7的乘法口诀优质课

7的乘法口诀优质课第1篇

　　教学目标：

　　1.在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。

　　2.在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

　　3.在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。

　　教学重点：

　　1.感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。

　　教学难点：

　　理解7的乘法口诀意义，应用乘法解决生活实际问题。

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　1、出示用七个三角形拼成的小船。

　　2、师：猜猜这是什么?是用什么拼成的?

　　A：拼成这样一只小船需要几个三角形?

　　(师板书填表)师：你是怎样知道的除了数之外，你还会列式求吗?(7×1=7)它表示几个几?(1个7) (师板书)

　　B：拼二只小船需要多少个三角形呢?(14个)

　　你是怎样想的?

　　(1) 7+7=14 师：哦，是几个7相加?(板书：2个7相加)

　　(2) 7×2=14 (板书：7×2= )

　　(3) 二七十四

　　二、自主探索，总结规律，

　　师：根据这张表格，你能把这些算式填写完整，并编出口诀吗?请在书上试着填一填，完成后在小组里说一说。(学生活动，教师巡视)

　　1、学生汇报，教师出示板书。(几个几相加 翻算式卡片 口诀)

　　2、针对学生错误的口诀教师提问：师：你们有什么想法?

　　(1)针对二七一十四这样的错误，但二七十四表达更简便。

　　(2)针对三七二一，六七四二这样的'错误，师：为了准确表达得数，我们一般说三七二十一，六七四十二。

　　3、集体诵读口诀。现在我们一起大声地把7的乘法口诀读一遍。

　　三、记忆口诀

　　1.我们再来读一读。学生齐读口诀。

　　师：你最喜欢哪句口诀?有什么好办法记住它?

　　师：你觉得哪一句最难记?你有什么好方法记住它?

　　对于可能出现的情况，师及时引导学生根据上下口诀之间的关系进行科学有效的记忆。

　　师：6个7比5个7多几?比7个7少几?

　　2.游戏：比比谁记得快?

　　① 有序的默记 师把口诀翻过来，只有前半部分。请学生有序地默记。

　　② 有序的诵读记忆

　　③ 利用口诀间联系记忆

　　师：如果忘记了六七这句口诀，你有什么好办法?

　　④ 玩对口令帮助记忆(师生，生生对口令)

　　小结：今天学习了7句7的乘法口诀，每句口诀的前半句都表示几个7，后半句都表示得数，每相邻两句口诀之间都相差7。

　　四、巩固口诀，合理运用

　　1.想一想

　　(1根据口诀，你还能说出什么乘法算式?师同时出示板书。

　　师：你有什么想说的?

　　(其他口诀都能写出两道乘法算式，而根据七七四十九只能写了一道乘法算式)

　　(2) 根据口诀你会计算这些乘法算式吗?

　　(生填写，全班核对，师翻算式卡片)

　　(3)利用板书开展游戏：找朋友(找口诀与对应的算式)

　　师把算式打乱，请学生根据口诀，找到算式。

　　一生上台摆，其他生同桌两人说一说。

　　小结：我们可以根据乘法算式编出乘法口诀，也可以根据乘法口诀想到乘法算式。乘法口诀能帮助我们更快更好的进行乘法计算。

　　2、想想做做

　　(1)第1题

　　师：下面这题你会用口诀来解决吗?

　　A：师出示第1小组第1小题：7×3+7=

　　问：等于多少?你是怎么算的?

　　# 先算7×3=21，再加7等于28

　　(师表扬)你是怎么想的?

　　用这句口诀你还能算什么算式?(7×4,4×7,7×5-7)

　　B：师出示第二组题目，师：想想这三题可以用哪句口诀?

　　师出示第三组题目，师：第三组呢?

