《棋王》课后反思
栏目:教学案例这是《棋王》课后反思,是优秀的教学案例文章,供老师家长们参考学习。
"不做俗人,哪儿会知道这般乐趣?家破人亡,平了头每日荷锄,却自有真人生在里面,识到了,即是幸,即是福。衣食是本,自有人类,就是每日在忙这个。可囿在其中,终于还不太像人。倦意渐渐上来,就拥了幕布,沉沉睡去。"就这样结尾了,意犹未尽,总想往下读,是不是又拿起来读。一阵惆怅一阵欢喜,小小的故事里充满摧枯拉朽的力量。
《棋王》被誉为“寻根文学”的扛鼎之作,发表虽早,但文字简劲,结构精巧,气度超逸,为后出作品所不及,又有超迈于流派之外的内涵与趣味。汪曾祺先生曾说:“读了阿城的小说,我觉得,这样的小说我写不出来。我相信,不但是我,很多人都写不出来。这样就增加了一篇新的小说,给小说的这个概念带进了一点新的东西。否则,多写一篇,少写一篇,写,或不写,差不多。”
故事发生在文革时期,主人公“我”申请下乡成功,在上火车坐下的时候遇到一个棋呆子王一生。旅途中,王一生不是下棋就是求着“我”讲故事,而“我”和他就在这之中熟识。下车之后两人被分在不同的农场。不久后,王一生过来寻找对手,“我”介绍了队里的高手脚卵给他。脚卵和王一生厮杀了半夜却没有赢王一生一盘棋。他劝王一生参加运动会去会会县里的高手。等王一生去报名的时候,却因为经常请假四处斗棋而被取消了参赛资格。运动会结束后,王一生邀请前三名与之比赛。最后九人同时对战王一生,王一生经过一番苦斗胜了其中八位。第九位棋手希望王一生给他老人家一个面子和棋,不要使他颜面尽失,王一生无奈同意了。
平实里的玄奥颇为得体,大有道家之遗风。阿城觉得,在一个几乎无路可走的时代,人倘若还能因技艺而进入审美的愉悦和精神的愉悦层面,则精神庶几不得荒芜,自由救赎的地方。这是道家与禅林中的古风,悠然与乱世之中。讲究造势,讲究弱而化之、无为而无不为,这是王一生的棋道,也正是道家哲学的精义。
王蒙说:“我久没有见这样的文字、这样的文体、这样的叙述风格了,异于现时流行的各家笔墨,但又不生僻。在挖掘民族精神的现实意义上,《棋王》用力很深,感染力很强。”
经典语句
1.我这才明白,我从未真正见过火,也未见过毁灭,更不知新生。
2.这乱世……棋子不全都放在棋盘上,我还怎么判断局势?
3.我觉得这些事情总在腐蚀我,它们与我以前对生活的认识太不合辙,总好像是在嘲笑我的理想。
4.家破人亡,平了头每日荷锄,却自有真人生在里面,识到了,即是幸,即是福。衣食是本,自有人类,就是每日在忙这个。可囿在其中,终于还不太像人。倦意渐渐上来,就拥了幕布,沉沉睡去。
5. “太盛则折,太弱则泻”。老头儿说我的毛病是太盛。又说,若对手盛,则以柔化之。可要在化的同时,造成克势。柔不是弱,是容,是收,是含。含而化之,让对手入你的势