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二年级长度单位教案第三课时

栏目:数学教案

这是二年级长度单位教案第三课时,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。

二年级长度单位教案第三课时

二年级长度单位教案第三课时第1篇

教学目标:

1.通过游戏、观察、实践等活动,学生初步认识线段,会用尺子量线段和按要求画整厘米的线段。

2.让学生在*作中,形象、直观的感受线段的特征。

3.尝试同学互助的学习方式,会用语言正确阐述发现的知识和解决问题的方法、过程。

4.体会数学与生活的联系,感受、欣赏数学中图形的简洁美。

目标解析:

创设有趣的游戏情境,让学生体验线段是直的。在一系列的找一找、摸一摸、量一量的动手*作中,进一步体验线段是直的,可以量出长度的特征,为后面的画线段作好铺垫。我是小小设计师环节充分调动学生的创作欲望,将所学知识与图形有机地结合起来,感受数学美,从而想学、乐学。

教学重、难点:

感受线段的特征,会用厘米尺量和画整厘米的线段。

教学准备:

课件、学生每人一根30厘米的绳子,一把尺子(厘米尺)等。

教学过程:

一、创设情境、游戏导入

(一)游戏

名称:玩绳子。

规则:将一根绳子摆放出不同的形状。

学生汇报:摆放出绳子的形状,特点。(如果有学生摆出直的,则直接导入新课。如果没有,教师可以直接展示直的,说明这样摆放用的时间最短,而且最简洁。)

(二)板书:直的

(三)导入新课。

这样拉紧的一段绳子,可以看作一条线段。今天这节课,我们一起来认识线段。(板书课题:认识线段)

(四)学生动手拉一拉,说说拉直后是什么?(线段)

强调两手之间直的一段看成线段。

(五)板书:

【设计意图:二年级的孩子年龄小,注意力集中的慢。设置课前的摆绳子游戏,难度不大,可以迅速地将学生的注意力吸引到课堂上,培养学生主动参与意识。通过摆、拉的过程可以让学生感知曲与直的不同,形象、直观地认识到线段是直的。强调看成、作为,注重数学语言的科学性和严谨性,同时让学生潜移默化地感知线段有两个端点。】

二、创设活动,探究新知

(一)找一找,摸一摸:寻找生活中的线段。

1.小组合作,找一找,摸一摸生活中还有哪些东西的边可以看成线段?

2.全班汇报。(注意纠正学生口头叙述的错误,保*叙述的准确性。)

3.课件依次出现黑板、桌子、书。它们的线段在什么地方?

4.学生边回答,电脑边演示。(抽出线段)

5.教师小结:黑板边、桌子边、书边都可以看成线段。

6.欣赏生活中的线段。(课件演示)

【设计意图:学习生活中的数学,通过找、摸等一系列的活动,让学生发现数学与现实生活是密不可分的。电脑演示从实物中抽出线段进一步深化他们对线段是直的感知,帮助学生从直观事物到抽象数学概念,建立初步的数学模型,尝试站在数学的角度上感知世界。欣赏活动将学生学习的积极性调动起来,以便进入下一环节的学习探究。】

(二)找一找,量一量:线段可以量出长度。

1.出示书第5页的三条线段,它们都是线段,找一找它们有什么共同点?

2.小组探究,全班交流。

3.教师板书:都是直的,可以量出长度。

4.你们真是好眼力。既然线段可以量出长度,请量一量这三条线段的长度。

5.*完成,小组交流。

6.全班汇报。让学生口述量的方法和过程,说说要注意什么。

7.教师小结:量线段时,线段的一端和尺子的0刻度线对齐,看线段的另一端对着数字几,线段的长度就是几。

【设计意图:通过小组合作的方法,带动全体学生参与到自主学习中,让每一个学生都能试着表达自己的思想,将形象、直观的线段内化成抽象的概念。而学生刚刚学习物体的测量,运用测量线段为后面的画线段做好铺垫。】

