路程速度时间什么时候学的

路程速度时间什么时候学的第1篇

一谈话导入

同学们，今天我们一起先来聊聊生活中的自然现象吧下雨的时候，人们是先看见闪电，还是先听到雷声了？学习了今天的知识，相信你就可以做出自己的判断了

二探究新知

1.出示表格

师:是的，你几个小动物举行了一场竞走比赛，这就是他们的成绩表，谁来介绍一下他们的成绩表。

给大家解释，第一列是天色选手，第二列的数据是所有的时间第三列表示的是所走的路程。

2.猜猜手走的最快？为什么？

预设:生1:松鼠比猴子快，因为他们用了同样的时间，松鼠走的远。

生2:小兔比猴子走的快，因为他们都走了，240米，小兔子用的时间短短，兔子就走得快。

师总结:同学们根据生活经验来进行比较，当时间相同，路程走的长走的快，路程相等，时间短走得快，看来比快慢路程时间有关。

过渡:松鼠和小兔走路路程和时间都不同，怎么比较呢？

3.怎么比较松鼠和小兔谁更快？与同伴说一说。

生1:统一时间为12分:280乘3=840米

240乘4等于960米

小兔走的快

生2：小兔每分钟走:240除以3等于80米

松鼠每分钟走：280除以4等于70米

小兔平均1分走80米也就可以说小兔的速度是80米/分.

同学们，你们来看速度的单位与原来学习的单位有什么不同？速度单位是长度单位与时间单位复合而成。那请把松鼠的速度单位改一改。

你能说出松鼠和猴子的速度吗？

4.我刚才在学习，同学们，想一想已知路程和时间怎么求速度呢？

板书：速度等于路程除以时间

过渡：速度在我们这节课堂上有，其实在我们生活中速度也无处不在，我们一起去到生活中感受一下速度吧。

5. 看一看说一说

谁给大家读一读生活中的速度，并说一说，每一个速度所表示的具体意义。

师总结：像这样每时，每分，每秒等单位时间内走的路程就是速度。

你能结合生活的经验，有自己的语言描述一下这些速度有多快？

回应：那你现在知道下雨的时候是先听见雷声音，还是先看见闪电？

总结：通过刚才的学习，我们知道通过求小兔，松鼠和小候的1分钟所走的路程，也就是速度，比较出谁走的最快。知道了如何求速度，接下来我们就根据我所学习的知识来解决一些问题。

6.巩固练习。

路程速度时间什么时候学的第2篇

在这节课中我注重培养学生自主学习，给其创造良好的学习氛围，让其轻松愉悦地学习。1、激趣导入。有兴趣的谈话能吸引学生的注意力，因此我设计了“客车、卡车谁跑得快”这个环节，学生的兴趣被激发出来，上课时学生的情绪也非常高涨，给本节课打下了好的基础。 2、合作学习。学生合作学习、互相交流贯穿本课的整个过程中，不仅可以拓宽学生的思维，可以让每个同学都有表达自己见解的机会，也培养学生倾听的习惯，逐步“学会求知、学会做人、学会共处”。 3、适当评价。好的评价在一定程度上能激励学生的学习，在本节课中我很关注对学生的评价。及时的对学生的发现进行肯定和表扬，不仅对发言学生是一个激励，对其他学生而言，也是非常好的鼓励和鞭策：我也要努力，争取把我的方法、想法展示出来。 4、教育技术。这类看似只有一个公式（速度=路程÷时间）的课，多媒体教学技术的运用可以使教学充满生机和活力、使学生激发兴趣注意力集中。并且让学生利用线段图又自主探究出了这三者其他的关系，而且有为解应用题积累了一种好的方法——画线段图。 不过，在课后通过和代老师的交流，我深深认识到了自己的不足，教学中一些环节处理的'过于着急，比如速度定义的出示，可以在学生试着说一说速度的定义之后，多举一些生活中有关速度的实例，让学生更清楚的掌握比较抽象的概念。 总之，通过本课时的教学，把学生原有一些感性认识和一些生活经验进行概括总结，让学生理解掌握路程、时间与速度之间的相互关系，帮助学生运用所学的路程、时间与速度之间的相互关系更好地解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生对数学的情感。

