《巨人的花园》优秀课题实录

　　教学目标：

　　1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“洋溢、草翠花开、训斥、凝视、拆除”等词语。理解“洋溢”的意思及用法。积累文中描写景色的词句。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面。

　　3.通过朗读、品味、想象，感受童话的有趣，明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。

　　教学重、难点：

　　想象画面，体会巨人的行动和心理变化，在层层读悟中理解童话所揭示的道理。

　　教学过程：

　　一、导入，激发情趣

　　1.交流：如果我没猜错的话，大家都喜欢读童话。童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话?哪个童话给你的印象最深?

　　2.导入：今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》。有人称这篇童话是童话中的“完美之作”。(板书课题，指导“巨”的笔顺，齐读课题)你们想不想走进这花园中去?

　　二、初读，感知大意

　　1.通读：自由认真读课文，把课文读通读顺，读准生字词。

　　2.感知：巨人的花园给你留下了怎样的印象?(教师板书：美、变)

　　随机进行字词教学：

　　(1)讲“美丽”，奖励读描写花园美丽的词语：绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。再请学生补充说词。

　　(2)讲“荒凉”，奖励读描写花园荒凉的词语：北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。

　　(3)巨人很凶恶，读写巨人凶恶的词语：训斥、叱责、任性、冷酷。

　　3.再读：有选择地读课文，加深印象。

　　三、美读，感受“美丽”和“欢乐”

　　1.交流语句：谁来读描写花园漂亮、美丽的句子?(交流后课件出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。)

　　2.自由朗读：读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。试着读一读，能不能让自己进入到这美丽的花园中?(指名读，推荐读)

　　3.集体朗读：好美的花园呀，让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。(齐读)

　　4.范读想象：这一次有了新的要求，同样读这几句话，脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上，用耳静静地聆听。(教师配乐范读)你仿佛看到什么了?闻到了什么?听到了什么?(交流，适时补充“鸟语花香”等成语)

　　5.感受欢乐：当学生说听到了孩子们的欢笑声时，出示：“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。”

　　(1)理解词语：“洋溢”是什么意思?(充满、荡漾、流淌)把意思放到句子中读句子。

　　(2)学会运用：辨析?下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语。”“知道山里惟一的老师就要离开这个山村，孩子们伤心地哭了，屋子里洋溢着孩子们的哭声。”两个句子是否正确，明确“洋溢”往往用于比较欢快的场面。然后进行造句训练。

　　(3)想象说话：巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语，想象一下，面对这美丽的花园，这些孩子会说些什么呢? (建议学生运用文中的语句)

　　6.熟读成诵：带着这样欢乐的心情，带着这种美妙的感受，老师和大家一起合作读这段话，如能背诵更好。

　　四、研读，探究“变化”，感悟寓意

　　过渡：看，花园四季交替多正常啊!可巨人的加入就使这个花园发生了变化。花园是怎么变的，请大家用心默读课文，边读边画句子。

　　1.读文找句：生再次读文，划句子，交流。

　　2.抓点研读：

　　▲当学生讲到“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天”时，出示语段：

　　但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”

　　读了这段话，你感受到巨人的花园怎样的特点?(荒凉)能把你的这种感受带到文字中去读一读这段话吗?(自由读，指名读)

　　屏幕继续出示加粗字体：

　　春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”

　　现在读这段话，你有了怎样的感受?齐读。

　　▲当学生讲到“与此同时，鲜花凋谢”一句，出示句子：

　　与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

　　“与此同时”是在什么时候?之前花园是怎样的呢?联系上下文，用上文中的词句，把花园一瞬间的前后变化说一说。(适时补充“春意盎然”等成语)

　　3.归纳梳理：

　　当巨人外出，孩子们玩耍时，花园 。

　　而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却 。

　　当孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时，花园又 。

　　而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又 。

　　最后，当巨人拆除围墙时，花园又 。

　　4.过渡引疑：这可真是一个神奇的花园啊!忽而春意盎然，忽而寒冬腊月。原先一年四季正常交替、景色美丽的花园，为什么会有如此大的不同呢?(学生回答)是的，与其说是花园在变化，还不如说是人在变化。当巨人面对孩子们一次又一次地进入他的花园，他的态度怎样呢?再次默读课文，划出有关语句。

　　5.想象理解：

　　学生交流后课件出示：

　　当巨人看到 ，“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

　　他想： ，“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去!”

　　于是，他 “喂!你赶快滚出去!”

　　联系上下文想象一下，巨人每一次训斥孩子的时候，心里是怎么想的，当时的表情怎样?

　　这三句话什么地方相同?(都有“滚出去”三个字，都是感叹号)巨人如此强烈地让孩子们滚出去，是为了什么?(独自享受花园的美景，不让孩子们享受快乐)

　　6.交流想法：好一个自私的巨人!为了独自享受快乐，竟然训斥孩子们离开花园。如果你是这些孩子中的其中一个，你想告诉他什么?

　　7.揭示寓意：巨人最后明白了什么?

　　出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!

　　(1)巨人明白了这句话，你明白了吗?(引导学生理解句子)

　　(2)任性、冷酷的心唤来的是寒冬，那么，要唤来春天，就应该拥有—颗怎样的心呢?

　　8.美读末段：巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。

　　(出示画面)瞧，他们相处得多和谐，玩得多开心哪!让咱们随着孩子们的欢笑声快乐地朗读最后一个自然段。(配乐朗读)

　　9.想象美景：你能想象此时的花园会是怎样一番景色吗?景如何，人又如何呢? (要求学生尽量用上黑板上的词语)

　　六、写话，深化认识

　　1.写话训练：巨人和孩子们在一起，多么快乐，多么幸福。为让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，巨人特意想请大家帮忙，帮他写一块告示牌插在花园门口。你们愿意帮助他吗?最好能写一段话，可以用黑板上的四字短语恰当地描绘花园的美景来吸引孩子们;也可以用上这些词写一写有了孩子们的到来，花园不再怎样了;还可以写巨人的心里想法，表达对孩子们的歉意。写完后四人小组互相交流。(教师巡视)

　　2.集体反馈：表扬有创意的回答。

　　附板书设计： 巨人的花园

　　狂风大作 鸟语花香

　　寒冬腊月 绿树成阴

　　雪花飞舞 阳光明媚

　　鲜花凋谢 春意盎然 冰雪覆盖 草翠花开