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两位数加整十数公开课

栏目:数学教案

这是两位数加整十数公开课,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。

两位数加整十数公开课

两位数加整十数公开课第1篇

教学内容

教科书第49页例2及下面的“做一做”,练习十一的第3~7题.

教学目的

使学生初步学会整十数连加、连减的口算方法,进一步巩固整十数加、减整十数的口算,培养学生的计算能力.

教具准备:教师准备复习整十数加、减整十数的口算卡片,一位数连加、连减的口算卡片.

教学过程

一、复习

我们上一节课已经学习了整十数加、减整十数的计算方法,现在复习一下,看谁都能算对.教师出示卡片:

20+60= 40-10= 30+40=

80-50= 30+20= 90-80=

先集体说得数,然后指名让学生说一说整十数加、减整十数的口算方法.

复习10以内的连加、连减口算.教师出示卡片指名学生回答.

9-5-2 3+1+4 5+2+2 8-3-5

二、新课

1.教学例2.

教师在黑板上板书例2中的两道题.

30+20+40= 80-50-20=

指名让学生说得数.做完以后,指名让学生分别说出每道题是怎样计算的.

(计算30+20+40,3个十加2个十是5个十,再加4个十得9个十,就是90.计算80-50-20,8个十减5个十是3个十,再减2个十得1个十,就是10.)

2.试算练习.

让学生打开教科书第49页,试算例2下面“做一做”中的'题目.

20+50+10= 90-40-30=

2+6+40= 74-4-20=

然后集体订正,着重问一问第二行的两道题.这两道题是整十数和一位数连加、连减的混合题,可以问一问学生是怎样计算的.

课间活动.

三、巩固练习

1.让学生做练习十一的第3题.教师行间巡视,发现问题写在黑板上,订正时让学生讨论改正.

2.让学生做练习十一的第4题.这道题是整十数连加、连减整十数或一位数的混合练习,要注意学生做题中出现的错误.然后集体订正.

3.让学生做练习十一的第5题.可让学生进行计算比赛,教师帮助统计时间.最后集体订正.对做得又对又快的学生给予鼓励.

4.让学生做练习十一的第6题.集体订正时,让学生说一说第6题为什么要用加法算.

5.让学生做练习十一的第7题.然后集体订正.学生只要通过直观理解了桃比梨多4个,也就是梨比桃少4个就行了.

四、小结

今天我们学习了整十数连加、连减整十数的口算,谁能再说一说是怎样算的?指着例2中的两道题让学生说一遍.

整十数加 减整十数

两位数加整十数公开课第2篇

教学目标

[组图]整十数加、减整十数(参考教案二)

(一)使学生进一步理解加法和减法的含义,能够熟练地口算100以内整十数加、减整十数.

(二)进一步认识加、减法之间的关系,并渗透辩证唯物主义的思想方法.

教学重点和难点

重点:学会整十数加、减整十数的计算方法.

难点:理解相同数位上的数才能相加减的道理.

教学过程 设计

(一)复习准备

1.复习10以内的加减法.

3+2 2+7 4+5 3+4

7-3 9-4 6-3 8-2

学生回答时,要强调计数单位.如:3+2,是3个一加2个一是5个一,3+2=5.7-3,是7个一减3个一是4个一,7-3=4.

2.复习数的组成.

(1)8个十是( )

5个十是( )

(2)60里面有( )个十

90里面有( )个十

(二)学习新课

1.导入 谈话.

师:今天小动物们要在森林公园举办运动会,准备的奖品是小皮球.每盒10个,一共6盒.十个十个地数一数,一共有多少个小皮球?(学生高兴地数出:一十、二十、三十、四十、五十、六十,一共有60个小皮球)

师:对!一共有60个.今天我们就来学习整十数加减整十数的计算.

板书课题:整十数加、减整十数.

2.教学例1.

师:请同学们按要求摆小棒.(学生动手摆小棒.一名学生到

黑板上摆,其余学生在桌上摆)

师:左边先摆出2捆,右边再摆1捆.一共有多少根?

师:1捆是一个十,2捆是几个十?(2捆是两个十)

师:求一共有多少根?怎样计算?(边画集合圈,边板书)

列式:20+10=

师:计算加法时,可以这样想:20是由几个十组成的?10是由几个十组成的?“20+10”是几个十加几个十?得几个十?(按4人一组讨论,每人都说一说你是怎样想的.然后由一名学生口述,教师板书)

板书:20+10=30.

想:2个十加1个十,是3个十.

再摆小棒图(一名学生到黑板摆,其余学生看着他摆)

师:先摆3捆小棒,去掉1捆,现在还有多少根?(学生可能拿走1捆,这时教师追问)

师:去掉1捆,怎样表示?(画虚线图)

师:现在还有多少根?怎样计算?(用减法计算)

列式:30-10=

师:计算减法时,怎样想?(这样想:3个十减去1个十,

是2个十,2个十是20)

所以:30-10=20.(学生口述时,教师板书)

齐读:20+10=30,30-10=20.

3.做一做.(出示投影片)

师:请同学们看图列出一道加法、两道减法算式.(学生把算式写在练习本上,指一名学生口述.教师演示投影片)

40+20=60

60-20=40

60-40=20

师:你是怎样想的`?

学生答:4个十加2个十是6个十,是60.

6个十减去2个十是4个十,是40.

6个十减去4个十是2个十,是20.

4.做一做.(出示投影片)

师:看图列出两道加法算式.(同上)

40+3=43 40+30=70

师:对比这两个算式,说一说整十数加一位数和整十数加整十数计算方法有什么不同?(同桌的同学互相说一说)

左图:左边有4圈珠子,每圈10个,就是4个十,即40;右边有3颗珠子.把左、右两边合起来是43棵珠子.所以:40+3=43.

