四年级语文巨人的花园教学设计

　　教学目标

　　1.认识8个生字，正确读写词语。

　　2.有感情地朗读课文，想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。

　　3.体会“没有孩子的地方就没有春天”中心句的表层含义。

　　教学重点

　　想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。

　　教学难点

　　体会中心句“没有孩子的地方就没有春天”的表层含义。

　　教学过程 导入 师：孩子们，今天我们要来学习一篇童话，名字是《巨人的花园》。看老师写课题，巨的最后一笔是“竖折”。(板书课题)

　　师：这是英国作家王尔德的作品，来，齐读课题。这个课题真有意思，一看就知道是篇童话，你从哪儿看出来? (生自由讨论)

　　师：想象过吗?巨人什么样。看，这就是巨人，和他身边的孩子比一比。

　　师：太超长了，童话中的人物呀，就是这样的奇妙(板书：奇妙) 初读 师：想去《巨人的花园》看一看，玩一玩吗?那就来看看，通过预习的你们，能不能夺得这打开故事大门的钥匙了，谁先来?

　　1.词语教学

　　课件出示生词，指名读、说，齐读

　　训斥　　　　冷酷　　　　叱责　　　拆除

　　洋溢欢乐　　增添春意　　欢快喧闹　　纷纷逃窜

　　北风呼啸　　鲜花凋谢　　绽出绿芽　　草翠花开

　　师：太好了，你们每个人都拿到了走进花园的钥匙。现在，请你自由朗读课文，边读边想，这是一座什么样的花园?开始吧。

　　(生自由读课文)

　　师：好，课文读完了，我们来交流交流，你觉得这是一座怎样的花园?

　　生：是春天百花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片的花园。

　　师：一起把这句话读一读。

　　师：这样的一句话，你读出了什么?

　　生：读出了这个花园很美丽。

　　师：噢，非常的美丽，非常的漂亮，是吗?

　　师：我们看，春天是什么样的?一起说——

　　生：鲜花盛开。

　　师：夏天——

　　生：绿树成阴

　　师：秋天——

　　生：鲜果飘香。

　　师：冬天——

　　生：白雪一片。

　　师：这样的一个花园，简直就是孩子们的乐园。难怪文中说——村里的孩子都喜欢到那里玩，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

　　师：谁想去玩?来读读这句话。 指名读

　　师：好像玩得不是很开心，还有谁想去?　　指名读

　　师：欢乐一点点的上升了，真好，孩子们欢乐的笑声洋溢在，大家说。

　　生(齐)：鲜花盛开的春天，

　　师：洋溢在——

　　生(齐)：绿树成荫的夏天，

　　师：洋溢在

　　生(齐)：鲜果飘香的秋天，

　　师：洋溢在——

　　生(齐)：白雪一片的冬天。 细读 1.细找句子

　　师：是啊，这么欢乐的花园，肯定装满了故事。巨人回来后，会怎样对待孩子们呢?同学们，拿起笔，我们一边默读3到8小节，一边画出描写巨人行为、语言的句子。

　　师：好，我们一块来交流，巨人是怎么对待那群孩子的，把你找到的句子读给大家听。

　　生1、谁允许你们到这儿来玩的，都滚出去。

　　师：他找到了巨人说的话，很好。

　　生2：赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。

　　师：你关注到了巨人的行为，不错。

　　生3：孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”

　　师：很好，还有吗?

　　生4：“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。

　　2.对比句子

　　师：我听出来了，孩子们，你们找到了这巨人三次说的话，比一比，你发现了什么?

　　生5、这三次话都是巨人赶走孩子们的话。

　　师：对，还有吗?

　　生6：我发现，巨人一次比一次骂得厉害。

　　师：你谈了自己的理解，再比一比，这三句有什么相同的呢?

　　生7：这三句话都体现了巨人的自私，不让孩子们在花园里玩耍。

　　师：你还说了自己的体会，比比看，这三句话有什么相同的地方。

　　生8：他们后面都写了滚出去。

　　师：你从说话的内容上有发现，还有吗?

