计数单位数的组成教案

计数单位数的组成教案第 1 篇

　教学目标

　　１．使学生认识计数单位“一”和“十”，知道10个一是十，10个十是一百，知道100以内数的顺序，掌握100以内数的组成．

　　２．能够熟练地一个一个和十个十个地数出数量在100以内物体的个数．

　　教学重点

　　100以内数的组成．

　　教学难点

　　接近整十数时数数的方法．

　　教具学具准备

　　师生每人准备100根小棒．

　　教学步骤

　　（一）铺垫孕伏

　　教师：上课之前，老师想考大家几个问题，小朋友们想不想回答？第一个问题：咱们班同学有几排（组）？第二个问题：每排（组）有多少位同学？ （学生自由抢答）

　　学生回答后，教师接着问：这两位同学回答得很好，那么有谁知道咱们班总共有多少位同学？（举手示意）很好，很多同学都会数，可也有些同学不会，怎么办呢？没关系，今天我们就来学学怎样数数．（板书部分课题）

　　（二）探究新知

　　1．教学例1．

　　（1）一根一根地数演示动画“数数” 下载

　　①师生共同数10根小棒，然后捆成一捆，提问：这是多少？

　　板书：10个一是一十．

　　②再一起数10根，然后捆成一捆，提问：一共几捆？是几个十？

　　③继续数下去，满10根捆成一捆，一直数到100．

　　（2）十根十根地数播放视频“十个十个地数”．

　　①按刚才捆好的小棒一捆一捆地数，一直数到100．

　　②把十捆小棒捆成一大捆．讲述：10个十是一百．板书：10个十是一百．

　　③齐读：10个一是一十，10个十是一百．

　　2．教学例2．

　　（1）结合实物数数，从二十五数到三十二．

　　① 先让学生自己动手数小棒，当数到二十九时，让学生停止数数．

　　提示：二十九是2捆零9根，再添1根应怎么办？动手试试看．

　　②指名说出是怎样做的．

　　二十九根是2捆零9根，9根再添1根是10根，10根单根拥成1捆，一共是3捆，有30根．29的后面是30．

　　如果有学生有困难，可以问：二十后面是几十？因为二十后面是三十，所以比二十九多一的数是三十．

　　（2）第28页上面的“做一做”，学生独立完成，教师巡视辅导有困难的学生．然后提问：数到三十九时，再数下去应是几十？数到四十九呢？五十九呢？你发现了什么？

　　使学生明确：数到几十九时，再往下数，十位上的数要增加1．

　　（3）脱离实物数数．

　　①从八十八数到一百．

　　②尝试练习：从五十七数到七十二．

　　从六十九数到八十一．

　　同桌互相数数，随便从一个数开始，接着往下数．

　　3．教学例3．

　　（1）先摆出1捆零5根小棒，请学生说出数的组成，再添上2捆小棒，你能说出数的组成吗？

　　（2）第28页下面的“做一做”．

　　①摆小棒填数的组成．

　　②脱离实物，填数的组成．

　　（三）全课

　　这节课我们学习了数数，还学习了什么？（补充板书：数的组成）

　　随堂练习

　　1．数数练习：

　　（1）全班同学一起报数，看看全班有多少人．

　　（2）练习八第1－3题．

　　第1题，让学生看着书上的图数数，注意手指着的小球和口头数出的数要一一对应．

　　第2题，要求按顺序一个不漏地把吹的泡泡数出．

　　第3题，要注意接近整十的地方学生能不能数对．

　　（3）同学随便说个数，数出后面五个数来．

　　2．填空：（口答）

　　（1）10个一是_________，10个十是____________．

　　（2）三十里面有_________ 个十，再添一个十是___________．

　　（3）六十五里面有__________ 个十和 ___________ 个一．

　　（4）二十七是由____________个十和__________个一组成的．

　　布置作业

　　练习八第4题．

　　４．四十三里面有＿＿个十和＿＿个一．

　　六十里面有＿＿个十，一百里面有＿＿个十．

计数单位数的组成教案第 2 篇

教学目标：

　　1．使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

　　2．能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数；通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感。

