蜘蛛开店的板书设计图

蜘蛛开店的板书设计图第1篇

教学目标

【知识技能】

1．学会本课的8个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文。

【过程与方法】

理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。

【情感态度与价值观】

明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。

【教学难点】

明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。

第一课时

（一） 图片导入，引发学生兴趣

1.出示口罩、围巾、袜子图片。

蜘蛛想开店，先后开了三次店，分别卖了以上三种商品，但最终都关门歇业了，这是为什么呢？

2.板书课题：（21.蜘蛛开店）

3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？蜘蛛开店遇到了什么困难？

（二）初读课文，感知大意

1.自由读，边读边标画出文中的生字，读准生字、读通课文。

2.小组合作学习：小组内认读自己所标画的生字和词语。

3.课件出示词语，检查认读

商店 决定 编织 终于 围巾 星期

蹲着 寂寞 口罩 顾客 工夫 长颈鹿 袜子 蜈蚣

①继续观察说完整的句子练习：

引导孩子们运用“决定”说话，并进行扩词练习（决断、决心等）。观察“决”的字形，老师随机范写，学生书空。

“终于”一词，找到书上带有“终于”的句子朗读。

出示词语并朗读了解“围”的意思： 周围 围观 围攻

②学会生字：“商、店”

指导“商、店”的书写。学生自主识记生字，师范写字，学生描红，在《写字本》上书写。

④齐读所有的词语

4.自由读课文，读通句子。

5.小组合作学习：按小节进行朗读，互相检查纠正。

6.指名读课文，纠正字音，指导读通顺流利。

（1）第一小节：“蹲”、“寂、寞”的读音。

（2）第2-4小节：蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。

注意：“罩”翘舌音，“编”前鼻音。

第5-8小节：蜘蛛/向上/一看，原来/是一只/长颈鹿，他的/脖子/和/大树/一样/高，脑袋/从树叶间/露出来，正对着/蜘蛛/笑呢。

注意：“换”前鼻音，“颈”后鼻音，“露”边音。

第9-11小节：可是，蜘蛛/看到/顾客后，却/吓得/匆忙/跑回/网上，原来/那位/顾客/竟是/一条/四十二只脚/的/蜈蚣。

注意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整体认读音节。

7.再次出示一组词语，自由读。

卖口罩 河马

卖围巾 长颈鹿

卖袜子 蜈蚣

8.观察：每排词语和课文对照，有什么发现？（二、三、四部分内容的概括）学生拍手读，指导读出节奏。

9.让生根据上面的词语，想象课文画面，同位互相说说课文的内容。

（三）归类指导，学习写字

　　 1.课件出示要写的生字： 完 织 期

2.小组讨论交流：这些字写的时候应该注意什么？

3.方法总结：

宽窄比例得当 关键笔画找准 ，注意穿插避让。

4.学生描红，在《写字本》上书写。

5.评议提高。

书写正确一颗星；宽窄比例得当两颗星；关键笔画找准三颗星；美观规范五颗星。

（四）当堂达标，完成练习。

shānɡ diàn jué dìnɡ zhōnɡ yú wán quán wéi jīn xīnɡ qī

（商 店）（ 决 定）（终 于）（完 全） （围 巾）（星 期）

第二课时

（一）复习导入

1.认读词语：（课件出示）

商店 决定 编织 终于 围巾 星期

蹲着 寂寞 口罩 顾客 工夫 长颈鹿 袜子 蜈蚣

2.蜘蛛开店都遇到了什么困难？我们继续学习课文。（板书：蜘蛛开店）

（二）精读感悟，重点突破

1.学习1—4自然段

（1）自读1—4自然段，蜘蛛开了一家什么店？遇到了谁？

(2)指名交流。（口罩店，河马）

出示：“顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。”

