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两位数加减一位数和整十数

栏目:数学教案

这是两位数加减一位数和整十数,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。

两位数加减一位数和整十数

两位数加减一位数和整十数第1篇

试题预览人教版一年级下册两位数加减一位数和整十数

一、解决问题:

1、小红家里有56个苹果,有30个梨,有20个桃。(1)苹果比梨多多少个?(2)桃比苹果少多少个?

2、冰箱有20台,洗衣机有32台。冰箱比洗衣机少多少台?

3、、鸡有45只,鸭有20只,鹅有30只。

(1)鸡和鸭共有多少只?

(2)鹅比鸭多多少只?

(3)鸭比鸡少多少只?

4、一个皮球8元,一个毽子3元,毽子比皮球便宜多少元?

5、白兔32只,黑兔10只,灰兔8只(1)白兔和黑兔共有多少只?(2)白兔比灰兔多多少只? (3)黑兔比白兔少多少只?

一、解决问题:

1、小红家里有56个苹果,有30个梨,有20个桃。

(1)苹果比梨多多少个?(2)桃比苹果少多少个?

2、冰箱有20台,洗衣机有32台。冰箱比洗衣机少多少台?

3、、鸡有45只,鸭有20只,鹅有30只。(1)鸡和鸭共有多少只?(2)鹅比鸭多多少只? (3)鸭比鸡少多少只?

4、一个皮球8元,一个毽子3元,毽子比皮球便宜多少元?

5、白兔32只,黑兔10只,灰兔8只(1)白兔和黑兔共有多少只?(2)白兔比灰兔多多少只? (3)黑兔比白兔少多少只?

二、口算

11+9= 80-3= 95-4= 64+3= 98-4= 25+7= 62-2= 83+5= 83+10= 10+8= 56+20= 64+6= 65+3= 15-3= 30-3= 32+6= 29-7= 35+2= 73+4= 25+4= 43+5= 87+10= 39-3= 48-30= 95-4= 81-2= 60+8= 39+10= 76+10= 70+3= 48-9= 47-8=

一、解决问题:

1、小红家里有56个苹果,有30个梨,有20个桃。

(1)苹果比梨多多少个?(2)桃比苹果少多少个?

2、冰箱有20台,洗衣机有32台。冰箱比洗衣机少多少台?

3、、鸡有45只,鸭有20只,鹅有30只。(1)鸡和鸭共有多少只?(2)鹅比鸭多多少只? (3)鸭比鸡少多少只?

二、口算

11+9= 80-3= 95-4= 64+3= 98-4= 25+7= 62-2= 83+5= 83+10= 10+8= 56+20= 64+6= 65+3= 15-3= 30-3= 32+6= 29-7= 35+2= 73+4= 25+4= 43+5= 87+10= 39-3= 48-30= 95-4= 81-2= 60+8= 39+10= 76+10= 70+3= 48-9= 47-8= 4、一个皮球8元,一个毽子3元,毽子比皮球便宜多少元?

5、白兔32只,黑兔10只,灰兔8只

(1)白兔和黑兔共有多少只?(2)白兔比灰兔多多少只? ‘ (3)黑兔比白兔少多少只?

 

两位数加减一位数和整十数第2篇

教学内容:青岛版小学数学一下第5单元信息窗1 第1课时

教学目标:

1.结合具体情境,进一步理解加法的含义,掌握100以内两位数加减法的口算方法,能正确地口算。

2.经历解决问题、探索、交流算法的过程,体现算法的多样化,培养初步的抽象、概括、推理能力。

3.能够运用所学知识,提出简单的实际问题,培养初步的应用意识,体会数学与生活的密切联系。

4.在学习活动中,让学生增强环保意识。进一步培养合作意识,增强学好数学的信心

教学重难点

教学重点:掌握两位数加、减一位数、两位数加整十数的口算方法。

三、教学用具:

计数器、小棒5捆

四、教学过程:

(一)感性引入、激发兴趣

师:同学们,春天来了,你们想不想去大自然看看美丽的风光?

生:想

(播放图片加音乐)

师:冬爷爷送走了大地的严寒,春姑娘踏着轻盈的脚步来到人间,青青的偷偷的从土里钻了出来,嫩嫩的,绿绿的,在树林里,许多的树木都开满了鲜艳的花朵,大家都不相让,红的、黄的、白的、紫的,各种各样的花真像一个一个美丽的大花坛。许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味,都不约而同的赶来采蜜,在半空中飞来飞去。柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条,在微微的春风中轻柔的浮动,就像一群群身着绿装的仙女在翩然起舞。春天来了,大地铺满了绿色,你愿意做一个保护绿色的小使者吗?今天我们就开展保护绿色的行动吧!

