两位数加减一位数和整十数

两位数加减一位数和整十数第1篇

试题预览人教版一年级下册两位数加减一位数和整十数

一、解决问题：

1、小红家里有56个苹果，有30个梨，有20个桃。（1）苹果比梨多多少个？（2）桃比苹果少多少个？

2、冰箱有20台，洗衣机有32台。冰箱比洗衣机少多少台？

3、、鸡有45只，鸭有20只，鹅有30只。

（1）鸡和鸭共有多少只？

（2）鹅比鸭多多少只？

（3）鸭比鸡少多少只？

4、一个皮球8元，一个毽子3元，毽子比皮球便宜多少元？

5、白兔32只，黑兔10只，灰兔8只（1）白兔和黑兔共有多少只？（2）白兔比灰兔多多少只？ （3）黑兔比白兔少多少只？

一、解决问题：

1、小红家里有56个苹果，有30个梨，有20个桃。

（1）苹果比梨多多少个？（2）桃比苹果少多少个？

2、冰箱有20台，洗衣机有32台。冰箱比洗衣机少多少台？

3、、鸡有45只，鸭有20只，鹅有30只。（1）鸡和鸭共有多少只？（2）鹅比鸭多多少只？ （3）鸭比鸡少多少只？

4、一个皮球8元，一个毽子3元，毽子比皮球便宜多少元？

5、白兔32只，黑兔10只，灰兔8只（1）白兔和黑兔共有多少只？（2）白兔比灰兔多多少只？ （3）黑兔比白兔少多少只？

二、口算

11＋9＝ 80－3＝ 95－4＝ 64＋3＝ 98－4＝ 25＋7＝ 62－2＝ 83＋5＝ 83＋10＝ 10＋8＝ 56＋20＝ 64＋6＝ 65＋3＝ 15－3＝ 30－3＝ 32＋6＝ 29－7＝ 35＋2＝ 73＋4＝ 25＋4＝ 43＋5＝ 87＋10＝ 39－3= 48－30= 95－4= 81－2＝ 60＋8＝ 39＋10＝ 76＋10＝ 70＋3＝ 48－9＝ 47－8＝

一、解决问题：

1、小红家里有56个苹果，有30个梨，有20个桃。

（1）苹果比梨多多少个？（2）桃比苹果少多少个？

2、冰箱有20台，洗衣机有32台。冰箱比洗衣机少多少台？

3、、鸡有45只，鸭有20只，鹅有30只。（1）鸡和鸭共有多少只？（2）鹅比鸭多多少只？ （3）鸭比鸡少多少只？

二、口算

11＋9＝ 80－3＝ 95－4＝ 64＋3＝ 98－4＝ 25＋7＝ 62－2＝ 83＋5＝ 83＋10＝ 10＋8＝ 56＋20＝ 64＋6＝ 65＋3＝ 15－3＝ 30－3＝ 32＋6＝ 29－7＝ 35＋2＝ 73＋4＝ 25＋4＝ 43＋5＝ 87＋10＝ 39－3= 48－30= 95－4= 81－2＝ 60＋8＝ 39＋10＝ 76＋10＝ 70＋3＝ 48－9＝ 47－8＝ 4、一个皮球8元，一个毽子3元，毽子比皮球便宜多少元？

5、白兔32只，黑兔10只，灰兔8只

（1）白兔和黑兔共有多少只？（2）白兔比灰兔多多少只？ ‘ （3）黑兔比白兔少多少只？

 

两位数加减一位数和整十数第2篇

教学内容：青岛版小学数学一下第5单元信息窗1 第1课时

教学目标：

1．结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加减法的口算方法，能正确地口算。

2．经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。

3．能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

4．在学习活动中，让学生增强环保意识。进一步培养合作意识，增强学好数学的信心

教学重难点

教学重点：掌握两位数加、减一位数、两位数加整十数的口算方法。

三、教学用具：

计数器、小棒5捆

四、教学过程：

（一）感性引入、激发兴趣

师：同学们，春天来了，你们想不想去大自然看看美丽的风光？

生：想

（播放图片加音乐）

师：冬爷爷送走了大地的严寒，春姑娘踏着轻盈的脚步来到人间，青青的偷偷的从土里钻了出来，嫩嫩的，绿绿的，在树林里，许多的树木都开满了鲜艳的花朵，大家都不相让，红的、黄的、白的、紫的，各种各样的花真像一个一个美丽的大花坛。许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味，都不约而同的赶来采蜜，在半空中飞来飞去。柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔的浮动，就像一群群身着绿装的仙女在翩然起舞。春天来了，大地铺满了绿色，你愿意做一个保护绿色的小使者吗？今天我们就开展保护绿色的行动吧!