　　3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

　　教学重、难点：能正确数出数量在100以内的物体的个数；培养学生的数感。

　　教具准备：每个小组四样奖品：糖、小星星、橡皮、铅笔各100个。

　　教学过程：

　　一、课前谈话

　　（设计意图：教师通过与学生自然和谐的交谈了解学生学习本节课内容的认知基础，掌握学生口头唱数的情况，使学生了解生活中常常需要估数，培养学生的估计意识，使学生感知到口头数数容易，但要准确地数出物体的个数可不太容易，指导学生数数时要注意手口一致。）

　　教师与学生交谈：

　　1．我们以前认识过哪些数？谁能从0数到20？（请一名学生数。）谁能接着往后数？（预计学生能比较准确地数到100，但数到100后学生可能数得不整齐了，部分学生开始出错了。）

　　大家能数那么多数，真了不起啊！

　　2．那么你猜猜今天有多少位同学来上课吗？到底有多少位同学呢？请你们自己数一数，好吗？（学生自己数一数。）谁能说说你数的结果是多少位同学？

　　3．谁愿意领着大家一起数？（请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他一起数。）

　　今天来上课的人数比我们以前学过的20多一些。

　　4．刚才大家数数的时候数得那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来要准确地数出物体的个数还真不太容易！不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点的和数的一样快，相信你们一定能数对！

计数单位数的组成教案第 3 篇

教学内容

　　教科书第4页例3以及相关练习。

　　教学目标

　　1敝道计数单位在现实生活中的作，使学生进一步了解计数单位在计数中的重要作。

　　2苯一步掌握100以内数的组成,提高学生对数概念的掌握水平。

　　3备惺芩学知识的应价值，从中获得价值体验。

　　教学重点

　　知道计数单位在现实生活中的作，进一步掌握100以内数的组成。

　　教学准备

　　教具：课件。

　　学具：小棒。

　　教学过程

　　一、复习引入

　　教师：小朋友们，前面我们学习了数数和数的组成，现在请你们拿出小棒，数出其中的32根。

　　学生独立数小棒。

　　教师：数好了吗？谁来演示一下你是怎样数的？

　　要求学生一边演示一边回答：先10根10根地数，数30根小棒，再1根1根地数，数出2根小棒，合起来就是32根。（学生演示10根10根地数时，要求学生把小棒10根10根地放一堆。）

　　教师：你们能看着这些小棒说出32是由几个十和几个一组成的吗？

　　要求学生回答：32是由3个十和2个一组成的。

　　教师：你是怎么想的？

　　引导学生回答：因为刚才数的是3个10根和2个1根。

　　教师：我们在数数时到了10根10根地数，也到了一根一根地数。同学们为什么要这两种方法数数呢？

　　指导学生说出10根10根地数比较快，不满10根的要一根一根地数才能准确地数出来。

　　教师：刚才同学们说到10根10根地数比较快，生活中很多地方也需要数数，也采了10根10根地数的方式，叔叔阿姨们是怎样应10根10根地数的方式的呢？今天这节课，我们就去了解生活中的数？