出示42页信息窗(1)情景图

(二)创设情境、自主探究

1、观察画面,提出问题:

(1)仔细观察,并说说观察到的事物。

师:从画面上,你发现同学们在校园内开展了什么“保护绿色”的行动?

生:给小花浇水

师:那我们学校也有小花、小树,你们该怎么办呢?

生:好好保护他们

师:同学们说的非常好。

(2)引导学生提取数学信息,并提出数学问题。

师:从中你能了解到哪些有用的数学信息?

① 亮亮浇了26棵

② 芳芳浇了30棵

③ 东东浇了3棵

师:观察的真仔细。你能根据这些数学信息提出一些数学问题吗?

生1:亮亮和东东一共浇了多少棵花?

师:很好,老师把你的问题写在黑板上,谁还能提出别的数学问题吗?

生2:亮亮和芳芳一共浇了多少棵花?

2、探索两位数加一位数

(1)根据问题,找出有用信息

师:亮亮和东东一共浇了多少棵花?需要那些数学信息?

生:亮亮浇了26棵,东东浇了3棵

师:我们一起把这个完整的问题读一边

师:谁愿意试一试怎样解决这个问题?

生:26+3=29

(2)26+3你会算吗?

师:不错,你不仅说出了算式,还把结果也算出来了,那结果到底是不是29呢?我们以前交了两个好朋友,计数器和小棒,下面我们就请他们来帮忙,请你用小棒或者计数器摆一摆,拨一拨,然后想一想怎么计算26+3的,把你的想法说给你的同位听。

①利用小棒

师:谁是用摆小棒的方法计算的?找同学到前面来给大家摆一摆,边摆边说

(生上前摆)

生:我先摆两捆就是20再加6根就是26,加3再摆3根,就是29

师:那你29是怎么算出来的?

生:6+3=9,再和2捆合起来就是29

师:也就是说你是先算得单根的6+3=9,再加上20就是29了,对不对?

师:很好,其他同学听明白了吗?

生:明白了

师:我们在计算26+3的时候是先算的单根的6+3=9,然后再与前面的2捆起来就是29了。谁是利用计数器拨的?请同学到前面来给大家拨一拨,边拨遍说

②利用计数器

(生上前拨)

生:我再十位上拨2个珠子就是20再在个位上拨6颗珠子就是26,再在个位上加3个珠子就是29了。

师:哦,老师想问一问你,3能不能在十位上拨?

生:不能,因为如果在十位上就是30了不是3

师:很好,那你的29是怎么算出来的?

生:个位上原来有6颗珠子,又加上3颗就是9颗了,再和前面的十位上的2个十合起来就是29了

师:你是先算的6+3=9,再与十位上的2个十合起来就是29了。很好。

③小节

师:大家想一想,刚才不论我们是利用计数器还是小棒都是先算什么,后算得什么?

生:先算6+3=9,再加20就是29

师:不错,也就是说我们把26分成20和6,先用6+3=9,再加20就是29了

板书: 26+3 =29

20 6 9

④练习

师:下面老师来考考你看你是不是真的会计算了,有信心吗?

出示练习1,然学生口答

3、探索两位数加整十数

(1)根据问题,找出有用信息

师:刚才我们利用计数器和小棒已经解决了第一个问题,现在我们来看看第二个问题,亮亮和芳芳一共浇了多少棵花?解决这个问题我们需要那些数学信息?

生:亮亮浇了26颗,芳芳浇了20颗

师:我们一起把这个完整的问题读一边

师:谁愿意试一试怎样解决这个问题?

生:23+20=43

(2)23+20你会算吗?

师:不错,你不仅说出了算式,还把结果也算出来了,那结果到底是不是43呢?我们同样用小棒或者计数器摆一摆,播一拨,然后想一想怎么计算23+20的,把你的想法说给你的同为听。

①利用小棒

师:谁是用摆小棒的方法计算的?找同学到前面来给大家摆一摆,边摆边说

(生上前摆)

生:我先摆两捆就是20再加3根就是23,加2捆,就是43了。

师:那你43的是怎么算出来的?

生:20+20=40,再和3根合起来就是43

师:也就是说你是先算得整捆的20+20=40,再加上单根的3就是43了,对不对?

师:很好,其他同学听明白了吗?

生:明白了

师:我们在计算23+20的时候是先算的整捆的20+20,然后再与单根的合起来就是43了。谁是利用计数器拨的?请同学到前面来给大家拨一拨,边拨遍说

②利用计数器

(生上前拨)

生:我再十位上拨2个珠子就是20再在个位上拨3颗珠子就是23,再在十位上加2个珠子就是43了。

师:哦,老师想问一问你,2能不能在个位上拨?