师：河马有什么特点？（嘴巴那么长）（课件出示河马图）

接到这份生意，蜘蛛感觉怎么样？（口罩好难织，用了一整天的功夫）

指导朗读：读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，开口罩店的不易。

指名读，小老师读。

齐读1—4自然段。

2.学习5—8自然段

（1）自由读5—8自然段。

蜘蛛又重新开了一家什么店？遇到了谁？

（围巾店；长颈鹿）

出示：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛想上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。

自由读，你读出长颈鹿的什么特点？从哪里看出？

（脖子太长了：只见身子不见头，脖子和大树一样高）（课件出示长颈鹿图）

这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？

出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

（2）联系实物，识字“围 织”，你是怎么记这两个字的？

（3）用“围巾、星期”造句。

（4）指导朗读，重读“织啊织，足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作的辛苦，生意的难做。

师：织过了长颈鹿的围巾，蜘蛛心里会怎么想？

生：一定不能再开围巾店了，必须另做别的生意。

谁能读出蜘蛛现在的心情？

（5）指名读5—8自然段，齐读。

学习9-11自然段

这一次蜘蛛又开了一家什么店？又遇到了谁？

(袜子店，遇到了蜈蚣。）

出示“可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上，原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。”

这一次，为什么蜘蛛会吓得跑回了网上？

（因为这只蜈蚣长了42只脚）（课件出示蜈蚣图）

是啊，42只脚，什么时候才能织完啊！怪不得蜘蛛会很害怕。

指导读9-11自然段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛的害怕心理。

齐读9-11自然段。

（四）总结提高，拓展延伸

1.如果你是蜘蛛，你准备开一家什么店？想象一下会遇到什么有趣的动物？

预设1：我会开一家毛衣编织店，可能会遇到身材巨大的大象。

预设2：我开一家帽子编织店，遇到了蓝鲸。

2.汇报交流。

3.齐读课文。

4.学了这篇课文，你想给蜘蛛说些什么？

（做什么事都有很难做的地方，不可以朝三暮四，遇到困难要想办法解决，不可以一味逃避。）

蜘蛛开店的板书设计图第2篇

第二课时

教学目标

1.随文识字，理解并识记“店”，“蹲”，“寂寞”，“编织”等词语。

2. 正确，流利地朗读课文，并能体会人物心情，有感情地朗读。

3.了解蜘蛛三次开店的过程，通过对比理清故事结构，并能根据结构图的提示创新讲故事。

4.明白做事要专一，有毅力，遇到困难不放弃的道理。

教学重难点

重点：1.识字写字。了解蜘蛛三次开店的过程，通过对比理清故事结构，并能根据结构图的提示创新讲故事。

难点：了解蜘蛛三次开店的过程，通过对比理清故事结构，并能根据结构图的提示创新讲故事。

教学过程

板块一 儿歌激趣导入，感受寂寞

一、带领读儿歌《小蜘蛛》，暖场激趣

小蜘蛛，本领强，

自己做个小吊床，

风儿摇，风儿晃，

甜甜美美把歌唱。

小昆虫，心发痒，

都想上去躺一躺，

哎呀呀，上了当，

成了蜘蛛口中粮。

二、感受寂寞，随文识字

导语:今天我们也请来了一只小蜘蛛（板贴图片）。可是，他却没有儿歌中的小蜘蛛那么幸运。很长一段时间，小蜘蛛都过着这样的生活：课件出示第一自然段，并指名朗读。

1.随文识字 “蹲”

