计算工具的认识教案四年级

计算工具的认识教案四年级第1篇

　　课题：计算工具的认识

　　学习目标：

　　1、通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。

　　2、培养学生学习数学的兴趣。

　　3、使学生感到生活中处处的数学。

　　学习重点：计算器的使用。

　　学习难点：键盘操作与显示的关系。

　　一、自主学习

　　看教材23-25页并查阅相关资料了解计算工具的历史及使用。

　　1、2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是界上最早的计算工具。大约14世纪，中国人发明了更为方便的（），并一直沿用至今。

　　2、常见的算盘是两颗算珠在横梁上，一颗代表（）；五颗在横梁下，每颗代表（）。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。

　　3、在拨数时要先定好（），规定哪档是个位，然后再拨数。（规定从右往左数第三档为个位）

　　4、算盘在计数时算珠要靠（）。

　　5、17世纪初（）人发明了计算尺，开创了模拟计算的.先河。直到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。

　　6、认识计算器各种按键的名称和作用。

　　二、合作学习、探究新知

　　1、小组合作，研究算盘的认识。

　　同学们在小组里交流收集到的信息。小组研究，集体汇报：

　　2、操作交流，认识计算器的功能

　　（1）学生相互介绍，认识各种按键的名称和作用。

　　（2）在操作中掌握计算器的计算方法

　　762.32—0.89=32010—8925=

　　436.8÷0.75=13.6×2.7÷0.75=

　　145+145+145=138+489=

　　三、过关检测：

　　1、判断。

　　（1）、常见的算盘是两颗算珠在横梁上，一颗代表1。（）

　　（2）、算盘每颗下珠代表5。（）

　　（3）、算盘在计数时算珠要靠梁。（）

　　（4）、CE键是清屏键。（）

　　（5）、ONC键是开关及清屏键。（）

　　2、用计算器计算。

　　（1）、太平洋的面积是17967.9万平方千米，大西洋的面积是9336万平方米，印度洋的面积是7491.7万平方千米，北冰洋的面积是1310万平方千米，问：四大洋的面积一共是多少万平方千米？

　　（2）、即将投入施工的崇海大桥，全桥长3042米，预计投资约6,0000,0000元。问：每米投资约多少元？（得数保留整数）

计算工具的认识教案四年级第2篇

　　教学目标

　　知识与技能:

　　使学生简单了解计算工具的发展，包括结绳计事等远古计数方法、算筹的简 单知识、传统计算工具——算盘，及其计算方法、生活中常用的计算器、和现代计算机的发展史。

　　过程与方法：

　　使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。

　　情感、态度与价值观：

　　培养学生学习数学的兴趣，感受生活中处处有数学。

　　教学重难点

　　教学重点：认识算盘、计算器等计算工具。

　　教学难点：利用计算器来进行计算。

　　教学工具

　　ppt课件

　　教学过程

　　一、引入新课

　　同学们都知道，数学总是离不开计算。为了方便计算，人们发明了很多种计算工具。我们在二年级下册《1000以内数的认识》中对计算工具有过简单了解，今天我们继续来认识计算工具。(板书)谁先来说说我们都了解了哪些计算工具?

　　学生介绍计算工具。

　　二、介绍古代计算工具，拓宽视野。(课件出示)

　　(一)认识算筹

　　师：计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程。远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。人们就用石子、结绳或者在木棒上刻痕来计数。后来就出现了这样一种计数方法——算筹。(板书：算筹)

　　介绍算筹：二千多年前，中国人用算筹计算。用算筹表示一个数，采用十进位制，并且纵式横式交替使用。个位数用纵式表示，十位数用横式表示，百位数再用纵式表示......空格表示零。算筹一般是用十几厘米长的竹签制成(也可以是木制、骨制或玉制的)。用这些算筹摆成不同的形式，表示不同的数目，并进行各种计算。

　　(二)认识算盘

　　1、介绍算盘的由来：用算筹计算后又过了一千年左右，中国人又发明了算盘作为计算工具。早在公元15世纪，算盘已经在我国广泛使用，后来流传到日本、朝鲜等国。它的特点是结构简单，使用方便，特别使用它计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。(板书：算盘)