生:不能,因为如果在个位上就是2了不是20

师:很好,那你的43是怎么算出来的?

生:十位上原来有2颗珠子,又加上2颗就是4颗了也就是40了,再个个位上的3合起来就是43

师:你是先算的20+20=40,然后40+3=43,不错。

③小节

师:大家想一想,刚才不论我们是利用计数器还是小棒都是先算什么,后算得什么?

生:先算20+20=40,然后40+3=43

师:不错,也就是说我们把23分成20和3,先计算整捆的20+20=40,然后再加上3就是43。

板书: 23+20=43(颗 )

20 3

40

④练习

师:下面老师再来考你看你是不是真的会计算了,有信心吗?

出示练习2,学生口答

4、对两位数加一位数或整十数进行比较

师:比较这两个算式你发现有什么不同点吗?

生:两位数加一位数或整十数

师:他们的计算过程有什么不同点和相同点吗?

生:两位数加一位数要先算各位上的,而两位数加整十数先算整十的

师:你真聪明,是一个爱思考的好学生。你把整节课的知识掌握的不错。今天我们学习的就是两位数加一位数或整十数的计算方法。

板书:两位数加一位数或整十数

2、实际应用

(1)下面老师来考考大家,出示课本24页第一题,利用计数器拨一拨算一算

(2)课本24页第二题,说出图意,列出算式

四、总结全课、评价自我

师:通过今天的学习,你有什么收获?并说说自己的表现。

两位数加减一位数和整十数第3篇

  第一课时

  教学内容:课本第61页例1、做一做,练习十一1—4题

  教学目标:

  1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。

  2、能正确地口算两位数加一位数,两位数加整十数。

  教学重难点:

  初步建立数位的概念

  能正确地口算两位数加一位数,两位数加整十数。

  教具、学具准备:挂图,小棒

  教学过程

  一、复习:口算下列各题,并说出计算过程。

  40 + 20 40+2

  50 + 30 50+3 比较以上两组算式的不同点。

  二、揭示课题

  三、创设情景 ,自主探究

  1、出示挂图,教师给小朋友发新书了。你可以提出哪些数学问题?(引导学生认真观察挂图)

  (数学书有多少本?语文书有多少本?一包数学书和一包语文书共有多少本?零星的语文书和数学书共有多少本?)

  2、学生独立从图上寻找解决问题所需要的数据和信息。

  板书:35+3 30+8 35+30 8+3

  请你找一找,哪几个算式已经学过了?得数是多少?(30+8=38,8+3=11)

  35+3 35+30得多少?先想一想,再用小棒摆一摆,也可以直接在头脑里想。

  3、四人小组讨论交流各种计算方法

  用小棒摆:先摆5根加上3根得到8根小棒,再和3捆小棒合起来是38

  用小棒点数的方法算,35,36,37,38

  不用小棒直接算

  计算35+30 用小棒帮助解答

  先用3捆加3捆是60,再和5根小棒合起来是65

  用小棒点数的方法算是35,45,55,65

  先计算个位上的30+30=60,再计算60+5

  四、你觉得上面哪种方法比较方便?

  教师引导学生得出:计算两位数加一位数和整十数的方法,共同点是相同数位上的数相加。

  五、练习:

  1、书上第61页的做一做

  可以把它们归结为两位数加整十数或一位数,进行计算。

  完成课本第61页的做一做

  2、练习十一1—3题

  六、课堂小测与评价:

  练习十一第四题

  20+3= 25+3= 76+3=

  2+30= 20+30= 69+30=

  这节课你们学到了什么知识?请大家自我评估一下,今天的学习你成功了吗?

  两位数加一位数和整十数(不进位加)说课

  说教材:

  本课内容是人教版一年级下册第六单元的第二课时“两位数加一位数和整十数”中的内容,包括两位数加一位数(不进位)、两位数加整十数;两位数加一位数(进位)。有两个例题,共用3节课完成。本节课是第一节,主要让学生理解算理,掌握算法。教材把加一位数与整十数对比集中编排,其目的是让学生加深对相同单位的数才能直接加减的算理认识,为后面学习两位数加减两位数打基础。

  教材的设计遵循了从具体到抽(转自数 学吧 )象的原则。先让学生在计算问题的情境中,动手操作、动脑想、讨论交流探讨不同的计算方法,再让学生运用获得的方法进行口算,体现了知识的形成过程,有利于培养学生抽象思维能力。练习设计注意专项与综合训练相结合,注意变换形式,突出正确率。这些都是我们教学中值得借鉴的。

  目标分析:

  1. 学生创设的生活情景中,通过自主探究、合作交流掌握两位数加一位数,整十数的计算方法,加深对“相同单位的数才能相加”的认识。

  2. 学习后学生能正确地计算两位数加一位数、整十数,不断提高计算能力。

  3. 不断培养学生观察、分析、解决问题的能力和表达能力。

  4. 培养学生认真听、积极探究与合作的习惯。

  说教法:

  创造有意义的数学学习方式,培养学生的学习能力。

  课标提出:有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手操作,自主探究,合作交流是学生学习数学的重要方式。自主探究与合作交流的过程是学生理解和掌握数学知识的重要途径。因此,教师应积极改革,大胆创新。从学生的生活经验和已有的知识背景出发,创设有意义的数学学习活动——如小兔采蘑菇,向学生提供从事数学活动和交流的空间。引导学生观察思考、发现信息、提出问题、解

  决问题、合作交流、弄清算理、算法,充分发挥学生的学习主体性,尊重学生的自我表现和个性思维,鼓励学生创新。这样的数学活动长期坚持,一定会使学生真正理解、掌握基本的数学知识技能,思想和方法,并获取数学活动经验。为增强学生数学学习能力,培养运用能力、创新意识和实践能力,乃至终身学习、发展打下基础。

  说学法:

  学生已具备了学习本节课内容的基础:整十数加一位数,10以内的加法和20以内的加法以及刚学习的整十数加整十数。学生能够自主解决本节课的新问题。只是学生由于个体的差异性,所用的时间长短与方法会有所不同,需要老师的点拨与引导,同时大多数学生很难认识到“相同单位的数才能相加”这一算理层面上来。

  说教学过程:

  一、 对口令游戏,巩固旧知。

  师:大家喜欢做游戏吗?下面请大家跟老师一起做一个对口令的游戏,看谁反应快,说得对。

  1. 5个十是( ),5个一是( ),5个是和5个一是( )。

  2. 20+30 20+3 50+30 50+3

  二、 情景引入,探究新知。

  1. 师:老师给大家讲一个小兔采蘑菇的故事。兔姐妹俩住在小河边,一场大雨,河水冲跨了她们的小屋。猪大哥知道了,帮助她们修好了一间既结实又宽敞的房子。兔姐妹俩为了感谢猪大哥的'帮助,在一个雨过天晴的星期天,姐妹俩决定上山去采蘑菇送给猪大哥。她们走啊走啊,终于采到了很多蘑菇,兔姐姐采了35个,她还准备采;兔妹妹采了30个,她已提不动了。请大家看图,你能提出什么问题?用什么方法解决?

  2. 学生独立思考后,提出问题,说出解决方法。

  3. 教师根据学生的发言,选择有两位数加一位数,两位数加整十数的问题板书:(1)兔姐姐一共可以采多少个?(2)兔姐妹俩已经采了多少个?让学生说说两个算式35+3,35+30的口算有什么不同?

  4. 学生分组讨论算法。

  5. 集中汇报,并引导学生理解算理——“相同单位的数才能相加”。

  三、 趣味练习,拓展延伸。

  1. 师:兔姐妹俩休息了一会儿继续找,她们发现了4个蘑菇,怎么采也采不动。这时候,蘑菇讲话了:要想采到我,就要先找到我的密码,兔姐妹想请大家帮忙,你们愿意吗?

  2. 分组接力采蘑菇。(1)对比计算题;(2)两位数加一位数;(3)两位数加整十数;(4)变式题。

  3. 延伸出进位加法。

  师:在大家的帮忙下,兔姐妹又发现了一片草地上有几堆蘑菇,这时候她们只剩下一个筐子空着,能装33个,请大家帮助算一算,哪两堆蘑菇正好装满筐子。

  学生分组讨论后汇报结果。

  4. 人人采蘑菇。

  师:兔姐妹采了这么多的蘑菇,你们想采吗?请大家到黑板上去采,看谁采得多。

  学生采蘑菇,计算,再放到指定的篮子里。

  四、 课堂小结(根据课堂情况而定)

  教研员评课

  体现动手操作、合作交流的新理念。在呈现了学生熟悉的情境之后,放手让学生从中发现问题,提出问题,然后让学生自己去探索、操作、交流、汇报、从而解决问题,总结出解决问题的方法。整节课,学生真正成了学习的主人,充分发挥学生的创造思维。提倡算法的多样化,在尊重学生自主选择的前提下,让学生用自己喜欢的问题,而不再是把我们所谓的“最简便的方法”强加给学生。小结有利于学生巩固本节课的重点,大大培养了学生的自信心,激励他们更好地学好数学知识.

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