（1）出示字卡“蹲在”，读准确。

（2）做一做“蹲”的动作。（“蹲”是“足”字旁，所以和脚上的动作有关。请一名同学学一学小蜘蛛蹲在网上的动作。）

2.学习“寂寞”，感受寂寞

（1）采访蹲着的小蜘蛛，每天蹲在网上做什么呀？每天都这样一个姿势蹲在网上等小飞虫，你是什么感觉呢？

（2）读准并理解“寂寞”的含义

寂寞都是宝盖头，说明和我们的房子有关，房子里没有声音也没有人的时候，那种感觉就叫做寂寞，这张网就像小蜘蛛的房子，没有人也没有声音，他就觉得特别的——寂寞。

（3）配乐朗读，感受寂寞

板块二 复习回顾 把握整体

导语：突然有一天，小蜘蛛有了主意，不如开一家商店吧，开一家怎样的店呢？让我们继续走进《蜘蛛开店》这个童话故事，出示课题《蜘蛛开店》，并齐读。

一、学习生字“店”，并扩词。

如药店卖药的地方，书店卖书的地方。

二、回顾课文内容

1.通过第一课时的学习还记得蜘蛛的商店里卖哪些商品吗？在卖这些商品时又来了哪些顾客？

（相机板贴口罩，围巾，袜子，河马，长颈鹿，蜈蚣。）

2.蜘蛛先后卖了三种不同的商品，结果碰到了三个不同的顾客，然后就有了三个有趣的小故事。我们先来看第一个小故事。

板块三 细读品味，学讲故事

一、口罩编织店

（一）指三名同学分别读2-4自然段

（二）怎样开口罩编织店？

1.卖什么呢？（口罩，织起来很简单）

2.挂招牌

（1）怎样才能让其他小动物知道他开了一家口罩编织店呢？

（出示词卡“挂招牌”指名读准轻声词“招牌”）

（2）学习生词“编织”

招牌挂起来了，可是小蜘蛛准备叫卖的时候，突然发现“编织”两个字他不认识。我们一起来帮帮他吧。

a.字理识字

“编织”两个字都是“纟”旁。

分别出示楷书，小篆，甲骨文的绞丝旁，了解“纟”旁的起源。

（“纟”最初的模样就像是用丝线拧成的麻花辫儿，中国是丝绸大国，在汉字王国里很多“纟”旁的字都跟丝绸，丝线有关。“编织”两个字都是“纟”旁的形声字，指的就是像用丝线那样编织东西）

b.分别出示“编织毛衣”，“编织竹席”，“编织中国结”，“编织五彩长命线”的图片和文字，进一步识记理解“编织”。

3.叫卖

做一回蜘蛛老板，帮小蜘蛛吆喝吆喝，叫卖叫卖

小木屋外大大小小的动物都来围观（小鹿，斑马，小兔子，小蝴蝶，小蚂蚁……）你最想把口罩卖给谁?为什么？

（三）顾客来了

1.体会小蜘蛛的心理，有感情的朗读

顾客来了是一只河马。（对比差距悬殊的河马和蜘蛛图），看到河马的一瞬间，你的心里会想？

引导朗读：

顾客来了，是一只河马。蜘蛛赚这一元钱容易吗？谁来接着读：河马嘴巴那么大……终于织完了。(加上动作带上表情读)

（板贴一整天）蜘蛛织啊织，一整天什么都不做，就是给河马织口罩，从天亮忙到天黑，又从天黑忙到第二天天亮，足足织了一整天。现在终于停下来了，蜘蛛老板，织了这么久，你现在是什么感觉啊？（快喘口气儿，喝杯茶歇一会儿吧）

2.讲故事（以蜘蛛老板的口吻讲一讲这一天的经历）

提示：今天是口罩编织店开张的第一天，可是……

小结：还想织吗？你们看，故事讲到这里，蜘蛛卖口罩的结构图就出来了，那么第2个小故事，请你们自由地读一读，同时注意故事的结构特点。

二、围巾编织店

（一）读故事

1.自由朗读5-8自然段。对比卖口罩卖围巾两部分的结构，同时补充板书卖围巾的结构图，

2.特殊的顾客来了，感受小蜘蛛的心情

招牌换了，又有顾客来了，这回来的是一只——长颈鹿，

对比以下两个句子，感受长颈鹿脖子的长，并引导读出小蜘蛛的心情。

A.顾客来了，是一只长颈鹿。

B.顾客来了，只见身子不见头。

来的这位到底是不是长颈鹿呢？请各位蜘蛛小老板张大嘴巴瞪大眼睛，一起向上看。（课件逐步出示长颈鹿的长脖子）

哇，真的是长颈鹿，怕什么f来，用你的朗读告诉我，带着感受读“蜘蛛向上一看，原来……正对着蜘蛛笑呢”。

3.体会“笑”字

长颈鹿笑什么呢？

长颈鹿你可是得意了，可苦了小蜘蛛了。(足足忙了一个星期，直接累得趴倒了。)

