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体积和体积单位教学设计

栏目:数学教案

这是体积和体积单位教学设计,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。

体积和体积单位教学设计

体积和体积单位教学设计第1篇

  教学目标:

  1、通过实践操作,使学生理解体积的含义,建立体积的概念。

  2、初步认识常用的体积单位:立方米、立方分米、立方厘米,掌握常用的体积单位和体积单位的量的特征,能正确选择和使用体积的单位。

  3、通过学生的动手实践,加强学生的空间观念。

  教学重点:形成体积的概念和掌握常用的体积单位。

  教学过程:

  一、依据预习提纲,自主学习。

  1.什么是体积?

  2.请每位同学拿出4个1立方厘米的立方体,把它们拼在一起,摆成一排.拼成了一个什么形体?(长方体)这个长方体的体积是多少?(4立方厘米)

  3.常用的体积单位有哪些?你能想像或比划一下他们个个有多大吗?

  4.长方体的体积公式是什么?

  5.正方体的体积公式是什么?

  6.光明纸盒厂生产一种正方体纸板箱,棱长是5分米,体积是多少立方分米?

  7.讨论长方体和正方体的体积计算方法是否相同.

  二、探索研究,交流展示。

  1.故事引入:出示主题图:乌鸦喝水的故事。

  自由汇报:乌鸦是怎样喝到水的?为什么?

  2.学生实验:

  取两个同样大小的玻璃杯,先往一个杯子里倒满水,取一块鹅卵石放入另一个杯子里,再把第一个杯子里的水倒到第二个杯子里,会出现什么情况?为什么?(第一杯的水不能倒入第二杯,因为鹅卵石占据了一部分空间。)

  3.课件出示:比较观察:电视机、影碟机、手机,哪个所占的空间大?

  不同的物体所占空间的大小不同。

  4.体积概念的引入:物体所占空间的大小叫做物体的体积。(板书课题:体积)

  加深理解:

  三、体积单位的认识:(学生先看书自学,再汇报交流。)

  1.我们已经学过哪些长度单位和面积单位?

  2.出示两个长方体:怎样比较这两个长方体体积的大小呢?

  3.根据常用的长度单位和面积单位,想一想常用的体积单位有哪些?

  介绍体积单位,常用的体积单位有:立方米(m)、立方厘米(cm)。

  4.认识:1立方米、1立方分米、1 立方厘米的体积各有多大。

  我们规定:棱长是1厘米的正方体的体积是1立方厘米。

  1立方厘米:①让学生拿出1立方厘米的小正方体并量出它的棱长。

  ②看看我们身边的什么的体积大约1立方厘米。(约一个手指尖的大小)

  1立方分米:出示一个棱长1分米的正方体,你知道它的体积是多少吗?我们生活中的哪些物体的体积大约1立方分米。(约一个粉笔盒的大小)

  1立方米:出示1立方米的木条棱架,让同学们上来看一下1立方米的体积的大小。

  我们生活中,哪些物体的体积大约1立方米?

  5.练习:

  (1)完成P40“做一做”T1。

  说一说分别是用来计量什么的单位,它们有什么不同?

  长度单位、面积单位、体积单位的联系与区别。

  (2)完成P40“做一做”T2。

  让学生说一说解题的根据是什么?进而使学生深化对计量一个物体的体积,要看这个物体含有多少个体积单位的意思的理解。

  三、反馈检测

  1.

  2.一块砖的长是24厘米,宽是12厘米,厚是6厘米.它的体积是多少平方厘米?

  3.一块正方体的石料,棱长是7分米,这块石料的体积是多少立方分米?如果1立方分米石料重2.7千克,这块石料重多少千克?

  教学设计:

  体积和体积单位

  常用的体积单位有:立方米(m)、立方分米(dm)、立方厘米(cm)。

  棱长是1厘米的正方体的体积是1立方厘米。

  课后反思:整节课中,我给予学生一个又一个实验研究平台,引导学生在“猜想-实验验证-发现规律”中开展学习,在一次次猜想验证中,发现规律,掌握知识,培养了能力。

体积和体积单位教学设计第2篇

  课题:

  体积和体积单位

  学习内容:

  教材第27、28页

  学习目标:

  我能理解体积的概念,了解常用的体积单位,并能估计物体的体积。

  学 习 过 程

  一、激趣导入

  1、播放《乌鸦喝水》的课件。

  2、揭题。

  二、自主学习

  1、阅读课本27页。

  回忆“乌鸦喝水”的过程,是因为乌鸦把( )投到瓶子里,( )占据了一定的空间,所以水就会涨起来。我发现所有物体所占有一定的空间,物体的体积就是( ? )的大小。

  (? )叫做物体的体积

  洗衣机、影碟机和手机中,(? ? )所占的空间最大,所以(? ) 的体积最大;(? )所占的空间最小,所以(? ) 的体积最小。

  要比较两个长方体体积的大小,要用统一的 (?? ) 单位来测量。

  2、比较:用学生手中的文具比。谁的体积大?谁的体积小?