　　师：请在习题纸上算一算，填一填。

　　(生填，全班核对，并说用了哪句口诀 )

　　鼓励自己。

　　五、解决问题

　　六、课堂总结。

7的乘法口诀优质课第2篇

教学内容：二年级上册数学第70、71页。

教学目标：

1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。

2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

教学重点难点：编写7的乘法口诀，熟练掌握和运用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

教学过程：

一 复习引入

1、谈话：小朋友，我们学过哪些乘法口诀？（1-6的乘法口诀）

2、6的乘法口诀？（指名说）6的乘法口诀有几句？（6句）

3、你能回忆一下，我们是通过什么编出来6的乘法口诀的吗？

（课件出示：6的乘法口诀的例题）

4、揭题：今天我们继续来研究7的乘法口诀。（板书课题）

二、探索新知

（一）编口诀

1、小朋友，你猜想一下7的乘法口诀有几句？你能编出7的乘法口诀吗？根据你以前的经验猜想一下，你能编出7的乘法口诀吗？

2、出示例题1

（1）读题，提问：2只船呢？你可以怎样得出结果？14是什么意思？

（2个7相加的和是14,14里面有2个7，）

（2）3只船呢？21是怎么得到的？

（3个7相加，14+7=35，21里面有3个7）

（3）我们可以通过这张表格的完成，来编出乘法口诀。

3、(1)出示乘法算式，让学生说说这些算式分别表示什么意思？

（1个7,2个7相加，……）

(2)我们也可以利用乘法算式来编出7的乘法口诀。

4、学生独立的完成口诀的编写。

5、收集学生的口诀进行展示，针对错的，进行讲解。得出7的乘法口诀。

6、错误的学生修改口诀，正确的学生，自豪地读一读口诀。最后全班齐读口诀。

（二）背口诀

1、刚才小朋友读的很有节奏感，我们中国的语言很优美，读起来真是琅琅上口啊！

（1）初步记忆乘法口诀：给你1分半钟，读一读、记一记，比比谁先会背。

（2）抽几个学生试背，当有学生背口诀时出现障碍时，相机介绍：其实7的乘法口诀有规律在里面的，如果你掌握了这个规律，你会记得更快、更牢！

2、仔细观察，你能发现 “7的乘法口诀”有什么规律？

（1）每句口诀的第一个字从1开始到7；（1-7分别表示7的个数）

　　

（2）口诀的第二个字都是“七”；

　　

（3）后一句得数比前一句多七，前一句得数比后一句少七（举例说明）。

①让我们运用7的乘法口诀的规律再来读一读，记一记，然后同桌之间相互背一遍。

②全班以“开火车”方法背诵7的乘法口诀

3、背诵中出现问题，借助听故事来帮助记忆。

（1）（孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打……）

（2）故事中有哪些口诀？

（3）如：“四七”是多少，可以通过把“三七二十一”的得数加7来想，也可以通过“五七三十五”的得数减7来想。

师生、同桌对口令背口诀。

4、我们研究了7的乘法口诀有什么用？（可以用来计算乘法算式）

①学生根据口诀口答，让学生写一写。

②师板书，师生一起校对。

三、练习与巩固：

1、想一想：下列算式分别用哪句口诀来计算？

7×3 7×6 7×5 7×4 7+7 7×3+7 5×7-7

2、完成“想想做做”第一题。

①先出示第一组题目，观察一下，你能发现这组题目有什么规律？

②没找到规律也没关系，我们一起来计算一下，算完了你就能发现有什么规律了。

③提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组上下三题的得数相等？（每组的三道题中7的个数是相同的）