右图:左边有4圈珠子,每圈10个,就是4个十,即40;右边有3圈珠子,每圈10个,就是3个十,即30.把左、右两边合起来是4个十加3个十,是7个十,即70.所以:40+30=70.

师:通过上面两道题的比较说明,只有相同单位的数才能直接相加、减.同学们在做题时一定要看清数位、认真仔细,才能使得计算正确.

(三)巩固反馈

1.口算练习(出示口算卡)

(1)20+10 30+20 40+10 60+30

40-20 50-30 90-50 70-40

(开始时说:怎样想的,后面从略)

(2)30+6 50+2 70+1

30+60 50+20 70+10

(3)8-3 9-2 5-4

80-50 90-20 50-40

(一组一组地出示,进行对比练习)

2.首尾相接练习.

第一人先编一道题,第二人用前一位学生报的得数再编一道,以此往下继续进行.加减法不限定.主要培养学生反映机敏和注意力集中.如:第一人说:30+10=40,第二人说:40+20=60,第三人说:60-50=10,…

3.凑百练习.

或师生对练或两个同学对练:一人说30,另一人答:70;一人说60,另一人答:40.

4.游戏:邮递员送信.

在黑板上贴小兔、小象、小熊、小猴四个信箱,发给每生一张口算卡片,心算出得数.老师说:“请大家先给小兔家送信.”学生迅速将手中相应得数的卡片放到小兔的信箱里.做完后集体订正.

课堂设教学计说明

整十数加减整十数的计算方法,与10以内的加减法基本相同.只是计数单位不同,它是以“+”为计数单位.例如30+10,计算时要想:3个十加1个十,是4个十,就是40.渗透相同数位相加减的意思.为以后学习两位数加减法打下基础.

在复习准备中,为了使学生的新旧知识建立起联系,减缓学生学习的坡度,安排了复习10以内加减法和复习数的组成两个内容.突出了计数单位“一”,有利于学生运用知识的迁移规律,在原有知识的基础上获得新知识.

新授课的内容共分三个层次,先学习整十数加减整十数,再通过看图列出一加两减算式,最后比较整十数加一位数和整十数加整十数的计算方法.由于所学知识比较容易,基本上是在教师引导下学生自学,关键之处给以提示.学习过程也是先从摆小棒、看图到看见式题说“怎样想”的从具体到抽象的发展过程.

课堂练习的设计形式多样,重点突出,寓教于乐.在计算能力上通过练习,应该达到见式脱口而出(得数)准确无误的程度.

板书设计

两位数加整十数公开课第3篇

  教学内容

  义务教育课程标准实验教科书一年级下册《数学》第56-57页及相关练习。

  教材分析

  本课是课标版《数学》教材一年级下册第六单元《100以内的加法和减法(一)》中的第1课时,在教材的56-57页,属本学期教学内容中比重较大,同时也突显重要的内容之一。

  本课教学旨在,引导学生运用一些直观的手段,帮助学生理解和掌握整十数加减的一些简单计算方法,从而培养学生观察、分析、解决问题的能力。

  学情分析

  一年级下学期学生已具有简单的一位数加减能力,对一位数加减两位数也较熟悉了,此时教学整十数加减势在必行。

  教学目标分析

  知识与技能:通过教师运用直观手段,帮助学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。

  过程与方法:让学生经历“整十数加减整十数”的数学推理过程, 能运用教给方法简单解决类似问题。

  情感态度价值观:激发和培养学生对事物观察、分析和解决问题的能力。

  教学重点

  通过教学让学生理解和掌握整十数加减的计算方法。

  教学准备

  本课主要从直观教辅工具和相关媒体设计准备来辅助教学过程。

  教法分析

  本课属探究—引导—解决计算中的问题为主线,在教法上计划采用层层推进的方式设计教学,在整个教学过程中学生始终是学习活动的主体,教师将做好学习活动的积极组织者、引导者和学生的亲密伙伴,对于学习活动过程中表现积极均应给予理解和尊重。

  学法分析

  本课是稍显活动式的教学,教师在做好指导的同时,应充分调动学生学习的积极性,让学生自主交流、讨论,得出共知,让学生在轻松、愉快的氛围中学习。

  具体过程设计

  一、导入

  主要采用复习已学旧知识进行导入,主要是加法和减法两块内容,(采用点名方式、尽量兼顾好、中、差不同层次水平的学生)

  二、新授

  1.通过出示《花卉图》激起学生的学习兴趣,从而引出新知,同时展示画中的红、黄、紫3种花的分类图片。

  2.引导好学生整十整十的数出了3种花朵。

  3.根据学生的观察结果正式引出本课的四个重点,都是关于整十加减整十的问题。

  (1)在分析第一个问题时,先让学生回答列式方法,再重点引导学生如何计算出答案,在这里展示了6种关于计算出本题的方法,在这里关键做到“引”和“扶”的角色,在后边3个问题的教学时将实施“放”和“引”。

  (2)在有了解决第一个问题的经验后,第2、3、4个问题可采用“放”的教学策略,第3个问题涉及旧知识连加时注意做好提示和引导,因为后边习题中连加题较多,所以设计进来,第4个问题是关于整十减整十的知识,比较重要,要做好必要指导,让学生在计算方法上理解透彻。

  三、巩固练习

  教案所设的练习题都是与知识点密切相关的'作业,6题关于整十加整十的, 6题关于整十减整十的,这样设计的目的利于对学生所学知识进行消化和及时巩固。

  四、小结

  主要引导学生从解决问题的方法多样性来进行总结。

  五、布置作业

  主要让学生完成课后的做一做中的习题,课后老师给予适当指导,做好“扶”的作用。

  六、板书设计

  大的版块与《教案》设计吻合,其它细节性的在媒体演示中展示。

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