展示。(学生仔细观察，看看每个拼好的图案像什么，每个图案是不是都由7块拼板拼成)

　　解决方案, 学习目标, 小学数学, 七巧板, 趣味性