蜘蛛开店的板书设计图
栏目:二年级下册语文教案这是蜘蛛开店的板书设计图,是优秀的二年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
蜘蛛开店的板书设计图第1篇
教学目标
【知识技能】
1.学会本课的8个生字,认识本课的15个生字,理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文。
【过程与方法】
理解课文,了解蜘蛛三次开店的过程。
【情感态度与价值观】
明白最什么事都要坚持不懈,不然一事无成。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字,理解词语的意思。
2.正确流利,有感情地朗读课文,了解蜘蛛开店的趣事。
【教学难点】
明白凡事没有一帆风顺,只有坚持不懈才能成功,否则一事无成。
第一课时
(一) 图片导入,引发学生兴趣
1.出示口罩、围巾、袜子图片。
蜘蛛想开店,先后开了三次店,分别卖了以上三种商品,但最终都关门歇业了,这是为什么呢?
2.板书课题:(21.蜘蛛开店)
3.指导读课题,读了课题你有什么问题吗?蜘蛛开店遇到了什么困难?
(二)初读课文,感知大意
1.自由读,边读边标画出文中的生字,读准生字、读通课文。
2.小组合作学习:小组内认读自己所标画的生字和词语。
3.课件出示词语,检查认读
商店 决定 编织 终于 围巾 星期
蹲着 寂寞 口罩 顾客 工夫 长颈鹿 袜子 蜈蚣
①继续观察说完整的句子练习:
引导孩子们运用“决定”说话,并进行扩词练习(决断、决心等)。观察“决”的字形,老师随机范写,学生书空。
“终于”一词,找到书上带有“终于”的句子朗读。
出示词语并朗读了解“围”的意思: 周围 围观 围攻
②学会生字:“商、店”
指导“商、店”的书写。学生自主识记生字,师范写字,学生描红,在《写字本》上书写。
④齐读所有的词语
4.自由读课文,读通句子。
5.小组合作学习:按小节进行朗读,互相检查纠正。
6.指名读课文,纠正字音,指导读通顺流利。
(1)第一小节:“蹲”、“寂、寞”的读音。
(2)第2-4小节:蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。
注意:“罩”翘舌音,“编”前鼻音。
第5-8小节:蜘蛛/向上/一看,原来/是一只/长颈鹿,他的/脖子/和/大树/一样/高,脑袋/从树叶间/露出来,正对着/蜘蛛/笑呢。
注意:“换”前鼻音,“颈”后鼻音,“露”边音。
第9-11小节:可是,蜘蛛/看到/顾客后,却/吓得/匆忙/跑回/网上,原来/那位/顾客/竟是/一条/四十二只脚/的/蜈蚣。
注意:“匆、蚣”是后鼻音,“蜈”是整体认读音节。
7.再次出示一组词语,自由读。
卖口罩 河马
卖围巾 长颈鹿
卖袜子 蜈蚣
8.观察:每排词语和课文对照,有什么发现?(二、三、四部分内容的概括)学生拍手读,指导读出节奏。
9.让生根据上面的词语,想象课文画面,同位互相说说课文的内容。
(三)归类指导,学习写字
1.课件出示要写的生字: 完 织 期
2.小组讨论交流:这些字写的时候应该注意什么?
3.方法总结:
宽窄比例得当 关键笔画找准 ,注意穿插避让。
4.学生描红,在《写字本》上书写。
5.评议提高。
书写正确一颗星;宽窄比例得当两颗星;关键笔画找准三颗星;美观规范五颗星。
(四)当堂达标,完成练习。
shānɡ diàn jué dìnɡ zhōnɡ yú wán quán wéi jīn xīnɡ qī
(商 店)( 决 定)(终 于)(完 全) (围 巾)(星 期)
第二课时
(一)复习导入
1.认读词语:(课件出示)
商店 决定 编织 终于 围巾 星期
蹲着 寂寞 口罩 顾客 工夫 长颈鹿 袜子 蜈蚣
2.蜘蛛开店都遇到了什么困难?我们继续学习课文。(板书:蜘蛛开店)
(二)精读感悟,重点突破
1.学习1—4自然段
(1)自读1—4自然段,蜘蛛开了一家什么店?遇到了谁?