　　板书课题。

　　二、探索新知，感受所学知识在现实生活中的应价值

　　出示例3图。

　　教师：图中有哪些生活中的数？

　　指导学生说出有乒乓球的个数、钢笔的支数、月饼的个数。

　　教师：生活中在哪些情况下要数这些数呢？

　　教师：这些商品都是装在盒子里的，盒子上还注明了每盒的数量是多少呀？

　　教师：这和我们每10根小棒捆成一捆有相同的地方吗？它的目的是什么呀？

　　让学生理解这样做可以一十一十地数，能在较短的时间内数出较多的商品。

　　出示一堆散乱的没有盒装的乒乓球。

　　教师：你能很快看出有多少个乒乓球吗？

　　直观地演示把这些乒乓球装入盒中，让学生清楚地看到是3盒零2个乒乓球。

　　教师：现在能一眼看出有多少个乒乓球了吗？

　　教师：你怎么这么快就知道有32个乒乓球了呢？

　　教师：同学们到了前面数数的方法了吗？

　　让学生明白这里是到了前面的数数方法，先一十一十地数出有多少个十，再数出剩下的有多少个一，合起来就知道有多少个乒乓球了。

　　教师：能类似的数数的方法数一数有多少支钢笔和多少个月饼吗？这里是把钢笔放在盒子里让你们数好还是拿出来一支一支地让你们数好呢？

　　教师：为什么？

　　教师：好吧，老师还是把它装在盒子里让你们数吧。学生数后，抽学生汇报。要求学生说数出了几个十和几个一，然后问学生这个数是由几个十和几个一组成的。

　　教师：在数月饼的时候了几种数数的方法？

　　让学生意识到只到10个10个地数的方法。

　　教师：为什么不一个一个地数的方法呀？

　　教师：生活中很多地方都盒子进行包装，这不仅仅是为了携带方便，同时也是为了数数的方便，你们还能举出一些像这样包装商品的例子吗？

　　让学生尽可能地说生活中每10个装一盒的例子。

　　教师：由于每10个装一盒与数学中的10个10个地数有关，所以在后面的学习中，我们要大量地到一些盒装的商品，同学们理解一些计算方法，看看你们的教科书，后面还有月饼盒吗？把这些图打上个记号，学到这部分内容的时候我们好关注今天学习的内容和后面学习内容的联系。

　　学生作记号，略。

　　教师：我们通过了解生活中的数，知道了10个10个地数在生活中经常到，下面我们应所学的知识来解决一些简单的问题。

　　出示练习一第1题。

　　教师：小猴吹了多少个泡泡？你能一眼就看出来吗？

　　教师：怎样才能使我们一眼就看出小猴吹了多少个泡泡呢？

　　学生讨论后回答。要求学生说出把这些泡泡10个10个地圈起来，就能一眼看出小猴吹了多少个泡泡了。

　　教师：同学们动手圈一圈。

　　学生圈后，让学生说一说圈了多少个十，然后再说一说这些泡泡的个数是由几个十和几个一组成的。

　　三、巩固练习

　　1苯炭剖榱废耙坏4题

　　学生独立完成后抽学生的作业在

　　上展出，并要求学生说一说自己是怎样数的，数了几个十和几个一，所以这个数是由几个十和几个一组成的。

　　2敝傅佳生做课堂活动第3题的游戏

　　先抽一个小组的学生来做示范，再全班进行游戏。

　　四、课堂

　　教师：这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？

　　五、课外作业

　　要求学生完成第6页第5题的小调查，了解生活中的数。

计数单位数的组成教案第 4 篇

　教学目标：

　　1、通过数圆点，摆小棒、拨计数器等活动，使学生理解1000以内数的组成，以及各数位上的数表示的意义。

　　2、使学生初步体会读数、写数的一般规律，同时培养学生的抽象概括能力和数感。

　　3、经历估一估、想一想、数一数、拨一拨、说一说的过程，通过观察、猜想、操作、类推及与同伴合作交流等数学活动，初步学会有条理的思考和解决问题。

　　4、通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　1000以内数的组成，理解各数位上的数表示的意义；

　　正确读写1000以内的数。

　　教学难点：

　　1000以内数中关于“0”的读、写。

　　教学用具：

　　课件、学生用的练习纸、小棒、计数器。

　　教学过程：

　　一、 复习导入

　　1、 师：上节课我们学习了1000以内数的认识，你学到了什么？

　　生回答。

　　预设：我知道计数单位有个、十、百、千。每相邻的两个计数单位的进率十10.

