《巨人的花园》优质课教学案例

　　教学目标：

　　1、认识“洋溢，允许，围墙，牌子，增添，训斥”等12个词语。

　　2.有感情地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。

　　3、紧扣 “没有孩子和有孩子的时候花园里分别是怎样的景色”这一主线，体会花园情景及人物态度的变化，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的魅力。

　　教学重点：

　　引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会花园情景及人物态度的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

　　抓住，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的魅力。

　　教学过程：

　　课前游戏：

　　师：同学们，上课前呢咱们先来玩个小游戏-------请你认真看图片，然后猜一猜，这都是哪里的情景?(课件依次出现1、白雪公主和七个小矮人2、小红帽3、丑小鸭4、皇帝的新装这几个童话故事的画面)师：你们真厉害，刚才大家看到的画面都是童话故事里的情景，看来同学们一定很喜欢童话，也很了解童话。童话伴随着我们成长，童话的世界里总是有孩子们的身影，孩子们的世界也因为有了童话故事的陪伴而更加的丰富多彩。老师觉得啊，这个世界是因为有了你们这群可爱的孩子才有了童话，那没有孩子的地方就没有了童话。(课件出示：没有孩子的地方就没有童话 )

　　一、揭示课题

　　师：今天，让我们一起走进童话世界，去《巨人的花园》看看。(课件出现一个花园门口，板书：巨人的花园)

　　(本堂课的教学是第一课时，引用生动的多媒体课件导入课题，激发学生学习积极性。)

　　二、初读感知

　　(一)师：瞧，我们已经来到了花园门口，据说，有位母亲在给她的孩子讲《巨人的花园》时，竟然感动地流泪了，他为什么会感动呢?相信大家都很想知道，想去这个神秘的花园看看，接下去，就请同学们自己自学读一读这篇童话。读之前呢，一起先来看看自学要求吧。

　　(课件)要求：

　　(1)、标上自然段序号，放开声音读课文。读准字音，不加字不漏字，边读边划出生字词，

　　(2)、读完后找一找，课文中哪句话感动了你，使你感受最深，用笔划出来。

　　(3)、简单的说一说这个童话故事的内容。

　　师：下面就根据要求开始吧。

　　生读课文。

　　(提出自学要求让学生带着问题自学课文)

　　(二)反馈

　　过度：刚才看同学们读得这么认真。这时候呢，花园门口一群生字伙伴来迎接你们了，他们都有自己的名字，你们是否能认得他们?(课件出示：洋溢，允许，围墙，牌子，增添，训斥，覆盖，凝固，火辣辣，冷酷，愉快，拆除)生学习生字。

　　师：那我们就逐个的和这些朋友打声招呼(请两个同学分别读一般的词语)

　　师：真不错，你们这么快就成为了好朋友。我们已经自学过了，那有哪位小朋友来简单的说说这个这个童话故事讲了什么呢?(请一两名同学说说)

　　你愿意把你找到的最让你感动而温暖的句子和大家分享吗?请四人小组派一个代表汇报。

　　(学生反馈)

　　师：刚才，老师也特意留意了一下，发现同学们划找的句子主要集中在这三句。(这三句话随机点击出现)

　　(紧扣 “没有孩子和有孩子的时候花园里分别是怎样的景色”这一主线来进行教学，体会花园情景及人物态度的变化)

　　(课件)1、巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。

　　2、他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你!”

　　3、巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

　　师：同学们，你们知道吗?从你们找出的这几句感人的句子中，躲藏着一个秘密。什么秘密呢?就是在这些句子中，藏着几个多次出现的关键词，请马上用你敏锐的眼睛去搜索，看谁能在第一时间告诉我，是哪几个词?(随机在句子中变色：孩子、春天、巨人)

　　师：是孩子，春天，巨人!巨人的花园里有了孩子的提醒，春天留住了;有了孩子的相伴，巨人幸福了。

　　(根据要求去寻找对应的段落和句子，分花园里两个不同的情景进行朗读指导，抓住文章中如“北风呼啸，狂风大作”等四字词来感悟和体会情感态度，并围绕“巨人，孩子，春天” 结合多媒体画面更深刻形象融入其中)

　　三、品读感悟

　　过渡：师：那巨人的花园里有孩子的时候是怎样的景色，没有孩子的时候又是怎样的景色呢?(接下来，请一、二大组同学到文中去找当花园里有了孩子时，是怎样的一派春色的句子。请三、四大组找当花园里没有孩子时又是怎样的句子，请同学们用笔作上记号。)

　　生边读边找。师巡视检查。

　　(体会花园情景及人物态度的变化，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的魅力，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会花园情景及人物态度的变化，培养学生想象力。)

　　(一)“没有孩子的地方就没有春天”

　　1、北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”

　　师：没有了孩子，巨人的花园里是怎么样的景象?让你感觉怎么样啊?哪些词可以看出?为什么?