④每横排比较，你发现了什么？（让学生明白前后两句口诀之间的联系）

3、完成“想想做做”第二题。

4、完成书上“想想做做”第4题

①现在我们四小组来一个口算比赛，看看哪一组同学你能又快又对地完成一些口算任务吗？

5、刚才我们口算时都是用的几的乘法口诀？7是一个很奇特的数，我们古代有很多问题都和7有关。

（1）大家来欣赏一首唐诗。（指明学生朗读）

枫桥夜泊 张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

①你能很快知道这首诗有多少个字吗？（用口诀“四七二十八”来计算。）

（2）出示七巧图，每一副图都是由一副七巧板拼出来的。你能算出一共有多少块七巧板吗？

①学生独立完成。

6、在我们的生活中，乘法口诀也能帮助我们解决很多问题呢？

①幼儿园的小明遇到一个难题了，你愿意帮助他吗？小明的爸爸到北京去了3个星期。爸爸到北京去了多少天？你能解决这个问题吗？

（课件出示月历表，学生独立完成，校对。）

四、全课小结

小朋友们，今天这节课我们一起学了什么你有哪些收获？

五、拓展延伸

1、出示：7元商店购物，师先举例完成。

（1）马老师买2个玩具娃娃一共多少元？ （2×7=14（元））

（2）买3个玩具娃娃和1个玩具枪一共多少钱？

（3×7+7=28（元） 4×7=28（元）

【教学反思】

　　“7的乘法口诀”是二年级上册第六单元的内容。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。“7的乘法口诀”是本单元的起始课，学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太容易。根据二年级学生的学习心理、认知规律和年龄特征，本人对这节课的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动，理解乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，增长见闻，在快乐的课堂气氛中学有所成。

　　一、充分调动学生学习兴趣，引导学生主动参与课堂学习。

　　1、主动探究，自编口诀。

　　学生已经学过了1到6的口诀，已经了解口诀的一些特点，如每句口诀的第一个字是按顺序排列的，第二个字都是一样的，相邻两句口诀之间的关系，还有积的一些变化规律。所以我放手让学生自己填表和利用乘法算式，最后自编口诀。通过向全班展示，达到合作交流的目的。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式等一些基本知识，同时引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。

　　2、利用规律速记口诀。

　　7的口诀相对较难记忆。引导学生利用上下两句口诀的规律和生活常识来记忆。学生发现、总结出规律后，通过多种形式的诵读和练习，帮助学生记忆口诀，大部分学生会根据规律来记忆。

　　3、多种形式的练习设计。

　　对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习，如：师生、生生对口令、看谁算得快、算一算《村居》这首古诗有几个字等，学生的学习兴趣很浓厚。

　　4、创设生动有趣的课堂情景。

　　教学中我充分的利用了教学情景，为学生创设了生动有趣的情景，让学生利用已有的数学知识来学习新知，并结合已经有的经验自己总结7的乘法口诀。同学们经过自己的努力，自编并熟悉乘法口诀而感到很高兴，让学生体验成功的快乐，并对学生的基础知识以及课外延伸都进行了很好的关注。

　　5、充分调动学生学习的兴趣。

　　在教学的过程中，体现学生在学习过程中的独立性、自主性。课堂上，我充分的让学生观察、交流、合作、尝试，整个教学过程都激活学生已有的数学活动经验，引导学生思考解决问题的一些策略;始终体现以学生为主体，让学生在活动、思考和交流中体验学习的过程，注意学生自主学习的积极性、主动性。

　　二、挖掘生活中的数学素材，提高学生解决实际问题的能力。

　　数学源于生活，但又高于生活。数学教材中的问题多是经过简单化或数学化的问题，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的数学问题。在进行7的乘法口诀的练习时，我找到了很多生活中的例子，如计算“古诗”的字数、7与女性成长的关系、星期问题等等，把数学知识与生活现象有机地联系在一起，学生倍感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，给单调的乘法口诀溶入了浓厚的生活气息，给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的日常生活。通过这些练习，学生的思维已经摆脱了7的乘法口诀的局限性，达到了知识、能力、过程与方法，情感与态度多维目标的整合与统一，可谓别具匠心。

　　三、培养学生良好的学习习惯，激发积极的学习情感。

　　低年级的教学，不仅要使学生掌握好知识，更重要的是行为习惯的培养。本教学环节中，充分强调学生动口、动手、动脑全方位的参与到学习活动中，通过多种感官的协调参与，从而使他们形成良好的学习与思考问题的习惯。每一道精心设计的练习牢牢抓住了每位学生的心，使他们心甘情愿的投入到学习中来，真正感受到数学的趣味与魅力，从而产生积极向上的学习情感。

总之，教学情境的创设，生活素材的挖掘，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本，充分体现学生在学习中的主体地位。这样的教学理念是新课标所倡导的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。

7的乘法口诀优质课第3篇

　　教学目标：

　　1.在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。

　　2.在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

　　3.在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。

　　教学重点：

　　1.感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。

　　教学难点：

　　理解7的乘法口诀意义，应用乘法解决生活实际问题。

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　1、出示用七个三角形拼成的小船。

　　2、师：猜猜这是什么?是用什么拼成的?