(2)指名交流。(口罩店,河马)
出示:“顾客来了,是一只河马。河马嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的功夫,终于织完了。”
师:河马有什么特点?(嘴巴那么长)(课件出示河马图)
接到这份生意,蜘蛛感觉怎么样?(口罩好难织,用了一整天的功夫)
指导朗读:读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛,开口罩店的不易。
指名读,小老师读。
齐读1—4自然段。
2.学习5—8自然段
(1)自由读5—8自然段。
蜘蛛又重新开了一家什么店?遇到了谁?
(围巾店;长颈鹿)
出示:顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛想上一看,原来是一只长颈鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。
自由读,你读出长颈鹿的什么特点?从哪里看出?
(脖子太长了:只见身子不见头,脖子和大树一样高)(课件出示长颈鹿图)
这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难?
出示:蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。
(2)联系实物,识字“围 织”,你是怎么记这两个字的?
(3)用“围巾、星期”造句。
(4)指导朗读,重读“织啊织,足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作的辛苦,生意的难做。
师:织过了长颈鹿的围巾,蜘蛛心里会怎么想?
生:一定不能再开围巾店了,必须另做别的生意。
谁能读出蜘蛛现在的心情?
(5)指名读5—8自然段,齐读。
学习9-11自然段
这一次蜘蛛又开了一家什么店?又遇到了谁?
(袜子店,遇到了蜈蚣。)
出示“可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上,原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。”
这一次,为什么蜘蛛会吓得跑回了网上?
(因为这只蜈蚣长了42只脚)(课件出示蜈蚣图)
是啊,42只脚,什么时候才能织完啊!怪不得蜘蛛会很害怕。
指导读9-11自然段,读出蜈蚣脚之多,蜘蛛的害怕心理。
齐读9-11自然段。
(四)总结提高,拓展延伸
1.如果你是蜘蛛,你准备开一家什么店?想象一下会遇到什么有趣的动物?
预设1:我会开一家毛衣编织店,可能会遇到身材巨大的大象。
预设2:我开一家帽子编织店,遇到了蓝鲸。
2.汇报交流。
3.齐读课文。
4.学了这篇课文,你想给蜘蛛说些什么?
(做什么事都有很难做的地方,不可以朝三暮四,遇到困难要想办法解决,不可以一味逃避。)
蜘蛛开店的板书设计图第2篇
第二课时
教学目标
1.随文识字,理解并识记“店”,“蹲”,“寂寞”,“编织”等词语。
2. 正确,流利地朗读课文,并能体会人物心情,有感情地朗读。
3.了解蜘蛛三次开店的过程,通过对比理清故事结构,并能根据结构图的提示创新讲故事。
4.明白做事要专一,有毅力,遇到困难不放弃的道理。
教学重难点
重点:1.识字写字。了解蜘蛛三次开店的过程,通过对比理清故事结构,并能根据结构图的提示创新讲故事。
难点:了解蜘蛛三次开店的过程,通过对比理清故事结构,并能根据结构图的提示创新讲故事。
教学过程
板块一 儿歌激趣导入,感受寂寞
一、带领读儿歌《小蜘蛛》,暖场激趣
小蜘蛛,本领强,
自己做个小吊床,
风儿摇,风儿晃,
甜甜美美把歌唱。
小昆虫,心发痒,
都想上去躺一躺,
哎呀呀,上了当,
成了蜘蛛口中粮。
二、感受寂寞,随文识字
导语:今天我们也请来了一只小蜘蛛(板贴图片)。可是,他却没有儿歌中的小蜘蛛那么幸运。很长一段时间,小蜘蛛都过着这样的生活:课件出示第一自然段,并指名朗读。
1.随文识字 “蹲”
(1)出示字卡“蹲在”,读准确。
(2)做一做“蹲”的动作。(“蹲”是“足”字旁,所以和脚上的动作有关。请一名同学学一学小蜘蛛蹲在网上的动作。)
2.学习“寂寞”,感受寂寞
(1)采访蹲着的小蜘蛛,每天蹲在网上做什么呀?每天都这样一个姿势蹲在网上等小飞虫,你是什么感觉呢?