  三、合作交流

  1、常用的体积单位

  (1)打开书28页自学,完成下面习题。(合作要求:小组长带领小组成员,交流自学成果;小组长对于出现的问题,应给于帮助;对于问题用笔画下来。)

  *计量体积要用()

  *常用的体积单位有()、()、()。用字母表示分别为()()()。

  2、感知体积单位的大小

  (1)、棱长1厘米的`正方体,体积是();生活中计算机键盘上一个按键的大小约是1立方厘米,我还能找出1立方厘米大小的物体有( )。我估计一根粉笔的体积约是(? )立方厘米。

  (2)、棱长1分米的正方体,体积是()。生活中粉笔盒的体积接近1立方分米。我还能找出1立方分米大小的物体有(? )。教室中的电脑音箱的体积约是( )。

  (3)棱长1米的正方体,体积是()。用3根1米长的木条做成一个互成直角的架子,放在墙角,这样围成的空间大约就是1m3,1立方米约可容纳12个同学。我还能找出1立方米大小的物体,如(? )。我估计教室的体积约是( )。

  四、归纳整理

  请同学们把这堂课学习的内容整理一下,你学到了什么?

  1、_________________________________________叫做物体的体积。

  2、常用的体积单位有_____________________________________________。

  3、长度单位是用来计量________;面积单位是用来计量________;体积单位是用来计量物体_________? 。

  五、达标测评

  1、游戏说出一个比前一个同学的体积稍大一些的物体,稍小一些的物体

  2、我会填上合适的单位

  (1)一台电脑主机的体积大约是18( )。

  (2)一大堆土的体积约是15()。

  (3)一个墨水盒的体积约是168( )。

  (4)一块橡皮的体积约是5( )。

  (5)一个苹果的体积约是200( )。

  (6)一间客厅的面积约是30( )。

  (7)运货集装箱的体积约是10( )。

  3、判断:

  (1)一台家用冰箱的体积是500立方米()

  (2)一个长方体的体积是1立方米()

  (3)一条线段长12平方米 ()

  (4)墨水瓶的体积为是140平方厘米? ()

体积和体积单位教学设计第3篇

教学目标

1、让学生了解体积的概念和体积单位,感知长方体和正方体体积单位的大小。

2、动手操作,正确推导出长方体和正方体的体积公式,并能熟练计算它们的体积。

3、进一步培养学生的动手能力、观察能力以及归纳推理能力,进一步发展他们的空间想象力,体验探索的乐趣。

重点:引导学生探索长方体体积的计算方法。

难点:理解长方体体积公式的意义。

教学内容:教材27、28页

一、 启发谈话,激趣引入

(1)看到这幅图,你会想到哪个小故事呢?

一只乌鸦口渴了,到处找水喝。但瓶里的水不够高。乌鸦一颗一颗的往瓶子里装石子。

瓶子里的水渐渐升高了,乌鸦是怎样喝到水的?

(2)实验引出大小不同的物体所占空间的大小也会不同。

(3)下面的洗衣机、影碟机和手机,哪个所占的空间大?上面三个物体,哪个体积最大?哪个体积最小?

猜一猜:哪个体积大?

二.学生自主学习

课件出示自学提示:

1. 什么是体积?

2. 计量体积的单位有哪些? 用字母分别怎样表示?

3. 1立方厘米、1立方分米、1立方米分别有多大?

三.汇报交流

1.物体所占空间的大小叫做物体的体积。

2.计量体积要用体积单位,常用的体积单位有立方厘米、立方分米和立方米,可以分别写成cm3、dm3和m3。

3.棱长是1cm的正方体,体积是1cm3。棱长是1dm的正方体,体积是1dm3。棱长是1m的正方体,体积是1m3。

四.课堂精练(课件出示)

1.说一说1cm、1cm2、1cm3分别是用来计量什么量的单位?它们有什么不同?

2.下面的长方体都是用棱长是1cm的小正方体拼成的,它们的体积各是多少?

3、判断:

(1)表面积相等的两个正方体,体积一定也相等。( ) 

(2)物体大小叫做物体的体积。( ) 

(3)体积单位比面积单位大。( )

五、课堂小结:通过本节课,你们有哪些收获?

六、课后作业:完成教材28页1、2题

板书设计:

体积和体积单位

物体所占空间的大小,叫做物体的体积。

常用的体积单位有:立方厘米(cm3)、立方分米(dm3)、立方米(m3)。

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