(三)我是小小设计师:画线段

1.在纸上设计一条3厘米的线段。看谁设计的样式多。

2.展示学生的作品,表扬设计好的学生。让他们说说是怎么画的。

3.教师讲解示范后,教师小结。

4.教师小结:画线段时,从尺的刻度0开始画起,画到3厘米的地方。不论横着、竖着、斜着画,只要是直的就是线段。

5.你们还想设计多长的线段,自己画一画。

6.同桌检查,再画一条跟同桌一样的线段。

7.(教师巡视,及时纠正学生画法的错误。)

三、巩固深化,应用拓展

(一)教材第5页的做一做第1题。

1.主要从曲和直的特征上去区别线段。

2.要求学生可以口头说明判断的原因。

(二)教材第5页的做一做第2题。

1.这题放在图形中,增加做题的趣味性,吸引学生的注意力。

2.学生回答:一共画出了3条线段。画出的是帆船。

3.可以适当地说说这道题渗透的两点之间只能画一条线段的知识。

(三)教材第6页的做一做第1题。

1.小组交流,说说解决问题的方法。

2.全班汇报。(先测量出线段的长度,再画出和下面同样长的线段。)

3.动手画一画,说说画时要注意什么?

(四)教材第6页的做一做第2题。

1.学生认真审题后,理解题目的意思。

2.画花在距离旗子3厘米的地方。

3.画树在距离旗子5厘米的地方。

4.画气球在距离旗子10厘米的地方。

5.展示学生的作业。

6.结合图形做一些练习:

(1)花在距离气球()厘米的地方。

(2)气球在距离树()厘米的地方。

【设计意图:紧紧围绕课本,从曲、直来区分线段,从过两点画一条线段等知识设计练习,不同的题型有利于培养学生的分析问题、解决问题的能力,在有趣的情境中巩固了新知,检测了教学效果。展示学生的作品,适当的赞许,帮助学生树立自信心。如果时间充足还可以让他们用各种长短不一,粗细不等的线段设计更复杂的图案。】

四、总结评价,完善板书

今天我们学习了什么?关于线段你有什么了解?你还有什么想知道的?

五、课外延伸

你知道吗?(介绍各种尺子的不同用途,丰富课外知识。)

二年级长度单位教案第三课时第2篇

【教学内容】教材第4页

【教材分析】例4引入米尺和米。从用厘米尺量黑板的长引入,其目的在于体现测量时选用合适的长度单位的重要性,进而体会到引入较大单位的必要性。之后,通过观察米尺、比画等活动,帮助学生深化对米的认识,逐步形成1米的实际表象。例5认识米和厘米的关系。教材通过让学生观察米尺,找出长度计量的基本单位米和厘米之间的关系,从而得出米和厘米之间的关系。【学情分析】测量是教学中的重难点,在练习时让学生自己动手操作巩固测量的方法。学生在进行操作性学习的过程中,多种感官参与学习活动,既可以丰富感性认识,又能加深对长度单位概念的理解。【教学目标】1.使学生认识长度单位米,初步建立1米的长度观念。2.使学生知道1米的实际长度,知道1米=100厘米。3.在实际操作中培养学生的合作精神,激发学生的探索欲望,提高学习积极性。【教学重难点】重点:建立米的长度观念,知道1米=100厘米,能用米尺测量较长物体的长度。难点:用米作长度单位测量较长物体的实际长度。【教学准备】课件、米尺等【教学流程】复习导入→通过复习旧知,引入新知  ↓

  

  

  

  ↓探究新知→认识1米的长度,知道1米=100厘米  ↓

  

  

  

  ↓巩固应用→运用所学知识解决问题  ↓

  

  

  