(2)读准并理解“寂寞”的含义
寂寞都是宝盖头,说明和我们的房子有关,房子里没有声音也没有人的时候,那种感觉就叫做寂寞,这张网就像小蜘蛛的房子,没有人也没有声音,他就觉得特别的——寂寞。
(3)配乐朗读,感受寂寞
板块二 复习回顾 把握整体
导语:突然有一天,小蜘蛛有了主意,不如开一家商店吧,开一家怎样的店呢?让我们继续走进《蜘蛛开店》这个童话故事,出示课题《蜘蛛开店》,并齐读。
一、学习生字“店”,并扩词。
如药店卖药的地方,书店卖书的地方。
二、回顾课文内容
1.通过第一课时的学习还记得蜘蛛的商店里卖哪些商品吗?在卖这些商品时又来了哪些顾客?
(相机板贴口罩,围巾,袜子,河马,长颈鹿,蜈蚣。)
2.蜘蛛先后卖了三种不同的商品,结果碰到了三个不同的顾客,然后就有了三个有趣的小故事。我们先来看第一个小故事。
板块三 细读品味,学讲故事
一、口罩编织店
(一)指三名同学分别读2-4自然段
(二)怎样开口罩编织店?
1.卖什么呢?(口罩,织起来很简单)
2.挂招牌
(1)怎样才能让其他小动物知道他开了一家口罩编织店呢?
(出示词卡“挂招牌”指名读准轻声词“招牌”)
(2)学习生词“编织”
招牌挂起来了,可是小蜘蛛准备叫卖的时候,突然发现“编织”两个字他不认识。我们一起来帮帮他吧。
a.字理识字
“编织”两个字都是“纟”旁。
分别出示楷书,小篆,甲骨文的绞丝旁,了解“纟”旁的起源。
(“纟”最初的模样就像是用丝线拧成的麻花辫儿,中国是丝绸大国,在汉字王国里很多“纟”旁的字都跟丝绸,丝线有关。“编织”两个字都是“纟”旁的形声字,指的就是像用丝线那样编织东西)
b.分别出示“编织毛衣”,“编织竹席”,“编织中国结”,“编织五彩长命线”的图片和文字,进一步识记理解“编织”。
3.叫卖
做一回蜘蛛老板,帮小蜘蛛吆喝吆喝,叫卖叫卖
小木屋外大大小小的动物都来围观(小鹿,斑马,小兔子,小蝴蝶,小蚂蚁……)你最想把口罩卖给谁?为什么?
(三)顾客来了
1.体会小蜘蛛的心理,有感情的朗读
顾客来了是一只河马。(对比差距悬殊的河马和蜘蛛图),看到河马的一瞬间,你的心里会想?
引导朗读:
顾客来了,是一只河马。蜘蛛赚这一元钱容易吗?谁来接着读:河马嘴巴那么大……终于织完了。(加上动作带上表情读)
(板贴一整天)蜘蛛织啊织,一整天什么都不做,就是给河马织口罩,从天亮忙到天黑,又从天黑忙到第二天天亮,足足织了一整天。现在终于停下来了,蜘蛛老板,织了这么久,你现在是什么感觉啊?(快喘口气儿,喝杯茶歇一会儿吧)
2.讲故事(以蜘蛛老板的口吻讲一讲这一天的经历)
提示:今天是口罩编织店开张的第一天,可是……
小结:还想织吗?你们看,故事讲到这里,蜘蛛卖口罩的结构图就出来了,那么第2个小故事,请你们自由地读一读,同时注意故事的结构特点。
二、围巾编织店
(一)读故事
1.自由朗读5-8自然段。对比卖口罩卖围巾两部分的结构,同时补充板书卖围巾的结构图,
2.特殊的顾客来了,感受小蜘蛛的心情
招牌换了,又有顾客来了,这回来的是一只——长颈鹿,
对比以下两个句子,感受长颈鹿脖子的长,并引导读出小蜘蛛的心情。
A.顾客来了,是一只长颈鹿。
B.顾客来了,只见身子不见头。
来的这位到底是不是长颈鹿呢?请各位蜘蛛小老板张大嘴巴瞪大眼睛,一起向上看。(课件逐步出示长颈鹿的长脖子)
哇,真的是长颈鹿,怕什么f来,用你的朗读告诉我,带着感受读“蜘蛛向上一看,原来……正对着蜘蛛笑呢”。
3.体会“笑”字
长颈鹿笑什么呢?