路程速度时间什么时候学的第3篇

教学内容 路程、时间和速度的关系 课型 新授 教学目标 1、知识和技能：使学生在解决问题的过程中理解速度的含义，建构路程、时间与速度的关系。 2、过程与方法：引导学生在解决问题的过程中发展解决问题的策略，培养学生的问题意识，提高解决问题的能力。 3、情感态度价值观：通过生活实例拓展学生视野，提高学生学习兴趣，感受人类科技的进步和自然界的多彩。 教学 重难点 教学重点：理解速度概念，构建数量关系。 教学难点：应用数量关系解决实际问题。 教学说明 路程时间与速度是小学生在小学阶段认识的一个重要的数量关系，也是一种基本模型，认识了解并掌握它对学生的后续学习至关重要。而速度概念的教学是尤为重要的 。 预习设计 收集生活中的速度 导 学 策 略 学 程 预 设 一、创设情境、引入新课： 1．情境导入：刘翔奥运110米栏比赛实况 同学们你们喜欢体育运动吗？请看2004年奥运会110米栏的精彩实况，大家来体验飞人刘翔的风采。在看时请关注重要数学信息，记录下来。 看了这场比赛，想说什么？你收集到哪些重要的数学信息？ 学生回答教师板书： 110米 12＂91 110米指什么？12＂91指什么？板书：路程 时间 2．大家都跑110米，刘翔用的时间最短，他跑得最快。 揭示当路程相同，比时间 在学校体育运动会中回忆一下哪些项目也是路程相同，比时间的？ 如果要在班级中比谁跑得快？除了用刚才跑相同路程比谁时间短以外，你还可以设计怎样的比赛方法？ 学生思考引导得出： 时间相同，比路程 二、理解速度含义、构建路程、时间、速度的关系 1．设置冲突，引发问题，初步体会速度的含义 路程相同可以比时间，时间相同，可以比路程，那么当路程和时间都不同时，还能不能比？ 电脑出示：谁走得快？ 小明说：“我从家出发去上学用了6分。”小红说：“我从家出发上学用了4分钟。”小明家到学校480米，小红家到学校280米。 告诉我们哪些信息？ 能根据这四个信息解决谁走得快这个问题吗？四人小组合作解决。可以列式、画线段图等方法解决。 请学生汇报教师板书： 480÷6=80（米） 280÷4=70（米） 因为80米＞70米，所以小明走得快 谁能理解他们组算式的意思？ 80米、70米指什么？ 指明80米是小明每分走的路程。就是小明的走路速度。板书：速度。70米是小红每分走的路程。是小红的走路速度。为什么说小明走得快？读小明和小红的速度。 小结：当路程和时间不相同时，我们可以求出每分钟走的路程进行比较。也就是求出速度进行比较。速度越大就越快，今天我们就来研究路程、时间、和速度三个量之间的关系。 2．求速度、明确速度单位的写法 从刚才的问题解决中你发现速度与什么有关？怎么求速度？请你试着求出速度 出示： （1）神州七号飞船在太空5秒飞行40千米。神舟七号飞船的速度是（ ） （2）小明骑自行车，2小时骑了16千米小明骑自行车的速度是（ ） 选择自己喜欢的一题列式解决。算后学生口答，教师电脑演示，提问：看这两个速度都是8千米，难道他们的速度相同？你有什么想法？ 为了区分这两个速度，可以怎么写速度单位。 教学速度单位的.简单写法：速度单位是由路程和时间单位复合而成。 板书：飞船速度：8千米／秒， 自行车速度：8千米／时， 齐读电脑中的两个速度。 把刚才小明和小红的走路速度选一个写成速度简写形式。一个同学板演。 齐读四个速度 3．速度概念揭示： 看了这几个速度你能说说什么叫速度吗？同桌试着说一说。 学生归纳，教师小结：像这样物体1秒、1分、1时…所行的路程就是速度。 板书：物体1秒、1分、1时…所行的路程。 速度与路程时间有什么关系？ 板书：路程÷时间=速度 4．理解速度、体验速度快慢 你知道生活中有哪些速度？请你举个例子与大家分享？ 下面我们就来比较交通工具的速度，出示：自行车速度每小时16千米，汽车速度每小时70千米、动车组速度每小时180千米、飞机速度每分15千米。把这些速度改成我们新学的简写形式。比较哪种交通工具速度最快？ 上课前我们看到飞人刘翔的跑步，他的速度有多快呢？，刘翔跑步速度8.5米／秒。板书：8.5米／秒。谁来描述一下有多快。 猎豹奔跑速度是30米/秒，蜗牛爬行的速度是8米/时。 比较刘翔跑步和蜗牛爬行的速度 呈现雷电图片：猜一猜雷电时是先听到雷声还是先看到闪电？ 出示信息声音在空气中的速度是340米／秒。 光传播的速度是300000千米／秒。看了这两个信息你能正确回答了吗？为什么？ 三、解决实际问题、完善数量关系的构建 1．基本练习，梳理时间路程速度三个数量之间的关系：同学们去过世博会吗？精彩世博吸引许多中外游客，他们不远千里来到上海，请看： （1）李阿姨全家乘大巴车从青岛到上海用了20小时。已知大巴车的速度是70千米／时.青岛到上海路程是多少千米？ （2）看完世博会他们乘动车组回青岛，动车的速度是200千米／时。几小时可以到青岛？ 学生独立完成，汇报算式，求路程的数量关系是怎样的？求时间呢？ 小结路程、时间、速度这三个量中已知其中的两个量就可以求出第三个量。 2．拓展练习：我在9∶22入园，以100米／分的速度从主入口赶往庆典广场看文艺演出。我能在9∶30到达庆典广场吗？ 1000米 主入口 庆典广场 学生独立解决，要求采用不同的解题方法。小组