  ↓课堂小结→总结学到的知识和方法

【复习导入】1.复习提问:用手比划1厘米有多长,并说说自己的哪个手指的宽是1厘米。2.让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米的实际长度。3.测量黑板,引入新课。教师请一名学生拿着厘米尺到讲台前,告诉大家他的尺的长度,再量出黑板的长度,看看量了几次。这名学生在黑板前用20厘米的尺,一次一次地依次量,下面的学生一边看,一边与同桌交流看法。学生量完后,教师说明:前面我们学习了长度单位厘米,知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了,那么用什么工具测量合适呢?今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。【探究新知】1.认识、感受米。师:(教师拿出米尺)同学们,这是米尺,它的长度是1米。(板书“1米”,在黑板上画出1米长的线段,米可以用“m”表示)让学生观察自己带来的1米长的卷尺,和教师1米直尺的刻度是一样的。师:1米到底有多长呢?同桌两人,一人伸直双臂,一人用米尺量,发现伸直的两臂的长度大约是1米。师:你们能用手中的米尺再量一量从地面到讲台的什么地方是1米吗?学生用米尺测量。发现从地面到讲台桌面的高度也是1米。师:大家仔细观察,看看1米有多长,你能比划一下吗?师:好,现在,同学们请闭上眼睛,先想想1米有多长,然后,说说我们周围,哪些物体的长度大约是1米呢?2.课件播放生活中一些大约是1米的物体,让学生感知一下。3.认识米和厘米间的进率。师:同学们,前面我们学习了厘米,今天我们又学习了米,那么米和厘米是什么关系呢?上节课我们学习了厘米,1厘米有多长呢?同学用两手指比一下,教师在黑板1米长的线段上面并排画出1厘米。1米有多长呢?同学们用两手比一下,那么米和厘米是什么关系呢?教师出示折尺,这是一把折尺,伸直正好是1米,与1米的直尺相比,一样长。看一看这把尺上有多少厘米。10厘米、20厘米、30厘米、……100厘米。再看看这把1米的直尺,1米里面有100厘米;请同学们看看你的卷尺,1米里面也是有100厘米。同时,教师在黑板1米长的线段上,以10厘米为单位,分成10份(如图)。板书:1米=100厘米(学生齐读两遍)用直尺来量米尺,发现1米=100厘米。【巩固应用】教材第4页做一做。【课堂小结】今天我们学了哪些内容?你有什么收获?【板书设计】认识米和用米量1.认识感受米量比较长的物体,通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。2.米和厘米之间的关系

二年级长度单位教案第三课时第3篇

  教学目标:

《长度单位》第3课时教案

  1.通过游戏、观察、实践等活动,学生初步认识线段,会用尺子量线段和按要求画整厘米的线段。

  2.让学生在操作中,形象、直观的感受线段的特征。

  3.尝试同学互助的学习方式,会用语言正确阐述发现的知识和解决问题的方法、过程。

  4.体会数学与生活的联系,感受、欣赏数学中图形的简洁美。

  目标解析:

  创设有趣的游戏情境,让学生体验线段是直的。在一系列的找一找、摸一摸、量一量的动手操作中,进一步体验线段是直的,可以量出长度的特征,为后面的画线段作好铺垫。我是小小设计师环节充分调动学生的创作欲望,将所学知识与图形有机地结合起来,感受数学美,从而想学、乐学。

  教学重、难点:

  感受线段的特征,会用厘米尺量和画整厘米的线段。

  教学准备:

  课件、学生每人一根30厘米的绳子,一把尺子(厘米尺)等。

  教学过程:

  一、创设情境、游戏导入

  (一)游戏

  名称:玩绳子。

  规则:将一根绳子摆放出不同的形状。

  学生汇报:摆放出绳子的形状,特点。(如果有学生摆出直的,则直接导入新课。如果没有,教师可以直接展示直的,说明这样摆放用的时间最短,而且最简洁。)

  (二)板书:直的

  (三)导入新课。

  这样拉紧的一段绳子,可以看作一条线段。今天这节课,我们一起来认识线段。(板书课题:认识线段)

  (四)学生动手拉一拉,说说拉直后是什么?(线段)

  强调两手之间直的一段看成线段。

  (五)板书:

  【设计意图:二年级的孩子年龄小,注意力集中的慢。设置课前的摆绳子游戏,难度不大,可以迅速地将学生的注意力吸引到课堂上,培养学生主动参与意识。通过摆、拉的过程可以让学生感知曲与直的不同,形象、直观地认识到线段是直的。强调看成、作为,注重数学语言的`科学性和严谨性,同时让学生潜移默化地感知线段有两个端点。】

  二、创设活动,探究新知

  (一)找一找,摸一摸:寻找生活中的线段。

  1.小组合作,找一找,摸一摸生活中还有哪些东西的边可以看成线段?