长颈鹿你可是得意了,可苦了小蜘蛛了。(足足忙了一个星期,直接累得趴倒了。)
(二)讲故事
师生合作讲故事
师(扮小蜘蛛女儿):爸爸,爸爸,店里的生意怎么样啊?谁到你的店里买围巾呢?
生(扮蜘蛛老板):是一只长颈鹿。
师:他长什么样啊?
生:只见身子不见头,脖子像大树一样高。
师:这么高的个子,你给他织围巾得用多长时间啊?
生:啊呀!累死我了,足足忙了一个星期啊。
导语:要知道当初的小蜘蛛啊,是为了打发寂寞,无聊的日子才决定开商店的,这下可好,足足忙了一个星期,手脚酸软,才赚1元钱。小老板,还干不干了?于是蜘蛛又把招牌换了。
三、袜子编织店。
1.放手让学生自己讲,边讲边补全第三个小故事的结构图。
2.引导想象,如果蜘蛛真的老老实实的织下去,会有什么样的结果呢?
板块四 辩证思考,明确失败的原因
1.思考小蜘蛛的店为什么开得这么不顺利?总是开不下去呢?
2.对比三个招牌的内容,总结原因:
(1)头脑简单,决定草率,什么织起来简单就卖什么。
(2)按照每位顾客来计价,不论品种,不计大小,长短,多少都只要一元钱。
(3)另外小蜘蛛遇到困难只知道逃避。
布置作业
续编故事
1.蜘蛛回到网上,继续以前的日子······
2.蜘蛛继续开店······
板书设计
蜘蛛开店的板书设计图第3篇
教学目标:
1会认本课15个生字,会写“店”,积累新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容。
3.了解蜘蛛三次开店,让学生体会生活中的事情不是一帆风顺的,培养学生迎难而上,不退缩的美好品质。
教学过程
一、直接导入,揭示课题
1.出示第一自然段,导入新课。
同学们,老师给你们带来一个新朋友【蜘蛛图片贴黑板上】,热情地打个招呼吧。今天,我们来学习一篇和他有关的童话故事【课件出示课题20蜘蛛开店】。请齐读课题。 “店”是一个要求会写的生字,写好它要注意什么呢?(生提醒,师补充,一起书空补充课题)伸手和老师一起写,老师写的怎么样?请同学们练习写写“店”字,先描红,后临写,注意书写姿势和握笔姿势。再读课题
同学们,读了课题,你有什么问题吗?
预设:【蜘蛛为什么要开店?蜘蛛开店卖什么东西呢?蜘蛛是怎么样开店的?结果怎么样?】
你们真是一群爱思考的好孩子,让我们带着这些问题走进蜘蛛的小店去看看吧。
二、初读感知,学习生字。
1.读文。请同学们自读课文,听清要求再读书(自由朗读,读准生字,读通课文,遇到难读的地方多读几遍)读完坐端正。
2.检察字词。大家读得非常认真,不知道课文里的生字宝宝大家都认识了没有?【课件出示:蹲、罩、付、颈、袜、匆】谁都认识了,来当小老师。(小老师读一遍,其他同学认真听)【课件出示词语:寂寞、蜈蚣、工夫、换招牌】试试这些(自己先练读),你当小老师领着大家读(指生读)那互相当小老师,读给你的同桌听。还有不认识的吗?(依情况讲解)
三、再读课文,了解内容,随文识字。
1.读句子,明确开店原因。
生字词大家都认识了,句子能读好吗?咱们来试一试【出示课件:(第一自然段)有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。】
指导朗读:(蹲、无聊)先自己练习读一读。(指生读)想象画面读一遍。
2.默读课文,了解内容。
因为这只蜘蛛很无聊,所以它决定开一家商店。【出示课件】请你默读课文,标出自然段,并找出蜘蛛开了什么店,卖什么?(生默读)提问卖什么?(口罩,围巾,袜子)(生找出回答)我来贴,你来读。(师贴黑板上)教学生字“口罩”“袜子”提出问题:蜘蛛开的是什么店?(编织店)。学习(编织)观察编织的偏旁,和丝线,纺织品有关。你觉得蜘蛛开编织店合适不合适?编织是蜘蛛拿手的本领,所以应该开得很不错,是这样吗?