出示42页信息窗（1）情景图

（二）创设情境、自主探究

1、观察画面，提出问题：

（1）仔细观察，并说说观察到的事物。

师：从画面上，你发现同学们在校园内开展了什么“保护绿色”的行动？

生：给小花浇水

师：那我们学校也有小花、小树，你们该怎么办呢？

生：好好保护他们

师：同学们说的非常好。

（2）引导学生提取数学信息，并提出数学问题。

师：从中你能了解到哪些有用的数学信息？

① 亮亮浇了26棵

② 芳芳浇了30棵

③ 东东浇了3棵

师：观察的真仔细。你能根据这些数学信息提出一些数学问题吗？

生1：亮亮和东东一共浇了多少棵花？

师：很好，老师把你的问题写在黑板上，谁还能提出别的数学问题吗？

生2：亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？

2、探索两位数加一位数

（1）根据问题，找出有用信息

师：亮亮和东东一共浇了多少棵花？需要那些数学信息？

生：亮亮浇了26棵，东东浇了3棵

师：我们一起把这个完整的问题读一边

师：谁愿意试一试怎样解决这个问题？

生：26+3＝29

（2）26+3你会算吗？

师：不错，你不仅说出了算式，还把结果也算出来了，那结果到底是不是29呢？我们以前交了两个好朋友，计数器和小棒，下面我们就请他们来帮忙，请你用小棒或者计数器摆一摆，拨一拨，然后想一想怎么计算26+3的，把你的想法说给你的同位听。

①利用小棒

师：谁是用摆小棒的方法计算的？找同学到前面来给大家摆一摆，边摆边说

（生上前摆）

生：我先摆两捆就是20再加6根就是26，加3再摆3根，就是29

师：那你29是怎么算出来的？

生：6+3＝9，再和2捆合起来就是29

师：也就是说你是先算得单根的6+3＝9，再加上20就是29了，对不对？

师：很好，其他同学听明白了吗？

生：明白了

师：我们在计算26+3的时候是先算的单根的6+3＝9，然后再与前面的2捆起来就是29了。谁是利用计数器拨的？请同学到前面来给大家拨一拨，边拨遍说

②利用计数器

（生上前拨）

生：我再十位上拨2个珠子就是20再在个位上拨6颗珠子就是26，再在个位上加3个珠子就是29了。

师：哦，老师想问一问你，3能不能在十位上拨？

生：不能，因为如果在十位上就是30了不是3

师：很好，那你的29是怎么算出来的？

生：个位上原来有6颗珠子，又加上3颗就是9颗了，再和前面的十位上的2个十合起来就是29了

师：你是先算的6+3＝9，再与十位上的2个十合起来就是29了。很好。

③小节

师：大家想一想，刚才不论我们是利用计数器还是小棒都是先算什么，后算得什么？

生：先算6+3＝9，再加20就是29

师：不错，也就是说我们把26分成20和6，先用6+3＝9，再加20就是29了

板书： 26+3 =29

20 6 9

④练习

师：下面老师来考考你看你是不是真的会计算了，有信心吗？

出示练习1，然学生口答

3、探索两位数加整十数

（1）根据问题，找出有用信息

师：刚才我们利用计数器和小棒已经解决了第一个问题，现在我们来看看第二个问题，亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？解决这个问题我们需要那些数学信息？

生：亮亮浇了26颗，芳芳浇了20颗

师：我们一起把这个完整的问题读一边

师：谁愿意试一试怎样解决这个问题？

生：23+20＝43

（2）23+20你会算吗？

师：不错，你不仅说出了算式，还把结果也算出来了，那结果到底是不是43呢？我们同样用小棒或者计数器摆一摆，播一拨，然后想一想怎么计算23+20的，把你的想法说给你的同为听。