　　2、介绍算盘的组成。

　　(1)算盘各部分名称：

　　师：算盘是我国古代的发明，是我国的传统计算工具，曾经在生产和生活中广泛应用，至今仍然发挥这它独特的作用。你在哪见过有人使用算盘?(中药店、银行等)

　　大家还记得算盘的各部分名称吗?我们一起再来看一看。算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五;五颗在梁下，每颗代表一。

　　出示教材第24页的两种算盘：观察有什么不同。左边的算盘是中国算盘， 上面有两颗珠子，每颗代表5。后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成一颗珠子。原因是我国古代采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15;进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。一档表示10。它的特点是结构简单，使用方便，特别实用。他计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。

　　(2)算盘的两种功能：计算和计数。

　　师：算盘有两种功能：计算和计数。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。算盘上的每一档代表一个数位。我们选定一档做个位(做个记号)，从这一档起向左数，就是十位、百位、千位、万位，这与整数的数位顺序完全相同。算珠都靠框时，表示算盘上没有数。计数时要拨珠靠梁。拨珠时，要按照数位从高位拨起。(规定从右往左数第三个档为个位)你能分别写出下面算盘表示的数吗?

　　(602 134067 35215862)

　　(设计意图：学生课前已经做了预习并查找了资料，所以课一开始就让学生展示自己所了解的计算工具，发散了学生思维，提高了学习兴趣。教师根据学生汇报的情况有重点的请学生介绍如结绳、算筹等使用的方法，进一步使学生体会了计算工具发展的过程。)

　　(三)计算尺。

　　17世纪初，英国人发明了计算尺。

　　(四)机械计算器

　　17世纪中期，欧洲人发明了机械计算器。

　　(五)电子计算机

　　20世纪40年代，诞生了第一台电子计算机。

　　(六)计算器的认识

　　20世纪70年代，人们发明了电子计算器，生活中开始用计算器来进行计算，只要输入题目，计算器就会显示结果，运算过程自动完成。这样非常简便快捷。我们就来学习用计算器计算。(板书：计算器)

　　1、介绍功能键：

　　大家也许会发现有很多种计算器。这是因为根据各种不同的需要，有不同的计算器。有科学专用的计算器，有最简洁的计算器……但他们的功能都大致相同。我们一起看一下我们手中的这款计算器。

　　自主学习、小组交流：你认识计算器键盘上的哪些按钮，各有什么作用?“On/c”键有什么作用?“Off”键有什么作用?

　　(设计意图：展示学生手中的计算器，让学生对计算器的大小、模样、作用有初步的了解，为下一步具体学习计算器的使用打下基础。并引起探索的兴趣。)

　　2、使用计算器：

　　师：计算器怎么使用?

　　学生介绍使用方法：按“On/c”键：开始显示;输入数字和符号;按“=”键，显示结果;再按“On/c”键，清屏。计算器上还有一些具有特别功能的键。例如，a、%等，还可以用来计算分数等。

　　3、利用计算器计算。

　　(1)386+179 825-138

　　先估算，这道题大约得几?怎样估算?利用计算器怎样计算?

　　练一练：4468+1792 32010-8925

　　(2)用计算器计算乘、除法。

　　先估算大约得几?怎么估算?再用计算器计算。

　　26×39 312÷8

　　(设计意图：认识计算器，让学生自主了解计算器各个功能键的作用，并在老师的指导下能运用计算器进行四则计算，探究计算规律，尤其是存储功能键的使用更是有趣又有难度。既培养学生观察、推理能力，也可以端正学生对待计算器的正确态度，懂得合理地利用它。)

