1一5的认识

1一5的认识第1篇

　　教学目标

　　1、学生会用1-5各数表示物体的个数,知道1-5的数序,能认、读、写1-5各数,并注意书写工整。 2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。 3、利用“野生动物园”图,使学生初步感知“用数学”的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

　　教学重难点

　　教学重点: 学会用不同的物品表示1-5各数,并知道1-5的多少。

　　教学难点: 会用自己的语言正确表达。

　　教学过程

　　一、看数说数

　　1、 教师课件出示数字1、2、3、4、5。 问:你认识这些数吗?大家一起读一读。关于这些数,你知道些什么?

　　2、师问:你能用图片、计数器上的珠子或自己的东西来表示这些数吗?

　　3、大家能在教室里找出1、2、3、4、5吗?老师相信你,找找看。 (学生观察周围,说出各数,说得清楚、数量词正确都给予表扬。)

　　二、看图找数

　　刚才小朋友们找了我们身边的1、2、3、4、5,小朋友们说了很多,你们都是最棒的,老师这儿有一幅图,你能帮老师找找图中的数吗? 教师出示主题图,学生仔细观察,说出图中的数。(1个圆、2个三角形、3个桃心、4颗五角星、5个太阳)

　　三、说一说

　　小朋友们从图中找出了这么多的数,大家真棒!今天老师还想和大家说一说,这次我们换一种方法说好吗? 大家先观察课本第16页的“做一做”的图,说一说:第一个小朋友拿出3,第二个小朋友用3朵花表示,第三个小朋友摆了3个圆,还伸出了3个手指,而妈妈用3个苹果,他们都是3。你能说出3个什么呢?如果老师说4呢?5呢?2呢?

　　四、比一比

　　1、谁的眼睛最亮? 课件展示图片,请小朋友仔细观察,说出有几个? 2、谁的耳朵最灵? 教师在4个杯子中放入围棋子,让学生听声音判断多少,先排排队,再进行一一验证。

　　五、写一写

　　1、观察1、2、3、4、5在日字格中的位置,说一说象什么(1字像粉笔、2字像鸭子、3字像耳朵、4字像红旗、5字像秤钩)。

　　2、看教师写,注意书写顺序。

　　3、学生在书上的日字格里描一描,将好的作品展示给大家看。

1一5的认识第2篇

　　一、学习目标设置

　　（一）设置学习目标的依据

　　1．课程标准的相关规定及解读：义务教材中在安排“10以内数的认识和加减法”这部分内容时，是一个数一个数地认识，而且每认识一个数都是从数的基数、序数含义，数的认、读、写，数的顺序，数的大小的比较，数的组成等各个方面来认识数的概念的，并且在学习了加减法的含义之后，每认识完一个数就练习相应的加减法，很扎实。当时我国的学前教育还不普及，许多学生入学前没有系统地学习过数学知识，有的根本没有学习过数学知识，这样安排，小步子地进行教学，可以说是符合实际的，也是必要的。

　　2．教材分析：教科书第14～15页，这一单元的主题图是孩子们非常感兴趣的“野生动物园”，渗透热爱动物，保护动物的思想品德教育。主题图的教学有两部分内容：数数和认数。数数的教学：教材中用集合圈圈出各种数量的事物，让学生数一数，抽象出数，而且这些事物都是从主题图中抽取出来的`。认数的教学包括两个方面：一认识数字，会读、知道怎么念。二看数字能知道每一个数字所表达的数量含义是什么。如看着1就知道表示有1个物体，在头脑中再现这个数所表示的数量是多少，并能摆出相应数量的小棒（通过操作帮助学生理解和记忆）。从3开始釆用几何图形，增加学生的兴趣，并为以后学习几何知识打下一个基础。如3摆出一个三角形，4摆出一个四边形，5摆出一个五边形。

　　3．学情分析：学生在准备课上已经学会了认数，会从一数到十，有了基本的数感，在学习本单元就有了一定的铺垫。

　　基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：

　　（二）学习目标表述：

　　1、知识目标

　　认识1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，会正确读写1～5各数。

　　2、能力目标

　　培养学生观察、分析能力和语言表达能力。

　　3、情感目标

　　体验与同伴互相交流学习的乐趣。

　　（三）评价方式设置：

　　目标1：表现性评价 目标2：交流性评价 目标3：目标性评价

　　二、学习过程预设

　　三、作业设计：

　　课本16页上面的1到5的数字，自己描一描

　　课题：比大小

1一5的认识第3篇

1-5的基数含义：用1-5表示物体的个数，基数用几个表示，描述数量。比如一个太阳，一只小狗都是用数字“1”表示。

1-5各数的形状认识与书写：1像小棒，2像鸭子，3像耳朵，4像旗子，5像枰钩。

1-5各数比较大小

1、当两个数字比较时，如果两个数字相同就在这两个数字中间写等于号，等于号用符号吧表示可写作“=”。

2、当两个数字比较时，如果两个数字不相同时，数字大的在前面、数字小的在后面，就要在这两个数字中间写大于号，大于号用符号表示可写作“>”。（注意：开口朝大数，尖头朝小数）