①利用小棒

师：谁是用摆小棒的方法计算的？找同学到前面来给大家摆一摆，边摆边说

（生上前摆）

生：我先摆两捆就是20再加3根就是23，加2捆，就是43了。

师：那你43的是怎么算出来的？

生：20+20＝40，再和3根合起来就是43

师：也就是说你是先算得整捆的20＋20＝40，再加上单根的3就是43了，对不对？

师：很好，其他同学听明白了吗？

生：明白了

师：我们在计算23+20的时候是先算的整捆的20+20，然后再与单根的合起来就是43了。谁是利用计数器拨的？请同学到前面来给大家拨一拨，边拨遍说

②利用计数器

（生上前拨）

生：我再十位上拨2个珠子就是20再在个位上拨3颗珠子就是23，再在十位上加2个珠子就是43了。

师：哦，老师想问一问你，2能不能在个位上拨？

生：不能，因为如果在个位上就是2了不是20

师：很好，那你的43是怎么算出来的？

生：十位上原来有2颗珠子，又加上2颗就是4颗了也就是40了，再个个位上的3合起来就是43

师：你是先算的20+20＝40，然后40+3＝43，不错。

③小节

师：大家想一想，刚才不论我们是利用计数器还是小棒都是先算什么，后算得什么？

生：先算20+20＝40，然后40+3＝43

师：不错，也就是说我们把23分成20和3，先计算整捆的20+20＝40，然后再加上3就是43。

板书： 23+20＝43（颗 ）

20 3

40

④练习

师：下面老师再来考你看你是不是真的会计算了，有信心吗？

出示练习2，学生口答

4、对两位数加一位数或整十数进行比较

师：比较这两个算式你发现有什么不同点吗？

生：两位数加一位数或整十数

师：他们的计算过程有什么不同点和相同点吗？

生：两位数加一位数要先算各位上的，而两位数加整十数先算整十的

师：你真聪明，是一个爱思考的好学生。你把整节课的知识掌握的不错。今天我们学习的就是两位数加一位数或整十数的计算方法。

板书：两位数加一位数或整十数

2、实际应用

（1）下面老师来考考大家，出示课本24页第一题，利用计数器拨一拨算一算

（2）课本24页第二题，说出图意，列出算式

四、总结全课、评价自我

师：通过今天的学习，你有什么收获？并说说自己的表现。

两位数加减一位数和整十数第3篇

　　第一课时

　　教学内容：课本第61页例1、做一做，练习十一1—4题

　　教学目标：

　　1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。

　　2、能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。

　　教学重难点：

　　初步建立数位的概念

　　能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。

　　教具、学具准备：挂图，小棒

　　教学过程

　　一、复习：口算下列各题，并说出计算过程。

　　40 + 20 40+2

　　50 + 30 50+3 比较以上两组算式的不同点。

　　二、揭示课题

　　三、创设情景 ，自主探究

　　1、出示挂图，教师给小朋友发新书了。你可以提出哪些数学问题？（引导学生认真观察挂图）

　　（数学书有多少本？语文书有多少本？一包数学书和一包语文书共有多少本？零星的语文书和数学书共有多少本？）

　　2、学生独立从图上寻找解决问题所需要的数据和信息。

　　板书：35+3 30+8 35+30 8+3

　　请你找一找，哪几个算式已经学过了？得数是多少？（30+8=38，8+3=11）

　　35+3 35+30得多少？先想一想，再用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。

　　3、四人小组讨论交流各种计算方法

　　用小棒摆：先摆5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起来是38

　　用小棒点数的方法算，35，36，37，38

　　不用小棒直接算

　　计算35+30 用小棒帮助解答

　　先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起来是65

　　用小棒点数的方法算是35，45，55，65

　　先计算个位上的30+30=60，再计算60+5

　　四、你觉得上面哪种方法比较方便？

　　教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。

　　五、练习：

　　1、书上第61页的做一做

　　可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算。

　　完成课本第61页的做一做

　　2、练习十一1—3题

　　六、课堂小测与评价：

　　练习十一第四题

　　20+3= 25+3= 76+3=

　　2+30= 20+30= 69+30=

　　这节课你们学到了什么知识？请大家自我评估一下，今天的学习你成功了吗？

　　两位数加一位数和整十数(不进位加)说课

　　说教材：

　　本课内容是人教版一年级下册第六单元的第二课时“两位数加一位数和整十数”中的内容，包括两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数；两位数加一位数（进位）。有两个例题，共用3节课完成。本节课是第一节，主要让学生理解算理，掌握算法。教材把加一位数与整十数对比集中编排，其目的是让学生加深对相同单位的数才能直接加减的算理认识，为后面学习两位数加减两位数打基础。

　　教材的设计遵循了从具体到抽(转自数 学吧 )象的原则。先让学生在计算问题的情境中，动手操作、动脑想、讨论交流探讨不同的计算方法，再让学生运用获得的方法进行口算，体现了知识的形成过程，有利于培养学生抽象思维能力。练习设计注意专项与综合训练相结合，注意变换形式，突出正确率。这些都是我们教学中值得借鉴的。

