体积和体积单位教学设计

体积和体积单位教学设计第1篇

　　教学目标：

　　1、通过实践操作，使学生理解体积的含义，建立体积的概念。

　　2、初步认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，掌握常用的体积单位和体积单位的量的特征，能正确选择和使用体积的单位。

　　3、通过学生的动手实践，加强学生的空间观念。

　　教学重点：形成体积的概念和掌握常用的体积单位。

　　教学过程：

　　一、依据预习提纲，自主学习。

　　1．什么是体积？

　　2．请每位同学拿出4个1立方厘米的立方体，把它们拼在一起，摆成一排．拼成了一个什么形体？（长方体）这个长方体的体积是多少？（4立方厘米）

　　3.常用的体积单位有哪些？你能想像或比划一下他们个个有多大吗？

　　4.长方体的体积公式是什么？

　　5.正方体的体积公式是什么？

　　6.光明纸盒厂生产一种正方体纸板箱，棱长是5分米，体积是多少立方分米？

　　7.讨论长方体和正方体的体积计算方法是否相同．

　　二、探索研究，交流展示。

　　1．故事引入：出示主题图：乌鸦喝水的故事。

　　自由汇报：乌鸦是怎样喝到水的？为什么？

　　2．学生实验：

　　取两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水，取一块鹅卵石放入另一个杯子里，再把第一个杯子里的水倒到第二个杯子里，会出现什么情况？为什么？（第一杯的水不能倒入第二杯，因为鹅卵石占据了一部分空间。）

　　3．课件出示：比较观察：电视机、影碟机、手机，哪个所占的空间大？

　　不同的物体所占空间的大小不同。

　　4．体积概念的引入：物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书课题：体积）

　　加深理解：

　　三、体积单位的认识：（学生先看书自学，再汇报交流。）

　　1．我们已经学过哪些长度单位和面积单位？

　　2．出示两个长方体：怎样比较这两个长方体体积的大小呢？

　　3．根据常用的长度单位和面积单位，想一想常用的体积单位有哪些？

　　介绍体积单位，常用的体积单位有：立方米（m）、立方厘米（cm）。

　　4．认识：1立方米、1立方分米、1 立方厘米的体积各有多大。

　　我们规定：棱长是1厘米的正方体的体积是1立方厘米。

　　1立方厘米：①让学生拿出1立方厘米的小正方体并量出它的棱长。

　　②看看我们身边的什么的体积大约1立方厘米。（约一个手指尖的大小）

　　1立方分米：出示一个棱长1分米的正方体，你知道它的体积是多少吗？我们生活中的哪些物体的体积大约1立方分米。（约一个粉笔盒的大小）

　　1立方米：出示1立方米的木条棱架，让同学们上来看一下1立方米的体积的大小。

　　我们生活中，哪些物体的体积大约1立方米？

　　5．练习：

　　（1）完成P40“做一做”T1。

　　说一说分别是用来计量什么的单位，它们有什么不同？

　　长度单位、面积单位、体积单位的联系与区别。

　　（2）完成P40“做一做”T2。

　　让学生说一说解题的根据是什么？进而使学生深化对计量一个物体的体积，要看这个物体含有多少个体积单位的意思的理解。

　　三、反馈检测

　　1.