　　生9：我发现了他们都是让那个孩子们滚出的语句。

　　师：看看最后的这个标点。

　　生10：句子末尾的标点符号都是感叹号。

　　师：这些感叹号又让你体会到了什么呢?

　　生11：让我体会到了巨人很自私。

　　师：你们真厉害，有了这些发现，老师想请同学们来演一演，当一当巨人，看谁能把这三句话读好。不过在练习之前，老师告诉大家一个读好句子的窍门，认真听：首先联系这三句话的上下文读一读，然后想一想，巨人说这句话的时候会有什么样的神态、动作以及当时他在想些什么。做到这一点，就能把这几句话读好。下面和你的学习伙伴一起练习，看谁读得好。

　　3.品读句子

　　⑴ “谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

　　①谁来读第一句话，评价。

　　②巨人说这句话的时候，是什么样的表情?(很生气。)请大家做做生气的样子。谁再来读读这句话?(指名读、分组读。)

　　③巨人为什么这么生气要赶走孩子，巨人在说这句话时，心里是怎么想的呢?(孩子们在花园里乱蹦乱跳，会踩坏我的绿草地，会折断花枝，会破坏花园的美……)

　　④大家说得真好!正因为巨人有了这种想法，所以它是怎么做的?巨人马上就——在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。(写板书：砌墙)多自私的巨人啊!第二句话谁能为大家读读。

　　⑵　“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”

　　①指名读。

　　②“好容易”是很容易吗?(不是的，是很不容易才盼来了春天。)从“好容易、盼”词中你知道了什么?(巨人等春天等了很久，巨人很喜欢春天。)

　　③春天是巨人等来的吗?那是怎么来到的?(是孩子们带来的)而蒙在鼓里的巨人知道吗?他以为是自己等了很久等来的，所以他看到孩子再次来到花园，他又发脾气了。

　　④谁能读好这句话?(指名读、同桌比赛读等 )

　　⑶“喂!你赶快滚出去!”

　　①巨人为孩子的再次到来而大发脾气，后来看见一个小男孩不听他的训斥更加恼火了，这时，他是用什么样的语气说的?(大声叱责)

　　②　“叱责”是什么意思?(严厉地批评)谁能大声叱责地读读这句话。(分大组读，男女生读)

　　师：瞧瞧，就是这样一个巨人，带上这样的体会，我们一起来当巨人演一演。

　　师：有一年秋天，巨人回到了自己的花园，他见到孩子们在花园里玩耍，很生气。

　　生：谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

　　师：这可不是一般的人在发脾气，这是巨人呀，孩子们都吓坏了，四处逃窜，一边跑，还一边喊(救命呀!)从那以后，巨人的花园里，鸟儿忘了歌唱，花儿不再开放，天天——狂风大作，雪花飞舞。

　　师：已经是春天了，可巨人的花园里还是——狂风大作，雪花飞舞。

　　师：一个早晨，孩子们从围墙的破损处钻了进来，孩子们的欢笑声使花园增添了春意，可是巨人又发脾气了——

　　生：好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”

　　师：这个巨人脾气可真大呀，孩子们又吓坏了，纷纷逃窜，与此同时，花园里鲜花凋谢，树叶飘落。所有的一切都被冰雪覆盖了，巨人不解的看看四周，突然发现桃树底下还站着个小男孩，他走过去，大声斥责——生：喂!你赶快滚出去!

　　师：同学们，此时你的眼前出现了一个这样的巨人?

　　(板书：冷酷)

　　再想想刚才的情景，花园里面这一幕幕变化，你又觉得这故事怎么样?

　　师：看来大家都读出了童话的情节，它就是这样的——

　　生(齐)：奇妙。

　　师：更奇妙的，还在后面呢。看，你看见什么了?

　　生2：我看见巨人和孩子们在花园里欢快地玩耍。

　　师：孩子们都——

　　生2：孩子们玩得非常高兴

　　师：我想问，刚刚巨人还那么生气，现在巨人为什么和孩子们和好了?是谁让巨人有这个大的转变呀?