　　4、用计算器计算找规律。

　　9999×1= 9999×5=

　　9999×2= 9999×7=

　　9999×3= 9999×9=

　　9999×4=

　　运用比赛的形式独立练习用计算器算一算。

　　学生计算，全班交流。

　　三、课堂练习，巩固新知

　　1、用计算器计算比赛。

　　55846+7646= 13027-8934= 66280×23=

　　6908×37= 111111111÷9= 395412+10589=

　　2、算一算，找规律。

　　111105÷9=__________

　　9÷9=1 1111104÷9=__________

　　108÷9=________ 11111103÷9=__________

　　1107÷9=________ 111111102÷9=__________

　　11106÷9=________ 1111111101÷9=__________

　　四、总结提升

　　师：计算器的使用为我们带来了很多的方便。随着科技的进步，人们又发明了电子计算机、(课件出示)台式电脑、笔记本电脑、平板电脑。随着社会的发展，人类计算工具会更加先进，这就要等着在座的各位——你们这一代人去实现。

计算工具的认识教案四年级第3篇

　　教学目标

　　1 知识与技能：

　　使学生简单了解计算工具的发展。向学生介绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法。使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。

　　2 过程与方法：

　　使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。

　　3 情感态度与价值观：

　　培养学生学习数学的兴趣，使学生感受生活中处处有数学。

　　教学重难点

　　1 教学重点：

　　认识算盘、计算器等计算工具。会简单的使用计算器。

　　2 教学难点：

　　利用计算器来进行计算。懂得观察发现一些有规律的数的计算。

　　教学工具

　　多媒体设备

　　教学过程

　　1 谈话引入

　　前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具?

　　学生发言。

　　2 新知探究

　　(一)了解计算工具的发展历史

　　(二)算盘

　　1、认识算盘

　　1颗上珠表示5，1颗下珠表示1。

　　算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。

　　常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五;五颗在横梁下，每颗代表一。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。

　　在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。(规定从右往左数第三档为个位)算盘可以进行加减乘除各种运算。时至今日，用算盘计算加减法的速度毫不逊色于计算器。

　　算盘上粒粒算珠的上下左右移动，可以使计算者直观的看到加减乘除的运算过程。算珠互相碰撞及算珠与横档的碰撞发出的有节奏的声音，形成一首美妙的“计算进行曲”。

　　2、算盘的作用

　　算盘上的数表示多少?

　　计算者从声音中体会到计算的愉快。这些愉快的感觉反映到俗语中，“三下五去二”、“管它三七二十一”，“劈里拍拉的算账”。

　　利用算盘进行计算时，不仅要用手指不断的拨动算珠，还要用眼睛看数，同时要不停的动脑筋。这是非常典型的手脑并用，对提高智力，开发右脑是一种好方法。有学者指出，学珠算练手指是开发智力的有效途径。

　　3、两种不同的算盘：

　　观察有什么不同。

　　左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。

　　后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。

　　原因是：原来是中国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15;进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。

　　(三)计算器

　　1、认识计算器

　　随着科学技术的发展，计算机不断更新，你了解计算器吗?把你了解的向大家介绍介绍。

　　显示屏、时间键、日期键、清除键、开关及清除屏键、存储运算键、括号键、数字键、运算符号键、等号键等。

　　2、你还知道哪些计算器或类似的计算工具?

　　目前，速度最快的计算机1秒钟能计算几十万亿次。

　　3、用计算器计算38+27。

　　4、用计算器计算30×18。

　　3 巩固提升

　　1. 我国最早使用的、至今仍然行延用的计算工具是( 算盘 )。

　　2. 现在最常用的计算工具是( 计算器 )。

　　3. 当今世界上运算速度最快的是( 计算机 )。

　　4. 一个六位数，它的最高位是( 十万 )位;一个十位数，它的最高位是( 十亿 )位;一个十一位数，它的最高位是( 百亿 )位。

　　5. 894 700 000这个数，4在( 百万 )位，表示( 4 )个( 一百万 );8在( 亿 )位，表示( 8 )个( 一亿 )。

　　课后小结

　　(一)学生总结

　　这节课学习了什么?你有什么收获?(小组说--组内总结--组间交流)

　　(二)教师总结

　　计算器的使用为我们带来了许多的方便，通过使用计算器，你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了?不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器，该如何使用，更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。

　　板书

　　计算工具的认识

　　1、计算工具的发展历史

　　2、算盘 认识算盘

　　算盘的作用

　　两种不同的算盘

　　3、认识计算器