交流不同方法。 （1）、求出8分走的路程，比路程。（2）、求出走1000米所需时间，比时间 （3）、求出1000在8分走完的速度，比速度。 像这样解决一个问题，我们可以从不同角度用不同思路来解决。 3、开心一刻：人走路时鼻子比耳朵走得快？ 请一个学生上台走一走。学生辩论，用今天学的知识证明。 四、课堂小结 今天你学了什么？什么是速度？速度的单位怎么写？速度时间路程有什么关系 1．看比赛实况 收集数学信息 2．说说看后的感受 汇报收集的数学信息 3．说说哪些比赛项目是路程相同，比时间的 4．设计比谁跑到快的其他比赛方法 1．告诉我们那些信息？ 2．根据信息四人小组解决谁走得快这个问题？ 3．理解算式的意思 4．说说80米、70米分别指的是什么？ 5．选择自己喜欢的一题求速度 6．说说怎么区分两个速度。 7．齐读两个速度。 ． 8．改写小明和小红的速度。 9．学生说速度的意义 10．学生课前准备几个速度 11．写出各种交通工具的速度简写。 说说哪种交通工具的速度快些？ 12．具体描述刘翔的跑步速度 13．用所给信息解释雷电时为什么先看到闪电再听到雷声。 1．学生独立完成，小组总结所用的数量关系 2．学生独立解决，汇报不同的方法 3．一个学生上台演示 学生辩论 1．学生小结 板书设计 ： 路程 ÷ 时间＝ 速度 物体1秒、1分、1时…所行的路程 110米 12＂91 8.5米／秒 480 ÷ 6 = 80（米／分） 280 ÷ 4 = 70（米／分） 飞船： 8千米／秒 自行车： 8千米／时