　　生：寒冷、凄凉，因为花园里狂风大作、雪花飞舞、瑟瑟发抖(师根据学生回答板书)

　　师：(课件)狂风呼呼地刮着，鹅毛般的大雪下个不停，巨人的花园里冷得像冰窖，真冷啊!你能来读一读这样的感觉吗?(生指名读。)

　　师：如果你是巨人，独自一个人生活在这样寒冷的冬天里，你会有什么感受呢?为什么?(孤独、寂寞、伤心……)

　　师：大家看到了，在严寒中，巨人的身体在干吗(瑟瑟发抖)谁上来比划比划?生原位表演。

　　师：那他的声音呢?(也在发抖。)

　　师：带着这样的感受谁来读读巨人想说的话?(指名学生读 2名)可以加上动作读。

　　巨人想说的话：今天的春天为什么这么冷，这么荒凉呀

　　2、过渡：师：可见，没有孩子的地方巨人的花园就变成了冬天，还从哪里看出“没有孩子的时候花园里的情景”?

　　生：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。(课件)

　　师：哪些词看出这又是一个寒冷的冬天?

　　生：鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖

　　师：联系故事前后“此”指的是什么?与什么情况同时?

　　生：巨人把孩子们赶出花园的同时

　　师：你真善于发现。(师根据学生回答板书)这儿有个生字“覆”，笔画比较多，请大家看老师在黑板上写一遍，你也可以用手指跟着老师一起写。

　　师：此时的花园又是一片凄凉，大家带着这样的感受来读一读这句话。

　　(二)有孩子的地方就有春天

　　过渡：刚才我们知道了当花园里没有孩子时是冬天。那有孩子的时候巨人的花园里的景象是怎样的?

　　1、(课件)他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。

　　师：哦，有孩子的时候，就变成了春天!春天来了，春天在哪里?让我们和巨人一起找春天吧!请大家自由读读这一段话。

　　师：(采访)小朋友，你和巨人一起找到春天了吗?春天在哪里?

　　估计学生会说：春天在明媚的阳光里(师：你能把“明媚的阳光”改成四个字词语吗?生：阳光明媚。师根据学生回答板书。)

　　春天在草翠花开里。(师板书：草翠花开)

　　春天还在一屡阳光里。

　　春天在孩子们的欢笑里。

　　师：春天来了，这样美丽的景色巨人有好几个月没见了，如今看到阳光明媚、草翠花开，巨人的心情会是怎样的?

　　估计学生会说：激动、高兴、开心、兴奋……

　　师：请你带着这些感情来读一读这段话。

　　生读。

　　师：读得多好啊!老师也听出来了，当人激动、兴奋的时候，声音也响了，语速也快了，来，大家都来感受巨人的喜悦吧!全班齐读。

　　2、过渡：还从哪里看出“有孩子的时候的情景”。

　　这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。生：这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。(课件出示)

　　师：小男孩分明是个魔术师!他变出了什么?

　　生：桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。(师根据学生回答板书：绽出绿芽、开出花朵)

　　师：多神奇呀!谁来读?

　　指名读。

　　师：孩子，具有多么神奇的力量啊!我们就觉得啊，没有孩子的地方就没有春天，有孩子的地方就有春天，(课件出示这句话，老师引出，能让学生说总结出来)来，大家一起读一读这些词语。

　　生：齐读板书上的词语。

　　没有孩子的地方 是冬天 有孩子的地方是春天

　　北风呼啸 狂风大作 雪花飞舞 阳光明媚 草翠花开

　　鲜花凋零 树叶飘落 冰雪覆盖 绽出绿芽 开出花朵

　　师：用上这些词语，同桌之间说一说巨人的花园里有孩子和没有孩子时不同的景象

　　读完后老师遮住黑板，提问没有孩子的地方和有孩子的地方分别是怎么样的，用上板书中四个字的词语。

　　四、总结

　　过度：师：这可真是一个神奇的花园啊!忽而春意盎然，忽而寒冬腊月，为什么会有如此大的不同呢?巨人他到底做了什么?

　　我们就把这些疑问留到下次课再去解决吧，很高兴和同学们度过这躺愉快的课，下课前呢，咱们再和这群生字伙伴们打声招呼，说声再见吧。。