（二）讲故事

师生合作讲故事

师（扮小蜘蛛女儿）：爸爸，爸爸，店里的生意怎么样啊?谁到你的店里买围巾呢？

生（扮蜘蛛老板）：是一只长颈鹿。

师：他长什么样啊？

生：只见身子不见头，脖子像大树一样高。

师：这么高的个子，你给他织围巾得用多长时间啊？

生：啊呀！累死我了，足足忙了一个星期啊。

导语：要知道当初的小蜘蛛啊，是为了打发寂寞，无聊的日子才决定开商店的，这下可好，足足忙了一个星期，手脚酸软，才赚1元钱。小老板，还干不干了？于是蜘蛛又把招牌换了。

三、袜子编织店。

1.放手让学生自己讲，边讲边补全第三个小故事的结构图。

2.引导想象，如果蜘蛛真的老老实实的织下去，会有什么样的结果呢？

板块四 辩证思考，明确失败的原因

1.思考小蜘蛛的店为什么开得这么不顺利？总是开不下去呢？

2.对比三个招牌的内容，总结原因：

（1）头脑简单，决定草率，什么织起来简单就卖什么。

（2）按照每位顾客来计价，不论品种，不计大小，长短，多少都只要一元钱。

（3）另外小蜘蛛遇到困难只知道逃避。

布置作业

续编故事

1.蜘蛛回到网上，继续以前的日子······

2.蜘蛛继续开店······

板书设计

蜘蛛开店的板书设计图第3篇

　　教学目标：

　　1会认本课15个生字，会写“店”，积累新词。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容。

　　3.了解蜘蛛三次开店，让学生体会生活中的事情不是一帆风顺的，培养学生迎难而上，不退缩的美好品质。

　　教学过程

　　一、直接导入，揭示课题

　　1.出示第一自然段，导入新课。

　　同学们，老师给你们带来一个新朋友【蜘蛛图片贴黑板上】，热情地打个招呼吧。今天，我们来学习一篇和他有关的童话故事【课件出示课题20蜘蛛开店】。请齐读课题。 “店”是一个要求会写的生字，写好它要注意什么呢？（生提醒，师补充，一起书空补充课题）伸手和老师一起写，老师写的怎么样？请同学们练习写写“店”字，先描红，后临写，注意书写姿势和握笔姿势。再读课题

　　同学们，读了课题，你有什么问题吗？

　　预设：【蜘蛛为什么要开店？蜘蛛开店卖什么东西呢？蜘蛛是怎么样开店的？结果怎么样？】

　　你们真是一群爱思考的好孩子，让我们带着这些问题走进蜘蛛的小店去看看吧。

　　二、初读感知，学习生字。

　　1.读文。请同学们自读课文，听清要求再读书（自由朗读，读准生字，读通课文，遇到难读的地方多读几遍）读完坐端正。

　　2.检察字词。大家读得非常认真，不知道课文里的生字宝宝大家都认识了没有？【课件出示：蹲、罩、付、颈、袜、匆】谁都认识了，来当小老师。（小老师读一遍，其他同学认真听）【课件出示词语：寂寞、蜈蚣、工夫、换招牌】试试这些（自己先练读），你当小老师领着大家读（指生读）那互相当小老师，读给你的同桌听。还有不认识的吗？（依情况讲解）

　　三、再读课文，了解内容，随文识字。

　　1.读句子，明确开店原因。

　　生字词大家都认识了，句子能读好吗？咱们来试一试【出示课件：（第一自然段）有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。】