  2.全班汇报。(注意纠正学生口头叙述的错误,保证叙述的准确性。)

  3.课件依次出现黑板、桌子、书。它们的线段在什么地方?

  4.学生边回答,电脑边演示。(抽出线段)

  5.教师小结:黑板边、桌子边、书边都可以看成线段。

  6.欣赏生活中的线段。(课件演示)

  【设计意图:学习生活中的数学,通过找、摸等一系列的活动,让学生发现数学与现实生活是密不可分的。电脑演示从实物中抽出线段进一步深化他们对线段是直的感知,帮助学生从直观事物到抽象数学概念,建立初步的数学模型,尝试站在数学的角度上感知世界。欣赏活动将学生学习的积极性调动起来,以便进入下一环节的学习探究。】

  (二)找一找,量一量:线段可以量出长度。

  1.出示书第5页的三条线段,它们都是线段,找一找它们有什么共同点?

  2.小组探究,全班交流。

  3.教师板书:都是直的,可以量出长度。

  4.你们真是好眼力。既然线段可以量出长度,请量一量这三条线段的长度。

  5.独立完成,小组交流。

  6.全班汇报。让学生口述量的方法和过程,说说要注意什么。

  7.教师小结:量线段时,线段的一端和尺子的0刻度线对齐,看线段的另一端对着数字几,线段的长度就是几。

  【设计意图:通过小组合作的方法,带动全体学生参与到自主学习中,让每一个学生都能试着表达自己的思想,将形象、直观的线段内化成抽象的概念。而学生刚刚学习物体的测量,运用测量线段为后面的画线段做好铺垫。】

  (三)我是小小设计师:画线段

  1.在纸上设计一条3厘米的线段。看谁设计的样式多。

  2.展示学生的作品,表扬设计好的学生。让他们说说是怎么画的。

  3.教师讲解示范后,教师小结。

  4.教师小结:画线段时,从尺的刻度0开始画起,画到3厘米的地方。不论横着、竖着、斜着画,只要是直的就是线段。

  5.你们还想设计多长的线段,自己画一画。

  6.同桌检查,再画一条跟同桌一样的线段。

  7.(教师巡视,及时纠正学生画法的错误。)

  三、巩固深化,应用拓展

  (一)教材第5页的做一做第1题。

  1.主要从曲和直的特征上去区别线段。

  2.要求学生可以口头说明判断的原因。

  (二)教材第5页的做一做第2题。

  1.这题放在图形中,增加做题的趣味性,吸引学生的注意力。

  2.学生回答:一共画出了3条线段。画出的是帆船。

  3.可以适当地说说这道题渗透的两点之间只能画一条线段的知识。

  (三)教材第6页的做一做第1题。

  1.小组交流,说说解决问题的方法。

  2.全班汇报。(先测量出线段的长度,再画出和下面同样长的线段。)

  3.动手画一画,说说画时要注意什么?

  (四)教材第6页的做一做第2题。

  1.学生认真审题后,理解题目的意思。

  2.画花在距离旗子3厘米的地方。

  3.画树在距离旗子5厘米的地方。

  4.画气球在距离旗子10厘米的地方。

  5.展示学生的作业。

  6.结合图形做一些练习:

  (1)花在距离气球( )厘米的地方。

  (2)气球在距离树( )厘米的地方。

  【设计意图:紧紧围绕课本,从曲、直来区分线段,从过两点画一条线段等知识设计练习,不同的题型有利于培养学生的分析问题、解决问题的能力,在有趣的情境中巩固了新知,检测了教学效果。展示学生的作品,适当的赞许,帮助学生树立自信心。如果时间充足还可以让他们用各种长短不一,粗细不等的线段设计更复杂的图案。】

  四、总结评价,完善板书

  今天我们学习了什么?关于线段你有什么了解?你还有什么想知道的?

  五、课外延伸

  你知道吗?(介绍各种尺子的不同用途,丰富课外知识。)

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