3、当两个数字比较时，如果两个数字不相同时，数字小的在前面、数字大的在后面，就要在这两个数字中间写小于号，小于号用符号表示可写作“<”。（注意：开口朝大数，尖头朝小数）

第几

第几是相对的，需要带入具体的方向。区别几和第几，几表示数量，第几表示位置。

分与合

掌握2-5的分与合：5的组成有4种（4和1、1和4、2和3、3和2）；4的组成有3种（3和1、1和3、2和2）；3的组成有2种（2和1、1和2）。

加法

掌握加法的含义与读法：把两个数字合起来在数学上用“+”表示，合起来一共是多少用数字几表示用“=”连接。“+”为加号，“=”为等于号。比如：3+1=4读作3加1等于4。

减法

掌握减法的含义与读法：从总数里去掉一部分求还剩多少用减法。“-”是减号表示去掉，剩下多少用“=”连接。比如：4-1=3读作4减1等于3。

认识“0”

掌握0的含义与写法：0表示一个也没有；0表示起点；0表示分界线。

重难点知识梳理

1. 1-5各数的大小比较，注意区分大于号“>”与小于号”<”的关系。开口朝大数，尖头朝小数。
2. 理解序数的概念，用第几表示位置，并且第几是相对的，需要带入具体的方向。

易错点

区别几和第几，几为基数概念,表示数量关系，第几为序数概念，表示位置关系。

同步练习及答案

一．填一填。（39分）

1. 3的前面是（ ），3的后面是（ ）。

2. 5的前面是（ ），2的前面是（ ）。

3. 按顺序写数。

4. 在括号里填上正确的符号。

4（ ）1=3 5（ ）3=2

2（ ）3=5 1（ ）2=3

2（ ）2=4 3（ ）1=2

5. 在括号里填上正确的数。

2-（ ）=1 4+（ ）=5

2+（ ）=3 1+（ ）=4

5-（ ）=1 3-（ ）=0

6. 在方框里面填上合适的数。

8. 在（ ）填上合适的数。

1>（ ） 4<（ ）

5>（ ） 0=（ ）

3=（ ） （ ）>（ ）

二．看谁算的又对又快。（12分）

1+3= 4-2=

3-3= 2+0=

1+2= 3+2=

1+4= 5-1=

5-2= 5-4=

4-0= 2+2=

三．数一数，比一比。（9分）

（ ）>（ ）>（ ）

四．看图填空。（8分）

1. 图中一共有（ ）只动物。

2. 小马的后面有（ ）只动物，从后面数小马排第（ ）。

3. 从前面数，大公鸡排第（ ），小鸟排第（ ），小猪排第（ ）。

4. 把中间的三只动物圈出来。

5. 把从左边开始数是第二只的动物圈出来。

五．看图列式解答。（18分）

六．你会填吗？（14分）

1.（6分）

原来有（ ）个包子，过一会妈妈又端过来了（ ）个包子，现在一共有（ ）个包子。

2.（8分）

原来有（ ）块巧克力，被小亮同学吃掉了（ ）块，还剩下（ ）块巧克力。

列式为：_____________________________________

参考答案：

一．

1. 2,4

2. 4,1

3. 如下图

4.

4（ - ）1=3 5（ - ）3=2

2（ + ）3=5 1（ + ）2=3

2（ + ）2=4 3（ - ）1=2

5.

2-（ 1 ）=1 4+（ 1 ）=5

2+（ 1 ）=3 1+（ 3 ）=4

5-（ 4 ）=1 3-（ 3 ）=0

6. 5,3,2,4

7.>,>,=,<,=,=

8.

1>（ 0 ）

4<（ 5 ）

5>（ 1 ）【填0、1、2、3、4都可】

0=（ 0 ）

3=（ 3 ）

（ 1 ）>（ 0 ）【答案不唯一，合理即可】

二．

1+3=4 4-2=2

3-3=0 2+0=2

1+2=3 3+2=5

1+4=5 5-1=4

5-2=3 5-4=1

4-0=4 2+2=4

三．

四．

1. 5

2. 2,3

3. 1,4,5

4. 如下图

5. 如下图

五．

1. 3+2=5

2. 2+2=4

3. 4-2=2

4. 5-3=2

5. 5+0=5

6. 2-2=0

六．

1. 3,2,5

2. 4,1,3,4-1=3