　　目标分析：

　　1. 学生创设的生活情景中，通过自主探究、合作交流掌握两位数加一位数，整十数的计算方法，加深对“相同单位的数才能相加”的认识。

　　2. 学习后学生能正确地计算两位数加一位数、整十数，不断提高计算能力。

　　3. 不断培养学生观察、分析、解决问题的能力和表达能力。

　　4. 培养学生认真听、积极探究与合作的习惯。

　　说教法：

　　创造有意义的数学学习方式，培养学生的学习能力。

　　课标提出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手操作，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。自主探究与合作交流的过程是学生理解和掌握数学知识的重要途径。因此，教师应积极改革，大胆创新。从学生的生活经验和已有的知识背景出发，创设有意义的数学学习活动——如小兔采蘑菇，向学生提供从事数学活动和交流的空间。引导学生观察思考、发现信息、提出问题、解

　　决问题、合作交流、弄清算理、算法，充分发挥学生的学习主体性，尊重学生的自我表现和个性思维，鼓励学生创新。这样的数学活动长期坚持，一定会使学生真正理解、掌握基本的数学知识技能，思想和方法，并获取数学活动经验。为增强学生数学学习能力，培养运用能力、创新意识和实践能力，乃至终身学习、发展打下基础。

　　说学法：

　　学生已具备了学习本节课内容的基础：整十数加一位数，10以内的加法和20以内的加法以及刚学习的整十数加整十数。学生能够自主解决本节课的新问题。只是学生由于个体的差异性，所用的时间长短与方法会有所不同，需要老师的点拨与引导，同时大多数学生很难认识到“相同单位的数才能相加”这一算理层面上来。

　　说教学过程：

　　一、 对口令游戏，巩固旧知。

　　师：大家喜欢做游戏吗？下面请大家跟老师一起做一个对口令的游戏，看谁反应快，说得对。

　　1. 5个十是（ ），5个一是（ ），5个是和5个一是（ ）。

　　2. 20+30 20+3 50+30 50+3

　　二、 情景引入，探究新知。

　　1. 师：老师给大家讲一个小兔采蘑菇的故事。兔姐妹俩住在小河边，一场大雨，河水冲跨了她们的小屋。猪大哥知道了，帮助她们修好了一间既结实又宽敞的房子。兔姐妹俩为了感谢猪大哥的'帮助，在一个雨过天晴的星期天，姐妹俩决定上山去采蘑菇送给猪大哥。她们走啊走啊，终于采到了很多蘑菇，兔姐姐采了35个，她还准备采；兔妹妹采了30个，她已提不动了。请大家看图，你能提出什么问题？用什么方法解决？

　　2. 学生独立思考后，提出问题，说出解决方法。

　　3. 教师根据学生的发言，选择有两位数加一位数，两位数加整十数的问题板书：（1）兔姐姐一共可以采多少个？（2）兔姐妹俩已经采了多少个？让学生说说两个算式35+3，35+30的口算有什么不同？

　　4. 学生分组讨论算法。

　　5. 集中汇报，并引导学生理解算理——“相同单位的数才能相加”。

　　三、 趣味练习，拓展延伸。

　　1. 师：兔姐妹俩休息了一会儿继续找，她们发现了4个蘑菇，怎么采也采不动。这时候，蘑菇讲话了：要想采到我，就要先找到我的密码，兔姐妹想请大家帮忙，你们愿意吗？

　　2. 分组接力采蘑菇。（1）对比计算题；（2）两位数加一位数；（3）两位数加整十数；（4）变式题。

　　3. 延伸出进位加法。

　　师：在大家的帮忙下，兔姐妹又发现了一片草地上有几堆蘑菇，这时候她们只剩下一个筐子空着，能装33个，请大家帮助算一算，哪两堆蘑菇正好装满筐子。

　　学生分组讨论后汇报结果。

　　4. 人人采蘑菇。

　　师：兔姐妹采了这么多的蘑菇，你们想采吗？请大家到黑板上去采，看谁采得多。

　　学生采蘑菇，计算，再放到指定的篮子里。

　　四、 课堂小结（根据课堂情况而定）

　　教研员评课

　　体现动手操作、合作交流的新理念。在呈现了学生熟悉的情境之后，放手让学生从中发现问题，提出问题，然后让学生自己去探索、操作、交流、汇报、从而解决问题，总结出解决问题的方法。整节课，学生真正成了学习的主人，充分发挥学生的创造思维。提倡算法的多样化，在尊重学生自主选择的前提下，让学生用自己喜欢的问题，而不再是把我们所谓的“最简便的方法”强加给学生。小结有利于学生巩固本节课的重点，大大培养了学生的自信心，激励他们更好地学好数学知识.