　　生(齐)：小男孩。

　　师：这么自私、可怕的巨人，谁见了都会吓得纷纷逃窜，可是这个勇敢的小男孩他却没有走，他是怎么面对巨人的呢?请一个同学读第8自然段。

　　出示句子：“小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。”

　　师：请坐，听出了吗?小男孩儿是怎么做的，巨人呢?

　　生1：小男孩是用他会说话的眼睛看着巨人，巨人心里感到火辣辣的。

　　师：是的，小男孩什么也没说，可是他那双凝视的眼睛，分明在告诉巨人，小男孩在告诉巨人什么呢?

　　师：小男孩在告诉巨人——

　　生1：没有孩子的地方就没有春天。

　　师：呦，孩子，你都知道了，而我却觉得心里火辣辣的，自责呀，小男孩还分明在告诉巨人。

　　生2：快乐要与大家一起分享。

　　师：你都想到这一层了，巨人心里火辣辣的，他后悔呀，小男孩，还分明在说——

　　生3：你要善待孩子，不要把孩子赶走，他会给你带来快乐。

　　师：多会说话的眼睛呀，巨人心里火辣辣的，他惭愧呀，这一瞬间，巨人的心里交织着各种滋味，这种感觉，用书上的一个词来说，那就是——

　　生(齐)：火辣辣。

　　师：小男孩，还在树下一伸手，桃树马上——

　　生(齐)：绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

　　师：太又意思了，想想，小男孩还可能在凋谢的鲜花上一伸手，这儿就——

　　生1：鲜花盛开。

　　师：听听，用上了书上的四字成语，真好，四字词语，再看看，小男孩还在飘落的树叶上一伸手，这儿又——

　　生2：草翠花开。

　　师：树叶，想想还可以怎么说。

　　生3：绿树成荫。

　　师：可以，还可以说——

　　生4：树叶飘落。

　　师：在飘落的树叶上一伸手，这儿呢，马上就会——

　　生5：绽出绿芽。

　　师：他还在覆盖的冰雪上一伸手，这儿马上就——

　　生6：冰雪融化。

　　师：用书上的四字词语。

　　生7：草翠花开。

　　师：是呀，太奇妙了，看着这奇妙的一切，巨人终于明白了什么?

　　生：巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天。

　　生：巨人明白了，赶走春天的是他那颗日渐冷酷的心。

　　师：是啊，巨人是多么感激那个小男孩啊，他不禁抱住那个孩子说，齐读——

　　生：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!

　　师：要不是——

　　生：要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你!

　　师：小男孩在巨人宽大的脸颊上——

　　生：亲了一下。

　　师：巨人第一次感到了，齐读——

　　生：温暖和愉快。

　　师：那种温暖和愉快，可是巨人从来都没有感受过的。于是他就马上为孩子们做些事情。于是他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。这时的巨人是多么的开心呀!请同学们比较这两幅图，说一说，在砌墙和拆墙后，花园有什么样的变化，巨人又有什么样的变化?

　　(PPT出示)写一写：

　　(砌墙后，花园里狂风大作，雪花飞舞，巨人很孤独，不开心;拆墙后花园变得美丽，成了孩子们的乐园，巨人感到无比的幸福。)

　　15、从这变化中，你明白了什么?(揭示道理：快乐应该大家一起分享)　板书：快乐一起分享

　　师：是啊，巨人最后懂得了快乐要和大家一同去——

　　生：分享。

　　师：看，巨人是多么的幸福。(播放视频)同学们，让我们带着这种幸福的情感，一起来读读文中的最后一小节。齐——

　　生：从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

　　师：老师还读了这个故事的原文，特别喜欢它的结尾，你们想听听吗?

　　生：想听。

　　师：来，我们一起来念一念。

　　生：一年又一年过去了，如今巨人变得又老又弱。他再也没有力气和孩子们一道做游戏了，只好坐在一张大安乐椅上看着孩子们互相追逐打闹，欣赏着花园里的满园春色。他常说：“我有许许多多美丽的花，可是最美丽的花是这群活泼可爱的孩子。”

　　师：每一篇童话都会给我们带来不同的感动，课后，我们还可以去读更多的童话故事。去讲、去演、去编，尽情地体验童话带给我们的快乐吧。