　　A：拼成这样一只小船需要几个三角形?

　　(师板书填表)师：你是怎样知道的除了数之外，你还会列式求吗?(7×1=7)它表示几个几?(1个7) (师板书)

　　B：拼二只小船需要多少个三角形呢?(14个)

　　你是怎样想的?

　　(1) 7+7=14 师：哦，是几个7相加?(板书：2个7相加)

　　(2) 7×2=14 (板书：7×2= )

　　(3) 二七十四

　　二、自主探索，总结规律，

　　师：根据这张表格，你能把这些算式填写完整，并编出口诀吗?请在书上试着填一填，完成后在小组里说一说。(学生活动，教师巡视)

　　1、学生汇报，教师出示板书。(几个几相加 翻算式卡片 口诀)

　　2、针对学生错误的口诀教师提问：师：你们有什么想法?

　　(1)针对二七一十四这样的错误，但二七十四表达更简便。

　　(2)针对三七二一，六七四二这样的'错误，师：为了准确表达得数，我们一般说三七二十一，六七四十二。

　　3、集体诵读口诀。现在我们一起大声地把7的乘法口诀读一遍。

　　三、记忆口诀

　　1.我们再来读一读。学生齐读口诀。

　　师：你最喜欢哪句口诀?有什么好办法记住它?

　　师：你觉得哪一句最难记?你有什么好方法记住它?

　　对于可能出现的情况，师及时引导学生根据上下口诀之间的关系进行科学有效的记忆。

　　师：6个7比5个7多几?比7个7少几?

　　2.游戏：比比谁记得快?

　　① 有序的默记 师把口诀翻过来，只有前半部分。请学生有序地默记。

　　② 有序的诵读记忆

　　③ 利用口诀间联系记忆

　　师：如果忘记了六七这句口诀，你有什么好办法?

　　④ 玩对口令帮助记忆(师生，生生对口令)

　　小结：今天学习了7句7的乘法口诀，每句口诀的前半句都表示几个7，后半句都表示得数，每相邻两句口诀之间都相差7。

　　四、巩固口诀，合理运用

　　1.想一想

　　(1根据口诀，你还能说出什么乘法算式?师同时出示板书。

　　师：你有什么想说的?

　　(其他口诀都能写出两道乘法算式，而根据七七四十九只能写了一道乘法算式)

　　(2) 根据口诀你会计算这些乘法算式吗?

　　(生填写，全班核对，师翻算式卡片)

　　(3)利用板书开展游戏：找朋友(找口诀与对应的算式)

　　师把算式打乱，请学生根据口诀，找到算式。

　　一生上台摆，其他生同桌两人说一说。

　　小结：我们可以根据乘法算式编出乘法口诀，也可以根据乘法口诀想到乘法算式。乘法口诀能帮助我们更快更好的进行乘法计算。

　　2、想想做做

　　(1)第1题

　　师：下面这题你会用口诀来解决吗?

　　A：师出示第1小组第1小题：7×3+7=

　　问：等于多少?你是怎么算的?

　　# 先算7×3=21，再加7等于28

　　(师表扬)你是怎么想的?

　　用这句口诀你还能算什么算式?(7×4,4×7,7×5-7)

　　B：师出示第二组题目，师：想想这三题可以用哪句口诀?

　　师出示第三组题目，师：第三组呢?

　　师：请在习题纸上算一算，填一填。

　　(生填，全班核对，并说用了哪句口诀 )

　　鼓励自己。

　　五、解决问题

　　六、课堂总结。