四.细读课文,练讲故事,明白道理
1.口罩编织店,梳理故事结构
我们先来看看口罩编织店的故事,哪几个自然段讲的是口罩编织店的内容?(明确2、3、4)。我请以为同学来读,其他同学认真听,想一想开店的原因是什么?挂出了怎样的'招牌?顾客是谁?结果怎样?(贴:原因、招牌、顾客、结果)(指生朗读)
蜘蛛为什么要开口罩编织店呢?(简单)
招牌上写的是什么?招牌写得怎么样?(蜘蛛编织很拿手,价格便宜--只需)
顾客来了。是河马(先看字)看这里(图片),河马有什么特点?嘴巴很大,文中是怎么写的?【出示课件】一起读一读,你有什么想说的(提出问题;卖口罩简单吗?文中哪些词语让你感到不简单)(终于造句子,体会如释重负的感觉。)
提醒:看来买口罩并不简单,想的容易,做起来却有点难。(板书:难)
2.围巾编织店,访谈讲故事
于是蜘蛛就有了换招牌的想法(板书:换—贴于围巾后),请同学们认真地读一读与围巾编织店相关的内容,看一看,了解一下围巾编织店的情况。一会我要采访大家。(讲故事)
教师采访:蜘蛛开了家口罩编织店,时间不长,就关门歇业了。听说,它又换了招牌,改围巾编织店了,谁能把这个店的情况介绍一下?
生说:开店的原因,换招牌,顾客和结果。(随机采访某一个问题,使之具体)【预设】:口罩编织店怎么又换成围巾编织店了?换了怎样的招牌?听说顾客很有特点(生说)【出示课件:长颈鹿的描写(哪个地方写的好,把长颈鹿写的活灵活现的,特点太突出了,仿佛看到了这只长颈鹿呢)(拿字卡--先看图,再学字--名副其实,长颈鹿),蜘蛛能笑得出来吗?蜘蛛是怎么做的呢?(生说同时出课件)【出示课件】(织围巾的段落)(足足,长长)时间够长,围巾也够长。
提出问题:卖围巾简单吗?文中怎么说的?蜘蛛织完围巾就累得趴倒在地上。(板书:累)
读到这里,你想对蜘蛛说什么呢?
3.袜子编织店,明白道理
可是蜘蛛没有意识到,它又换了招牌(板书:换)心想,还是卖袜子吧,卖袜子(简单)那卖袜子简单吗?快自己读一读剩下的这几段,看看蜘蛛最后成功了没有?
提出问题:成功了吗?这个结果你想到了吗?(生自由答:想到了,蜘蛛却没想到。没想到)【出示课件】(没想到竟然是四十二只脚的蜈蚣,蜘蛛当了逃兵跑了)(板书:跑)
同学们,看黑板:你觉得这是一只怎样的蜘蛛?(只喜欢干简单的事,遇上难事就会弃。没有耐心,不能一心一意做好一件事。)
教师总结:任何事情并不像我们想象的那么简单,如果遇到困难要想办法解决,不可以一味的逃避。还要有所改变。
4.这个故事既有趣又蕴含着深刻的道理,根据提示讲故事
五、续编故事,发展语言。
同学们,蜘蛛看到一条四十二只脚的蜈蚣,吓得匆忙跑回网上,接下来会发生什么事情呢?请展开丰富的想象,续编故事,讲给大家听。