　　指导朗读：（蹲、无聊）先自己练习读一读。（指生读）想象画面读一遍。

　　2.默读课文，了解内容。

　　因为这只蜘蛛很无聊，所以它决定开一家商店。【出示课件】请你默读课文，标出自然段，并找出蜘蛛开了什么店，卖什么？（生默读）提问卖什么？（口罩，围巾，袜子）（生找出回答）我来贴，你来读。（师贴黑板上）教学生字“口罩”“袜子”提出问题：蜘蛛开的是什么店？（编织店）。学习（编织）观察编织的偏旁，和丝线，纺织品有关。你觉得蜘蛛开编织店合适不合适？编织是蜘蛛拿手的本领，所以应该开得很不错，是这样吗？

　　四.细读课文，练讲故事，明白道理

　　1.口罩编织店，梳理故事结构

　　我们先来看看口罩编织店的故事，哪几个自然段讲的是口罩编织店的内容？（明确2、3、4）。我请以为同学来读，其他同学认真听，想一想开店的原因是什么？挂出了怎样的'招牌？顾客是谁？结果怎样？（贴：原因、招牌、顾客、结果）（指生朗读）

　　蜘蛛为什么要开口罩编织店呢？（简单）

　　招牌上写的是什么？招牌写得怎么样？（蜘蛛编织很拿手，价格便宜--只需）

　　顾客来了。是河马（先看字）看这里（图片），河马有什么特点？嘴巴很大，文中是怎么写的？【出示课件】一起读一读，你有什么想说的（提出问题；卖口罩简单吗？文中哪些词语让你感到不简单）（终于造句子，体会如释重负的感觉。）

　　提醒：看来买口罩并不简单，想的容易，做起来却有点难。（板书：难）

　　2.围巾编织店，访谈讲故事

　　于是蜘蛛就有了换招牌的想法（板书：换—贴于围巾后），请同学们认真地读一读与围巾编织店相关的内容，看一看，了解一下围巾编织店的情况。一会我要采访大家。（讲故事）

　　教师采访：蜘蛛开了家口罩编织店，时间不长，就关门歇业了。听说，它又换了招牌，改围巾编织店了，谁能把这个店的情况介绍一下？

　　生说：开店的原因，换招牌，顾客和结果。（随机采访某一个问题，使之具体）【预设】：口罩编织店怎么又换成围巾编织店了？换了怎样的招牌？听说顾客很有特点（生说）【出示课件：长颈鹿的描写（哪个地方写的好，把长颈鹿写的活灵活现的，特点太突出了，仿佛看到了这只长颈鹿呢）（拿字卡--先看图，再学字--名副其实，长颈鹿），蜘蛛能笑得出来吗？蜘蛛是怎么做的呢？（生说同时出课件）【出示课件】（织围巾的段落）（足足，长长）时间够长，围巾也够长。

　　提出问题：卖围巾简单吗？文中怎么说的？蜘蛛织完围巾就累得趴倒在地上。(板书：累)

　　读到这里，你想对蜘蛛说什么呢？

　　3.袜子编织店，明白道理

　　可是蜘蛛没有意识到，它又换了招牌（板书：换）心想，还是卖袜子吧，卖袜子（简单）那卖袜子简单吗？快自己读一读剩下的这几段，看看蜘蛛最后成功了没有？

　　提出问题：成功了吗？这个结果你想到了吗？（生自由答：想到了，蜘蛛却没想到。没想到）【出示课件】（没想到竟然是四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛当了逃兵跑了）（板书：跑）

　　同学们，看黑板：你觉得这是一只怎样的蜘蛛？（只喜欢干简单的事，遇上难事就会弃。没有耐心，不能一心一意做好一件事。）

　　教师总结：任何事情并不像我们想象的那么简单，如果遇到困难要想办法解决，不可以一味的逃避。还要有所改变。

　　4.这个故事既有趣又蕴含着深刻的道理，根据提示讲故事

　　五、续编故事，发展语言。

　　同学们，蜘蛛看到一条四十二只脚的蜈蚣，吓得匆忙跑回网上，接下来会发生什么事情呢？请展开丰富的想象，续编故事，讲给大家听。