　　2．一块砖的长是24厘米，宽是12厘米，厚是6厘米．它的体积是多少平方厘米？

　　3．一块正方体的石料，棱长是7分米，这块石料的体积是多少立方分米？如果1立方分米石料重2.7千克，这块石料重多少千克？

　　教学设计：

　　体积和体积单位

　　常用的体积单位有：立方米（m）、立方分米（dm）、立方厘米（cm）。

　　棱长是1厘米的正方体的体积是1立方厘米。

　　课后反思：整节课中，我给予学生一个又一个实验研究平台，引导学生在“猜想-实验验证-发现规律”中开展学习，在一次次猜想验证中，发现规律，掌握知识，培养了能力。

体积和体积单位教学设计第2篇

　　课题：

　　体积和体积单位

　　学习内容：

　　教材第27、28页

　　学习目标：

　　我能理解体积的概念，了解常用的体积单位，并能估计物体的体积。

　　学 习 过 程

　　一、激趣导入

　　1、播放《乌鸦喝水》的课件。

　　2、揭题。

　　二、自主学习

　　1、阅读课本27页。

　　回忆“乌鸦喝水”的过程，是因为乌鸦把（ ）投到瓶子里，（ ）占据了一定的空间，所以水就会涨起来。我发现所有物体所占有一定的空间，物体的体积就是（ ？ ）的大小。

　　（？ ）叫做物体的体积

　　洗衣机、影碟机和手机中，（？ ？ ）所占的空间最大，所以（？ ） 的体积最大；（？ ）所占的空间最小，所以（？ ） 的体积最小。

　　要比较两个长方体体积的大小，要用统一的 （？？ ） 单位来测量。

　　2、比较：用学生手中的文具比。谁的体积大？谁的体积小？

　　三、合作交流

　　1、常用的体积单位

　　（1）打开书28页自学，完成下面习题。（合作要求：小组长带领小组成员，交流自学成果；小组长对于出现的问题，应给于帮助；对于问题用笔画下来。）

　　*计量体积要用（）

　　*常用的体积单位有（）、（）、（）。用字母表示分别为（）（）（）。

　　2、感知体积单位的大小

　　（1）、棱长1厘米的`正方体，体积是（）；生活中计算机键盘上一个按键的大小约是1立方厘米，我还能找出1立方厘米大小的物体有（ ）。我估计一根粉笔的体积约是（？ ）立方厘米。

　　（2）、棱长1分米的正方体，体积是（）。生活中粉笔盒的体积接近1立方分米。我还能找出1立方分米大小的物体有（？ ）。教室中的电脑音箱的体积约是（ ）。

　　（3）棱长1米的正方体，体积是（）。用3根1米长的木条做成一个互成直角的架子，放在墙角，这样围成的空间大约就是1m3，1立方米约可容纳12个同学。我还能找出1立方米大小的物体，如（？ ）。我估计教室的体积约是（ ）。

　　四、归纳整理

　　请同学们把这堂课学习的内容整理一下，你学到了什么？

　　1、_________________________________________叫做物体的体积。

　　2、常用的体积单位有_____________________________________________。

　　3、长度单位是用来计量________；面积单位是用来计量________；体积单位是用来计量物体_________？ 。

　　五、达标测评

　　1、游戏说出一个比前一个同学的体积稍大一些的物体，稍小一些的物体

　　2、我会填上合适的单位

　　（1）一台电脑主机的体积大约是18（ ）。

　　（2）一大堆土的体积约是15（）。

　　（3）一个墨水盒的体积约是168（ ）。

　　（4）一块橡皮的体积约是5（ ）。

　　（5）一个苹果的体积约是200（ ）。

　　（6）一间客厅的面积约是30（ ）。

　　（7）运货集装箱的体积约是10（ ）。

　　3、判断：

　　（1）一台家用冰箱的体积是500立方米（）

　　（2）一个长方体的体积是1立方米（）

　　（3）一条线段长12平方米 （）

　　（4）墨水瓶的体积为是140平方厘米？ （）

体积和体积单位教学设计第3篇

教学目标

1、让学生了解体积的概念和体积单位，感知长方体和正方体体积单位的大小。

2、动手操作，正确推导出长方体和正方体的体积公式，并能熟练计算它们的体积。

3、进一步培养学生的动手能力、观察能力以及归纳推理能力，进一步发展他们的空间想象力，体验探索的乐趣。

重点：引导学生探索长方体体积的计算方法。

难点：理解长方体体积公式的意义。

教学内容:教材27、28页

一、 启发谈话，激趣引入

（1）看到这幅图，你会想到哪个小故事呢?

一只乌鸦口渴了，到处找水喝。但瓶里的水不够高。乌鸦一颗一颗的往瓶子里装石子。

瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦是怎样喝到水的？

（2）实验引出大小不同的物体所占空间的大小也会不同。

（3）下面的洗衣机、影碟机和手机，哪个所占的空间大？上面三个物体，哪个体积最大？哪个体积最小？

猜一猜：哪个体积大?

二．学生自主学习

课件出示自学提示：

1. 什么是体积？

2. 计量体积的单位有哪些？ 用字母分别怎样表示？

3. 1立方厘米、1立方分米、1立方米分别有多大？

三．汇报交流

1.物体所占空间的大小叫做物体的体积。

2.计量体积要用体积单位，常用的体积单位有立方厘米、立方分米和立方米，可以分别写成cm3、dm3和m3。

3.棱长是1cm的正方体，体积是1cm3。棱长是1dm的正方体，体积是1dm3。棱长是1m的正方体，体积是1m3。

四．课堂精练（课件出示）

1.说一说1cm、1cm2、1cm3分别是用来计量什么量的单位？它们有什么不同？

2.下面的长方体都是用棱长是1cm的小正方体拼成的，它们的体积各是多少？

3、判断：

（１）表面积相等的两个正方体，体积一定也相等。（　）　

（２)物体大小叫做物体的体积。（　）　

(３)体积单位比面积单位大。（　）

五、课堂小结：通过本节课，你们有哪些收获？

六、课后作业：完成教材28页1、2题

板书设计：

体积和体积单位

物体所占空间的大小，叫做物体的体积。

常用的体积单位有：立方厘米（cm3）、立方分米（dm3）、立方米（m3）。