　　我知道10个一是十，10个是十一百，10个一百是一千。

　　我知道在数数时，数较小的数可以一个一个数，数较大数时可以一百一百地数。

　　2、师：真棒，这些题大家能完成吗？（点击课件）

　　（一）10个一是（ ）， 10个十是（ ）， 10个一百是（ ）。

　　（二）开火车完成1. 在二百八十六的后面连续数出6个数。

　　2、从二百二十起，一十一十地数到三百一十。

　　3、师：估一估有多少个圆点？（生猜测。）

　　师：大家猜了这么多书，到底准确有多少呢？我们怎么办啊？（数一数）

　　下面就在自己的练习纸上用你自己的办法数一数吧！

　　二、 探究新知

　　1、师：谁能给大家说一说你是怎样数的？

　　学生拿着自己的练习纸在实物投影上汇报：我是这样数的，每一列有10个圆点，我一列一列的数，10、20、……100、110、120……200、210、220、230，后面还有5个点，合在一起是235，所以有235个圆点。

　　师：你数的真认真。你这样就是几个几个数的？（10个10个数）。谁还想说说你的方法？

　　生：我是这样数的，每一列有10个圆点，我也是一列一列数的，数到100的圆点时圈成一圈，又数了100个圆点又圈成一圈，还剩下35个圆点，合在一起是235个圆点。

　　师：所以你这样的方法是几个几个数的？（一百一百数）同学们认为他的方法怎么样？掌声鼓励！谁还能用这样的方法表述一遍？

　　指生表述，教师随机点击课件，展示一百一百数的方法。

　　2、师：你还能用这样一百一百数的方法，用小棒表示出这个数吗？（能）好，快用你手中的小棒摆一摆吧。摆好后和同桌交流。

　　生汇报：我是这样摆的，我的小棒每10根一捆，摆了10个十十100，又摆了10个十是200，接着摆出3个十，是30，最后摆5个一根，合在一起是235.

　　师再找一名学生汇报。

　　师点击课件，这就是235根小棒。那么这个数是由什么组成的？点击课件，二百三十五是由（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。

　　指生回答。

　　3、师：请大家在计数器上拨出这个数，并在练习纸上的计数器上画出珠子，写出它的读作、写作。

　　找一名学生到前面展示拨珠的过程，（235有2个百，在百位数拨2个珠子，有3个十，在十位上拨3个珠子，有5个一，在个位上拨5个珠子，这就是235.）并在实物投影上展示自己的练习纸。

　　师：他的回答清楚而完整，大家表扬他。

　　4、探究数字中带有0的读数和写数。

　　师：老师摆了这些小棒，它是多少呢？点击课件

　　生答：这些小棒由（ ）个百、（ ）个十组成，合起来是（ ），读作（ ）。

　　师：在计数器上每一位上有几个珠子就写数字几，那么个位一个珠子也没有，我就表示成46，行吗？为什么？

　　生：不行，因为不写0就变成了46,0必须占位。

　　师：看这组小棒，它是由什么组成的？

　　生答：由（ ）个百、（ ）个一组成，合起来是（ ），读作（ ）。

　　师：我又想偷懒了，在计数器上我就表示成45，行吗？为什么？（因为不写0就变成数字45了，就不是405了，0也要占位。）

　　师：大家说的真好，这也是我们在写数时尤其要注意的，哪一个数位上一个计数单位都没有，一定要写0占位。

　　师：在这里老师有个疑问，这个0真淘气，一会读出来，一会不读，那到底什么时候读，什么时候不读呢？请你多举出几个带0的数。

　　学生说数，教师随机有规律地板书。写出一些数后，让学生发现规律。

　　师：你发现什么规律了？

　　生：0在末尾时就不读，0在中间时就读出零

　　教师把规律贴到黑板上。

　　师：大家真棒，把调皮的0在写作和读作中的难题都解决了，相信下面的题目都难不倒大家了。请看这些小棒（点击课件，出示10个一百的小棒）请同学们快速在计数器上拨出珠子。

　　指生汇报，再次强调1000以内数带有0 的读写规律。

　　三、 练一练

　　1、读一读，写出下面各数。

　　2、读出下面各数。

　　3、每个数中的“5”各表示多少？连一连。

　　4、二年级的人数由2个百，9个十组成，这个数是（），读作（）。

　　四、 总结收获

　　师：这节课大家学得真不错，现在总结一下，你都收获了什么？

　　生答。

　　师：我们的生活中有很大这样的大数，课下可以自己去发现，体会数学的价值。今后，我们还会学习更大的数，相信大家会学得更好。